珠心算教案认识算盘

珠心算教案认识算盘【篇一：珠算教学教案】教学教案第一讲认识算盘、姿势目的：认识算盘各部分的名称、学会打算盘的姿势；内容：1、认识算盘各部分名称；2、会正确拨珠姿势；3、学会拨1、2、3、4、5。

难点：珠姐姐与珠弟弟的意义。

准备：大算盘一个、珠姐弟的卡通图、1、2、3、4、5的珠像图、《森林幼儿园》挂图。

过程：一、认识算盘1、发算盘；师生自我介绍；2、引出算盘，介绍算盘的作用；3、引出《森林幼儿园》，通过故事，向幼儿介绍房子的结构，认识珠姐姐珠弟弟，并了解其意义；4、《森林幼儿园》与老师的大算盘比较，引出框、梁、档、珠，强调珠姐弟的意义；5、儿歌《认识算盘》“一把算盘四边框``````````”，并让幼儿在小算盘找框、梁、档、珠；6、教幼儿认识个位点和个位档。

让幼儿上厕所，休息，手指操（手指变变变）二、打算盘的姿势表演交警动作引出主题——打算盘也有正确的姿势，姿势正确了打算盘才会又快又好1、盘的位置（算盘放在桌子的中间，距离桌沿一拳头远。

）2、身体姿势：（有动作）；练习：可用角色游戏（司令与士兵）；教儿歌（打算盘，并不难````````）三、练习拨1——5单拨数1、1——4的指法：右手放在个位档，左手放一旁，右手大拇指拨入1，食指拨去1、2、3、4拨入拨去同1的指法，边教边让幼儿跟着练习。

可练习听拨、说拨，老师巡视检查。

2、5的指法：右手食指拨入，拨去。

连拨数3、游戏：打机关枪“啪、啪、啪。

”（注意4变5的指法）4、出珠像图，并认识，注意区分1和5。

作业：练习1——4。

第二讲 6—10的拨法目标：学会6-10的拨法内容：1、复习上一讲的内容；3、1-10的珠译数。

难点：1、9变10的指法；2、掌握合拨、分拨3、区别1、5；2、6；3、7；4、8；9、10珠像图。

准备：6-10数字卡。

过程：一、复习1、熟悉算盘：算盘的组成，珠姐弟的意义；2、打算盘的姿势：听口令练习三次；3、拨1——5二、学习6~10的拨法1、学习拨入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的拨法，强调合拨、分拨的指法。

练习：拨入6，拨去6并用数字卡引出7、8、9，指法同62、练习拨6、7、8、9，听拨，看拨；3、儿歌：（上一下一就是6，``````）4、 6~9的连拨5、认识0上厕所，休息，手指操（复习）三、学习10的拨法1、认识10，一根油条加一个鸡蛋是10；2、盘上拨10；（认识十位档，强调左右手的位置），拨入10，拨去10；3、幼儿拨10；4、学习9变10的拨法，指法：右手分拨9，左手进1。

练习：游戏：打十响机关枪珠译数，数译珠，试用空拨盘拨珠作业：练习5—7第三讲一位数的直加目标：学会拨珠1-49，一位数的直加内容：1、学习拨珠1-492、一位数的直加难点：小数加大数准备：1、《摘苹果》2、49以内的珠译数卡片过程：一、学习拨珠1~492、写出11、15等数让幼儿认，引出11—49。

3、认数，数数；幼儿念，老师拨，到14停住，注意14到15的指法变化；到19注意20的变化，直到49。

4、练习拨珠1—49。

（听拨，看拨）休息，上厕所，手指操（一个手指点点``````）二、一位数的直加1、加法：加法就是增加、越来越多了。

2、“+”号的意义：医院、医生的标志；和数字放在一起，就表示加法，增加了、越来越多了。

3、举例：1+1（加小数）（注意用竖式），幼儿练习；4、举例：1+6（加大数），幼儿练习三、游戏：小红摘苹果四、珠译数，数译数五、空拨盘练习作业：练习8—101-2位数的直加目标：学会1-2位数的直加内容：1、拨珠49-1002、1-2位数直加难点：数位对齐的理解准备：1、《谁的水果多》挂图2、50-100的珠像图过程：一、学习拨珠49~100（强调99变100的指法）二、游戏：《小白兔的耳朵》（主要是要求幼儿掌握左右手拨珠的分工）上厕所，休息，手指操（复习、弹水）三、两位数加一位数的直加1、举例：11+3 ，（强调数位对齐），幼儿练习；2、举例：3+11，幼儿练习四、游戏：谁的水果多五、心算练习1、珠译数，数译数2、空拨盘练习：2+5 21+26+33、看盘心算练习： 1+7 6+32+2作业：11~14第五讲 2-3位数的直加目的：学会2-3位数的直加内容：1、定数1的练习2、三位数的拨法3、2-3位数的直加难点：数位对齐，高位加起的理解准备：《小熊过桥》挂图过程：一、一二位数分得直加1、打定数1的练习，定时30秒2、复习两位数加一位数（34+5教师打，故意打错得数为84，请幼儿指出）3、练习：23+5 22+55 46+396+382+64、学习两位数的直加，5、举例：22+55 强调数对齐，高位加起。

幼儿练习：11+7353+45 28+51二、三位数的拨法：1、提问：111，只有两只手，三位数怎么拨呢？（幼儿讨论）2、认识百位档，左右手分别放在百位档与十位档，同时拨入1，然后右手在个位档拨入1。

3、练习：123 768 444 962743休息，上厕所，手指操（大拇指是爸爸``````）三、三位数的直加1、举例：22+11引出222+111指法：数位对起，高位加起，左右手同时在百位档和十位档加2，然后，右手在个位档再加2，够加直加。

2、练习：151+333 329+120456+543特例：104+250 350+108四、游戏：《小熊过桥》五、心算：1、进行珠译数训练2、空拨盘：例：12+53+163、看盘心算：例：11+6 5+124、心算：例：5+11 4+5作业：练习15~17第六讲凑数概念目的：掌握凑数概念，学习2-3位数不齐头加内容：1、凑数概念2、凑数游戏3、不齐头加准备：《鸵鸟生蛋》挂图过程：一、打定数1，30秒，记数二、复习三位数的直加三、三位数的不齐头加1、由三位数223+265引出223+652、老师演示：数位对齐，高位加起，左右手分别在十位与个位加6、53、幼儿练习：305+24 345+5421+678四、凑数：1、用游戏介绍凑数“那小朋友会算这么多题，老师再出道简单的，看看谁能算出来，“4+3”由此引出凑数。

什么叫凑数？两个数合起来是5，那么这两个数就互为凑数。

游戏：《鸵鸟下蛋》，由故事引出凑数对：1-42-3 3-2 4-1休息，上厕所，手指操（复习）2、用儿歌记忆凑数（1、2、3、4互凑数``````）3、游戏：找朋友4、打凑数电话 14233241五、心算：1、进行珠译数练习2、空拨盘算：65+3 30+15111+2223、看盘心算：12+65+13 51+234、心算： 2+710+5 33+55作业：练习18~20未完......学期计划——智能珠心算智能珠心算第一学期共16讲，通过一学期努力地学习，幼儿基本上能达到珠算五笔加、心算简单的两笔加。

为了更好地实施珠心算教育，特初步定出计划，如下：一、第一个月：首先对拨珠指法进行训练、进行三位数以内的珠译数、数译珠、两位数的直加、空拨盘拨数。

二、第二个月：进行三位数的直加学习（包括三位数的齐头加与不齐头加）、了解什么是凑数、进位两位数的凑数加、并学习空拨盘的直加运算。

三、第三个月：了解什么是补数、进行两位数的补数加（包括直补加、凑补加、补补加）、进行空拨盘的简单凑数加、直加的心算。

四、第四个月：了解什么是差数、进行两位数的差数加、进行直、凑、补、差的混合加、进行三、四、五笔连加的珠算，并着重进行心算。

总之，一个学期后幼儿对加法有了更好更快地运算，并在学习的过程【篇二：二年级珠心算教案】我们一起来数一数。

（陆续出示10个小方块）数一数，一条小方块表示多少？（出示：一个一个地数，10个一是十。

）师：一条小方块表示1个十，那这样的十条小方块又表示多少呢？（出示10条小方块）谁来数一数？师：是呀，十个十个地数，10个十是一百。

（出示：十个十个地数，10个十是一百。

）10条小方块拼成了一板正方形，这样一板正方形就表示1个一百。

（结合学生的回答，演示从1个小正方体起，10个摆一排，10排摆成一板的过程，明确：10个一是十，10个十是一百。

）师：（出示3板方块）这是一个百，你能数一数图中一共有几个百？谈话：3个百是多少呢？你能再算盘上拨一拨吗？先自己想一想，拨一拨，再和同桌说一说你是怎样拨的？拨出的数是多少？指名演示拨出3个百的过程，并说清楚表示3个百为什么要在百位档上拨3个珠，这3个珠表示多少。

明确：3个百是三百。

（1）p9，拨一拨，再写一写先让孩子自己拨，再请孩子板演。

500,就是在百位档拨一个上珠。

800，就是在百位档拨一个上珠和三个下珠。

（2）听数拨珠。

400、600、 900、 100、 800请学生说一说是怎么拨的？为什么这样拨？ 2.认识几百几十几出示表示254的方块图，谈话：你能数出这里一共有多少个小正方体吗？先自己数一数，再和小伙伴交流。

师：你是怎样数出来的？数出的结果是什么？（先数整板的正方体，是2个百，再数整排的正方体，是5个十，然后单个的正方体是4个一，合起来是二百五十四。

）师：你能在算盘上表示出二百五十四吗？指明说说在算盘上表示二百五十四的过程，明确：要在百位档上拨2个下珠表示2个百，在十位档上拨1个上珠表示5个十，在个位档上拨4个下珠表示4个一；2个百，5个十和4个一合起来是二百五十四。

拨珠练习（p9 试一试）依次出示“试一试”中的珠像图。

第一个珠像图，师：你能说一说这个数是多少吗？你是怎么看出来的？十位档上没有珠说明什么？我们在写数的时候，十位档上就可以用什么表示。

追问：那这里的0就表示什么呢？请你看着珠像图，说一说这个数的组成。

（教师明确：7个百和6个一合起来是706）出示第二、三个珠像图，师：请你快速写出这些数，同桌之间相互说一说它们的组成，并在算盘上自己拨一拨这些数。

（学生动手操作）师：为什么第3个珠像图所表示的数的个位上是0呢？（生：个位档上一个珠也没有，我们就用0表示。

）师（追问）：这个0可以不写吗？（生讨论，并交流。

）明确0的意义。

出示第4个珠像图，这个数是多少？它是由什么组成的？集体练习拨数，老师报数，学生拨珠，并说说数的组成。

539、403、748、200、384、126、670 同桌合作，一人报数，一人拨数。

教师将刚才报的数出示，让孩子们尝试空拨、看拨、想拨。

3.教学一千师：看大家拨得这么认真，喜羊羊也来考考大家了，敢接受挑战吗？好我们一起来看！出示一板方块，这表示什么？（一个百）出示3板方块，这表示什么？（三个百是300）出示10板方块拼成一个大的正方体的过程，师：这时候是多少呢？我们一起来数一数。

师：是的，10个一百就是一千。

这就是我们今天要认识的一个新的数。

（出示：10个一百是一千）那么1000在算盘上应该怎么拨呢？谁愿意来试一试的？（请学生板演）追问：你为什么这么拨？生：1000是一个千，就是在千位档上拨一个下珠。