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八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(通用一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材第四单元《唐诗五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》、《枫桥夜泊》五首脍炙人口的唐诗。
通过对这五首诗歌的学习，使学生了解唐代诗歌的韵律美、意境美，感受大诗人笔下的自然风光、人生感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵五首唐诗，理解并掌握诗歌中的关键词汇、句式结构，了解唐代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：通过对比阅读、小组合作、讨论交流等方式，提高学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，传承中华优秀传统文化的情怀，激发学生对自然、生活的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：五首唐诗的正确朗读、背诵，对诗歌意境的理解，诗歌鉴赏方法的掌握。
教学难点：对唐诗的韵律、意境的理解和感悟，如何引导学生从不同角度欣赏诗歌。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：语文教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
展示五首唐诗的图片，引导学生观察图片，猜一猜这些唐诗描绘的景色，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）教师带领学生朗读五首唐诗，指导学生注意诗歌的韵律、节奏。
（2）对每首唐诗进行详细讲解，分析诗歌的意境、表达手法。
（3）通过对比阅读，让学生了解五首唐诗之间的异同，体会诗人的情感。
3. 随堂练习：（1）请学生根据课堂所学，选择一首唐诗进行朗读、背诵。
（2）让学生结合自己的生活体验，谈谈对某首唐诗的理解和感悟。
4. 小组合作：将学生分成五个小组，每组负责一首唐诗的鉴赏。
要求小组成员共同分析诗歌的意境、表达手法，并做好笔记。
教师对五首唐诗进行简要回顾，强调诗歌的韵律、意境、表达手法等要点，引导学生将所学知识内化为自己的审美能力。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：（1）五首唐诗的题目、作者、背景（2）五首唐诗的韵律特点、意境、表达手法（3）课堂重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一首唐诗，进行朗读、背诵。
八年级上册语文《唐诗五首》优质教案设计(精选一、教学内容本节课我们将学习八年级上册语文教材中《唐诗五首》。
具体内容包括：《登高》、《望岳》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《凉州词》。
这些诗歌均为唐代著名诗人杜甫、李白等所作，展现他们独特艺术风格和高超诗歌才华。
二、教学目标1. 让学生解并掌握五首唐诗基本内容、韵律特点及文化内涵。
2. 培养学生对古典诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生朗读、分析和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌韵律、意象及情感表达。
2. 教学重点：诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生进入诗歌意境。
例如，描述一个登高望远场景，让学生感受诗人在登高时豪情壮志。
2. 朗读：让学生齐声朗读五首唐诗，感受诗歌韵律美。
3. 讲解：详细讲解每首诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。
4. 例题讲解：以《登高》为例，分析诗中意象、情感表达及韵律特点。
5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，分析其意象、情感表达及韵律特点，并进行分享。
七、作业设计1. 作业题目：请任选一首唐诗，结合所学内容，写一篇鉴赏文章。
答案示例：（1）主题思想：描绘诗人对祖国大好河山热爱和对民族英雄敬仰。
（2）艺术特色：运用夸张、比喻等修辞手法，生动形象地描绘泰山雄伟壮观。
（3）文化背景：泰山作为五岳之首，象征着中华民族威武不屈。
2. 作业要求：不少于500字，要求语言流畅，观点明确，分析透彻。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他唐诗，提高诗歌鉴赏能力。
可以组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生关注现代诗歌，解诗歌发展历程，拓宽文化视野。
重点和难点解析1. 学生对诗歌韵律、意象及情感表达理解。
2. 课堂实践情景引入，以激发学生学习兴趣。
3. 例题讲解深度和广度，确保学生能够掌握分析方法。
《唐诗五首》优秀公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(部编人教版八年级上册)教学目标1.初步了解一些律诗的常识。
2.了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3.通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。
4.通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
5.通过朗读、背诵、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情。
教学重点1.体会诗歌所描绘的意境。
2.领会诗歌所表达的思想感情。
教学难点联系诗歌意境，发挥想象，写小作文。
课时安排：5课时教学过程第一课时导入新课中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，包含许多哲理，学习一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富想象。
大家从儿时起就开始接触中国古诗，你永远也不会忘记那些儿时的启蒙诗。
你们为什么会喜欢这些诗歌？（归纳诗的特点）今天我们再来和大家一起走进诗的世界。
（一）王绩《野望》教学设计1、先抽学生简介作者，然后教师补充。
王绩（约589—644），字无功，号东皋子，古绛州龙门县（山西万荣县通化镇，通化镇1972年由河津县划入万荣县）人，唐代诗人。
隋末举孝廉，除秘书正字。
不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。
时天下大乱，弃官还故乡。
唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。
贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。
性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
2、引导学生结合课文【注释】理解诗句的大意。
3、学生口头【翻译】傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着猎物驰过我的身旁。
大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！4【评析】此诗写山野秋景，景中含情，朴素清新，流畅自然，力矫齐梁浮艳板滞之弊，是王缜的代表作之一。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计通用一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材第四单元《唐诗五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《望洞庭》、《浪淘沙》、《乌衣巷》五首诗。
通过学习这些脍炙人口的唐诗，让学生了解唐代诗歌的艺术魅力，感受诗人们对自然、历史、人生的独特见解。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读、背诵五首唐诗；理解并掌握诗中的重点词语和句式；了解唐代诗歌的特点和背景。
2. 过程与方法：通过对比阅读、合作探究等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力，学会品味诗歌的意境美和韵律美。
3. 情感态度与价值观：感受诗人们对美好事物的热爱和追求，培养学生的家国情怀和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的意象和寓意，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握五首唐诗的基本内容、艺术特色和背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
展示鹳雀楼、洞庭湖等图片，引发学生对自然美景的向往。
2. 朗读：让学生分别朗读五首唐诗，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：对五首唐诗进行逐句讲解，分析诗中的重点词语、句式和意象。
结合诗歌背景，帮助学生理解诗人情感。
4. 对比阅读：将五首唐诗进行对比，让学生发现各自的艺术特色，提高鉴赏能力。
5. 小组合作：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的诗句及原因。
6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《唐诗五首》2. 板书内容：登鹳雀楼：王之涣凉州词：王翰望洞庭：刘禹锡浪淘沙：刘禹锡乌衣巷：杜甫重点词语、句式、意象七、作业设计1. 作业题目：请任选一首唐诗，分析其艺术特色，并谈谈自己的感受。
示例答案：《登鹳雀楼》艺术特色：描绘了壮阔的河山景象，表达了诗人对国家兴衰的感慨。
感受：让我领略到了大自然的壮美，增强了民族自豪感。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(精选一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材第三单元《唐诗五首》，包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《乌衣巷》、《泊秦淮》、《秋夕》五首诗。
教学内容涉及诗歌的韵律、意境、意象、表现手法等方面。
二、教学目标1. 熟读并背诵五首唐诗，感受其韵律美和意境美。
2. 掌握五首诗的基本意思，了解作者的背景和创作意图。
3. 学习并运用诗歌的表现手法，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对诗歌意境的理解和把握，以及表现手法的运用。
教学重点：五首诗的基本意思、韵律特点、意境描绘和表现手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗的插图，引导学生观察并描述插图中的景象，进而引入本节课的学习内容。
2. 诵读：让学生齐读五首诗，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：对每首诗的作者、背景、创作意图进行讲解。
4. 分析：逐句解析五首诗的基本意思，引导学生理解并把握诗歌的意境。
5. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析诗中的意象和表现手法。
6. 随堂练习：让学生选择一首诗，运用所学的表现手法进行分析。
8. 背诵：让学生在课堂上背诵五首诗。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：登鹳雀楼：王之涣，韵律美，意境美凉州词：王翰，边塞风光，豪放情怀乌衣巷：刘禹锡，怀古之情，抒情之意泊秦淮：杜牧，江南水乡，离愁别绪秋夕：杜牧，月夜抒怀，思念之情七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵五首诗。
（2）选择一首诗，运用所学的表现手法进行分析。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”一句，通过“烟、月”两个意象，描绘出秦淮河畔的朦胧美，表达了诗人离愁别绪的情感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生诵读、分析、练习，使他们对五首唐诗有了较为深入的理解。
课后，教师应关注学生对诗歌意境的把握，鼓励他们多读多思考，提高审美鉴赏能力。
13 唐诗五首【教学目标】1.诵读诗歌，领略律诗的韵律美。
2.了解律诗“起承转合”的结构特点。
3.借助资料，理解诗歌的主要内容，体会诗人情感。
4.联想想象，体会诗歌的意境，积累优美的诗句。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.掌握律诗的基本特征，了解律诗“起承转合”的结构特点，领略律诗的韵律美。
2.疏通诗意，字斟句酌地读诗，理解诗歌的主要内容，体会诗人情感。
【教学过程】一、简介唐诗中国历史上几乎每个朝代都有诗，但唯有唐代的诗歌流传数量最多、影响最为广泛。
作为中华民族最珍贵文化遗产之一的唐诗，或雄壮浑厚，或清雅秀丽，意境深远，具有深厚的美学韵味。
这节课，让我们一起走进唐代，走进唐诗，走进历史，走进情怀。
（板书：唐诗五首）【设计意图】由对唐诗的简单介绍引入课文，激发学生对新课的兴趣。
二、了解律诗1.律诗的基本特征课件出示：律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。
律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。
基本特征如下：（1）通常的律诗规定每首八句，每两句为一联，计四联。
习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
（2）律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
（3）每句的平仄都有规定：每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。
（4）一般说来，律诗的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。
【设计意图】引导学生了解律诗的基本特征，把握律诗结构，为接下来的教学做铺垫。
2.把握律诗的结构——起承转合课件出示：元代范德机的《诗格》：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。
”起承转合，是诗文写作结构章法方面的术语，是艺术创作常用的结构技巧之一。
一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循起承转合的格局。
首联，起，开门见山，直接扣题。
颔联，承，紧承首联，延续延伸。
颈联，转，转折变化，由此及彼。
部编版八年级上册语文教学设计《唐诗五首》《唐诗五首》教学设计教材分析:教学本课，旨在让学生在诵读的基础上领略诗词的风格，掌握古诗研究的一般方法，提高学生对古诗的审美能力。
古诗是我国民族传统文化的精华，无论内容还是形式，都有值得我们研究的地方。
【教学目标】【知识与技能】1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。
3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
【过程与方法】1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
【情感、态度与价值观】培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
牢固欣赏现代诗词的方法，提高欣赏力。
【教学难点】反复阅读，领会作者意志和情趣。
深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力课前准备：教师：1、多媒体课件；音频朗读素材2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：第1课时一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、教学新课野望（一）：了解常识，疏通文义1.了解诗歌体裁：律诗：律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝齐，格律严密，是考究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。
律诗的格律要求是多方面的，通常是八句完篇的律诗，每诗计四联。
按照旧时律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为破题——首联，第二联为颔联，第三联为颈联,第四联为结句——尾联。
每首的中间两联,即颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。
2．了解作者。
3、学生听范读，自由朗读，指名朗读。
教师教导：一定要求学生读准字音，读准节奏。
4．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（二）：理解诗句，概括内容考虑探究：1.首联写了哪些内容，在全诗中有甚么感化?2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
《唐诗五首》教学设计教材分析:教学本课，旨在让学生在诵读的基础上领略诗词的风格，掌握古诗学习的一般方法，提高学生对古诗的审美能力。
古诗是我国民族传统文化的精华，无论内容还是形式，都有值得我们学习的地方。
【教学目标】【知识与技能】1.深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
2．掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。
3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。
【过程与方法】1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
【情感、态度与价值观】培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。
【教学难点】反复阅读，领会作者意志和情趣。
深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力课前准备：教师：1、多媒体课件；音频朗读素材2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。
教学过程：第1课时一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、教学新课野望（一）：了解常识，疏通文义1.了解诗歌体裁：律诗：律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝齐，格律严密，是讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。
律诗的格律要求是多方面的，通常是八句完篇的律诗，每诗计四联。
按照旧时律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为破题——首联，第二联为颔联，第三联为颈联,第四联为结句——尾联。
每首的中间两联,即颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。
2．了解作者。
3、学生听范读，自由朗读，指名朗读。
教师教导：一定要求学生读准字音，读准节奏。
4．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
（二）：理解诗句，概括内容思考探究：1.首联写了哪些内容，在全诗中有什么作用?2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
