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研究性课题研究报告：高中生历史引言历史是人类社会发展的重要组成部分，通过对历史的研究可以更好地了解过去的经验和教训，为未来的发展提供借鉴。
然而，高中生对于历史的学习和理解常常陷入死记硬背和缺乏实际应用的困境。
本文将围绕高中生历史学习的问题展开研究，从多个方面分析原因，并提出改进的建议。
高中生历史学习的问题缺乏实践与应用高中生历史学习通常停留在课本知识的学习与考试应试上，缺乏实际的实践与应用。
他们只是简单地记住历史事件的时间和名称，而很少深入研究历史事件的原因、影响和相互关系。
学习方法单一传统的历史教学方法以教师的讲解为主，学生被动接受知识。
这种单一的学习方法使得学生容易产生厌倦和无趣的情绪，进而导致学习效果的下降。
缺乏深入的研究与讨论高中生对于历史的研究往往停留在表面，缺乏对历史事件的深入研究和探讨。
他们只是停留在事实方面，很少能够通过比较、分析等方法进行深入的思考和研究。
改进的建议引入实践与应用为了使高中生对历史的学习更加实用和有趣，可以引入实践和应用的教学方法。
例如，组织学生参观历史遗址、博物馆，进行实地考察和体验，帮助学生更加深入地了解历史事件和背后的故事。
同时，引入项目式学习，让学生通过项目的实施来研究历史问题，提高学生的历史研究能力和解决问题的能力。
多样化的学习方式为了提高高中生对历史学习的兴趣，可以采用多样化的学习方式。
例如，使用多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等方法，让学生更加积极主动地参与其中，促进他们对历史知识的理解和应用。
强调研究与讨论高中生需要培养独立思考和批判思维的能力，因此在历史课堂上应该重视研究和讨论。
通过引入历史问题的研究和讨论，学生可以更加深入地思考历史事件的原因、影响和可能的解决方法。
同时，老师可以组织学生展开小组或大组讨论，让学生通过交流和碰撞思想，培养批判性思维和合作精神。
结论高中生历史学习的问题主要体现在缺乏实践与应用、学习方法单一以及缺乏深入的研究与讨论。
历史课题个人工作总结报告尊敬的老师：您好！我是您历史课程的学生XXX，现向您汇报我的个人工作总结。
本学期历史课程内容丰富多样，使我对各个历史时期和重要事件有了更深入的了解。
在老师的引导下，我参与了一些个人工作，通过阅读文献、参观实地和独立研究等方式，进一步扩大了知识面。
首先，我选择了“唐代的国家制度”作为个人研究的主题。
在这个课题中，我深入探讨了唐代的政治制度、官员选拔制度、地方政府组织以及政治思想等方面。
在研究过程中，我广泛阅读了大量的历史文献和专业书籍，对唐代的国家制度有了全面的了解。
我还通过参观附近的博物馆和古迹，亲身感受到了唐代的政治、经济和文化繁荣，使学到的知识更加生动形象。
其次，我参与了一个小组项目，研究“近代中国的战争”。
我们小组选择了抗日战争和解放战争作为研究对象，在历史背景、战争经过、战略战术等方面进行了深入的分析。
我在小组中担任组长，负责整合成员的研究成果，组织讨论和撰写研究报告。
通过这个项目，我学会了团队合作和协调能力，提高了沟通和组织能力。
此外，我还参与了一些关于世界历史的讨论课。
在课堂上，我们探讨了古希腊、古罗马、文艺复兴及工业革命等重要历史时期和事件，并对历史发展的影响进行了深入讨论。
这些讨论课不仅拓宽了我的历史视野，还培养了我的批判性思维和表达能力。
通过这学期的个人工作，我不仅对中国历史有了更全面的了解，也对世界历史有了更多的认识。
我深刻体会到，历史不仅是过去的记忆，更是我们理解现在和展望未来的重要基础。
我相信，通过历史的学习，我能够培养出更多的思辨能力和责任感，为社会的发展做出自己的贡献。
在今后的学习过程中，我会继续努力提高自己的历史素养，勤于阅读历史文献和专业著作，注重实地考察和独立思考，不断深化对历史的理解和认识。
谢谢老师的指导和鼓励！此致敬礼XXX在本学期的历史课程中，我积极参与了各项个人工作，不仅更加深入地了解了各个历史时期和重要事件，也提高了自己的学习能力和思辨能力。
历史教师教学案例总结报告尊敬的领导、教研组长、教师同事们：本学期，我执教高中历史课程，结合自身多年的教学经验，总结了一些教学案例。
通过分析这些案例，我得出一些教学经验和方法，希望能够与大家分享，共同提高教学质量。
一、案例一：利用互动游戏提升课堂参与度在本学期中，我尝试使用了互动游戏作为一种教学手段来提升学生的课堂参与度。
在讲解历史背景时，我设计了一个小游戏，让学生分为两组进行竞争，通过回答问题、解决谜题来加深对历史知识的理解。
这种互动游戏不仅能够激发学生的积极性，还能够增加学习的趣味性。
通过这个案例，我发现学生的注意力和参与度明显提高了。
二、案例二：引入实物展览增强学习效果针对历史课程的抽象性，我尝试通过引入实物展览的方式来增强学生对历史的感知和理解。
在教授宋代文化时，我搜集了一些与宋代相关的实物，如陶瓷、织物、文房四宝等，并将其陈列在教室中供学生观看。
学生可以通过触摸、观察实物来感受宋代的生活和文化，使抽象的历史概念更具体、形象化。
这种实物展览的方式不仅丰富了课堂教学内容，也激发了学生的探究欲望。
三、案例三：借助多媒体资源提升教学效果为了使历史课程更加生动有趣，我积极利用多媒体资源，如图片、视频、音频等来辅助教学。
在教授中国古代建筑时，我使用了VR技术，让学生穿越时空，亲身体验古代建筑的壮丽和独特。
此外，我还利用历史相关的纪录片、音频剪辑等来补充教学内容，丰富学生的学习资料。
通过这种多媒体教学方式，学生的学习兴趣和理解能力都得到了显著提高。
四、案例四：合理运用小组合作学习方式在历史课堂中，我注重培养学生的合作精神和团队意识，因此合理运用小组合作学习方式。
在讲授战国时期的历史时，我给学生分配不同的角色，要求他们扮演当时的国君、大臣等，进行角色扮演和讨论。
这种小组合作学习方式不仅培养了学生的合作与沟通能力，而且让学生更深入地理解了历史事件和人物。
通过案例的反思，我发现学生的能动性和探究精神得到了积极的调动和提高。
高中历史课题研究报告范文在高中的学习生涯中，历史总是充满了无尽的魅力和神秘。
这次，我们小组选择了“探寻古代商业发展的奥秘”作为研究课题，展开了一场别开生面的历史探索之旅。
要说为什么选这个课题，那还得从一次偶然的课堂讨论说起。
那天，历史老师讲到了唐朝的繁荣商业，那生动的描述让我们仿佛穿越回了那个热闹非凡的时代。
同学们七嘴八舌地讨论着，有人说想知道古代商人是怎么赚钱的，有人好奇古代的市场是什么样子。
这一下子就勾起了我们强烈的好奇心，于是一拍即合，决定深入研究古代商业的发展。
为了搞清楚这个课题，我们可是下了不少功夫。
先是泡在图书馆里，一本本地翻阅那些厚重的历史书籍。
我还记得有一次，我在图书馆角落里找到了一本泛黄的，翻开书页，那股陈旧的书香味扑鼻而来，仿佛在诉说着古老的故事。
我如饥似渴地读着，一边读一边做笔记，不知不觉就过了一个下午，等我回过神来，天都快黑了。
除了看书，我们还在网上查阅了大量的资料。
有时候为了找到一篇有用的论文，得在搜索引擎里翻上好几页。
不过，这过程中也闹了不少笑话。
有一次，小组里的小李把“古代商业”输成了“古代桑叶”，结果出来的全是关于养蚕和种桑的内容，把大家笑得前仰后合。
当然，光靠看书和查资料可不行，我们还进行了实地考察。
学校附近有一个历史博物馆，里面陈列着不少古代的商业文物。
我们一群人兴冲冲地跑去，围着那些文物仔细观察。
有一个小小的铜钱，上面的字迹都已经模糊不清了，但我们还是想象着它在古代市场上流通的情景。
还有一个精美的陶瓷花瓶，据说是当年通过丝绸之路远销海外的，我们不禁感叹古人的手艺和商业智慧。
在研究的过程中，我们发现古代商业的发展真的是充满了曲折和惊喜。
比如说，在汉朝的时候，商业受到了一定的限制，政府对商人的地位看得很低。
但到了唐朝，那可就大不一样了，长安城的东市和西市热闹非凡，来自世界各地的商人都在这里交易。
从丝绸、茶叶到珠宝、香料，应有尽有。
那场面，光是想想就觉得震撼。
而且古代的商业形式也多种多样。
179学习版注每一个学生的发展，关注每一位教师的成长。
为了确保研究的顺利实施，我们创设了配套的管理制度并随着硏究的深入，逐步得到完善，教学管理向精细化发展管理上了新台阶。
2.通过课题的硏究，教师的教学硏究意识明显增强，自我学习的浓厚，每个教师都能自觉的从网络、外出培训学习中总结和汲取先进的教学理念和课堂教学模式，教师的课堂教学水平有了大幅度的提高。
3.强化了教师队伍。
在课题硏究中，我们教师在反复的学习和实践中，对课堂教学的内涵和意义、方法和途径有了进一步的了解，更多的教师能自觉地以有效教学的科学理念来指导学科教学设计途径与方法，遵循教学规律，尽可能地采用精当的教学方法以达到最好的教学效果，提升了教师的教学能力。
课题硏究工作促使教师在日常工作中勤于思考学习，勤于反思总结，提高了我校教师的科研水平。
大家普遍认识到要把日常的教学当成教硏，以自我反思，同伴互助、专家引领作为我们一线教师草根硏究的主渠道。
4.促进了学生发展。
以“有效教学途径与方法”为教学实施蓝本而优化的教学过程调动了学生学习的主动性，切实减轻了学生的课业负担，活跃了学生思维，拓宽了学生的学习渠道，丰富了学生的知识储备，提高了教学质量，学生的各方面特长也得到了培养和发展。
八、反思存在的问题：（一）面对学生的参差不齐，如何设计教学方案。
经过学情分析，有时我们会发现，学生在知识、能力、个性等方面参差不齐。
面对这么一群在同一个屋檐下的学生，面对那么一份相同的教材，该如何设计有效的教学方案?也许有人会脱口而出：分层教学。
那么怎样分层教学?是不是提几个不同难度的问题，分别让不同层次的学生去处理，就算是分层教学了?我们觉得问题并不这么简单。
面对同样的教学内容，在相同的时间与空间内，让不同层次的学生，在互不干扰的情况下，都收获最大的学习效益，其一般途径在哪里，其一般规律在哪里?在具体的教学方案设计过程中如何避免顾此失彼，真正做到面向全体学生?（二）面对教材，如何精选教学策略。
历史课题结题报告(七篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史教学创新研究课题结题报告1. 研究背景历史学科在高中教育中占据重要地位，对于学生的综合素质培养具有重要意义。
然而，传统的历史教学方式存在一些问题，如教材内容单一、教学方法单一等，无法满足学生多样化的学习需求。
因此，本研究旨在探索高中历史教学的创新方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 研究目标本研究的目标是通过创新的教学方式，提高高中历史教学的效果和质量。
具体目标包括：- 探索多元化的历史教学内容，使学生能够全面了解历史事件和人物；- 研究创新的历史教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度；- 分析历史教学的评价方法，建立科学有效的评估体系；- 推广创新的历史教学方法和成果，促进历史教育的改革和发展。
3. 研究方法本研究采用了以下研究方法：- 文献资料法：通过查阅相关的文献资料，了解国内外高中历史教学的研究现状和发展趋势；- 实地调查法：对不同地区的高中历史教师和学生进行问卷调查和访谈，了解他们对于传统历史教学方式的看法和期望；- 实验研究法：设计创新的历史教学方案，开展实验研究，比较传统教学方式和创新教学方式的效果差异；- 统计分析法：对实验结果进行统计分析，验证创新教学方式的有效性和可行性。
4. 研究成果通过研究，我们取得了以下成果：- 创新的历史教学内容：通过多元化的教材选择和整合，丰富历史教学内容，使学生能够全面了解历史事件和人物；- 创新的历史教学方法：采用案例教学、讨论式教学等创新方法，提高学生的学习兴趣和参与度；- 评价体系建立：建立科学有效的历史教学评价体系，综合考核学生的知识掌握、思维能力和历史意识等方面；- 推广成果：将创新的历史教学方法和成果推广到其他学校和地区，促进历史教育的改革和发展。
5. 结论与展望本研究通过创新的历史教学方法和内容，提高了高中历史教学的效果和质量，增强了学生的学习兴趣和参与度。
然而，还需要进一步研究探索，完善评价体系，并将创新成果推广到更多学校和地区。
高三历史课题研究报告一、课题研究的背景和意义随着信息时代的到来，知识经济——以知识为基础的新的经济形态正式成为不可阻挡的世界潮流。
为了适应科学技术飞速发展和不断加快的知识更新进程，终身学习成为当今社会发展的必然趋势。
这就要求我们培养出来的学生必须具有较全面的能力来适应终身学习。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质的根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点……”这要求广大教育工作者从观念到行为将素质教育推进到了一个以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育改革新阶段，必然要寻求一条适合其教学发展的开放之路。
高中历史教学也不例外。
然而，传统的高中历史课堂教学在对学生历史基础知识的落实和学生基本技能的训练方面具有一定的价值，但从当今瞬息万变的世界变化，从“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”来看，它至少存在三方面的不足：一是从教师本身看，传统的“教师是知识的传授者，学生知识的接受者”的旧观念至今仍影响着一部分教师，“以学生发展为本”的教育理念还未被广大教师真正内化并变化成自觉的教学行为。
以学生考分高低对教师的工作进行简单评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果；二是从“教”的过程看，教师始终占据着主导地位，缺乏民主和谐的教学氛围，缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑；三是从“学”的过程看，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。
显然，这三方面问题的存在，阻碍了高中生整体素质的提高与个性的健康发展，改革已刻不容缓。
研究性学习是相对于“接受性学习”提出的，它的提出正符合高中历史教学的改革方向——基础教育改革的必然选择，全面推进素质教育、变革学习方式的新举措，培养创新精神和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供了广阔的空间。
高中历史教学工作总结报告
总结报告如下：
本学期的高中历史教学工作取得了一定的成绩。
通过精心的教学设计和灵活的教学方式，我们成功地引导学生学习和探究历史知识，并培养了学生的历史思维能力和分析
问题的能力。
首先，我们注重打牢历史基础知识。
我们结合课本内容，编写了详细的教学计划，确
定了重点和难点知识，并通过讲解、示范、练习等多种方式帮助学生掌握基本的历史
概念、事件和人物。
我们还利用多媒体教学手段，展示历史图片、音频和视频，以增
加学生的视听感受，提高学习兴趣。
其次，我们注重培养学生的历史思维能力。
我们通过开展小组合作学习、研究性学习
和案例分析等活动，引导学生主动思考历史问题，提出自己的观点和思考，并通过讨
论和辩论的方式，锻炼学生的表达能力和思维能力。
同时，我们还组织了历史实地考
察活动，让学生亲身感受历史文化的魅力，加深对历史的理解和记忆。
最后，我们注重关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，促进学生的全面
发展。
我们鼓励学生参加历史知识竞赛，提高他们的学习动力和自信心。
我们还组织
了一些课外拓展活动，如历史讲座和研讨会，让学生了解更多的历史知识和文化，激
发他们对历史学科的兴趣。
综上所述，本学期的高中历史教学工作取得了明显的效果。
通过我们的努力，学生的
历史知识水平得到了提高，历史思维能力和分析问题的能力也得到了锻炼。
然而，也
要面对一些问题和挑战，如学生学习兴趣的培养和教材的更新等。
为了进一步提高历
史教学的质量，我们将继续努力，不断探索和创新，为学生提供更好的历史教育服务。
高中历史课题总结报告篇一：高中历史课题总结《课程资源和教材观的转变过程研究》总结报告津南区教研室杨艳课题组成员：杨艳乔永刚曹卫民韩秀霞周照伟王静黄顺娟黄慧吕春梅董立秀20XX年9月我们津南区教研室高中历史组正式提交了天津市基础教育课程改革专题：《课程资源与教材观转变过程研究》立项申请，确立此课题进行研究，意在准确详尽地调查我区目前课堂教师教学及学生学习的具体情况，并针对不同的学生主体，构建适合我区的、有利于提高课堂效率、有利于学生自主发展的教学模式和高效互动的教学方式，推动教师教材观的转变。
一、课题的基本内容课题组分工情况：教研室杨艳：开题报告、课题试验操作、结题报告；咸一中曹卫民、韩秀霞负责课题试验操作、周兆伟负责信息技术与高中课程整合、王静负责信息技术与高中课程资源的有效利用、黄顺娟负责媒体辅助下课程资源与教材的有机整合、黄慧负责“在新课改中如何运用现代多媒体进行教学”研究、吕春梅负责“媒体辅助下课程资源的有效利用”研究双港中学乔永刚负责课程资源在教学中的适度应用研究；常城、葛沽一中董立秀负责试验研究。
研究步骤：本课题研究分四个阶段进行：第一阶段：20XX．3――20XX．7，确定课程资源开发的原则与方法，进行学生调查、确定研究方向、主题，展开相关理论学习和试验探究。
第二阶段：20XX．7—20XX．12 ，与教学内容整合，在课堂教学中探究不同课程资源使用的方式、程度、方法及效果，反思构建高校课堂的方法。
撰写教学反思、教学案例、小论文。
第三阶段：20XX．1—20XX．12，开展展示汇报交流。
第四阶段：20XX．1—20XX．12，撰写相关论文和试验报告，相关资料汇集成库。
研究方向：课程资源的种类以及对学生、教学产生的作用研究学生喜欢的课程资源调查研究课程资源在教学不同环节中的应用研究（备课、授课、反思、作业）课程资源在课堂教学中的适度应用研究课程资源在课堂中运用的方式及作用研究（口授、图文资料、视频影视资料、多媒体课件、手抄报、故事会、辩论会等）课程资源与教师教材观转变过程研究预期成果：调查分析报告教学反思、教学案例、课件各种学生资料论文试验报告及结题报告价值：适度开发、巧妙运用历史课程资源构建高效、趣味的历史课堂。
创新程度：历史课标指出：“因地制宜地开发与利用历史课程资源，改革历史教学理念，促进教师教材观的转变。
”课程资源的开发与利用是我国今后若干年内课程改革的重要课题。
理论意义：（1）倡导全面和谐的发展教育。
（2）建立新的课程结构，推动教师教材观的转变。
（3）体现课程内容的现代化。
（4）促进学习方式的变革。
强调学生参与教学、与他人合作，倡导自主性学习和探究式的学习方法。
应用价值：课程资源开发与利用必须要因地制宜，从实际出发，适应各地区、各学校的具体特色，形成符合教情、学情的新的教材观，更好地促进学生个体的全面发展。
二、各子课题研究情况（一）乔永刚——课程资源在教学中的适度应用研究研究意义使教师明确课程资源的类型、探寻最适合学生的课程资源的开发与应用、在教学中应用的方式方法，课程资源在教学的使用更加科学与有效。
研究目的通过此课题的研究，在明确课程资源的相关问题的基础上，为其在高中历史教学的有效性的提升发挥最大的功效而摸索其应用的方式与相应的规律。
研究方法主要采用文献法，调查法，行动研究。
研究内容主要有：课程资源的界定与类型、课程资源的开发、课程资源在教学中应用的方式与调查、学生最喜欢的课程资源的调查、课程资源的应用方式与教学有效性的提高的关系等。
研究计划第一阶段：20XX．3――20XX．7，课题准备阶段——理论准备：学习新课程标准中关于课程资源的内容，理解什么是课程资源；学习相关的教学理论等。
前期准备：就课程资源的喜爱程度进行学生调查，在此基础上确定研究方向、主题，展开相关理论学习和试验探究。
第二阶段：20XX．7—20XX．12 ，与教学内容整合，在课堂教学中探究不同课程资源使用的方式、程度、方法及效果，反思构建高效课堂的方法。
撰写教学反思、教学案例、小论文，以做好资料的整理与储备。
第三阶段：20XX．1—20XX．12，开展展示汇报交流。
第四阶段：20XX．1—20XX．12，撰写相关论文和试验报告，相关资料汇集成库（二）周兆伟:子课题：信息技术与高中历史课程整合如何论证子课题：通过论文形式研究信息技术与中学历史课程整合的意义，着重分析整合实践中存在的问题，并初步探讨整合的基本原则，以推动信息技术与中学历史课程整合在这实践中健康发展。
结题方式：论文《简论信息技术与高中历史课程整合存在的问题及应遵循的原则》黄慧：子课题：在新课改中如何运用现代多媒体进行教学研究计划：选出典型章节，合理运用现代多媒体进行研究，然后形成案例。
在分析案例，进行反思、总结的基础上，形成论文和多媒体课件。
研究环节：1、在教材中，选择典型章节作为研究的对象。
2、在教学实践中，培养学生搜集信息、筛选信息、分析信息和综合利用信息的能力。
加强信息技术与历史教学的整合。
3、将研究过程中的重要材料，形成案例。
4、分析案例，结合教学实践中遇到的具体情况归纳总结，形成论文。
典型的案例形成课件。
结题方式：课件、论文。
（四）吕春梅:子课题：媒体辅助下课程资源的有效利用研究计划：运用试验的方法，以典型课程为试验对象，进行研究，形成案例。
在分析案例进行反思、总结的基础上，运用经验总结的方法形成论文和作为案例的课件。
研究环节：1、分析教材，选择典型课程作为研究对象，进行试验性研究2、在实践中，进行研究，根据课程要求和资源特色，运用不同的方法提高利用的有效性，并不断完善。
3、将研究过程中的例子，形成案例，进行反思。
4、分析案例，进行归纳总结，形成论文，典型案例形成课件。
结题方式：论文、课件。
（五）黄顺娟——子课题：媒体辅助下课程资源与教材的有机整合研究计划：在实际教学中，以重点课程为研究对象，进行整合，形成个案。
以个案为基础进行反思、升华、总结形成论文和典型课。
研究环节：第一、根据教材整合相关课程资源，进行实验性研究。
第二、在实验性研究中，反思修改，以多媒体为依托，优化课程资源与教材的整合。
第三、进行归纳和总结，形成论文和典型课结题方式：论文、课（六）王静——子课题：信息技术与高中课程资源的有效利用篇二：高中历史研究性课题学习：研究报告范文《中国百年社会风俗变迁》研究性学习课题学校：班级：小组成员：1 研究背景社会风俗的变迁既是一百年来政治变迁，经济转型，外来影响等作用下的产物。
又是政治、经济、文化、教育等变革的表现。
社会风俗不是细枝末节的小事，而是关系的社会发展的大事，很值得我们下一番功夫来研究它。
2 研究目的意义了解近代以来人们社会习俗和生活变化的史实，探究其变迁的原因和背景。
分析比较历史现象理解历史发展对人们的思想观念和社会生活的影响。
（3）掌握社会习俗和近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设的变化情况。
通过归纳、比较社会习俗和生活的变迁情况，培养归纳发展特征的能力。
通过思考“为什么近现代中国社会习俗和社会生活会有如此大的变化”等问题，培养站在历史发展的角度思考问题的能力。
3 研究的方法通过对比不同时期，不同地点的历史事件或历史现象进行对比研究，分析其异同，探究其原因。
这是历史比较的研究方法。
4 研究的重点及主要内容（1）社会风俗和生活变化的原因、特征。
（2）中国社会变动对人们生活产生的影响。
5 研究步骤（1）确立选题（2）根据确定的题目内容，调查对象制定具体的行动计划。
（3）搜集有关社会变化的资料、图片、走访老人、社区以及相关专业人员，了解社会变迁的基本情况。
（4）分类整理所获得的各种材料，进行对比分析，探究百年社会风俗变迁的原因和影响。
（5）将成果整合或制成演示文稿进行展览。
6 资料收集手段依据研究内容,通过图书馆,博物馆,互联网,家庭等搜集资料,在收集资料的过程中要注意资料的真实性,可靠性典型性。
调查问卷一中国百年社会背景二从衣食住行方面谈谈近代中国社会习俗的变化。
三引起中国百年有哪些原因。
四社会风俗变迁的影响有哪些。
五人们的思想观念发生怎样的变化。
六社会的变迁对我们当代人有何启发。
《中国百年社会风俗变迁》研究性学习课题开题报告风俗是一种特殊的文化，所包含的内容十分广泛，衣食住行、生产交通、婚丧嫁娶、节日喜庆?那一项也离不开民众的思想和生活需求，离不开与之相适应的政治和经济基础。
风俗的变化可以说是全方位的，是近代社会变迁的重要组成部分，并与近代社会转型相始终。
涉及到社会各个角落、各个层面。
一服饰风俗的的变迁1 进入近现代以后，服饰变化的趋向：开始由拘谨、保守、呆板、等级森严，逐渐向美观、适体、方便、平民化转变。
2 服饰变化的原因：（1）a 在古代，服饰和阶级、身份紧密相联，有着繁复的制度和规定。
b 随着鸦片战争打开中国大门，中国进入半殖民地半封建社会，社会结构随之产生变动，西方文化、生活方式推动着个性的解放，首先体现在穿着上摆脱旧的规定的束缚。
（2）内因：西方文化的传入。
外因：中国社会政治、经济、文化的变革引起物质生活的社会习俗的变迁。
3 服饰变化的具体表现：（1）男子服饰变化的情况：a 长袍马褂是近代男子的通常服饰，20世纪上半叶仍然流行。
b 西装的传入在鸦片战争以后，民国成立以后流行开来，成为男子礼服之一。
对中国服饰的改革具有重要的推动作用，揭开了“断发易服”的序幕。
c 辛亥革命后，中山装形成。
中山装以特有的政治含义很快被中国的知识分子和青年学生接受并迅速推广开来。
此后几十年，中山装大为流行，成为中国男子喜欢的标准服装。
d 在新中国后的很长一段时间内，人们都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装。
20世纪五六十年代列宁装、干部装流行。
e 改革开放以来，人们的服饰由单调走向五彩缤纷、款式多样。
日新月异的时装令人目不暇接。
（2）女子服饰变化的情况：a 晚清普通女子着装宽松肥大。
b 触西式服装后，旗袍出现并不断革新。
c 20世纪五六十年代连衣裙流行。
（3）改革开放以后中国服饰从封闭走向开放，逐渐与国际接轨。
二饮食风俗的变迁1 近代中国菜系的形成和发展：中国是世界上饮食文化发达的国家，至清代已逐渐形成了川、粤、鲁、淮等各种菜系。
鸦片战争以后较长的一段时间里，中国社会的饮食习惯并未发生明显的变化。
2 西餐的传入以及对中国传统饮食的影响：（1）西餐传入的时间、原因：1840年鸦片战争以后，随着西方列强蜂拥而入，来中国的洋人与日俱增，从而把西餐烹饪技术带入中国。
（2）对中国传统饮食的影响：西餐中常用原料进入餐桌，经营西式食品的食品店出现。
辛亥之后，在一些大城市，吃西餐成为一种时尚。
说明西式饮食已引起了中国饮食习俗的较大变化，丰富了我国人民的日常生活。
（3）改革开放以来：人民的生活水平发生了巨大的变化。
