四年级上册语文说课稿《4.15女娲补天》部编版

一、说教材分析

《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元中的一篇课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。

二、说学情分析

学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。

三、说教学目标

基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：

1、自学生字新词，联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。

2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。

3、有感情地朗读课文，并能讲讲女娲补天的故事。

说教学流程：

下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时，我共分4个环节：一、谈话导入，激发兴趣。二、自主学习，合作探究三、品读全文，读中感悟，四、拓展延伸，深化主题

第一环节——简单回顾，导入新课

齐读课题，引导：通过上节课的学习，你们对女娲补天这个神话故事，了解多少呢？

【简单回顾上节课的学习，其实就是在对学生渗透学习技能。】

第二环节——研读第1自然段，感受当时环境的恶劣

1、整体感知当时环境的恶劣，引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，自由读第一自然段，说说发生了什么？把相关的语句划出来。预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

2、齐读这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等。

【说课稿】

牛和鹅说课稿

说教材：

《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。

说教学目标：

情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。

能力目标： 学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：

理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。

体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。

说教学过程：

一、复习旧知，导入新课

上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?(先写……接着写……最后写……）

（课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。）

（这个环节的设置，主要起温故知新的效果，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。）

二、品读课文，感知品味

（一）学习1—4自然段。

1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）

2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。

3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）

（二）学习5—12自然段。

《女娲补天》说课稿

我说课的内容是《女娲补天》。下面我就从教材、学生、教法学法、

教学流程、教学效果这几部分进行说课。

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为

了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女

娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

一、说教材。

《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为

了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女

娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我

国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人

们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

二、说学生。

从小学四年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，

从心理发展过程来看，从四年级开始，学生从儿童期转入少年期。这

一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还

是深度都比低年级有了显著的变化。身体的发育、学习与生活的变化

使四年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思

考了。特别是我班的学生，不但已经初步具备了自主学习能力，能够

在自主学中分析解决一些简单的问题，并发表自己独特见解，提出一

些值得思考的问题。而且，在合作学习方面已具备了一定能力，能够在相互交流探讨中解决问题。

三、教学目标。

为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求。我计划

两课时授完本课，第一课时教学目标如下：

1、能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、

挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、初步了解女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献

的精神。

3、学习体会天塌下来后给人类造成的重大灾难，明白女为什么

要救人类的原因。

4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的

深厚博大，激发学生的民族自尊心。

三、说重点、难点

《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物

四年级上册语文说课稿-16 麻雀说课稿- 部编版

说教材

《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，以新颖的构思精炼，优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的事故，塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，赞扬了母爱的无私伟大。

本文选自四年级上册第四单元“人与自然”，本单元以“初步了解文章叙述的顺序，更好地把握文章主要内容”为训练重点，麻雀是单元的起始课，目的是让学生理清写作顺序叙述的，以便更好地理解文章的内容及其表达方式，提高学生的书面表达能力而进行的，从读悟写，读写结合的训练。

根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。

一、知识目标

1、继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，理解课文内容，体会爱的伟大。

2、学习作者具体指叙和表达真情实感的方法。

3、有感情地朗读课文，练习背诵。 二、能力目标

在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力、口头表达能力、思维想象力。

三、德育目标

懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

四、教学重点

1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动力的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。

五、教学难点

1、体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。

二、说教法和学法

新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受，体验和理解，阅读学生的重点是培训学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，而教学过程又必须强调合作精神，突出自主性，注重探索和研究的过程，因此，我主要采用学生自主学习，拧究的方法，把学生的主动权交给学生，充分体现学生的主体性，在设计教案时，我结合从内容中体会思想的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，然后提出两个问题。1、如：“老麻雀、小麻雀、猎狗分别给你留下了什么样的印象？”课文中哪些句子体现了他们的这些特点，为什么？让学习合作探究，采取“读——找、画——议——读”的方法，从文章中批答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来，在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解，通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇。