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第三章物质的简单运动第2节探究——比较物体运动的快慢一、知识与技能1.知道物体运动快慢用速度表示。
2.知道在国际制单位中速度的单位是m/s。
3.能用速度公式v=s/t进行简单计算。
4.初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动。
二、过程与方法1.通过“比较物体运动快慢”的方法建立速度概念，使学生体会一种科学研究的方法——控制变量法。
2.知道速度图像是描述物体运动的一种方法。
三、情感、态度与价值观通过比较物体运动速度快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
探究——如何让比较物体运动的快慢的方法。
路程——时间图像的理解。
两个小车、长木板、刻度尺、小木块、秒表。
先来回答个问题：百米赛跑中怎样比较谁跑得快？你是怎么判断的？我们已经知道一切物体都在永不停息地运动着，那么如何比较物体运动的快慢，如何描述物体运动的快慢呢？这节课我们一起来设计探究活动，找出比较物体运动快慢的方法。
（一）探究活动a.设计方案：教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具。
1.定性比较小车A、B运动的快慢讨论的参考题目有：如何定性比较两辆小车运动的快慢？可以有哪些方法？怎样保障两辆小车能做直线运动？2.定量比较小车A、B运动的快慢讨论的参考题目有：①怎样测量两辆小车运动的不同距离？②怎样测量两辆小车运动的不同距离？③怎样记录小车运动的时间？b.实验操作：c.交流讨论：谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）学生讨论出方案并设计记录表格d.方案：1．比较两辆小车在相同时间内，哪辆行驶的距离长，或让小车行驶相同的距离，看哪辆用的时间短。
2．记录下两辆小车行驶的时间t1、t2，测量出它们行驶的相同距离s，分别计算出s/ t1、s/ t2的比值，比较它们的大小；还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2，分别计算出s1/ t、s2/ t的比值，比较它们的大小。
第三章《物质的简单运动》复习教案教材内容本单元内容主要包括运动的描述、参照物、匀速直线运动、平均速度和瞬时速度、测定平均速度。
机械运动现象最普遍，最简单，学生也最熟悉，在小学的数学中学生又学过速度和路程问题，对这些知识并不陌生。
初中物理从学习简单运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开物理的学习。
本章知识的核心是速度的概念。
速度不仅是运动学的基本概念，而且这个概念的应用也很广泛。
速度是由两个物理量构成的一个新物理量，学生在以后的物理课中还将学到许多其他由两个或两个以上的物理量来定义的新物理量。
由于学生在生活和学习中对速度概念已经有所了解，容易领会要由路程和时间两个物理量来定义它的道理，这对以后学习和理解这类物理量有帮助的。
教材用一名法国飞行员在2000m高空用手抓住一颗德国子弹的故事引入，激发学生的兴趣，从而进入对机械运动和参照物的学习。
平均速度的引入是把复杂的变速运动简单化，实质上这是物理学中的“近似”或“等效”的研究方法的重要应用。
本章是初中物理知识的开始，教材内容浅易，注意防止要求过高，过难，以免挫伤学生的学习热情。
教学中即使对学生基础好的班级，也不宜补充比课本更多、更难的内容。
本章的主要内容有：1、认识什么是机械运动，认识运动和静止的相对性，并能应用所学知识解决生活中简单的物理现象。
2、认识到运动可分为直线和曲线两类，并能举出生活中的实例。
3、理解匀速直线运动的速度公式，能用它来计算速度、路程、时间，讲解物理计算的解题格式。
4、认识平均速度和瞬时速度，明确平均速度和瞬时速度的区别，能计算变速运动的平均速度、路程、时间。
5、学习利用停表或手表测时间，会测生活中常见的平均速度。
6、用实验探究如何比较物体运动的快慢，从而引入速度的概念。
教学目标1、知道什么是机械运动，知道运动和静止的相对性。
2、知道运动的分类。
3、理解匀速直线运动速度的概念。
4、理解匀速直线运动的速度公式，并能解决简单的计算。
物质的简单运动-教案(北师大版)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解物质的基本概念。
2. 让学生了解物质的基本运动形式。
教学内容：1. 物质的概念：物质是组成世界的基本实体，具有质量和体积。
2. 物质的基本运动形式：静止、直线运动、曲线运动、振动、旋转。
教学活动：1. 引导学生思考身边常见的物质和运动形式。
2. 通过实物演示和图片展示，让学生直观地感受各种运动形式。
3. 引导学生通过观察和实验，发现物质运动的特点和规律。
第二章：直线运动教学目标：1. 让学生了解直线运动的概念和特点。
2. 让学生掌握直线运动的计算方法。
教学内容：1. 直线运动的概念：物体在一条直线上运动。
2. 直线运动的特点：速度恒定、加速度为零。
3. 直线运动的计算方法：位移、速度、加速度的计算。
教学活动：1. 通过图片和实例，让学生了解直线运动的概念和特点。
2. 引导学生进行实验，测量物体的位移、速度和加速度。
3. 教授学生使用公式进行直线运动的计算。
第三章：曲线运动教学目标：1. 让学生了解曲线运动的概念和特点。
2. 让学生掌握曲线运动的计算方法。
教学内容：1. 曲线运动的概念：物体在曲线上运动。
2. 曲线运动的特点：速度方向不断变化、加速度不为零。
3. 曲线运动的计算方法：弧长、速度、加速度的计算。
教学活动：1. 通过图片和实例，让学生了解曲线运动的概念和特点。
2. 引导学生进行实验，测量物体的弧长、速度和加速度。
3. 教授学生使用公式进行曲线运动的计算。
第四章：振动教学目标：1. 让学生了解振动的概念和特点。
2. 让学生掌握振动的计算方法。
教学内容：1. 振动的概念：物体围绕某一平衡位置做周期性的运动。
2. 振动的特点：周期性、对称性、能量的传递。
3. 振动的计算方法：振动周期、振幅、频率的计算。
教学活动：1. 通过实物演示和图片展示，让学生了解振动的概念和特点。
2. 引导学生进行实验，测量物体的振动周期、振幅和频率。
《动能和势能》教课方案一、课标要求能用实例说明物体拥有动能和势能二、教课方案思想经过引领学生着手实践，自主研究书中提出的实验，并经过议论沟通解决“想一想议议”和“着手动脑学物理”中的问题，发挥学生主动性，激发学生求知欲，使学生轻松掌握本课要点知识。
三、教课目的1、知道动能势能的观点2、在研究实验中理解影响动能势能的要素3、经过研究实验和合作学习，培育学生谨慎的科学态度，敢于研究创新的科学精神及沟通合作的团队意识四、教课过程演示：子弹打纸片、小车推木块，电吹风吹动树叶。
问飞翔的子弹、运动的小车、风有什么共同的特色？都可以对外做功，都在运动引入一、能（1）定义：物体可以对外做功，我们说物体拥有能。
议论：马路上运动的汽车能否拥有能？概括判断一个物体能否拥有能，要点是看这个物体能否可以做功，而不是看它有没有做功。
从方才的例子发现它们不只拥有能量并且都在运动.引入二、动能1、定义：物体由于运动而拥有的能叫动能2、特色（1）全部运动的物体都有动能议论公路上对汽车的行驶的速度有什么规定？为何？师：：经过学习动能的大小与哪些要素有关？先让学生猜想与体积、质量、速度、密度等有关，最后概括成研究与质量、速度的关系。
师：在多个要素影响实验结果的状况下，应当怎么办？指引采纳控制变量法让学生依据桌上的器械设计并推行实验，再登台演示。
此中重申研究质量时要在同一高度。
再让学生修正方案，从头实验、总结。
2）动能的大小与质量、速度有关，质量必定，速度越大，动能越大；速度必定质量越大，动能越大。
师：怎样解说汽车限速？看书 P111小资料、想一想议议让学生依据方才学习动能的经验看书自学势能包含重力势能和弹性势能。
依据桌上器械设计重力势能与哪些要素有关？教师巡视、指导再让同学演示总结三、势能（1）重力势能a、定义：物体由于被举高而拥有的能叫b、特色：重力势能的大小与质量和被举的高度有关，质量一准时，被举的高度越高重力势能越大，被举的高度一准时，质量越大重力势能越大。
北师大版九年级物理教学课题：§3-1 运动与静止课时：课时教学目标：一、知识与技能：1、知道什么是机械运动；2、知道运动和静止都是相对与参照物而言的；3、知道自然界中的机械运动类型。
二、过程与方法：1、通过分析机械运动现象培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。
三、情感、态度和价值观：1、通过列举运动相对性在生活、科技、电影、文学等方面的应用，激发学生对物理的兴趣。
2、通过对参照物的选取不同来启发学生：看待事物应从多个角度分析。
教学重点：学会描述机械运动教学难点：运动和静止的相对性教具：课件等教学过程：第三章物质的简单运动§3-1 运动与静止一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？2、运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢？学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。
这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。
2、学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。
第三章物质的简单运动第4节平均速度的测量1.学会使用停表和刻度尺正确的测量时间和距离，并求出平均速度。
2.加深对平均速度的理解。
平均速度的测量方法。
如何准确的测出时间和路程。
投影仪，刻度尺，秒表，物理小车，斜面。
1.总结上节课学习哪些知识点？2.同步训练：某同学从家里步行到学校,他先以2m/s的速度前进5min,休息1min后,又以1.5m/s的速度前进10min到达学校,该同学从家里到学校的平均速度为多少?一、讨论交流：请结合你们桌上的实验器材，设计一种测量平均速度的方法吗? 请说出实验目的；实验原理；实验器材；实验方法；注意事项。
二、教师强调：1．实验目的：利用刻度尺和停表测量平均速度。
2．实验原理：3．实验器材：小车、斜面、金属片（小木块）、刻度尺、停表。
4．实验步骤：（1）将斜面固定，确定起点位置；（2）测量全程的平均速度，将实验结果记录在表格中；（3）测量上半段的平均速度，将实验结果记录在表格中；（4）计算下半段的平均速度，将实验结果记录在表格中5．实验表格：见幻灯片6．注意事项：（1）明确停表每个小各代表多少秒？（2）小车从斜面下滑时，一定要做直线运动，可以多试几次；（3）测量时间一定要同步。
7．观看教学动画【实践活动】1．请设计“测量从家里到学校骑自行车的平均速度”的活动方案。
2. 要点提示：通过测量车轮的周长和记录车轮转动的圈数，可计算自行车行使的路程。
1.设计“测量汽车或出租车的平均速度”的活动方案：2.设计“测量火车的平均速度”的活动方案：【课外调查】1．汽车里程表的记录内容；2．出租车专用发票项目；3．火车时刻表的记录内容。
用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。
1.今天我们学习了平均速度的测量，平均速度的测量方法与上节学习的速度的计算方法是相似的。
2.要懂得平均速度的测量方法。
物质的简单运动-教案(北师大版)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解物质的基本概念。
2. 让学生了解物质的基本运动形式。
教学内容：1. 物质的概念：物质是构成世界的基本实体，具有质量和体积。
2. 物质的基本运动形式：静止、直线运动、曲线运动。
教学方法：1. 讲授法：讲解物质的概念和基本运动形式。
2. 提问法：引导学生思考和探讨物质的运动形式。
教学步骤：1. 引入物质的概念，让学生理解物质的基本特征。
2. 介绍物质的基本运动形式，让学生了解不同的运动方式。
3. 提问学生对于物质和运动的理解，引导学生进行思考和探讨。
教学评价：1. 观察学生对于物质概念的理解程度。
2. 观察学生对于物质的基本运动形式的掌握程度。
第二章：直线运动教学目标：1. 让学生了解直线运动的特点。
2. 让学生学会用图像表示直线运动。
教学内容：1. 直线运动的特点：速度恒定、方向不变。
2. 直线运动的图像表示：速度-时间图像、位移-时间图像。
教学方法：1. 讲授法：讲解直线运动的特点和图像表示方法。
2. 演示法：用实物或动画演示直线运动的过程。
教学步骤：1. 引入直线运动的概念，让学生了解直线运动的特点。
2. 演示直线运动的过程，让学生直观地理解直线运动。
3. 讲解直线运动的图像表示方法，让学生学会用图像表示直线运动。
教学评价：1. 观察学生对于直线运动特点的掌握程度。
2. 观察学生对于直线运动图像表示方法的掌握程度。
第三章：曲线运动教学目标：1. 让学生了解曲线运动的特点。
2. 让学生学会用图像表示曲线运动。
教学内容：1. 曲线运动的特点：速度方向不断变化、轨迹为曲线。
2. 曲线运动的图像表示：速度-时间图像、位移-时间图像。
教学方法：1. 讲授法：讲解曲线运动的特点和图像表示方法。
2. 演示法：用实物或动画演示曲线运动的过程。
教学步骤：1. 引入曲线运动的概念，让学生了解曲线运动的特点。
2. 演示曲线运动的过程，让学生直观地理解曲线运动。
物质的简单运动教案
三、匀速直线运动参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．
一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．
匀速直线运动：
1、直线运动与曲线运动
1、定义：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。
布置作业1、书后作业：1题、2题、3题
2、拓展作业：
板书设计
第一节运动与静止
一．什么是机械运动
物理学中把物体位置的变化叫机械运动。
二．运动和静止的相对性
1参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。
2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。
三、匀速直线运动
课后反思：
针对这节课设计到的实际情景较多，我在提出问题方面下了大功夫仔细斟酌，学生们基本上都能在任务的驱动和问题的激励下，自己得出许多有价值的结论。
如：怎么让运输机给战斗机在空中加油？从而让学生自然而然地得出：同快慢和同方向的相对静止的“同步”结论。
诸如此类，提高了教学的效果。
这节课还有许多不尽如人意的地方：上课时我的注意力有时会被几个回答流畅的同学吸引，会不自觉地经常提问到他们，其实还有一些学习困难的学生可能还没能跟上，所以在以后的教学中要加大关注面！在实例的挑选上要精炼，在今后的教学上，我希望能从观念和教学方式、方法上得到进一步的提高。
第三章 物质的简单运动本章概览三维目标1．认识运动是宇宙的普遍现象。
知道什么是参照物以及运动和静止相对性。
通过亲身体验认识运动和静止的相对性。
能用实例解释机械运动及其相对性。
通过认识 “物体运动和静止的相对的性”，初步建立唯物主义世界观。
2．通过比较的方法探究如何描述物体运动快慢,体会科学研究的一般方法----控制变量法。
通过对比了解一些物体运动速度的大小。
能用速度描述物体的运动，了解一些物体运动的大致速度，会运用速度公式进行简单计算。
知道匀速直线运动的概念 ，初步了解用路程----时间图象描述匀速直线运动。
3．知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
掌握平均速度公式v =ts 的运用，尤其是s 与t 的对应关系。
知道什么是瞬时速度，平均速度和瞬时速度的区别。
通过观察各种物体的运动情况，明确通常所说的速度一般指的是平均速度。
4．掌握用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
学会使用停表和刻度尺正确地测量平均速度。
加深对平均速度速度的理解。
体会设计实验,实验操作,记录数据,分析实验结果的总过程。
学会写简单的实验报告。
本章知识网络机械运动：定义：物体相对于另一个物体位置的变化叫做机械运动①参照物的选择是任意的。
②参照物不能选研究对象本身。
③通常选取地面或相对于地面静止的物体④参照物被人为假定静止不动。
定义：描述物体机械运动时，所选的作为“标准”的物体参照物的选择：参照物：运动和静止的相对性：选择不同参照物，物体的运动或静止的情况不同描述：运动快慢的比较定性比较定量比较-----速度物理意义：表示物体运动的快慢定义：物体单位时间内通过的路程计算公式：v=ts单位：m/s和km/h相同时间内比较路程相同路程上比较时间定义：运动物体在某一瞬间的速度平均速度的区别：不同时间(或路程)内，平均速度一般不同不是速度的算术平均值分类：曲线运动直线运动匀速直线运动定义：沿直线，速度大小不变的运动速度：和路程、时间无关图像表示：变速运动定义：速度变化的运动快慢物理意义：表示变速运动物体的运动快慢计算公式：v=ts理解：平均速度瞬时速度一、运动的描述知识梳理1.机械运动：运动是自然界中普遍现象。
北师大版物理八年级上的第三章《物质的简单运动》教学教案设计3.1运动与静止教学目标1.知识与技能（1）知道机械运动的概念。
（2）知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物。
（3）知道物体的运动和静止是相对的。
2.过程与方法体验物体运动和静止的相对性。
在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3.情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点1．机械运动的概念2．研究物体运动的相对性1．参照物的概念2．认识物体运动的相对性3．用实例解释机械运动。
教学过程一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1．在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的？2．运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢？学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。
这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。
学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。
让学生做下面的实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面缓缓移动，让学生思考问题：选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的？(运动)选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的？(笔盒是静止的，课桌是运动的)选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的？(课桌是运动的，课本是静止的)讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。
一、运动与静止【自学提示】1、看课文P39上回答:一切物质都在永不停息地_________着。
2、自学课文“参照物”部分，回答：（1）什么是机械运动？（2）什么是参照物？判断一个物体是运动还是静止，与什么有关？（3）对照课本图3-3，说明运动和静止的相对性。
3、自学课文“运动的分类”部分，回答：什么是直线运动？什么是曲线运动？举例说明。
【教学目标】知识目标：1.知道什么是机械运动。
2.知道物体运动还是静止是相对参照物而言的。
3.知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。
能力目标：1.通过视听参与让学生了解运动相对在各个领域的运用。
2.从运动欣赏的角度引导学生加深对参照物的理解。
素养目标：(1)通过列举运动相对性在生活、科技、文学等方面的应用,激发学生对这一课题及科学的兴趣。
(2)引导学生发现生活中的物理,并引导学生把简单的现象上升到知识的高度。
(3)从物理上对参照物的选取问题来启发学生:看待事物应从多个角度去分析。
【重点难点】参照物的选取问题与判断问题。
运动相对性的理解。
【教学时数】1课时【教具】多媒体课件；斜面，小车；带细线的小球【教法】讲授；讨论；观看图片等与提问想结合。
【教学过程】一、新课引入创设情景:请学生看几组运动画面和动画,发现：我们生活在一个运动的世界里。
请举出一些你认为运动的例子。
（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）二、引出课题:运动与静止人们用不同的方式描述运动的世界（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；如：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”。
（2）音乐家用旋律和节奏表现运动。
请听我国非常著名的一首古筝曲（“高山流水”）。
三、进行新课A.物理学中如何描述运动呢？什么是运动和静止？(1)我们用比较的方法来研究这个问题(2)设疑提问讨论a)李明背着书包向学校走去，李明是运动的还是静止的？b)小王骑自行车上街，自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？(3)分析上面的三个场景中有不少的物体，我们看书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变(4)概括机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。
参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。
静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。
B.引导学生进一步认识有关参照物的问题课本图3-3相对于大树小男孩__________运动,相对于小女孩小男孩___________静止运动和静止的相对性：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
参照物的选择原则：任意性；根据需要和方便。
思考：在第一次世界大战期间一名法国飞行员在2000米的高空飞行时发现脸旁有一个小东西,令他吃惊的是:当他抓到这个小东西发现竟然是颗子弹.你们认为这种事情有可能发生吗?为什么?C.运动相对性应用举例,加深理解。
（应用举例）空中受油机和加油机；并排跑步的同学等.例1:同学们坐在教室里上课,以教室为参照物,你们是____________的,以太阳为参照物,你们是___________的；以窗外飞过的小鸟为参照物,你们是____________的；例2:满眼风光多闪烁,看山恰似走来迎；仔细看山山不动,是船行。
”诗人在词中前后两次对山的运动的描述,所选在的参照物分别是（）A风和水B船和地面C山和船D风和地面D.机械运动分类演示1让一小车从斜面上自由滑下。
直线运动)演示2用一细绳系一小球,让小球做圆周运动。
(曲线运动)看动画加深理解：直线运动：经过的路线是直线的运动曲线运动：经过的路线是曲线的运动四、课堂小结提出自己不明白的问题与大家讨论，提出新的运动事例与大家交流等。
五、课堂练习1.利用运动和静止的相对性可以为人类服务，航天飞机在飞行中航天员可以用机械臂对运行的行天器进行维修，这是因为航天飞机相对于航天器是___________。
2.观察不同时刻拍摄的A、B两组照片（如图2），其中能判断是飞机还是汽车在运动的是_________组.随着航天技术的飞速发展，我国已成功实现两次载入航天飞行。
在火箭推动飞船上升阶段，航天员是被固定在飞船座舱内的。
在这一阶段下列说法正确的是（）A．以飞船为参照物航天员是静止的B．以地面为参照物航天员是静止的C．以火箭为参照物航天员是运动的D．以火箭为参照物飞船是运动的【布置作业】：P40123【课后反思】：【板书设计】1.机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动，简称运动。
参照物：事先被选定标准的物体叫做参照物。
静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。
2.运动和静止的相对性：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。
3.机械运动分类直线运动：经过的路线是直线的运动曲线运动：经过的路线是曲线的运动二、探究--比较物体运动的快慢【教学目标】知识目标：（1）知道物体运动快慢用速度表示（2）知道在国际单位制中速度的单位是m/s（3）会用公式计算物体的速度并能进行单位换算（4）能够根据图像说明物体的运动情况能力目标：（1）通过“比较物体运动的快慢”的方法建立速度概念，使学生体会科学研究的一般方法——控制变量法。
（2）指导速度图像是描述物体运动的一种方法.素养目标：激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识以及严谨的科学态度.【重点难点】（1）学会并掌握比较物体运动快慢的方法；（2）路程--时间图像的理解。
【教学时数】1课时【教具】电脑多媒体、玩具汽车、斜面（长木板）、刻度尺、钟表等【教法】讲授、探究实验、讨论交流【教学过程】一．新课引入我们已经知道物质都在不停的运动着。
比如同时启程的步行人和骑车人，我们怎样看出他们谁快谁慢？同是百米运动员，我们是怎样比较他们运动快慢的？百米短跑同万米冠军的长跑比一比，要知道谁快谁慢，应该怎么办？实验探究问题1：如何定性比较小车A和小球B的运动快慢？可以有哪些方法？小组讨论，设计实验：让小车A和小球B分别在木板上运动，观察它们的运动情况观察实验并记录现象：思考讨论判断A、B运动快慢的依据是什么？交流讨论：你可以和其它组的同学交流一下，判断A、B运动快慢的依据和条件是什么？问题2：如何定量比较小车A和小球B的运动快慢？（1）在轨道上标出___________m,让A、B先后分别运动，记录所用的时间并填表，比较A、B运动的快慢。
（2）让A、B分别都运动____________s,量出A、B通过的路程并填表，比较A、B运动的快慢。
数据记录表一物体路程（cm）时间（s）物体A60物体B60数据记录表二物体路程（cm）时间（s）物体A0.5物体B0.5数据记录表三物体路程（cm）时间（s）物体A1002物体B2005（3）小组内或小组之间交流实验情况，讨论比较物体运动快慢的依据和条件。
通过以上探究，得到比较物体运动快慢的方法有：1、___________路程相同，比时间_____________________2、___________时间相同，比路程_____________________二、速度通过刚才的实验，我们知道比较物体运动快慢要用到路程和时间这两个物理量。
如果A、B来两物体的路程不相同，时间也不相同，我们还能否比较它们运动的快慢？例如：小车A运动1m,所用时间2s，小球B运动2m所用时间5s。
大家讨论能否比较它们运动的快慢？如果可以，应如何比较？我们物理上有一个专门比较物体运动快慢的物理量-----速度阅读课本P42前两自然段，自学“速度”的定义、公式、单位、单位换算、计算。
请你试一试例题：2004年第28届奥运会上，我国选手刘翔以12、91s的成绩，夺得男子110m栏金牌。
他跨栏的速度是多少？（时间可取13s)规范解题格式和单位换算当堂检测：（见附：练习）三、匀速直线运动师：生活中有没有速度的大小和方向都不变的运动，也就是匀速直线运动？学生举例并讨论得出结论师：有没有近似的匀速直线运动？如：在自动扶梯上的人运动；正常行驶的列车和平直公路上平稳行驶的汽车。
教师板书匀速直线运动的定义。
我们可以用图线形象、直观地描述路程随时间变化的关系。
(路程随时间变化的关系图线)观察图像请回答：体运动5s所通过的路程是多少？体运动20m所用的时间是多少？体的速度怎样计算？课堂小结：本节课学习了哪些知识？你知道几种比较物体运动快慢的方法？【布置作业】P431、2【课后反思】附：板书设计二、探究--比较物体运动的快慢一、探究活动1．提出问题（1）如何比较物体的运动快慢（2）有几种方法2．猜想与假设3．定性探究4．定量探究实验方案器材实验步骤实验记录实验结论5．分析论证二、速度定义：物体在单位时间内通过的路程公式：V=S/t单位：国际制m/s常用Km/h物理意义:表示物体运动快慢的物理量三、匀速直线运动附：练习：1．一架飞机匀速飞行，它在5min内飞过的路程是72km，它的速度是多少km/h？（答案：864km/h）2．发射的无线电波到达月球并返回地面共用时间2.56s。
无线电波的传播速度是3×108m/s，月球到地球的距离是多少？（答案：3.84×108km）三、平均速度与瞬时速度【教学目标】1、知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。
2、知道什么是瞬时速度。
3、知道平均速度和瞬时速度的区别。
4、能应用平均速度和瞬时速度解决生活中的物理问题。
【重点难点】1、平均速度的概念和计算。
2、平均速度和瞬时速度的区别。
【教学时数】1课时【教具】投影仪三角板物理小车【教法】讲授、探究实验、讨论交流【教学过程】一、新课引入在我们日常生活中，很少见到匀速直线运动，常见的运动物体的速度是变化的，这种运动叫做变速运动。
例如从北京到天津的火车启动和进站时运动得较慢，中间运行时运动得较快，有时还要在中途车站停下来，火车运动的速度是变化的。
下面请同学们看书第43页图，分析这四幅图的运动特点。
（学生讨论并回答）教师总结：变速运动的情况比匀速运动复杂，在不要求很精确，只做粗略研究的情况下，也可以用v=s/t求出它的速度。
不过这时求出的速度v，表示的是物体在通过路程s中的平均快慢程度，应该叫做平均速度。
二、新课教学平均速度：表示运动物体在某一路程内（或某一段时间内）平均快慢程度的物理量。
1.计算公式：师：用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，计算时要注意s是物体运动的全部路程，t是通过全部路程所需时间，求出的平均速度是表示物体通过这一段路程的平均速度，而不能表示运动中任何一段路程，或任何一段时间内的情况。
在实际应用中，一些做曲线运动的物体运动的快慢，也常用平均速度来描述。
