用7、8、9的乘法口诀求商教学实录
教学目标：
1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学过程
一、复习
师：老师考考大家，看哪位同学反映的快？
1、将口诀补充完整。
2、算出得数,说说你是怎么想的。
师：刚才同学们在做乘法和除法时都能很快的说出答案，证明同学们已经掌握了乘法口诀和2至6的乘法口诀去求商，今天我们就用你们自己的知识来解决新的难题。
用7/8/9的乘法口诀求商，---齐读课题
二、探究新知
师：（出示教材37页情境图）
请同学们仔细观察这副情境图，图中的小朋友分别在干什么哪？仔细听，仔细看！
生：红旗、星星、气球（学生自由回答，及时表扬）
师：你观察的真仔细！
师：请同学们再仔细观察，从这幅图中，你了解到了那些数学信息？
生1：我们做了一些红旗，要挂在教室里。
生2：我们做了49颗星星，分给7个小组。
师：你真优秀！这位同学还有发现
生：带了27个气球，每9个摆一行。
师：你们可真了不起。同学们都有一双会发现的眼睛，你们提出了这么多有价值的信息。
师：咱们先来看看同学们一共摆了多少面红旗？
师：这个问题怎么列式哪？
生：7乘8等于56.口诀七八五十六
师：你是怎么想的？
生：一行有7面，一共有八行，所以用7乘八等于56面。
师总结：一行有7面，一共有8行，面数乘行数所以7乘8等于56.
师：还有不同的列式吗？
生：8乘7等于56，
师：你是怎么想的？
生：竖着一行8面，排7行，8乘7等于56面。
师总结：竖着一行8面，排7行，面数乘行数8乘7等于56面。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿
一、说课标要求
《用7、8的乘法口诀求商》属于第一学段数与代数的内容，《新课程标准》在数与运算方面要求学生具有探索乘除法的算理和算法的能力，会简单的整数乘除法，并通过具体的数学活动感悟除法是乘法的逆运算。新课程标准以培养学生的综合素养为目标，而本节课的设计就是要让学生全面理解乘除法的算理，并能解决生活中简单的数学问题。
二、说教材：
《用7、8的乘法口诀求商》既是前面已经学过的用2~6乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习混合运算、有余数除法的基础。在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
三、说学情：
在第二单元表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
四、说教学目标及教学重点、难点 根据《新课程标准》的要求，再结合教材的特点和学生的认知规律，我确定的本节课的教学目标为：
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
五、说教法和学法：
1.教法：
在教法上，学生已掌握了用2—6的乘法口诀求商的一般方法，用7、8的乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以教学本节课时，我采用“复习旧知、唤醒已有经验——情境创设、激发兴趣——自主发现、探究方法——强化练习、形成能力”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
2.学法：
在学法上，《新课程标准》要求要让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。所以通过“情境学习，自主探究，总结汇报”等环节，培养学生的独立思维和创新意识。
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第1课时：用7-8的乘法口诀求商
教学目标
1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
教学重点:引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
教学难点:进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学过程
一、新课导入
1、口算练习
2、将下面口诀补充完整
（）八五十六三（）二十七六（）四十八
二（）十六（）七二十八八（）六十四
3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。
24÷6= 12÷4=
二、探究新知
节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？1、教学例1
（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？
（生：有8行小旗子，每行7面。7?8=56，一共56面。）
用到哪句口诀呢？（七八五十六）
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（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？
教师出示：56÷8= 56÷7=
小组讨论后反馈。
（生：56÷8=7 56÷7=8）
你是怎么知道的？说一说。
生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。
生：56÷7，可以想七（）五十六。
师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。
2、做一做
（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。
（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。
（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。
三、巩固练习
1、完成练习八第1题。
这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。
2、完成练习八第2题。
3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。
第3课时用7、8的乘法口诀求商教案
一、教学目标
1.让学生通过观察、操作，进一步理解乘法口诀求商的过程，熟练运用7、8的乘法口诀进行计算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
二、教学重难点
重点：运用7、8的乘法口诀求商。
难点：灵活运用乘法口诀进行计算，提高计算速度。
三、教学准备
1.教学课件
2.小黑板
3.学生练习题
四、教学过程
（一）导入新课
1.老师出示小黑板，写上7、8的乘法口诀，让学生齐读。
2.提问：同学们，我们已经学习了7、8的乘法口诀，那么如何用这些口诀来求商呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）探究新知
1.老师出示例题：24÷3=？
提问：谁能用7、8的乘法口诀来求商？
学生尝试回答：3×8=24，所以商是8。 3.学生练习：
（1）56÷7=？
（2）32÷4=？
（3）63÷9=？
4.老师针对学生练习情况进行点评，指导学生如何灵活运用乘法口诀求商。
（三）巩固练习
1.老师出示练习题，让学生独立完成：
（1）用7、8的乘法口诀求下列算式的商：
21÷3=？
56÷8=？
63÷7=？
48÷6=？
（2）用乘法口诀填空：
5×7=（）
8×8=（）
6×7=（）
7×9=（）
2.老师检查学生完成情况，对错误的地方进行讲解。
（四）课堂小结
1.老师提问：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？
2.学生回答：学会了用7、8的乘法口诀求商，提高了计算速度。 （五）课后作业
1.用7、8的乘法口诀求下列算式的商：
（1）49÷7=？
（2）64÷8=？
（3）56÷7=？
（4）63÷9=？
2.家长签字确认。
五、教学反思
重难点补充：
1.重点：引导学生理解7、8乘法口诀与除法算式之间的关系，确保学生能够熟练运用口诀进行计算。
教学过程补充：
（探究新知环节）
老师：同学们，当你们看到24÷3=？这个算式时，你们觉得我们可以怎样用我们学过的口诀来帮忙呢？
