【精品推荐】中小学初级阅读欣赏第三课 民间故事阅读第二次课教案

中小学《中国民间故事》导读课教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国民间故事的基本特点和分类，培养学生对中国民间故事的兴趣和阅读能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生掌握阅读民间故事的方法，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国民间文化的热爱，传承和弘扬中华民族优秀的民间传统。

二、教学内容1. 中国民间故事的基本特点和分类2. 阅读民间故事的方法3. 民间故事的意义和价值三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国民间故事的基本特点和分类，培养学生对中国民间故事的兴趣和阅读能力。

2. 教学难点：让学生掌握阅读民间故事的方法，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程1. 导入：教师通过向学生介绍民间故事的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读一篇民间故事，了解其基本特点和分类。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，探讨阅读民间故事的方法。

5. 实践练习：学生自主选择一篇民间故事进行阅读，运用所学的方法和技巧。

五、教学资源1. 民间故事文本：教师准备一篇具有代表性的民间故事，供学生阅读。

2. 多媒体课件：教师制作课件，辅助讲解和展示教学内容。

3. 练习卷：教师设计练习卷，检验学生的学习效果。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的学习积极性。

2. 阅读理解：通过练习卷和课堂提问，检测学生对中国民间故事内容的理解和掌握程度。

3. 合作能力：评估学生在合作探讨环节中的沟通协作能力，包括分享观点、倾听他人意见等。

七、教学反思1. 课堂节奏：反思教学过程中课堂节奏的掌握，是否适合学生的学习需求。

2. 教学方法：思考所采用的教学方法是否有效，是否需要调整或尝试新的教学策略。

3. 学生反馈：根据学生的课堂表现和练习卷反馈，了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

八、拓展活动1. 民间故事分享：鼓励学生在课后寻找自己喜欢的民间故事，在下节课上与同学分享。

《中国民间故事》导读课教学设计一、教学目标：1. 让学生了解中国民间故事的定义、特点和价值。

2. 通过阅读精选的民间故事，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生的阅读理解能力、分析和评价能力。

二、教学内容：1. 中国民间故事的定义与特点2. 精选民间故事的介绍与阅读3. 故事主题、情节、人物分析4. 民间故事的价值与影响5. 小组讨论与分享三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍中国民间故事的定义与特点，激发学生兴趣。

2. 阅读：教师引导学生阅读精选的民间故事，注意理解故事内容、主题和人物。

3. 分析：教师引导学生分析故事情节、人物性格、主题思想等，培养学生的分析能力。

4. 讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的评价能力。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对民间故事内容的理解和掌握程度。

3. 小组分享评价：评价学生在小组分享中的表现，包括观点的阐述、逻辑性和语言表达能力。

五、教学资源：1. 教材：《中国民间故事》选篇2. 多媒体课件：用于展示民间故事的相关图片、视频等资料。

3. 测试练习卷：用于课后巩固所学内容。

4. 小组讨论记录表：用于记录学生在小组讨论中的发言和观点。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。

2. 案例分析：以精选的民间故事为例，引导学生深入理解故事的内容、主题和人物。

3. 小组合作：组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 启发式教学：教师引导学生主动思考、发现问题和解决问题，培养学生的自主学习能力。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国民间故事的定义、特点和价值，阅读并分析精选的民间故事。

2. 教学难点：引导学生深入理解民间故事的主题思想，培养学生的分析和评价能力。

《中国民间故事》导读课教学设计一、教学目标1. 让学生了解民间故事的特点，培养学生的阅读兴趣。

2. 通过阅读《中国民间故事》，提高学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 民间故事的概念与特点2. 《中国民间故事》选文及作者简介3. 民间故事阅读策略4. 民间故事中的道德观念5. 实践与拓展三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握民间故事的特点，学会阅读民间故事。

2. 难点：引导学生理解民间故事中的道德观念，将其运用到实际生活中。

四、教学方法1. 讲授法：讲解民间故事的概念、特点及阅读策略。

2. 案例分析法：分析《中国民间故事》中的具体案例，引导学生理解道德观念。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读心得。

4. 实践法：让学生运用所学知识，进行阅读实践。

五、教学过程1. 导入：简要介绍民间故事的概念与特点，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解《中国民间故事》选文及作者简介，引导学生了解故事背景。

3. 阅读策略：教授民间故事阅读策略，提高学生的阅读效果。

4. 道德观念：分析故事中的道德观念，引导学生进行思考。

5. 实践与拓展：布置课后作业，让学生进行阅读实践，并将所学知识运用到实际生活中。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解：通过课后作业和课堂提问，检验学生对民间故事内容的理解程度。

3. 价值观体现：关注学生在讨论和实践中对道德观念的认同和运用情况。

七、教学资源1. 《中国民间故事》文本：提供给学生阅读的民间故事文本。

2. 参考资料：有关民间故事的特点、阅读策略等方面的资料。

3. 多媒体课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。

4. 课后作业：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍民间故事的概念与特点，讲解《中国民间故事》选文及作者简介。

2. 第3-4课时：教授民间故事阅读策略，分析故事中的道德观念。

《中国民间故事》整本书导读课教学设计一、教学目标:1.通过质疑、预测、视频等方式，激发学生对中国民间故事的阅读兴趣;2.通过神奇的故事情节，感知鲜明的人物特点，发现民间故事的叙事风格以及它所带来的的魅力。

3.通过指导学生制定合理的阅读计划，引导学生采取合适的阅读策略落实民间故事的阅读。

二、教学重难点：1.通过多种方式激发学生对中国民间故事的阅读兴趣。

2.通过神奇的故事情节，感知鲜明的人物特点，发现民间故事的叙事风格以及它所带来的的魅力。

三、课时分配：1课时四、教学过程:（一）看封面，知信息1.师：孩子们，今天我们要认识一位新朋友，它就藏在这张封面中，你能叫出他的名字吗？大家说对了，它就是《中国民间故事》。

（板书题目）师：从封面上大家了解到哪些信息呢？请你来说说看。

你观察得可真仔细！通过封面我们不仅可以知道书名、作者和出版社等信息。

还知道了民间故事是从生活本身出发，祖祖辈辈，口耳相传下来的。

听到这里，你是不是很想去看看这本书呢？（二）闯关猜故事1.首先，让我们玩一个民间故事大闯关的游戏，看看谁是民间故事大王。

第一关，看图片，猜故事。

对，这是《孟姜女哭长城》。

第二关，看片段，猜故事。

对了，这是我们课本中的《牛郎织女》。

第三关，看词语，猜故事。

学堂、提亲、蝴蝶，你猜到了吗？嗯，你猜得可真准确。

这是《梁山伯与祝英台》。

最后一关，难度升级了，请大家看视频猜故事。

对了，这是《白蛇传》。

大家太了不起了，你们都猜对了。

其实啊，这四个民间故事在后世广为流传，也被称为中国的“四大民间故事”。

2.民间故事有以下四个主要特征：一时代久远，二以口头形式传播，三情节夸张反复，四采用象征形式寄托着人们朴素的愿望。

（三）有方法、有计划地阅读整本书那么拿到这本《中国民间故事》，你会用什么方法快速了解整本书的特点呢?请你来说。

1.(你说得可真全面！对，我们拿到一本书除了读封面，还可以读目录、读封底、读阅读指导和书中插图 )2.打开目录，我们发现这本书收录了50多篇故事，参照目录我们可以制定一个完整的阅读计划。

<中国民间故事 >一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）．导入激趣，激起学习欲望。

1．导入：同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。

）板书：好书向你推介2．班内互相交流好书活动1）师述，激趣过渡。

只要你是一位热爱课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。

好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

2）小组交流。

教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。

3）班内交流．激发求知欲望。

引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。

发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。

我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。

那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下吗？（指名）（随着介绍而分类板书书名。

）4）小结。

他们刚才介绍得多好啊。

听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。

你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。

但要注意，记得爱护别人的书籍啊！5）过渡。

我也想向你们推荐一本好书。

你听完老师的推介后一定会想看的。

（二）、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中国传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

中国民间传说读书教案中国民间传说读书教案一、教学目标通过研究中国民间传说，学生能够：1.了解中国民间传说的起源和特点；2.研究一些著名的民间传说故事和相关的文化知识；3.培养学生的阅读理解和表达能力；4.激发学生对中国文化的兴趣。

二、教学内容1. 中国民间传说概述- 解释民间传说的定义和涵义；- 介绍中国民间传说的起源和分类。

2. 著名的中国民间传说故事- 孙悟空与西游记：介绍孙悟空的故事和西游记的背景；- 牛郎织女与七夕节：介绍牛郎织女的传说和七夕节的文化意义；- 嫦娥奔月与中秋节：介绍嫦娥奔月的故事和中秋节的传统风俗。

3. 民间传说与中国文化- 民间传说与神话故事：介绍中国神话故事和民间传说的关系；- 民间传说与节日文化：探讨民间传说在中国传统节日中的角色和影响。

三、教学方法1. 教师讲解与学生讨论相结合：通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生深入理解民间传说的意义和价值；2. 阅读与分析结合：指导学生阅读相关的民间故事，并引导他们分析故事中的人物、情节以及文化背景；3. 创作与表演结合：鼓励学生根据所学的民间传说故事进行创作和表演，培养他们的想象力和表达能力。

四、教学评估1. 参与度评估：观察学生在课堂中的参与度和积极性；2. 阅读理解评估：给学生阅读材料并提问，测试他们对民间传说故事的理解；3. 创作表演评估：评估学生的创作和表演能力，包括表达方式、形象塑造和情节设计。

五、教学资源1. 教科书和课件：提供相关的课文和图文资料；2. 图书馆资源：引导学生借阅相关的民间传说故事书籍；3. 多媒体设备：利用投影仪、音频设备等展示相关的图片和音频材料。

六、教学延伸1. 作文：要求学生根据所学的民间传说故事，写一篇简短的作文，表达自己的观点和感受；2. 文化交流：组织学生小组进行文化交流活动，分享各自国家或地区的民间传说故事。

七、教学安排本教案设计为3节课程，每节课时长为40分钟。

第一节课：中国民间传说概述（20分钟）- 介绍民间传说的定义和起源；- 分类讨论中国民间传说。

《中国民间故事》读书推荐课教学设计一、教学目标：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。

2、初步了解阅读整本书的方法。

教学难点初步了解阅读整本书的方法。

教学过程创设情境、走进民间故事。

二、教学重点：1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。

2、初步了解阅读整本书的方法。

教学难点初步了解阅读整本书的方法。

三、教学过程：（一）创设情境，走进民间故事1.我们的祖国，在上下5000年的历史悠悠长河中击打了无数的文化浪花。

中国的民间故事就是这一朵朵的美丽的浪花。

它们来自于广大的劳动人民，是他们在劳动生活中创造的一些动听的故事，这些故事通过口口相传，保留了下来。

有的学者就将这些故事收集起来，合成了一本书，今天我们就一起来读一读这本书。

（出示该书，放大封面）2.《中国民间故事》——（浙江少年儿童出本社），作者是李建树、孙侃。

就是这两位作者收集整理了这些故事。

你看过哪些民间故事？3.通过孩子们说到的民间故事，了解民间故事的特点。

民间故事并不是真实存在的，但是里面的人物却多是真有其人，是由人民群众创作出来的，这些故事中都寄托着人民群众的美好祈愿和对英雄的崇敬。

在这本书中有我们熟悉的《牛郎与织女》、《白蛇传》等故事，也有讲述少数民族英雄的《猎人海力布》、《火把英雄扎卡》等表达对英雄崇敬的故事，更有讲述哲理的小故事，如《老虎和青蛙》、《布谷鸟和金色雀》等故事。

现在我们就一起走进这动人的故事中去吧！4.阅读故事前言。

5.了解书籍目录。

（二）阅读故事《仓颉造字》，观看动画《仓颉造字》，了解故事主要内容。

（三）分享故事1.初次阅读，了解梗概（1）动画片是怎样演的仓颉造字的过程？能用自己的话来说一说吗？（2）故事中又是怎么描绘这一个过程的呢？学生自己阅读故事。

（3）分享自己的发现（发现故事情节与动画片的不同）书中的描绘更加细致，更能让我们产生丰富的想象力，给我们留下更为深刻的印象。

第三课民间故事欣赏（第一周）教学目标：1.了解民间故事的特点，激发对民间故事的兴趣；学习讲故事的方法；体会故事中包含的道理或蕴含的感情。

2.理解“震耳欲聋、怒气冲冲、一干二净、胸有成竹”几个成语的意思；学会“既是……又是……”和“不但……反而……”的句式。

教学重点：学习讲故事的方法；学习使用“既是……又是……”和“不但……反而……”的句式进行表达。

教学难点：学习使用“既是……又是……”和“不但……反而……”的句式表达。

教学准备：教学课件、奖分教师课前沟通：提前15分钟到教室，主动向先来的家长和学生了解学生在家、校学习情况；关注学生考勤、作业完成情况。

第一节课（50分钟）一、课题引入（5分钟）师：同学们，老师知道大家都很喜欢过年，因为过年的时候可以穿新衣服、放鞭炮，还可以拿到“压岁钱”，对不对？可是，你们知道我们为什么要过年么？下面我们就一起来了解一下关于“年的传说”。

（老师播放视频——PP3）师：原来过年还有这样的传说，是不是很有意思呀？如果大家认真观察的话，就会发现很多传说都与我们的生活息息相关。

这些传说其实是民间故事的一种。

Ppt4，那什么是民间故事呢？师：民间故事就是很久很久以前就在人们之间口头流传的故事。

它们都来源于生活，情节夸张，富于幻想，语言多口语化。

它们都有完整的故事情节，鲜明的人物性格，每一个故事的内容都表达了人们对美好生活的向往。

Ppt5（板书：民间故事口头流传表达向往）今天，我们就一起来欣赏有趣的民间故事吧！二、民间故事分类（10分钟）师：民间故事根据叙述对象的不同可以分为写神的和写人的。

（板书：分类神人）古人因为不了解万物的起源，又没有现代这么先进的科技手段，所以就用神的形象来解释，比如我们刚刚听的《“年”的传说》就是人们对“年”的来历的猜测。

这样的故事还有很多，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等（PPT6），这些可以称为神话故事。

写人的故事中又可以分为写民间人物和公案人物。

（板书：民间人物公案人物）写民间人物的故事取材于现实生活并加以虚构，故事里的主人公往往是现实中不存在的人物，是人们幻想出来的理想人物。

《中国民间故事》阅读展示教学设计一、内容简析中国民间故事是劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它是民族文学的重要组成部分。

中华民族是一个有着五十六个民族的大家庭，各民族都有自己的文化、传统和生活的根基，有着各自独立的、各具特色的民间文学，因此就有各自不同的民间故事。

本书收录了包括汉族、傣族、白族、纳西族、黎族、回族、瑶族、彝族、布依族、侗族、羌族、苗族、藏族、蒙古族等民族在内的数十篇民间故事。

从中可见不同民族的不同历史和文化风貌。

中国民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力。

中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。

对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读本书，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。

二、教学目标知识与技能：进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

过程与方法：学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事丰富的历史知识、深厚的民族情感及道理。

情感态度与价值观：通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。

从中了解更多中国传统文化，启迪智慧、拓宽文化视野。

三、教学重点把喜欢的故事用自己喜欢的方式展示出来，爱上课外阅读！三、教学过程（一）游戏导入，激起阅读欲望1、听故事，猜人物他是一个非常聪明的人，经常用智慧惩治那些有钱有势，却为人刻薄的大老爷。

他有一个非常好的伙伴，是一头小毛驴。

生：阿凡提民间传说，只要在墙上贴上他的肖像，大鬼小鬼就不敢前来。

生：钟馗他是一个聪明、善良的孩子。

敢于和当地知府对对联，勇于制服恶霸林狠心，能随时根据需要题画改诗，文采出众。

生：徐文长师：看来同学们对《中国民间故事》这本书已经有了大致了解，真棒！那接下来我们就一起更深层次的学习下这本书吧！（二）片段赏析，学生交流阅读成果。

1.讲一讲（1）师：同学们，我们先来聊一聊在这39个中国民间故事中，哪一个给你留下了深刻的印象。

《中国传统民间故事》的全面教案阅读计划中国传统民间故事的全面教案阅读计划目标本教案的目标是让学生了解和欣赏中国传统民间故事，并培养他们的阅读能力和文化意识。

教案概述本教案将通过以下步骤引导学生深入了解中国传统民间故事：1. 介绍中国传统民间故事的背景和重要性2. 挑选几个具有代表性的传统民间故事进行深入研读3. 分析故事的结构、主题和文化内涵4. 进行小组讨论和分享，促进学生间的交流与合作5. 引导学生撰写读后感或创作相关作品教案细节第一课：中国传统民间故事的背景和重要性- 学生将通过阅读材料和讨论了解中国传统民间故事的定义、特点和其在中国文化中的重要地位。

- 学生将了解传统民间故事的起源和演变过程，并分析其与中国文化传统的关系。

第二课：研读传统民间故事《孔融让梨》- 学生将共同阅读传统民间故事《孔融让梨》。

- 学生将分析故事的结构、人物形象和故事背后的道德教育意义。

- 学生将进行小组讨论，分享对故事的理解和个人观点。

第三课：研读传统民间故事《白蛇传》- 学生将共同阅读传统民间故事《白蛇传》。

- 学生将分析故事的情节、主题和文化内涵。

- 学生将进行小组讨论，分享对故事的理解和个人观点。

第四课：小组讨论和分享- 学生将根据自己的喜好选择一则传统民间故事进行深入研读，并准备小组讨论的材料。

- 学生将在小组内分享自己对故事的理解和观点，并与其他小组进行交流和互动。

第五课：撰写读后感或创作相关作品- 学生将根据自己的兴趣和理解撰写一篇关于所选传统民间故事的读后感或创作相关作品（如绘画、小说、诗歌等）。

- 学生将分享自己的作品，并接受同伴的评价和建议。

教学评估- 教师将通过观察学生的参与程度、小组讨论的质量和学生的作品评估他们对中国传统民间故事的理解和表达能力。

- 学生将根据教师提供的评估标准进行自我评估，反思自己的学习过程和成果。

教学资源- 中国传统民间故事选集- 课堂讨论材料- 作品创作材料- 学生评估表教学延伸本教案可以与其他相关主题相结合，如中国传统文化、道德教育等，以拓展学生的知识面和思维能力。