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2023年教师招聘模拟授课技巧2023年教师招聘模拟授课技巧(一)一、什么是模拟上课?它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。
所以说对教师的要求更高了。
二、模拟上课有以下的特点：1竞争性。
模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调-教师时的面试考核。
2机智性。
模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。
3技巧性。
一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15~20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。
4艺术性。
由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。
不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。
5新颖性。
模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
三、“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求教师表演不同的角色，达到上课的效果;它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
四、模拟上课与说课的区别。
说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。
模拟上课与上课、说课的区别2.1与“说课”的区别如果是说课是一场“讲座”的话，既有满腹经纶的议论，也有精彩绝伦的演绎；那么模拟上课是一出“话剧”，有波澜起伏的情节，也有绘声绘色的对话，只不过话剧的演员只有执教者一人（独角戏）。
2.1.1从流程来看“模拟上课”与“说课”的不同[说课]一、说教材：教学内容……教材简析……教学目标……教学重点……教学难点……二、说教法学法：三、说教学程序[模拟上课]1、创设情境，激趣引入2、设疑引探，自主建构⑴、操作—感受。
⑵、分类—建构。
⑶、交流—质疑。
3、巩固练习，深化认识4、回顾全课，小结延伸。
说课通常要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等，它不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅要知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。
模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的教学流程这一部分把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课而表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把40分钟的实际课堂教学在20分钟之内展现出来。
片断比较[模拟上课]1、创设情境，激趣引入师：同学们，今天先向大家介绍一个世界数学史上著名的猜想。
师：介绍哥德巴赫猜想师：听了这个故事，你想到了什么？有什么问题想问吗？师：这位同学提出什么是素数？什么是合数？谁能回答这个问题？师：大家想知道什么样的数是素数吗？我们今天就一起来研究这一问题。
（板书：素数）2、设疑引探，自主建构……[说课]……整堂课分三个环节来进行。
第一环节：创设情境，激趣引入在这个环节，我首先用课件展示哥德巴赫的图片，然后向学生介绍哥德巴赫猜想。
然后设疑，向学生提问：听了这个故事，想到了什么？有什么问题想问吗？接着在学生提出想知道什么是素数时激趣谈话：大家都想知道什么样的数素数吗？我们今天就一起来研究这一问题。
这样的设计旨在通过介绍哥德巴赫猜想的有关史料，很自然地把学生的注意力集中到素数的概念上，激发了学生进一步探索和发现的欲望。
2024青年教师模拟上课说课比赛方案____青年教师模拟上课说课比赛方案一、比赛背景和目的教育是国家的基石，教师是教育事业中不可或缺的重要力量。
青年教师是培养和发展未来教育事业的生力军。
为了提高青年教师的教学能力和说课技巧，进一步推动教学质量的提升，特举办本次模拟上课说课比赛。
本次比赛旨在通过模拟的方式，让青年教师展示自己的教学风采，分享教学经验，促使青年教师相互学习、共同进步。
同时，通过这个平台，为青年教师们提供交流和展示自己才华的机会，提高他们的教学实践能力，培养他们的教学创新能力，激发他们的教书育人、成就辉煌的热情和潜力。
二、比赛形式和内容1.比赛形式：本次比赛采用模拟上课和说课相结合的方式进行。
2.比赛内容：比赛内容涵盖学科教学、教学设计和教学实践等方面，旨在全面评估青年教师的教学能力。
三、比赛流程1.报名阶段：组织广泛宣传，各参赛教师填写报名表格，并提交教学视频，由专家评审团初步筛选出入围选手。
2.初赛阶段：初赛分为两个环节，模拟上课和说课。
选手将随机抽取题目进行模拟上课，模拟上课时间为30分钟，之后进行说课环节，说课时间为15分钟。
由专家评审团对选手的教学和说课进行评分，结合教学视频进行综合评估，选出进入决赛的选手。
3.决赛阶段：决赛环节同样包括模拟上课和说课。
选手可以选择新的题目进行模拟上课，模拟上课时间为40分钟，之后进行说课环节，说课时间为20分钟。
决赛的评分标准与初赛一致，最终根据综合评分选出获奖选手。
四、比赛评分标准比赛评分将根据以下几个方面进行评估：1.教学目标是否明确，符合学生的学习需求。
2.课堂组织是否有条理，教学内容是否丰富、合理。
3.教学方法是否多样化，教学资源是否充分利用。
4.教学过程中是否与学生进行有效互动，是否能够引导学生积极参与。
5.教学是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否能够培养学生的创新思维和实践能力。
6.说课的表达是否准确、流畅，是否能够清晰地传达教学设计和教学思路。
模拟上课技巧一、什么是模拟上课？它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。
所以说对教师的要求更高了.二、模拟上课有以下的特点：1竞争性。
模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报,一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。
2机智性。
模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高,难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智.3技巧性。
一节四十分钟的课,在模拟上课时要求15～20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。
4艺术性.由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。
不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质,这无疑是一种艺术。
5新颖性。
模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的,必须要能够体现新理念,新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。
三、“模拟上课”与“真实上课"的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”,它要求教师表演不同的角色，达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。
四、模拟上课与说课的区别。
说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教",还要说清“为什么这样教"，要让听者不仅知其然,还要知其所以然，比较侧重理性层面。
2024青年教师模拟上课说课比赛方案敬爱的评委们，各位老师和同学们，大家好！我是XX中学2024届青年教师申某，非常荣幸能在今天的这场比赛中为大家带来我的说课方案。
本次比赛的主题是《中学英语课堂教学》，我将以《Unit 2 Let's Play Tennis》为例，进行模拟上课讲解。
首先，我会通过展示一段精彩的视频来引入本节课的主题。
这个视频将呈现网球比赛的场景，激发学生对于网球运动的兴趣和好奇心。
通过视觉和听觉的刺激，能够引起学生的兴趣和主动性，使他们更加专注于本节课的学习内容。
接着，我会运用情境化教学法，通过分层递进的方式，帮助学生逐步掌握本节课的重点知识点。
首先，我会通过展示一些关于网球运动的图片和视频，引导学生感受网球运动的魅力。
然后，我会让学生参与小组讨论，分享自己对于网球的认识和体验，并引导他们运用英语进行交流。
在教学内容方面，我将重点突出本单元的新单词和短语，如“tennis court”、“tennis racket”、“play tennis”等。
通过语境搭配等方式，帮助学生理解这些单词的用法和意义，培养他们的语感和语言表达能力。
此外，我还将结合实际情境，设计一些小组游戏和角色扮演活动，让学生在愉快的氛围中运用所学内容进行实践。
通过互动和合作，激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习效果和成就感。
最后，我将进行课堂评价和总结，让学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识点和反思学习过程。
同时，我会给予学生积极的反馈和鼓励，激励他们在今后的学习中继续努力。
总而言之，本节课的目标是让学生掌握与网球运动相关的词汇和表达，并通过情境化教学法，激发学生学习的兴趣和动力。
我相信，在本节课的精心设计和引导下，学生将能够获得愉快的学习体验，提高语言表达能力和综合素养。
感谢大家的聆听，谢谢！。
我的老师模拟上课教案一、教学目标：1. 让学生通过模拟上课的方式，体验教师的角色，提高他们的表达能力和教学能力。
2. 培养学生对教育的热爱和责任感。
3. 引导学生学会与学生互动，提高他们的课堂管理能力。
二、教学内容：1. 模拟上课的流程和技巧。
2. 课堂管理的方法和策略。
3. 教育理念和教育心理学的基本知识。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解模拟上课的流程和技巧，课堂管理的方法和策略，教育理念和教育心理学的基本知识。
2. 实践法：让学生进行模拟上课的实践，锻炼他们的表达能力和教学能力。
3. 讨论法：组织学生进行课堂管理的讨论，分享他们的经验和心得。
四、教学准备：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 模拟上课的教室和教学设备。
3. 学生名单和相关资料。
五、教学过程：1. 导入：介绍本节课的主题和目标，激发学生的兴趣和参与度。
2. 讲解：讲解模拟上课的流程和技巧，课堂管理的方法和策略，教育理念和教育心理学的基本知识。
3. 实践：让学生进行模拟上课的实践，锻炼他们的表达能力和教学能力。
4. 讨论：组织学生进行课堂管理的讨论，分享他们的经验和心得。
5. 总结：总结本节课的重点和难点，强调教育的责任和重要性。
6. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学的内容。
7. 课后反思：鼓励学生对自己的模拟上课进行反思，总结经验教训，提高教学能力。
六、教学评估：1. 学生参与度：观察学生在模拟上课中的参与情况和积极性。
2. 表达能力：评估学生在模拟上课中的表达能力和教学方法的运用。
3. 课堂管理：评估学生在课堂管理中的能力和策略的运用。
4. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，巩固教学内容。
七、教学反馈与改进：1. 学生反馈：收集学生对模拟上课的反馈意见，了解他们的需求和困惑。
2. 教师反馈：根据学生的表现，给予针对性的评价和建议，帮助学生提高教学能力。
3. 改进措施：根据学生的反馈和教师评价，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
