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注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。
学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。
①同意②不知道③不同意4．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
学生课堂参与度评价量规表1. 目标本文档旨在提供一个学生课堂参与度评价的量规表，以便教师能够客观、全面地评估学生在课堂上的参与情况。
2. 评价标准在评价学生课堂参与度时，可以考虑以下几个方面：1. 积极性：学生在课堂上主动发言、提问和参与讨论的程度。
积极性：学生在课堂上主动发言、提问和参与讨论的程度。
2. 互动性：学生与他人的互动和合作的情况。
互动性：学生与他人的互动和合作的情况。
3. 准备情况：学生是否做了课前的准备工作，是否熟悉相关材料。
准备情况：学生是否做了课前的准备工作，是否熟悉相关材料。
4. 贡献度：学生通过自己的发言和观点给课堂带来的贡献。
贡献度：学生通过自己的发言和观点给课堂带来的贡献。
3. 评价细则基于上述评价标准，可以使用以下细则进行具体评价：4. 评分等级为了更好地评价学生的课堂参与度，可以使用以下评分等级：5. 使用建议为了确保评价的客观性和公平性，建议教师在进行学生课堂参与度评价时，需要注意以下几点：1. 充分观察学生的表现，记录和统计相关数据，不只依靠主观印象进行评价。
2. 对于评价细则中的每一项，可以使用具体的指标或标准进行评估，确保评价过程具有可操作性和可重复性。
3. 在评价过程中，应当充分尊重学生的差异性，不歧视任何学生。
4. 可以和学生进行反馈和讨论，帮助他们理解课堂参与度的重要性，并提供改进和提升的建议。
6. 总结学生课堂参与度评价量规表是一种有效的工具，能够帮助教师客观地评估学生在课堂上的参与情况。
通过明确的评价标准和细则，可以更好地促进学生的积极参与和学习效果的提升。
同时，评价过程中需要注意公平性和对学生差异性的尊重，以确保评价结果的准确性和有效性。
学习评价量规1传承“三色”文化，靠你靠我靠大家（江西省赣州市南康区逸夫小学四（6）班钟好）指导老师：胡沙沙美丽的江西——我的家，这里山清水秀，景色迷人，也更有特有的红色、绿色、古色文化。
而这“三色”，就像一颗颗璀璨的明珠，遍布赣鄱大地，绽放出耀眼的光彩，释放出动人心魄的魅力。
首先，说说我省的红色文化吧!工人运动发源地安源,人民军队诞生地南昌、红色革命根据地井冈山、苏维埃共和国首都瑞金，及其众多的革命遗址、遗物，构成了江西红色文化独有的风景线。
然后是我省的绿色文化。
庐山、井冈山、三清山、龙虎山、鄱阳湖......青山绿水，独好风光，保留着众多近乎原始的自然生态和人文生态景观。
最后是我省的古色文化。
江西历史悠久，名人辈出。
陶瓷文化、茶文化、书院文化、民居文化、戏剧文化、民俗文化以及区域色彩浓厚的豫章文化、客家文化、庐陵文化、临川文化等等，不仅构成了具有独特魅力的赣文化，也使之成为丰富的文化旅游资源。
而我作为江西儿女中的一员，红色、绿色、古色文化让我感到骄傲自豪，同时也让我明白要去感受、去学习、去传承“三色”文化。
为了更好的传承我们的文化，我们就应该用眼睛去阅读、去发现、去观察我省的文化，并了解其深刻的内涵。
留心、留意身边的文化，也为自己增长知识。
当然，我们也可以通过研究学习、旅游文化之地，亲身体验、感受红色文化、绿色文化、古色文化的魅力，带着探索的精神去深入了解。
“三色”文化熏陶着我们，所以，我们更应当“知、行、践”合一，通过动手实践，努力传承红色基因，保护绿色生态和优秀的传统文化！虽然我现在是一名学生，但我会好好学习，不会辜负你们的厚望!2“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，未来的路还很长，“三色”文化要靠我们这一代去传承，去挖掘，靠你靠我靠大家。
让我们不断创新，不断开拓，把我们的“三色”文化不断发扬光大，我坚信，以后我省的文化会更加绚丽、辉煌！3。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。
①同意②不知道③不同意12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。
①同意②不知道③不同意13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。
①同意②不知道③不同意14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。
①同意②不知道③不同意15．我能说出今天所学的内容都可以用来解决哪些生活问题。
①同意②不知道③不同意学生访谈表——小学数学举例姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________1. 你能不能跟老师讲讲你今天在数学课上学了什么？你能不能说说连续退位减的计算过程呢？连续退位减和不连续退位减有什么不同呢？你能完成后面所有练习题吗？2. 你能不能把你今天数学课上的学习方法介绍给老师呢？这和你平时的学习方法一样吗？你喜不喜欢这样的学习方式，为什么？3. 你知道生活中有哪些生活现象可以用到今天所学的数学知识呢？能不能举例子说明你打算怎么用这些知识呢？4. 今天在网络教室上课和平时在普通教室上课有什么不同？你更喜欢在哪里上课，为什么？练习题：班别：姓名：学号：1．我比电脑算得准2．试一试3．猜猜苹果下面的数是几4．笔算并验算9 6 2 －8 9 3 = 4 6 1 4 －1 8 2 5 = 5．我们都是精明小子（判断并改正）。
学生课堂各种活动评价量规样表项目评价根据学生的课堂表现，我们将其分为A级、B级和C级。
以下是评价标准：个人评价在上课时，A级学生能够认真听讲，完成作业，并积极参与讨论。
他们善于与人合作，能够有条理地表达自己的观点并解决问题。
他们具有创造性思维，能够用不同的方法解决问题。
此外，A级学生还能够独立思考并表达自己的想法。
B级学生在大部分时间里能够认真听讲，完成作业，并有时参与讨论。
他们有时能够与人合作，但缺乏条理性和计划性。
他们的思考能力和创造性略有欠缺，但能够独立解决问题。
C级学生在上课时经常无心听讲，作业经常欠交，极少参与讨论。
他们缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。
他们的思考能力和创造性都比较差，不能独立解决问题。
同学评价在同学眼里，A级学生是一个积极认真的同学，能够有条理地表达自己的观点并解决问题。
他们善于与人合作，并能够独立思考。
B级学生在大部分时间里表现良好，但有时缺乏条理性和计划性。
C级学生经常无心听讲，作业经常欠交，缺乏与人合作的精神。
教师评价在教师眼里，A级学生是一个能够认真听讲、完成作业并积极参与讨论的优秀学生。
他们善于与人合作，有条理地表达自己的观点并解决问题。
他们具有创造性思维，能够用不同的方法解决问题。
B级学生在大部分时间里表现良好，但有时缺乏条理性和计划性。
C级学生经常无心听讲，作业经常欠交，缺乏与人合作的精神。
课堂观察表我们可以使用课堂观察表来记录学生的课堂研究情况。
观察表可以包括时间、教学/研究活动内容、教师活动、学生活动、学生参与人数和学生参与情况等信息。
部分课堂观察除了全体学生进行观察外，我们也可以选取有代表性的学生进行观察。
例如，可以选择六位学生进行观察，并记录他们的课堂表现。
此外，还可以请一位听课老师观察全班的参与情况，另一位老师拍摄课堂过程录像，以便更好地收集信息。
小组成员互评表在小组合作中，我们可以使用小组成员互评表来评价学生的表现。
此表可以包括编号、题目和评价内容等信息。
班别：组别：姓名：学号：填表人：年月日评价指标项目评价等级及分值得分优秀(10-9分)良好(8-6分)一般(5-3分)再努力(2-0分)自评(20％)互评(30％)教师评(50％)小计研究活动的参与度(30分)1、积极参加本次活动,兴趣浓厚。
愿意参加本次学习。
参不参加本次活动无所谓不太愿意参与本次的活动。
2、乐于合作,能组织小组讨论积极参与合作,参与讨论参与合作。
参与讨论对知识点的理解不深,没什么感受3、很好地完成自己所承担的任务较好的完成承担的任务。
得到别人的帮助才完成本次的活动。
合作交流(20分)4、主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，清楚地表达自己的观点能和同学配合，很好地完成自己份内的工作有时会帮帮忙。
有时觉得一个人学习更好无法与同学合作，与同学的意见不合。
5、虚心、认真倾听同学的观点、意见，能完整、清楚地表达自己的观点会倾听同学的观点、意见。
能比较完整地表达自己的观点，不太喜欢发表自己的观点，或者不太愿意倾听同学的观点，只顾表达自己的观点。
不太愿意发表自己的观点，也不愿意听同学的观点知识技能的运用(30分)6、课堂上能很好地提问题，并解决问题,独立很好的完成老师的随堂检测题。
在他人的帮助下完成问题具有基本整理信息的能力和提问题。
解决问题的能力整理信息的能力较差，提问题和解决问题的能力也较差。
成果展示(20分)7、有书写数学日记的习惯,日记的内容条理清楚，书写工整，并解决了学习的问题。
有书写数学日记的习惯，但数学日记的内容条理不够清楚，书写不工整。
成绩小计成绩总计注:1、共100分;2、最后的总分=自评×20％＋互评×30％＋教师评×50％友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。
宣化八中七年级历史学生课堂表现评价量表
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同学眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
量规应用反思
学习行为设计必须与评价量规的能力指向相一致有什么样的教学活动，就有什么样的教学成果。
我们常常试图通过期中考试、期末考试来考学生的综合能力、评价能力，但是你想想，你在教学活动中培养这些东西没有？你在教学活动当中形成这样的能力没有？所以我们现在要把能力培养植根于你的教学活动，你想培养什么能力，你就去把能力的培养嵌入到活动当中。
如果我们的教学活动大都限于知识、技能的学习层次，我们怎么能得到能力培养的结果呢？一句话，要能力之果，却只种知识之树，这怎么能行呢？我认为，本次课程培训必须实现一个观念的确立，就是：能力培养——教学活动设计与教学评价的统一。
而实现三者的统一，必须做到学习行为设计与评价量规指向的内在一致。
有了有清晰的评价量规才能有与量规指向相一致的学习行为设计。
这就是本次课程的学习反复强调评价量规的重要性。
有了清晰的评价量规，你对于目标的设计和层次才是清晰的，指向才是清楚的。
你想不到用什么办法来检测能力的时候，你的教学活动本身肯定是游离了这个目标的。
小学数学课程学生课堂参与评价量规
为了更好地评估学生在小学数学课程中的课堂参与度，我们制定了一份评价量规。
本量规将从以下几个方面来评估学生的课堂表现：
一、课前准备（10分）
- 学生能够按时完成并提交预习作业（5分）
- 学生能够主动复习相关知识，对即将学习的内容有一定的了解（5分）
二、课堂表现（30分）
- 学生能够认真听讲，不错过任何重要知识点（10分）
- 学生能够积极参与课堂讨论，提出问题或分享自己的观点（10分）
- 学生能够遵循课堂规则，与同学和老师保持良好的互动（10分）
三、作业与练习（30分）
- 学生能够按时完成并提交作业（15分）
- 学生能够认真对待错题，及时改正并理解错误（10分）
- 学生能够主动进行课外拓展，挑战更难的题目（5分）
- 学生能够认真完成课堂练习，积极参与讨论（5分）
四、考试与评价（30分）
- 学生能够认真对待每次考试，严格遵守考试纪律（15分）- 学生能够积极主动地反思自己的学习过程，找出自身的不足并进行改进（10分）
- 学生能够根据老师的评价和建议，调整自己的学习方法和学习态度（5分）
- 学生能够取得良好的考试成绩，展现出自己对数学知识的理解和掌握（5分）
总分：100分
希望这份评价量规能够更好地帮助老师和学生了解学生在小学数学课程中的表现，从而提高学生的学习效果。
ii： 1 •本评价表针对学生谦堂表现恃况作评价2. 本评价分为丈性评价祁分和丈童评价祁分。
3. 评价祁分总分100分，爰后取值为教师评.冋学评和勺评分致按比例取均值；4. 丈性评价祁分分为''我这样评价勺己二“伙伴跟里的我％/老师的话二都是针对被评者作极括性描述和* 仪,以帮助被评学生的改进与渕為。
课堂观疾表诔圭观家我可以用来观家和记录学生的诔嗨学习怙况。
可以是对全体学生連行观家，亦可以是违取部分学生追行观杂。
2. 祁分课堂观索(例如，建取有代老性的六住学生追行观杂：请4佞听诔的老师记录好.中•一歛的6铉冋学的谦堂表现，1位听课老师观寮全班的洪与情况，另1住柏摄诔堕过程录像丿，通过观杂裹和录像来收臬信息小组成员互评表小组汇报量化评分表谊：此我算岀的是小组成员的平均分救.个人分敷还得根掘小俎成貝互评总表和®苗问題的情况来谒整。
研究性学习活动评价量表1. 本评价表针对研丸性学习活动作评价。
2. 本评价仪作丸性评价，被评者.冋学及教师分别就冬项的评价捺准将冬项评价姦見填骂衣.柏应评价栏。
3. "我的反忍是被评者心勺评.她评和教师评龙之后针对大家的总见作反恵，填写及思辺录。
学生课后调查表------- 小学罪名___________________ 性别_______________ 学校_____________________ 班级_________________ 请粮垢今天这节诔诔圭上的精况，空丰求是地®总以下问題。
1.我点.讨论中发表自己的烹见。
①冋姦②不知道③不冋盘2. 我泣总列沒取其他冋学问瑟回苗中的优点，找岀冋学问艘回苗中的错谋。
①冋姦②不知道③不冋总3. 我A.老殍和冋学的帮助下勺乙学到了歎学知识。
①冋姦②不知道③不冋总4. 我发裘的总见枚老师和冋学接奂了。
①冋姦②不知道③不冋总5. 我心勺己胖决数学问题财，遏列困难向老师、冋学或计算机寻求帮助。
学生课堂互动评价量规表
介绍
学生课堂互动评价量规表用于评价学生在课堂中的互动行为，包括课堂提问、课堂讨论、小组合作、课堂报告等方面。
教师可以根据这份表格对每位学生进行评价，并根据评价结果来制定个性化的教学计划，提高学生的参与度。
评价标准
学生课堂互动评价量规表按照以下标准进行评分：
- A级：学生在课堂中表现出色，对课程内容有很好的掌握，积极参与课堂互动，能够对问题进行较深入的思考和回答，能够合理地表达自己的观点和想法。
- B级：学生在课堂中表现一般，基本掌握了课程内容，参与课堂互动，但需要教师的引导和鼓励才能发表自己的意见和看法。
- C级：学生在课堂中表现一般，暂时未能掌握课程内容，缺乏参与课堂互动的积极性，需要加强研究。
- D级：学生在课堂中表现较差，对课程内容掌握不足，缺乏参与课堂互动的积极性和思考能力，需要加强研究和提高自信心。
使用方法
教师可以将这份表格发给学生填写，也可以在评价学生时根据
学生的表现来打分。
在评价完成后，教师可以与学生讨论评价结果，给出建议和指导，帮助学生提高参与度和思考能力。
结论
学生课堂互动评价量规表是教师评价学生课堂互动行为的重要
工具，可以帮助教师了解每个学生的学习状态和参与度，制定个性
化的教学计划，提高学生的学习效果。
《身边的行程问题》六、教学过程导入：美国飞人格林以9.87秒夺男子100米金牌，每秒约跑10.13米。
学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有走神，讲闲话等现象听课比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重发言情况积极举手发言，并有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不表达自己的观点合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见课堂作业情况认真迅速地完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：学生学习效果评价设计评价方式评价内容评价项目评价等级A B C D自评对本节课知识的兴趣浓厚较浓厚一般弱研究性学习1. 研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。
1） 强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。
学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。
2） 强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。
3） 强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识 到 理性认识的飞跃、有理性认识 到 革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。
2. 一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？1） 动员与培训阶段 2） 课题准备阶段● 提出和选定研究课题 ● 成立课题组● 制定小组实施方案 ● 开题报告和评审 3） 课题实施阶段● 了解当前课题所需信息 ● 采集、处理、分析资料 4） 评价、总结与反思阶段● 撰写研究报告本节课独立思考的习惯 强 较强 中 弱 自信心体验到学习成功的愉悦 多 较多 一般 少 理解别人的思路,与同伴交流的意识 好 较好 一般 弱 在知识、方法等方面获得收获的程度高 较高 一般 低 同伴互评本节课发言的次数多 较多 一般 少 本节课发言的 质量 好 较好 一般 差 本节课课堂练习的正确性 高 较高 一般 低 师评上课听讲的专心程度 专注 教好 一般 有时分心 参与教学活动的程度高 较高 一般 低 课堂发言反映出的思维深度强 较强 一般 弱 课堂发现问题的角度 多 较多 一般 少 课堂发现问题的能力强较强一般弱评价说明在评价等级下，相应的栏只选一项，打“ ”●进行结题与答辩●评定成绩、总结、反思3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？1）指导选题2）指导小组的分配3）指导实施方案的制定和开题报告的书写4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。
学生课堂学习评价量规表
学生研究评价量规表项目评价要求如下：
1.学生研究兴趣浓，需要在研究活动中明确研究思路，从生活入手，感知教学内容的联系。
2.探究研讨研究法，培养学生优良中差的分析能力和团结协作能力，通过这一环节使学生深层次地理解不同学科的特点以及制作方法等。
3.巩固课堂中所研究的知识，练检测，并将其延伸到学生的日常研究与生活中，训练学生的联想、想像能力，并进行发散思维训练。
4.在教师的讲解过程中，学生能积极主动地参与研究，导入新课，初步动介绍插图与文本框的分析探究能力和团结协作能力。
评分依据为完成程度及评分，分为优、良、中、差四个等级。
通过这些评价要求，学生能够深入理解学科知识，提高分析能力和团结协作能力，同时也能够在日常研究和生活中运用所学知识。
学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1 成员2 成员3 成员41 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
2 他（她）的意见总是对我很有帮助。
3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
4 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
5 我对他（她）的表现满意。
6 他（她）对小组的贡献突出。
7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。
8 对他（她）总体上是喜欢的。
小组汇报量化评分表汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二级指标分值得分作品的内容（55分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15 条理清晰10 内容无科学性错误10 内容完整10 体现了“人与自然”和谐共处的观点10作品的制作水平（15分）排版合理 4 无链接错误 3 界面美观 3 能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5汇报者的表现（10分）表情自然 2 表达清晰 2 回答问题有针对性 4 能在规定时间内完成 2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处 6 回答问题时组员间能发挥合作精神7 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题：评价意见：·优点：·需改进之处：注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表行为优秀良好一般初级自我评价小组评价老师评价运用科技调查和收集信息非常熟练地利用国际互联网，找到了非常多的有效站点，并提供了其他有用的网页，收集了大量的与主题有关的信息很好地利用互联网，找到了充足的有效网站或网页，收集了一些基本信息，部分与主题有关用互联网找到了几乎所有老师提供的资源，但收集的信息不多，只有一部分和主题有关基本没用运用互联网，没有收集与主题相关的信息。
只在其他途径找到一些相关的资料个人完成任务承担起整个项目的职责，与他人合作无间，将自己的成果与他人共享，个人任务无懈可击，而且在规定的时间内有组织并出色地完成。
帮助他人完成几乎整个任务，工作质量高，在规定时间内完成个人任务，促进小组内他人工作。
清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失误，但能与他们协商解决，在规定时间内完成个人的任务，但没有协助他人工作知道自己的任务，但在规定时间内未能完成个人的任务平等分享不要人提醒，总是做布置的工作常常做布置的工作，难得要别人提醒能做布置的工作，但总是要别人提醒工作总是依靠别人与组员的合作在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其他小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献。
帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。
工作至最后一刻，对最终成果有一定的贡献。
在小组中工作认真负责，为其他成员提供一定的帮助，参与了讨论工作，并对最终成果进行了评价。
没有合作精神，不准备承担整个小组的责任，对最终成果的评价过程只是旁观而已。
课后作构思巧妙，想象合理，想象合理，想象不合业想象合理，文字表达能力强，文章有个人的特色，没有错别字。
结构完整，文字表达准确，文章能表达出个人的观点，很少错别字。
结构基本完整，基本能表达出作者的意图，错别字较多理，文章结构不完整，辞不能达意，错别字很多。
我的反思：注：1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。
学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。
①同意②不知道③不同意4．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。
①同意②不知道③不同意12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。
①同意②不知道③不同意13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。
①同意②不知道③不同意14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。
①同意②不知道③不同意15．我能说出今天所学的内容都可以用来解决哪些生活问题。
①同意②不知道③不同意学生访谈表——小学数学举例姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________1. 你能不能跟老师讲讲你今天在数学课上学了什么？你能不能说说连续退位减的计算过程呢？连续退位减和不连续退位减有什么不同呢？你能完成后面所有练习题吗？2. 你能不能把你今天数学课上的学习方法介绍给老师呢？这和你平时的学习方法一样吗？你喜不喜欢这样的学习方式，为什么？3. 你知道生活中有哪些生活现象可以用到今天所学的数学知识呢？能不能举例子说明你打算怎么用这些知识呢？4. 今天在网络教室上课和平时在普通教室上课有什么不同？你更喜欢在哪里上课，为什么？练习题：班别：姓名：学号：1．我比电脑算得准2．试一试3．猜猜苹果下面的数是几4．笔算并验算9 6 2 －8 9 3 = 4 6 1 4 －1 8 2 5 = 5．我们都是精明小子（判断并改正）课堂中的自我评价一、语文课课文学习的自我评价学生姓名_______年级_____班级______一：上课态度对学习任务的投入与完成情况：与原先的课相比，我在这一堂课中，发生了改变的是：在学习态度上，我希望多加努力的方面是：二：上课的收获有关课文内容的学习，我有所收获的是：通过对课文的学习，我的思想情感发生变化的是：通过这节课的学习，我对学习内容（小说、散文、诗歌等）的学习的方式方法的变化是：三：内省和建议在课堂学习中，需要改进的几点是：我可能需要更多帮助的地方是：成绩：对自己所付努力的评价（）（10分）成绩：对自己所作成效的评价（）（10分）最终成绩：（）（以上两项成绩的平均）学生快乐成长记实袋学生档案袋评价记录表（一）我快乐成长：自我评价：同学评价：我的反思：[说明]1. 每周记录自己认为很快乐，值的记录的事。
2. 利用每周的班会进行小组分享。
3. 可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。
学生课堂参与评价表学生档案袋评价记录表（二）我的座右铭：我的学习收获：自我评价：同学评价：我的反思：[说明]1. 每周记录自己在学习中一些重要的收获。
2. 利用每周的班会进行小组分享。
3. 可以从倾听、发言、合作、创新等评价。
4. 学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。
设计三：学生项目参与评价表学生项目参与评价表学生档案袋评价记录表（三）项目简介：自我评价：同学评价：我的反思：[说明] 1. 每周记录自己在学习中一些重要的收获。
2. 利用每周的班会进行小组分享。
3. 可以从倾听、发言、合作、创新等评价。
4. 学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。
单元、单项测试评定学生档案袋评价记录表（四）我要总结提高：同学评价：老师评价：我的反思、追踪：[说明]1. 每一次单元测试后，记录自己在学习中存在的优点与缺点。
2. 利用课余时间与其他同学进行对照。
3. 教师要给予及时的指导。
4. 学生还可以根据自己的情况，在过一段时间后进行反思对照。
设计五：优秀作品集优秀作品集学生档案袋评价记录表（五）我的体会：同学评价：老师评价：我的想法：[说明] 1．学生自己设计2．也可以与其他同学合作，如文艺演出等等。
3．要有自己的特色综合测试评定学生档案袋评价记录表（六）同学评价：家长评价：老师评价：我的想法：[说明]1. 每月进行一次。
2. 让家长参与评价，让家长走进课堂，引导家长用满含激励的语言评价学生，帮助家长建立促进学生发展的新理念，形成与家长沟通的网络，共同激励学生健康成长期末文化素质测试评定学生档案袋评价记录表（七）学校班级姓名时间成绩表项目语文数学英语物理化学地理生物历史美术体育总分成绩均分相对分数我的总结：再测成绩表项目语文数学英语物理化学地理生物历史美术体育总分成绩均分相对分数我的反思：[说明] 1. 期末成绩要用到相对分数。
