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A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明1500字A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明1500字精选2篇（一）A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明一、选题背景随着科技的不断开展，演示文稿已经成为了现代社会中常见的一种信息传递方式。
在工作、学习、演讲等场合中，演示文稿可以帮助人们更明晰、更直观地理解和传递信息。
因此，学习演示文稿的设计与制作技巧具有重要的意义。
二、选题目的本次演示文稿设计与制作的主题是为了帮助学生更好地理解和应用演示文稿的设计与制作技巧。
通过本次作业的学习，学生可以掌握演示文稿的根本要素、设计原那么以及制作技巧，进步自己的表达才能和视觉传达才能。
三、选题内容本次演示文稿设计与制作的主题包括以下内容：1. 演示文稿设计的根本要素：包括文字、图片、图表等内容的选择和排列方式。
2. 演示文稿的设计原那么：包括对齐、对称、重复、比照等根本原那么的运用。
3. 演示文稿的制作技巧：包括字体选择、颜色搭配、幻灯片切换等技巧的使用。
4. 演示文稿的视觉传达才能：包括布局、配色、动画等方面的设计与呈现。
5. 演示文稿的信息传递与表达才能：包括演讲时的语言表达和演示文稿的视觉效果的结合。
四、选题意义通过学习和掌握演示文稿设计与制作的技巧，学生可以在工作、学习和生活中更好地运用演示文稿进展信息传递和表达。
同时，演示文稿的设计与制作也是一种视觉艺术的表达，可以进步学生的审美才能和创造才能。
此外，学生还可以通过本次作业的学习，培养自己的团队协作才能和创新思维才能。
五、选题的可行性本次选题主要以演示文稿设计与制作为内容，以学生为受众。
演示文稿在现代社会中广泛应用，可以满足学生学习和应用的需求。
同时，演示文稿的设计与制作技巧也相对简单易学，合适学生在较短时间内学习和掌握。
因此，本次选题具有一定的可行性。
综上所述，本次演示文稿设计与制作的主题说明旨在帮助学生更好地理解和应用演示文稿的设计与制作技巧，进步学生的表达才能和视觉传达才能。
A3演示文稿设计与制作
----主题说明
学校名称xx
教师姓名xxxx
教学主题Unit2 My family A Let's learn
教学目标
1.能听说、认读单词father(dad),mother(mum)，man, woman
2.能在情境中灵活运用句型“Who ‘s thatman/woman?询问人物的身份。
会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。
3.培养学生学会感恩，关爱父母、孝敬父母的情感。
教学重点能听说、认读单词father(dad),mother(mum)，man, woman 教学难点能在情境中灵活运用句型“Who ‘s thatman/woman?询问人物的身份。
会用He’s/She’s my…来介绍自己的家庭成员。
面向对象三年级(1)班学生
教学环境多媒体教学环境
技术支持
1. 设置背景图片
2. 插入文本框、设计、编辑
3. 插入视频，声音
4. 设置自定义动画。
主要内容 1. 课堂导入。
运用歌曲I love my family导入，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。
2. 课堂讲授。
（1）运用图片直观呈现单词和句子，采用不同的操练方式操练单词和句子。
（2）通过录音带学生走进文本。
（3）通过游戏家庭树，打地鼠，pairwork来巩固单词和句子。
3. 课堂小结。
总结归纳本课的单词和句型，再运用Let's chant歌谣加深巩固单词。
三年级英语上册《Unit5Thisismyfamily》教案：开展亲子活动和主题班会，让学生更深入了解家庭成员的意义与价值。
Unit 5 This is my family是三年级英语上册的一单元，主要介绍家庭成员的英语单词和基本用法。
教师可以通过开展一系列的亲子活动和主题班会，让学生更深入地了解家庭成员的意义和价值，启发他们尊重家庭、珍惜亲情，构建和谐的家庭关系。
一、亲子活动1.家庭相册让每个学生带一张或几张自己家庭成员的合影照片到校，教师在课堂上组织学生介绍自己的家庭成员，分享家庭生活中的欢乐时刻，然后将这些照片制成一个家庭相册，让学生带回家和家人分享。
这样不仅可以帮助学生更深入地了解彼此的家庭成员，还可以增强家庭联系和感情。
2.家庭习惯通过游戏、谈话等方式，让学生分享自己家庭里的习惯和规矩，如早上起床后要做什么、午饭后要做什么、周末有哪些家庭活动等等。
然后让学生分组合作，创作一份家庭规矩的宣传海报，展示在班级和家中。
这样可以鼓励学生自己制定、尊重和维护家庭规矩，同时增强家庭生活的互动性和健康性。
3.家庭实践组织学生和家长一同参观当地的文化、艺术或自然景点，如博物馆、公园、海滩等等。
在活动中，教师可以引导学生观察和思考，比如询问家长他们喜爱的文化元素、感受到的美丽景色、与亲人在此留下的美好回忆等等。
这样不仅可以扩大学生的生活阅历和知识面，还可以促进家庭成员间的情感交流和思想深入。
二、主题班会1.珍视亲情在本次主题班会中，教师可以通过演讲、朗诵、合唱等多种形式，表达珍视亲情的重要性。
鼓励学生帮助家庭成员，关心弱势群体，勤劳可爱，让爱在家庭中流淌。
通过一个或多个故事的讲述，引导学生理解家庭成员的亲情值得珍视，感受家庭成员间的彼此关爱。
2.共建家庭和谐通过角色扮演、游戏、讨论等方式，引导学生思考如何建设和谐的家庭关系。
如家庭成员之间的相互尊重、表达和接纳、信任和支持等等。
引导学生思考如何缓解家庭矛盾和争执，如通过沟通、礼物、道歉等方式。
Unit 5 This is my familyPeriod 1一、教学目标：1.能认、读、说新单词，以及用“This is my、、、”这个句型向他人介绍自己的家庭成员。
2.通过情景表演来掌握本节课的新单词以及“This is my、、、”这个句型。
3.通过拆分“family”这个单词能让学生表达出对父母的爱。
二、教学重难点：教学重点：认、读、说新单词family 、father 、mother 、brother 、sister,以及This is my、、、这个句型。
教学难点：理解新单词的含义,读出正确的发音，情景表演。
三、教具的准备：多媒体课件、小灰灰全家福照片、单词卡片、小灰灰头饰四、教学步骤：Step 1 导入部分1.师生问候2.律动表演拍手谣，《两只老虎》律动Step 2 新课呈现1.New words（1）教师出示课件里小灰灰的全家福，让学生自主说出小灰灰的爸爸、妈妈、妹妹以及小香香的哥哥是谁？（2）学生每说出一个称呼，教师在黑板上画出人物图像，并初步让学生识读新单词。
（3）课件出示新单词，father 、mother 、brother、sister。
学生先跟读，然后在听读。
（4）教师出示卡片，学生读。
分组读。
（5）教师出示自己的全家福，介绍家人，引出“This is my family”这个核心短句，再逐一介绍家庭成员用英语怎么称呼。
（6）请学生们画出自己家的家庭成员。
(7)句型操练。
a、出示情景：小灰灰的生日快到了，他邀请了许多的朋友来家做客。
可是他遇到了一个难题，他把这个难题交给我了，这个难题就是如何向他人介绍自己的家人呢？我的小伙伴们，你们能和我一起解决小灰灰这个难题吗？b、课件出示句型“This is my、、、——这个是我的、、、”。
通过边读边用手指演示加强学生对句型的掌握。
c、教师手拿图片，学生跟读。
d、分角色读以及看着自己画的全家福读。
e、自我表演。
（向他人介绍自己的家人）2.3.let's say教师出示课文图片，学生跟先跟师读，然后跟音频读。
北师大版小学英语（三年级起点）三年级上册Unit 4 My family Lesson 1 This is my family一、教材分析这节课内容是北师大版三年级上册第四单元第一课时。
本单元的主要话题是My family，根据新课程标准提出的要求，学生在学会自我介绍、交流、动物、朋友等简单信息的基础上学习介绍自己的家庭，形成初步运用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析在本课的学习中我创设情景尽可能地使师生共同参与，真诚合作。
我充分发挥教师的引导作用，了解儿童的心理，采取行之有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，使其积极主动、轻松活泼地学习英语。
三、教学目标：1．认识目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。
father, mother, grandfather, grandmother。
(2)能听懂会说句子Who’s that﹖及回答That’s my……,并在一定的语境中进行交际。
2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3．学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四、教学重点及难点：重点：能听说认读家庭成员名称：father、mother、grandfather、grandmother;能听懂会说句子：This is my family.Who’s that?That’s my father/mother/grandfather/grandmother。
难点：理解并运用句型：Who’s that? That’s my father/mother/grandfather/grandmother.五、教具准备：课件、点读机、彩笔、照片、吸铁石等。
六、教学过程：(一)Greetings:A: Good morning, boys and girls.B：Good morning, teacher.A：How are you?B:I’m fine, thank you! And you?A: I’m OK. Nice to see you．B:Nice to see you, too．(二)Warm--upLet’s sing a song :《The finger family》（三）Leading in and teaching1、China is a big family ,this is a small family.my family Words to learn:2、Teach mother：show the picture and then do make up ( 做化妆的动作)，read after me and spell it，next，read it one by one。
Unit 2 This is my family.（说课稿）Good morning, everyone. I’m 。
. I’m an English teacherunit 2 in from Number 13 Middle school. Now I’ll say section A ofsix parts.Book One. I’ll prepare to say the lesson fromPart One Analysis of the Teaching Material(教材分析)Part Two Analysis of the students（学情分析）Part Three The Teaching Methods（教法）Part Four Study Ways（学法）Part Five Teaching Procedure（教学过程）Part Six Blackboard Design（板书设计）一、Analysis of the Teaching Material(教材分析)(一)Status and function （地位与作用）This is an important lesson in Book One. From this lesson, The discussion of this unit is centered on the listening-speaking activities. In this period，we just learn Section A (1a,1b,1c,1d,2a,2b.).And the central topic is “This is my family”.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)Teaching aims（教学目标）1）Knowledge aim （知识目标）①Learn and understand this new words：sister, mother, father, parent,brother, grandfather, grandmother, friend, these, are, those.②Understand and use these sentence structures:Is this your sister？No，it isn’t.Is that your brother？Yes，it is.This is my friend. These are my friends.That is my brother. Those are his brothers.2)Ability aim（能力目标）introduce people with these key sentence structures:，“A. This is……， B. That is……，D. Those are…….”C. These are……3）Emotional aim：（情感目标）Students will learn how to introduce people（such friends，classmates…）and how to be polite.(三)Teaching key and difficult points（教学重难点）1).Teaching key points（教学重点）①. Recognize the words of family members②Practice dialogue with classmates with the following sentencestructures “This/That is my…,These are…Those are….”(Introducin people to others)2)Teaching difficult points:（教学难点）To identify form of Singular noun and Plural noun, the relationshipsof these Pronouns(this、that、these、those).（四）Teaching aids（教学用具）:tape recorder, photos of family members.二、Analysis of the students（学情分析）The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now.三、The Teaching Methods（教法）1. Communicative teaching method（交际型教学法）2. Audio-visual teaching method（视听型教学）（任务型教学）3. Task-based” teaching method四、Study Ways（学法）1.Set up six steps. It is presentation --words –chant –listening practice–drilling- practice2. Students are encouraged to communicate with others.五、Teaching Procedure（教学过程）Ⅰ. Warming-up and revision1. GreetingsNice to meet you! What's T: How are you? What’s your name?your telephone number? etc.2 . Let some students show their ID card.T: What's your first name? What's your last name? What's your telephone number?3. Let Ss introduce their ID card information to class.My first name is… My last name is… My telephone number is…Ⅱ. Presentation《家有儿女》”.1. Show Ss a piece of video “T: (show Xia Yu’s photo) What’s his name?Ss: His name is Xia Yu.come into hisT: We know Xia Yu has a happy Family. Now let’sfamily. Who is this?Ss: This is Xia Xue.T: Xia Xue is Xia Yu’s…？Ss: Sister.T: Good! Who can spell sister?T: Read after me, sister. (Ask a group of Ss to read the word)2. Show Ss another photos and teach the new words by the sameway.(Bb: brother, father, mother, parent (s), grandfather, grandmother, grandparent (s) )T: Now let’s chant.Father, father, this is father.Mother, mother, that is mother.Grandfather, grandfather.Grandmother, grandmother.Parents, parents, these are my parents.Brother, sister, those are my friends.3. Work on 1a. Let Ss look at the picture in 1a. Then read the words on the left side. Then match the words with the people in the picture. Check the answers with the class:Ⅲ. ListeningT: A boy is talking about his family. Who is he talking about? Now listen and circle the people the boy talks about.Ss: OK.(Play the recording of 1b twice. Students work.)Ⅳ. Pair work1. Role-play the conversation in 1a.Ss work in pairs. Role-play the conversation. Try to remember the sentence structure:This is… ; That is…; These are…; Those are… Who's she/he? She's/He's … 2. Look at the picture in 1a. Talk about the other people in the picture with your partner.Using the sentence structure:This is… ; That is…; These are…; Those are… Who's she/he? She's/He's … 3. Let some pairs act out their conversation.Ⅴ. Listening1. T: Here are two girls. They are talking about the family members. Please listen to the recording of 2a in Section A and circle the family members you hear.First let's read the words in the box together.mother fathersister brothergrandmother grandfather(Read the words together. Then play the recording of 2a twice. Students work.)T: Check the answer.(Ask two students to say the answers.)2. Listen and match.T: Now let's look at the photo of this family. We know this is Jenny.But we don’t know who is Bob, who is Jack, who is Linda, who is John and who is Mary. Let’s listen and find them.(Play the recording of 2b. Students work.)T: Who find them?(Many students may say they do. Choose two of them to answer.) Ⅵ. Pair workT: You come to this home. You see a picture on the wall. There are many people in the picture. You want to know who they are. UseWhen you “—Who's she/he? —She's/He's…” to find them, please. finish, change roles to do it. Now begin.(Students work. Teacher walks round the classroom to see how they are doing and helps the students who need.)T: Let’s check your work, please.SS: OK. (Ask one pair to do it.)S1: Who's she?S2: She's Jenny.S1: Who's he?S2: He's John.(Ask two more pairs to do it.)Ⅶ. Role-play1. Now look at the picture in 2d. This is Jane's family. Read the conversation first. Then look at the picture and guess who they are. (Ss read the conversation then guess who the people are. They can discuss in pairs.)2. Let some students introduce the people in the picture. They can say:This/That is… These/Those are… 3. Let Ss read the conversation after the teacher aloud. Then work in groups of three. Practice the conversation. They may change roles as they like.4. Ask some pairs to act out the dialogue in front of the class. Homework:1. Remember the new words.2. Collect a family photo. Introduce your family members in the photo. 六、Blackboard Design（板书设计）Section A (1a-2d)1. sister, father, mother, grandfather, grandmother, brother, parent (s), grandparent (s),2. This/That is… These/Those are…3. Who's she/he? She/He is…。
《This is my family》教学设计【主题概述】《This is my family》选自湘少版本小学英语教材三年级上册的第五单元，本单元话题为家庭生活（family life）。
本单元所出现的家庭成员类单词，紧密结合的是英语中常见的句型“This is my…”。
本单元内容用三课时完成，本节课是第一课时为新授课，其重点是：能听懂、会说、认读新单词family, father, mother, brother, sister;能用“This is my…”向他人介绍自己的家庭成员。
难点是：father, mother, brother三个单词的发音。
【教学设计】Teaching process:Step 1. Warming up.T: Hello, boys and girls.［设计意图：用游戏的方式与学生打招呼，旨在为吸引学生的意志力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，让学生在一个轻松的课堂氛围中学习。
］Step2.Presentation and drill.1. Show a picture of Tian Liang’s family.T: This is Tian Liang’s family. (Teach the new word“family”)2.Show the picture of Ye Yiqian, Cindy and Xiao Liangzai.(Use the same way to teach mother, sister and brother.)［设计意图：教学应该紧密联系学生的生活实际，可以从学生生活中感兴趣的话题开始，“爸爸去哪儿”是学生很喜爱的综艺节目，其中的人物孩子们都很熟悉，能在很大程度上激发学生学习的热情,从而提高教学效果。
］3. Play a guessing game.［设计意图：游戏总是孩子们在课堂上最喜欢的一种教学方式，但任何游戏都应该是为了教学内容服务。
Thi i m fami教学内容课型i, father, mother, iter, brother；2能听懂、会用句型Thi i m…3能听懂、会读A部分对话；在单词中的发音语言能力及思维品质：1 在歌曲中感知本课主题，捕捉关键词father, mother, father, mother, iter, brother和句型Thi i m…，介绍照片中自己的家人。
3 能在反复的语言输入中感知单词的读音，辨别观察总结字母组合在单词中的发音规律。
文化品格：用句型Thi i m…与同学分享家庭成员的过程中，分享“家”的爱。
在最后的视频fami中渗透家庭情感教育，理解“家”的含义，珍惜父母的爱，并学会反哺父母。
教学过程：Ste i，并通过歌曲中反复出现的father and mother，作为第一次语音输入，感受单词。
用歌曲的生动的视频和简单的语句让学生感受家庭的温暖，明确本课的主题fami。
1.Tic out the word that ou hear in the ongHave ou heard “brother”？…【设计意图】：老师语音输入单词brother, iter, father, mother，并通过tic and chec这个活动对家庭成员再次进行语音输入。
4 Match the word and i i【设计意图】用图文匹配的方法，利用i，完成家庭成员father, mother, iter, brother的音、形、义的匹配。
Ste iHere are the fami member Thi i father Thi i m mother Thi i m brother and thi i m iter引导发现单词中的字母组合ther，并突破ther的发音难点【设计意图】反复出现本课关键词father, mother, brother, iter对学生不断进行语音输入，并通过观察、比较发现字母组合，教师帮助学生纠正咬舌音/ð /，并巩固单词。
