部编人教版一年级上册语文《青蛙写诗 》课课练

中小学上学期教学资料

让学习成为一件快乐的游戏 7 青蛙写诗

教学目标：

1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。

2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

教学重难点：

1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。

教学课时：

2课时

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1．创设情境，激发兴趣。

导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5．认识新偏旁“冖”。

二、初读课文，定位识字

1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把

中小学上学期教学资料

让学习成为一件快乐的游戏 生字多读几遍。

3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

三、深入读文，随文识字

1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。

(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。

(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

7 青蛙写诗

第一课时

1.拼一拼，写一写。

xià yǔ wǒ men

了， 跑着往家里赶。

2.写出下列字的部首。

点（ ） 要（ ） 写（ ）

3. 选字组词。

①可 ②写 ③诗

古（ ） ①（ ）以 （ ）字 （ ）歌

第二课时

1.把标点符号和名字连起来。

， 。 ……

省略号 逗号 句号

2.给青蛙写的诗加上标点符号。

呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱

3. 照样子，写模拟声音的词语。

例：雨点淅沥沥，沙啦啦。

（1）弟弟敲起了大鼓， ， 。

（2）青蛙唱歌， ， 。

参考答案：

第一课时

1.下雨 我们

2.灬 覀 冖

3. ③①②③

第二课时

1.

， 。 ……

省略号 逗号 句号

2. 呱 呱， 呱 呱， 呱 呱 呱……

3.（1）咚咚咚 咚咚咚 （2）呱呱 呱呱呱

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen

the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people

中小学上学期教学资料

让学习成为一件快乐的游戏 《青蛙写诗》教学设计

教学目标：

1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。

2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。

3、有感情地朗读和背诵课文。

教学重难点：

识字与写字，通过朗读感悟诗意。

教学准备：

1、字理图和生字卡片、课件

2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、看图导入

课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么？”

学生1： 我看到天空下起了小雨。

学生2： 我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。

… …

师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？

学生：想

师：那我们就来学习课文《青蛙写诗》(板书课题)齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？

学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。

学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。

师：那就让我们一起来看课文吧！

二、整体感知，识记生字

师：这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音

学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。

请学生模仿朗读，学生读得很好。

请在小组内交流识字方法，学生汇报。

教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件中小学上学期教学资料

让学习成为一件快乐的游戏 演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。

三、精读品赏

请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？

学生1：我要作诗啦！

学生2：我心情非常激动、高兴。

师：带着这种心情读一下第一小节。

学生读得不够高兴。

师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。

部编版-语文-上册-打印版

《青蛙写诗》教学设计

教材分析:

这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

教学目标：

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏旁。会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句子。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。

教学难点：

借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们，现在我们来猜一个谜语:

绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱，(打一动物)

2.我们去看看小青蛙，好吗？(用多媒体课件出示情境图)说说你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷叶，水珠......)

3.下雨了，雨点儿浙沥沥，沙啦啦。青蛙说:“我要写诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢？这

节课我们就来学习《青蛙写诗》。(板书课题)

【设计意图】本文是一首轻快、活泼的儿童诗。导入时注意激发学生的兴趣，用谜语部编版-语文-上册-打印版

导入符合本课的内容设计，可以激发起学生的兴趣。把小青蛙、水泡泡当作好朋友，让学生在生动活泼的课堂氛围里学习儿歌。

二、初读课文，学习字词

1.教师范读。 学生感受诗歌的内容，听清字音。

2.学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。

（1）几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。

（2）“开火车”分小节读（教师适时正音:“色”是平舌音，“声”是翘舌音、“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。）。