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小学信息技术环境下的德育新模式随着信息技术的快速发展，小学教育的德育工作也面临着新的挑战和机遇。
传统的德育教育模式已经无法满足当今社会对学生素质要求的需求，信息技术的应用已经成为改变教育教学方式和德育模式的重要推动力量。
小学信息技术环境下的德育新模式应该注重培养学生的自主学习和创新思维能力，完善德育评价机制，加强德育教师队伍建设，构建学校家庭社会共同育人的合力，以促进学生全面发展。
一、培养学生的自主学习和创新思维能力信息技术能够提供更多的资源和途径，丰富德育教学的内容和形式。
小学德育教育可以通过信息技术为学生提供更多的学习资源，例如数字图书馆、教育游戏、网络课堂等，这些资源可以激发学生的学习兴趣，使德育教育更加生动和有效。
在信息技术环境下，小学德育工作还应该注重培养学生的自主学习和创新思维能力。
学校可以通过建立学生的学习档案和电子学习平台，让学生通过网络自主学习和研究感兴趣的内容，进行交流和讨论，培养学生的自主学习和合作学习能力。
学校还可以组织学生参与德育教育设计和实施，鼓励学生提出创新的德育活动和项目，激发学生的创新思维和创造能力。
二、完善德育评价机制小学信息技术环境下的德育新模式应该加强对学生的德育评价，建立科学的评价体系和评价方法。
传统的德育评价主要以学生的行为和态度为主要内容，往往忽略了学生的个性发展和能力提高。
信息技术可以帮助完善德育评价机制，学校可以通过建立学生综合素质评价平台，全面记录学生的学习、成长和表现，包括学生的学业成绩、德育表现、自主学习能力、创新能力等方面的评价，从而更全面、客观地了解学生的发展状况，为学生的个性化发展提供更好的指导和帮助。
三、加强德育教师队伍建设小学信息技术环境下的德育新模式需要有一支高素质的德育教师队伍来支撑。
德育教师需要具备信息技术应用的能力，能够熟练使用信息技术为学生提供优质的德育教学资源，设计创新的德育教学方式和方法。
在德育教师队伍建设方面，学校可以通过开展信息技术培训和教学研讨活动，提升德育教师的信息技术水平和教学能力，让德育教师能够更好地运用信息技术为学生提供德育教学服务。
信息德育实施方案一、背景介绍随着信息技术的迅猛发展，互联网已经成为人们获取信息、交流思想的重要平台。
然而，互联网上的信息并非都是真实、准确的，不良信息、虚假信息甚至有害信息也在其中。
因此，信息素养和德育教育成为了当下教育中的重要内容。
二、实施目标1. 提高学生的信息素养水平，使其能够辨别信息的真伪、利弊，正确使用网络信息。
2. 培养学生的正确价值观和道德观念，增强自我保护意识，远离网络诈骗、色情、暴力等不良信息。
3. 培养学生的自主学习能力和创新意识，使其能够利用网络资源进行自主学习和思考。
三、实施策略1. 课程教育通过信息技术和德育课程的融合教学，结合实际案例，引导学生正确使用网络，培养他们对信息的辨别能力和判断能力，同时注重道德教育，引导学生形成正确的网络行为规范和价值观。
2. 学校管理学校应建立健全的网络管理制度，加强对学生网络行为的监督和管理，保障学生在网络环境中的安全和健康成长。
同时，学校应加强对教师的培训，提高教师的信息素养和德育水平，使其能够更好地引导学生正确使用网络。
3. 家庭教育家长是孩子成长过程中的重要引导者，他们应该加强对孩子的网络教育和监督，鼓励孩子正确使用网络，培养孩子的自主学习能力和正确的价值观念。
四、实施措施1. 开设信息技术和德育课程，引导学生正确使用网络，培养信息素养和道德观念。
2. 建立网络管理制度，加强对学生网络行为的监督和管理。
3. 加强对教师的培训，提高教师的信息素养和德育水平。
4. 家长加强对孩子的网络教育和监督，鼓励孩子正确使用网络。
五、实施效果通过信息德育实施方案的实施，可以有效提高学生的信息素养水平，培养他们正确使用网络的能力，增强自我保护意识，远离不良信息。
同时，也能够培养学生的自主学习能力和创新意识，使其能够更好地利用网络资源进行自主学习和思考。
六、总结信息德育实施方案是当前教育中的重要内容，通过课程教育、学校管理和家庭教育的有机结合，可以有效提高学生的信息素养水平，培养他们正确使用网络的能力，增强自我保护意识，远离不良信息，同时也能够培养学生的自主学习能力和创新意识。
《信息技术支持下小学德育工作新途径探索》一、课题研究进度及研究计划完成情况汇报：本课题于2017年6月申报，2017年9月通过审批，取得编号为xxxxx的立项通知书。
2017年9月在市网络教研平台上成立课题协作组、上传开题报告、研究方案、研讨活动图片等开题资料，计划于2018年5月结题，期间，本课题组将按照研究计划及分工，分阶段取得了相应的研究成果，汇报如下：1.准备阶段：（2017年6月——2017年7月）①反复论证，选定课题。
②填写课题研究申请书，申报立项。
③制订实验方案。
2.调查摸底阶段（2017年7月——2017年9月）①组织本课题组成员进行相关理论学习，写下学习心得体会文章，加强参与课题研究的理论基础。
②放假前开展研讨，讨论、确定调查摸底的问题预设和问卷设计。
③放假前后及暑假中间，通过问卷调查、学生座谈、家访以及网上调查等方法，了解学生的网络迷恋度及道德水平，形成调查总结材料两份。
④针对调查总结，撰写心得体会文章或论文，开学前制定一份有针对性、追求实效的网络德育工作计划。
3.研究实验阶段（2017年9月——2018年2月）①确定实验班级，按照课题方案及计划，全面开展实验研究；②在实验班级开设专题德育网站或者依托学校建立的“乐教乐学”平台等等信息技术平台，实施实验研究的网络管理；③收集有关资料，记录相关活动情况；④在放寒假前组织撰写相关论文和阶段性总结报告，作好假期间的研究安排。
4.总结验收阶段（2018年2月——2018年4月）①继续做好课题研究与实验的工作，统计数据、积累资料；②撰写研究与实验的报告、教学论文，编写相关论文集；③总结开设专题网站的经验教训，在其他班推广，加大实验范围，利用网站平台，开展德育渗透活动；④编发网络德育辅导专刊，通过从专题网站上选取典型事例对学生提供心理健康指导和品德养成教育；⑤向上级申请课题的结题验收、评估，并总结推广科研成果。
从6月份申报到9月份取得立项通知书再到现在，我课题组全体成员一直在互相鼓励、团结协作、稳步推进各项研究工作，已经将前三阶段研究基本完成，现将情况汇报如下：1.积极筹备，建立组织，完善方案，细致分工，通过立项，推动课题研究。
小学信息技术环境下的德育新模式随着信息技术的快速发展，信息化教育已经逐渐成为学校教育的重要组成部分。
信息技术的应用不仅仅改变了教学方式，也对学生的德育教育提出了新的挑战和机遇。
在小学阶段，德育教育是学校教育的重要内容，如何在信息技术环境下进行德育教育已成为当前教育界关注的热点话题。
本文将探讨小学信息技术环境下的德育新模式。
一、信息技术为德育教育提供了新的途径信息技术为德育教育提供了新的途径。
传统的德育教育侧重于学生思想品德的培养，但随着信息技术的发展，德育教育不再仅仅局限于课堂教学，更多的是通过信息技术手段进行德育引导。
通过多媒体技术向学生展示道德模范的事迹，引导学生学习他们的崇高品德；通过网络平台开展德育教育活动，形成德育教育的多样化形式等。
信息技术不仅为德育教育提供了更加便捷丰富的素材和手段，更加深了学生对德育教育的理解和认识。
二、信息技术促进了德育教育的个性化发展在传统的德育教育中，教师们往往采用一种统一的方式来进行德育教育，这种方式可能无法满足每个学生不同的德育需求。
而信息技术可以帮助教师更好地了解每个学生的个性特点和德育需求，从而针对性地进行德育引导。
通过信息技术手段，教师可以有针对性地给予学生德育方面的指导和帮助，帮助学生更好地树立正确的道德观念和品德修养。
这种个性化的德育教育模式能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，提高德育教育的实效性。
传统的德育教育模式往往局限于课堂教学和书本知识，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
而信息技术为德育教育的创新发展提供了无限可能。
通过信息技术手段，可以设计推出各种形式新颖、生动有趣的德育教育活动，比如德育主题网上讨论、道德模范微课、德育知识竞赛等，这些活动不仅能够提高学生的兴趣参与度，还能够激发学生对德育教育的积极性，提高德育教育的效果。
信息技术还可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作和交流能力，进一步促进德育教育的创新发展。
虽然信息技术为德育教育带来了全新的发展机遇，但同时也带来了新的挑战。
信息技术德育实施方案一、背景。
随着信息技术的飞速发展，互联网已经渗透到了我们生活的方方面面。
信息技术的运用对于学生的德育教育起着越来越重要的作用。
信息技术德育实施方案的制定，对于提高学生的信息素养、网络安全意识、信息伦理道德等方面具有重要意义。
二、目标。
1. 提高学生的信息素养水平，使其具备良好的信息获取、处理、利用能力；2. 增强学生的网络安全意识，培养正确的网络行为和自我保护能力；3. 培养学生良好的信息伦理道德，引导学生健康、理性地利用信息技术。
三、实施方案。
1. 整合资源，建设信息技术德育平台。
学校应当整合各类信息技术资源，建设信息技术德育平台，为学生提供信息技术德育教学资源和学习环境。
平台内容应当包括信息技术基础知识、网络安全知识、信息伦理道德等方面的教育内容，同时还应当设立互动交流区域，让学生能够在平台上进行讨论、交流、学习。
2. 开设信息技术德育课程。
学校应当开设信息技术德育课程，将信息技术德育融入到学校的日常教学中。
课程内容应当包括信息技术基础知识的普及、网络安全知识的传授、信息伦理道德的培养等方面。
通过课程的开设，让学生在学习信息技术的同时，也能够了解到信息技术对于个人、社会、国家的影响，引导学生正确地利用信息技术。
3. 开展信息技术德育活动。
学校可以组织信息技术德育主题班会、讲座、比赛等活动，引导学生积极参与信息技术德育教育。
通过这些活动，让学生能够更加深入地了解信息技术德育的重要性，增强他们的信息技术德育意识。
4. 强化信息技术德育监管。
学校应当建立健全的信息技术德育监管机制，加强对学生信息技术德育教育的监督和管理。
对于学生在网络上的行为进行监管和引导，及时发现问题并进行处理，确保学生在信息技术的使用中能够遵守相关规定和法律法规。
四、保障措施。
1. 学校领导重视。
学校领导应当高度重视信息技术德育工作，制定相关政策和措施，为信息技术德育工作提供支持和保障。
2. 教师队伍建设。
小学信息技术环境下的德育新模式随着信息技术的迅猛发展，小学教育中的德育工作也需要与时俱进，适应新时代的需求。
在信息技术环境下，德育工作也可以运用新的手段和方法，开创德育新模式，促进学生全面发展。
本文将探讨小学信息技术环境下的德育新模式，并对其实施提出建议。
一、信息技术在德育中的作用信息技术在教育领域的应用已经得到了广泛的认可，并在提高教育质量、促进教育改革和创新等方面发挥了积极的作用。
在德育工作中，信息技术可以提供丰富的资源和工具，帮助学生更好地理解道德观念、加深德育教育的效果。
信息技术可以为德育提供多样化的资源。
通过互联网等技术手段，学生可以获取到更广泛、更多样的信息资源，例如优秀的德育故事、道德模范的事迹、道德法规的解读等，这些资源能够为学生提供丰富的学习材料，帮助他们更全面地理解道德观念。
信息技术可以提供互动和探究的平台。
通过利用电子课件、多媒体课件等工具，教师可以设计丰富多彩的德育课程，让学生在课堂上能够更加生动和有趣地了解道德知识，激发他们的学习兴趣。
通过建立网络平台，学生可以进行互动交流，分享自己的德育体会，共同探讨德育问题，促进学生的道德思考和情感体验。
信息技术可以提供个性化学习支持。
利用网络学习平台和智能化学习系统，教师可以根据学生的实际情况，为他们提供个性化的学习资源和教学方案，帮助他们更好地掌握道德知识和技能，培养他们的德育素养。
在小学信息技术环境下，德育工作可以开展多种形式、多层次的活动，形成多元化的德育新模式，促进学生全面发展。
具体来说，可以通过以下几方面努力来构建小学信息技术环境下的德育新模式。
建设数字化德育资源平台。
学校可以利用信息技术建设数字化德育资源平台，整合各类道德教育资源，包括德育故事、道德法规、道德模范等，为学生提供多样化的德育学习材料。
还可以引入虚拟实验室、模拟实践环境等资源，让学生在模拟的场景中进行道德实践，加深对道德观念的理解。
第二，开展信息技术与德育融合课程。
初中课题申报\初中信息课题申报《信息技术环境下初中生思想品德教育实践研究》实施方案《信息技术环境下初中生思想品德教育实践研究》实施方案课题研究实施方案实验中学课题组课题名称：信息技术环境下初中生思想品德教育实践研究课题实验对象：七、八、九年级学生一、本课题研究的必要性（一）研究的背景及趋势21世纪以来，信息技术的应用，使现代人的生活、学习、交流方式也随之不断改变，世界各国都在积极进行信息技术思想教育研究改革，并取得了一定的成绩。
随着互联网的飞速发展，信息技术在学校德育教育和教学方面的应用越来越普遍，也给学校德育的发展提供了新的增长点。
国内各校都在积极探索与实践互联网环境下的德育教育和教学，努力构建学校德育互联网化体系。
信息技术大潮对初中生思想品德培养教育的观念、途径、形式和内容都提出了富有冲击力的挑战。
信息技术作为一种手段、一种方式、一种工具，在为学生学业发展提供便利条件，为学生思想品德发展提供某种历史机遇的同时，也造成了一些负面的、消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范。
网络是一个“万花筒”，各种健康的、不健康的信息、甚至反动暴力等信息混杂其中，自制力较弱的中学生往往出于好奇和心理冲动，刻意去寻求一些色情、暴力信息，故而使其深受网络中的黄、赌、毒等“电子海洛因”的毒害。
因此信息技术的发展正悄然带来一场深刻的教育革命，中学生思想品德培养教育工作同时也面临新的挑战。
学校在网络时代应如何开展中学生思想品德培养教育活动，已经成为当代教育工作者普遍关注的新课题。
信息技术的发展为德育工作提供了丰富的资源，以互联网对学生进行优秀品德教育，突破了时间和空间限制，向学生展示内容生动、准确、具体的事例情景，有效地提高德育效率。
学生在老师的指导下利用互联网、校园网的资源分析德育课中基本原理、基本概念、基本知识，教学效果显著提高。
各学科都在利用互联网、校园网上的德育资源，结合本学科的实际改革课堂教学模式，丰富了教学手段。
利用信息技术提高中职德育质量的策略随着信息技术的迅猛发展，利用信息技术提高中职德育质量已成为教育发展的重要趋势。
下面我将提出几个策略，希望能够有效运用信息技术提升中职德育质量。
利用信息技术拓宽德育资源渠道。
通过网络与社交媒体平台，可以获取丰富的德育资源，如德育教育案例、德育教材、德育培训资料等。
中职学校可以利用互联网创建德育资源平台，集中整理、发布和分享各种德育资源，提供更加便捷的学习和借鉴途径。
利用信息技术提升德育教学效果。
中职学校可以利用视频、教学软件等多媒体技术，将德育教学内容更加生动、形象地展示给学生，提高学生的学习兴趣和参与度。
可以通过在线学习平台提供个性化学习资源，根据学生的情况和需求，推送适合的德育学习内容，提高学生的学习效果。
利用信息技术加强德育评价与管理。
传统的德育评价和管理主要依靠师生之间的交流和人工记录，效率低下且容易出现漏洞。
利用信息技术可以建立学生德育档案管理系统，完善德育评价体系，提供全面、客观的德育评价指标和工具，便于教师进行德育评价和学生德育成长的管理与指导。
第四，利用信息技术增强德育与社会的联系。
中职学校可以利用网络平台与社会资源进行对接，邀请社区组织、企业等提供德育实践机会，帮助学生更好地了解社会、认识自己、培养实践能力。
可以通过虚拟实境技术和在线交流平台，与其他学校和机构进行德育交流与合作，共同促进中职德育的提高。
中职学校应注重信息技术的教师培训与教育。
教师是推动中职德育发展的重要力量，他们需要具备一定的信息技术能力才能有效地利用信息技术进行德育工作。
学校应加强师资培训，提供相关的信息技术培训课程，提高教师掌握信息技术的能力和意识。
信息技术为中职德育质量提升提供了广阔的空间和机会。
中职学校应该积极运用信息技术，拓宽德育资源渠道，提升德育教学效果，加强德育评价与管理，增强德育与社会的联系，注重教师信息技术的培训与教育。
通过这些策略的有效运用，相信中职学校的德育质量将会得到进一步提升。
小学信息技术环境下的德育新模式随着信息技术的不断发展，小学信息技术环境也得到了极大的改善和提升。
在这样一个信息化的环境中，如何开展德育教育也成为了一项重要的课题。
传统的德育教育方式已经无法适应现代社会的需求，因此需要借助信息技术来创新德育教育模式，使之更贴近学生生活，更具有针对性和实效性。
本文将探讨小学信息技术环境下的新德育模式。
一、信息技术在小学德育教育中的作用信息技术在小学德育教育中的作用不可忽视。
信息技术可以为德育教育提供更具体、形象的教学材料。
通过多媒体技术，可以将德育教育内容进行图文并茂地展示，使学生更容易理解和接受。
信息技术可以为德育教育提供更广泛的资源。
学生可以通过互联网获取更多的德育知识，了解世界各地的美德典范，从而更好地树立正确的价值观。
信息技术可以为德育教育提供更多样的教学途径。
通过电子课本、网络课程等多种形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和趣味性。
1. 以课堂为中心，注重情感教育在小学信息技术环境下的德育新模式中，应以课堂为中心，通过情感教育来培养学生的德育素养。
利用多媒体技术和网络资源，打造生动有趣的德育教学环境，让学生在参与中学习，感知美德。
可以采用相关故事、影视剧、动画片等形式，让学生在生动的故事情节中感受到美德的力量，潜移默化地树立正确的价值观和人生观。
教师还可以制作一些情感教育的PPT、图片、音频等多媒体资料，通过放映和播放的形式，让学生更加生动地感知美德。
2. 引导学生主动参与，培养社会责任感在小学信息技术环境下的德育新模式中，应引导学生主动参与，培养其社会责任感。
可以通过互联网资源、多媒体教学等形式，让学生了解到社会上的一些弱势群体、慈善公益活动等内容，激发学生的社会责任感。
可以组织学生进行公益活动、义卖义演等形式，让学生在参与中感受到对他人的帮助和关爱，培养其社会责任感和团队合作精神。
教师可以通过信息技术手段，邀请相关公益组织的工作人员或志愿者到校进行讲座或交流活动，让学生更深入地了解社会公益事业，培养学生的社会责任感和情操。
《信息技术环境下德育新模式研究》中期研究方案
延津县胜利路小学课题组主持人：李天元
《信息技术环境下德育新模式研究》是我校承担河南省教育信息技术“十三五”规划2017年度重大立项课题。
一年来，在省、市、县各级教科所、电教馆、专家组的指导下，及我校课题组成员和全体教师的共同努力下，开展了一系列的课题研究活动，研究工作进展顺利，使我校的德育教育工作更上一个台阶。
现总结课题中期研究工作如下：
一、研究目标
通过对学生德育教育中运用信息技术的实践研究，挖掘德育教育新途径新方法，探索出信息技术时代对学生进行德育教育的新模式。
通过引入信息技术，实现学校、家庭、社会多元化道德教育途径的沟通与融合，促进学生养成良好的行为习惯、道德品质，培养学生在新形势下明辨是非、善于自律的能力。
二、研究内容
（1）通过本课题的研究，对信息技术环境下的德育途径的相关理论基础进行梳理和分析。
任何教育途径都有其研究的基础，德育也不例外。
（2）对小学德育信息化途径做具体的研究。
一是如何利用互联网信息技术对学生进行道德教育，开辟网络化德育新途径；二是如何通过构建家校沟通信息平台，建立立体化的德育模式。
（3）结合本校的德育工作实际，以德育为基础，研究如何引导学生正确使用网络，学会自觉过滤不良信息，树立网络文明意识。
三、研究价值
《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）指出，未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。
他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。
并提出，学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，要把德育工作摆在素质教育的首要位置，并要贯穿于教育教学的各个环节，德育教育在未成年人思想道德建设方面起着至关重要的作用。
为切实改进学校德育工作，广泛开展精神文明建设活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，学校积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环节，使广大未成年人的综合素质不断提高。
《意见》中要求加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种德育资源，深入研究中小学思想品德形成的规律和特点，采用未成年人喜闻乐见、形式活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。
努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系。
我校十分重视德育工作，但传统的德育方式存在单一而生硬、说教为主的缺点。
无论是德育的课堂，还是日常的品德教育，都容易忽视学生潜能和学生自我教育现实需求，学生始终处于被管理、被服从、被教育的地位，效果总是不尽人意。
这样的德育教育，容易造成学生会说不会做，道德认知与道德行为严重脱节，知行不一的“双重人格”；另外，学校德育与家庭德育“两张皮”，缺少有效沟通与联系。
学校对学生的五天教育，抵不上学生周末在家的“熏陶”，家庭教育与学校德育脱节，使得“校内讲规矩、校外显原形”的德育尴尬局面经常出现。
“教是为了不教”的价值功能始终不能较好的体现。
而信息技术信息量大、传播迅速、形式灵活、学生喜闻乐见、实现家校有效沟通等方面，可以弥补传统德育教育方式的不足，因此，我们确立了信息技术环境下小学德育新模式为研究课题。
四、研究基础条件
本课题组参与的教师都是教学经验丰富，教学研究水平较高的一线教师。
本课题的参与人员中青年相结合，成员年龄结构合理。
拥有河南省名师，河南省优秀班主任，河南省学术技术带头人，河南省教师教育专家，新乡市年度教师，新乡市最美教师，新乡市师德标兵，新乡市名教师。
课题主持人李天元中学高级教师，河南省先进教育工作者，新乡市优秀小学校长。
学校有良好的教科研氛围。
学校有专门的科研管理部门科研处，经费上能够予以充分保障。
先后被评为河南省书香校园，“新乡市教育科研先进单位”，新乡市中小学教育技术装备管理工作先进单位，延津县教科研先进单位、教学管理先进单位、教育质量先进单位。
学校物质基础坚实，有丰富的文献资料，建设了校园网络系统，建成班班通工程，多媒体教室、计算机网络教室、完善多功能网络教室，教师人手一机，教学设施能完全满足课题研究的需要，为教师研修提供物质基础。
五、课题研究进度
（一）活动安排
2017年9月，建立课题研究领导小组，组建课题研究组。
2017年10月，搞好实验教师信息技术应用能力的学习与德育理论培训，建立课题相应
的评价标准和办法，制定课题研究管理制度确定实验班级和教师，组织课题参与人员学习相关理论，筹备课题组，确定本课题组实验研究内容和方向。
2017年12月聘请卜彩丽（河师大教授）、胡雄彦（新乡市铁一小校长）、袁立新（新乡市电教馆主任）、刁振宁（延津县教育体育局电教馆馆长）为课题研究指导人员。
2018年3月，设计信息技术与德育整合的教学策略，按教育科学研究规范搞好各项实验与研究活动，认真做好活动的观摩和案例分析，观察与观察记录，以及各类研究资料的收集整理，完成确定的研究内容。
2018年6月撰写阶段研究报告。
为课题组教师建立教学档案袋，教学档案袋包括教师的德育教学设计案例、听课记录、教学论文以及教学录像等课题相关资料。
这些资料真实记录了课题组成员参与课题研究，提升教学艺术的历程。
（二）研究情况
1.加强培训，更新观念。
教师通过利用信息技术对学生进行德育教育，探索出信息技术环境下德育教育的新模式，培养出21世纪新时代好少年。
一年来，我们为教师进行信息技术与德育教育整合培训，引导教师加强学习，学习信息技术与课堂整合的相关理论，促使教师掌握了新的德育教学艺术与方法，为更好的实施德育教育奠定了理论基础。
使单一生硬、说教为主的传统教育形式转化为形式灵活、学生喜闻乐见、积极主动参与的德育形式。
2.完善设备，提供保障。
学校在信息化软件资源上投入了大量的资金，建立了校园网络全覆盖，网络学习平台、教师德育交流平台等，校内的办公、师生之间的交流与互动，都已经形成了气候，通过购买和下载以及教师自制课件等方式获得了相关的德育教育教学资源，初步建成了具有一定规模和数量质量支撑的素材库，基本能满足全校32个班级进行德育教学和实验的需要。
3.开展研讨，构建模式。
一年来，我校以“信息技术环境下德育新模式研究”所倡导的“三渗透”“三沟通”德育模式，所提供的德育教育理念有序地开展各种研讨活动。
我们就如何高效利用信息技术，开展好德育微课堂、主题班队会、少先队活动、社团活动，如何利用信息技术平台，有效架起家校共育平台，如何利用信息技术，在教育教学中渗透德育教育，引导教师共同探索德育教育中的困惑，针对不同学段、不同德育活动类型，设计出不同的课型，选择不同的视频。
一年来，我校借助学校网络信息系统，建立家校沟通平台，积极引导家长参与学生德育工作；利用校园网络信息平台，对学生进行系统的爱国主义教育和品德教育，激发学习热爱科学、勇于探索，不轻言放弃的精神和品质；发挥信息技术优势，构筑德育平台，开展日常德育活动。
开辟了利用信息技术实施道德教育发展之路，发挥了信息技术
在德育实践中的地位和作用。
4.加强总结，不断提升。
课题实验的开展给我校德育教学注入了新鲜的血液，为我们全面实施素质教育创造了有利的条件。
一年多来的“信息技术环境下德育新模式研究”专题实验，我们觉得该课题所倡导的德育教育模式，有效实现了学校、家庭、社会多元化道德教育途径的沟通与融合，促进学生养成良好的行为习惯、道德品质，培养学生在新形势下明辨是非、善于自律的能力。
六、中期研究成果
一份耕耘，一份收获。
通过一年多的努力，2018年我校被评为“新乡市优质学校”。
主持人李天元在学校德育教育活动中，表现突出被评为河南省德育先进个人；课题组成员常利芹、周霞所带的实验班级，通过开展课题组制定的系列教育活动，在班级评比活动中，成绩优异，常利芹被评为河南省模范班主任、新乡市安全教育先进个人，周霞被评为新乡市模范班主任；吕俊喜撰写的论文《校本研修三步曲教师专业共成长》在《河南教育》发表；赵阳所带实验班级在队会活动中，表现突出被评为新乡市少先队优秀班集体；杨民凤所带班级被新乡市文明班集体；杨培娟老师参加延津县师德演讲荣获一等奖；2018年，周霞校本课程《十字绣》、常利芹校本课程《手工彩泥》均获市级三等奖；2017年延津县第三届文化艺术节上，我校的大合唱、书法、琵琶社团均获团体一等奖，学生参与的个人单项奖28人次，为此我校也荣获“特别贡献奖”，2018年“星星火炬”杯，我校参与21 人，获市级一等奖13人，省级一等奖4人。
七、内容的变化及存在的问题
由于米学平台不再提供技术服务，“四沟通”变更为“三沟通”，取消米学平台沟通。
1.课题具有很强的时效性和操作行，要求课题组成员能在平时的活动中，所遇到的问题及时总结提炼，并能上升至理论层面，在这方面，课题组实验人员有待提高。
2.课题研究成果主要通过研究报告、教师论文、教案、教学案例、课件等形式呈现，如果是这些成果能够真正落实到德育教育活动中，这还是研究的难点。
3.个别教师在研究的过程中，过于注重研究形式，收获甚浅。
4.我校为新建学校，教师工作量大，为课题探究投入精力受限，影响了研究的力度。
八、下一步工作安排
1.继续做好课题的研究工作，把信息技术和德育教育有效结合，使学生真正成为新时代好少年。
2.及时总结，建立相关档案，多方面，多角度，让成果成为指导大家教育教学的有力武
器，提高课题研究的时效性。
3.构建与本课题相适应的评价体系。
4.为教师和学生提供优秀教学资源，为下一步研究做好铺垫。
