7 青蛙写诗
第二课时
【教学目标】
1．复习巩固认读上节课学的１１个生字，学写“下、雨”这2个独体字，掌握从上往下书写的写字规律，能正确把握字的宽窄结构特点，并把竖写直，把点写好。
2．能分角色朗读课文，读出不同的语气，还能发挥想象，对青蛙写的诗进行个性化朗读。
3．借助具体事物和故事情境认识“逗号、句号、省略号”，并能初步运用逗号和句号。
4．拓展阅读绘本《古利和古拉》，感受本课与该绘本共同传递的温暖与快乐。
[教学过程]
一、创设情境，多种形式，巩固生字
1．认读生字
(课件演示：青蛙图)刚才（ ）讲的故事中的小青蛙也来到了我们的课堂，它领着很多生字朋友排着队来了，一起给它们打个招呼，每个叫两遍。
2．认读词语
(1)借助拼音读
你们太热情了，青蛙又带来了很多词语朋友，哪些孩子愿意和它们单独打招呼，读对了跟读一遍，读错了纠正一遍。
课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、写成。
（2）去掉拼音读
去掉拼音，还认识它们吗？男女生轮流读，男生读！
（3）送回句子读
出示缺以上词语的课文：你会把这些词语送到课文里吗？抽生读出那行文字。
3.齐读课文
设计意图：一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。此环节注重对学生基础知识的夯实，注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，抓住学生心中的疑问，实现自然过渡，导入新课。
二、朗读想象，认识标点，感受快乐 1．感受美景，书写生字（学习第1小节）
(1)(课件出示插图的动画)创设情境：孩子们的朗读把我带到了一个美好的夏天。快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)
是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？
(2)启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，还落到了哪里？快把你看到的告诉大家。
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青蛙写诗
一、选择正确读音画“√”。
Cuàn sī luè dóu
串 诗 略 逗
Chuan shī lüè duó
二、区别组词。
中（ ） 泡（ ） 句（ ） 合（ ）
串（ ） 抱（ ） 包（ ） 给（ ）
三、画龙点睛。（加标点）
1、我们要爱护小动物（ ）
2、傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫不停（ ）
3、河水真清啊（ ）
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答案
一、Cuàn sī luè dóu√
串 诗 略 逗
Chuan√ shī√ lüè√ duó
二、中（ 中国 ） 泡（ 水泡 ） 句（ 句号 ）
合（ 合同 ） 串（ 一串 ） 抱（ 抱住 ）
包（ 包子 ） 给（ 给我 ）
三、1. 。 2. ， 。 3. ！
《青蛙写诗》 第一课时
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，在读文读句读词中聚焦识字，认识秃宝盖和四点底2个偏旁,会写“下”和“雨”。
2.知道青蛙写诗的时候小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙。
3.借助小蝌蚪和水泡泡认识逗号和句号。
教学重难点：
正确流利地朗读课文，随文识字，认识逗号和句号。
教学准备：
课件、生字卡片，贴图。
教学过程：
一、导入课题
1.谜语导入：老师这有一个谜语，请大家猜一猜：一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓。猜一动物？都知道答案啊？一起说：青蛙。对，就是青蛙。今天啊，青蛙它不捉害虫，它要，写诗。
2.学习“写诗”：出示“写诗”，谁能来读读这个词呢？翘舌音，读得真好！指生再齐读。
3.学习“写”：看，生字“写”，它的头上戴了一顶红帽子，这是我们今天要学的新偏旁，它叫什么？真厉害，就叫秃宝盖，一起读它的名字---秃宝盖，一起书空。生活中除了写诗，还可以写什么？
4.书写课题/读课题：青蛙究竟会写一首什么样的诗呢？让我们一起学习今天的课文——第七课《青蛙写诗》，指生读课题。
二、初读课文
1.听课文：请同学们把语文书翻到84页，翻好就坐正。下面请录音老师读课文，小朋友们把书拿出来，认真听，听准字音，注意停顿。
2.自读课文：录音老师读完了，你们觉得这篇课文有意思吧？那接下来就请小朋友自己读一遍课文，请看老师的读书要求：读准字音，读通句子；给课文标上自然段号。老师要提醒大家：读书要有自己的节奏，不能跟着别人跑。完成老师的任务就请坐正，开始！
3.交流分段：与课文《秋天》对比，像这样每空一行就表示换了一个自然段。交流，本篇课文一共有5个自然段。 4.学习第1小节
(1)读好“雨点儿”：指生读。指导---我们在读点的时候加一个卷舌的动作。
(2)学习生字“雨”：小朋友们看，风啊，朝着同一个方向吹，雨点儿啊也朝着同一个方向落下来了。写的时候，这四个点都要朝---一个方向，哪个方向，右边。伸出小手，我们一起书空雨字。
第1页/共10页 7 青蛙写诗
教学目标：
1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。
2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重难点：
1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
教学课时：
2课时
第一课时
一、情境激趣，引入新课
1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！
2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 第2页/共10页 4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
5．认识新偏旁“冖”。
二、初读课文，定位识字
1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文，随文识字
1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。
(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
