三年级下册语文《蜜蜂》教案

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教学资料----教学设计、教案 《蜜蜂》教学设计

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语.

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风.

教学难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的.

课时安排：二课时

第一课时

一、走进作者

1、 今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔.

学生四人小组交流汇报法布尔的资料.

2、简单介绍《昆虫记》.

二、自学课文

1、同学们认识那些昆虫，谁能告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）

2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？

（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力.）

3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论.

三、学习生字、新词.

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词.现在，我们再复习一次生字和新词吧.

2、出示幻灯片，学生齐读生字词. 百度文库：教学资料

教学资料----教学设计、教案 3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力.

4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？

二、精讲课文

（一）试验过程

1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？

课题 蜜蜂 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标

知识与技能：

1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。

2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学

重点 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学

难点 感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

第一课时

教学

目标 1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。

教具

准备

教学课件 搜集有关蜜蜂的资料

教学设计 设计意图

导入 一、创设情境，导入新课。

1．（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介 （ ）分钟 绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力 ）

今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。

板书课题，齐读课题（板书：14 蜜蜂）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课件出示3）

本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？

作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？

【设计意图：出示图片，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】

新课

教学

【三年级语文.下】

课题 蜜蜂 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标

知识与技能：

1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。

2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度价值观：

学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学

重点 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学

难点 感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

第一课时

教学

目标 1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。 【三年级语文.下】

2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。

教具

准备

教学课件 搜集有关蜜蜂的资料

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、创设情境，导入新课。

1．（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。它的脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力 ）

今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。

板书课题，齐读课题（板书：14 蜜蜂）。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种问题：（课件出示3）

【设计意图：出示图片，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】

【三年级语文.下】

本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？

创新教案《蜜蜂》

【教学设想】

有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

【教学过程】

第一课时

一、交流资料，激趣导入

1.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

2.同桌互读，纠正错误。

3.教师检查学生自学情况。

a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究

1.学习第一自然段。

a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

2.学习第二自然段。

a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

议一议：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

3.课堂练习

1.学习生字。

a．出示要写的生字：蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

2.抄写词语。

第二课时

一、复习导入