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第4节 风和降水
课堂笔记
1．风的形成
风是空气的 运动。在同一水平高度上，风是从 气压区流向
气压区的。
2．风的基本要素：风向和风速
（1） ：指风吹来的方向。天气观测和预报中常使用8种风向（东风、南风、西风、北风、东南风、西南风、西北风、东北风）。
（2） ：指单位时间内空气流动的距离。常用单位有：m/s、km/h。
（3）表示风向和风速的天气符号是风向标：风向标上的矢杆表示风向，风向标上的矢羽表示风速。
（4）观测风向和风速的工具分别是风向标和 。
3．空气的湿度
（1）湿度表示空气中 的多少。
（2）相对湿度表示空气中水汽的丰富程度，常用 表示。
（3）空气中水汽的多少往往是相对的，气温的高低不同，空气中所含的水汽量也不同。一般来说，温度越高，水汽含量就 ，空气中的相对湿度就越大。
（4）测量仪器： 。
4．降水
（1）水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的增多逐渐增大，最终形成 、
或冰雹降落到地表，形成降水。
（2）降水形成的条件：
①空气中含有足够的 和 ；
②空气温度下降到水汽能够 出来的程度。
（3）降水形成的机理：空气上升、 、水汽凝结、水滴增大、降水形成。
（4）降雨量：表示一定时间内降落到地面的水层深度，用 来计量。气象观测中，常用 收集雨水。
分层训练
A组 基础训练 科学-下册-打印版
1．我们把从东南方向吹向西北方向的风称为（ ）
A．东南风 B．西北风
C．东南—西北风 D．西北—东南风
1 2.4 风和降水(2)
1.下列有关湿度的叙述正确的是（B）
A.湿度是指天空中云量的多少
B.湿度是指空气中水汽的多少
C.湿度是指空气中雾的厚薄
D.湿度是指单位时间内的降水量
2.下列对空气中所含水汽的描述正确的是（C）
A.空气的相对湿度越大，水汽的含量就越小
B.空气的相对湿度越大，空气的温度就越低
C.空气的温度越高，所能含有的水汽就越多
D.空气的温度越高，水汽的含量肯定越大
3.我们时常看到乌云在空中飘过，就是形不成降雨，这是因为（B）
A.乌云中没有水汽
B.云中的水珠和冰晶的重量太小
C.乌云被风吹走了
D.水汽未凝结成水珠和冰晶
4.下列生活体验中，与相对湿度无关的是（D）
A.相对湿度过小，会使人感到干燥，皮肤干裂
B.相对湿度过大，在冬季会感到特别寒冷
C.相对湿度过大，夏季会感到闷热
D.相对湿度过小，会使人感到闷热
5.“蚂蚁搬家要下雨”这句天气谚语用天气学知识解释正确的是（A）
A.下雨前空气中湿度增大，泥土返潮，蚂蚁巢特别潮湿，蚂蚁难以安居
B.下雨前气压升高，泥土中原来沉积着的肮脏气体逸出，所以蚂蚁在巢里难以安居
C.下雨前蚂蚁把家搬到高处
D.A和B都正确
6.如图是小华同学在做水汽凝结实验的示意图，三只相同的烧杯中加入等量的水，它们的水温2 分别是25 ℃、45 ℃、60 ℃，在杯口同时盖上玻璃片，过一会儿看到如图所示的现象。根据你所学的知识，回答下列问题：
（第6题）
（1）丙杯的水温为（A）
A.25 ℃ B.45 ℃
C.60 ℃ D.条件不足，无法判断
（2）玻璃片上出现水珠，事实上是水由气态变为液态，这是一个放热（填“吸热”或“放热”）的过程。
（3）由这个实验可以得出下列结论：空气中所含的水汽在一定范围内温度越高，可容纳的水汽量就越多（填“越多”或“越少”）。
（4）为了使玻璃片上的水珠凝结又快又多，你会采取什么措施？可以在玻璃片上加一些冰块。
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课题：2.4风和降水
教学目标：1．了解风是怎样形成的。
2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。
3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法。
4．了解风对人类活动和动物行为的影响。
5.理解空气湿度及其与气温之间的关系
6.知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度
7.理解空气湿度与天气的关系
8.理解空气中水汽凝结的原因
9.学会测量降水量
重点难点：1.风的观测
2.风的形成；目测风向、风速
3.相对湿度的观测；
4.凝结与降水的的形成；
5.湿度与降水的关系。
教学课时：1课时
教学过程：
一．风是怎样形成的
实验：一个充气气球产生风的现象
问：为什么有风？（充气气球内的气压〉外界的气压）
通过实验能否得出风的形成与什么有关？
分析：气压与高度的关系。同一高度、不同区域的气压一定相同吗？高压区？低压区？
提问：高压区和低压区之间的空气会如何运动? (气压高处指向气压低处的——股力量，推动空气形成风
类比：水流动的方向?直接原因是什么?空气流动的方向?直接原因是什么? (气压差是形成风的)
直接原因。气压差异越大，风就越大，如果两地的气压相等，风就平息了)
小结：风是怎样形成的?——空气的水平运动。
二、风向和风速 科学-下册-打印版
1.风向
A.定义：风吹来的方向。
B.方位：8种风向
C.符号：短线段表示 如东风表示为： o--
D.测量仪器：风向标-----箭头的方向即风向。风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。
讨论:生活中还有哪些方法判定风向 (旗的飘向,烟的飘向,树叶的摇摆方向)
2.风速:用风级表示
A.定义：单位时问内空气流动的距离。
B.单位：米/秒、千米／时。
C.测量仪器：风速仪。风速仪是靠测量上面风杯的转速来测定的。
D.了解目测风级的方法及不同风级对人类和自然的影
课题：2.4风和降水
教学目标：1．了解风是怎样形成的。
2．知道风向、风速的表示方法和度量单位。
3．学会用风向标、风速仪测定风向和风速，了解目测风向、风速的方法。
4．了解风对人类活动和动物行为的影响。
5、理解空气湿度及其与气温之间的关系
6、知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度
7、理解空气湿度与天气的关系
8、理解空气中水汽凝结的原因
9、学会测量降水量
重点难点：1.风的观测
2.风的形成；目测风向、风速
3、相对湿度的观测；
4、凝结与降水的的形成；
5、湿度与降水的关系。
教学课时：1课时
教学过程：
一．风是怎样形成的
实验：一个充气气球产生风的现象
问：为什么有风？（充气气球内的气压〉外界的气压）
通过实验能否得出风的形成与什么有关？
分析：气压与高度的关系。同一高度、不同区域的气压一定相同吗？高压区？低压区？
提问：高压区和低压区之间的空气会如何运动? (气压高处指向气压低处的——股力量，推动空气形成风)
类比：水流动的方向?直接原因是什么?空气流动的方向?直接原因是什么? (气压差是形成风的)
直接原因。气压差异越大，风就越大，如果两地的气压相等，风就平息了)
小结：风是怎样形成的?——空气的水平运动。
二、风向和风速
1、风向
A、定义：风吹来的方向。
B、方位：8种风向
C、符号：短线段表示 如东风表示为： o-- D、测量仪器：风向标-----箭头的方向即风向。风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。
讨论:生活中还有哪些方法判定风向 (旗的飘向,烟的飘向,树叶的摇摆方向)
2.风速:用风级表示
A、定义：单位时问内空气流动的距离。
B、单位：米/秒、千米／时。
C、测量仪器：风速仪。风速仪是靠测量上面风杯的转速来测定的。
D、了解目测风级的方法及不同风级对人类和自然的影响
E、应用：用目测的方法测当地当时的风速。
