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(推荐)高考生物一轮复习第七单元生物变异、育种和进化第24讲从杂交育种到基因工程

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高考生物一轮复习 第七单元 生物变异 育种和进化 第24讲 生物的进化

高考生物一轮复习 第七单元 生物变异 育种和进化 第24讲 生物的进化
答案：□24 物种 □25 生物与无机环境 □26 基因 □27 物种
□28 生态系统 □29 化石 □30 中性突变 □31 自然选择
[识图析图] 1．某一小岛上的野兔原种种群由于某种原因造成部分个体 分别迁移到了两个其他的小岛上。如图表示野兔原种进化的过 程，请回答下列问题：
(1)新物种 1 与新物种 2 的基因库是否相同？ ______________________________________________ (2)由野兔原种形成新物种显示了物种形成的哪种方式？ ______________________________________________ (3)图中 X、Y、Z 分别表示什么？ ______________________________________________ (4)在新物种形成的过程中一定存在种群基因频率的改变 吗？
□ (2)生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于 14 ___。
□ (3)生物的变异是 15 ________的，只是产生了生物进化的
□ □ 16 ________，不能决定生物进化的 17 ________。
3．自然选择决定生物进化的方向
□ 变异是 18 ________自―然―选→择不利变异被淘汰，有利变异逐 □ 渐积累―→种群的基因频率发生 19 ________―导―致→生物朝一定
□ 多样性和 28 ________多样性。
(2)形成原因：生物的进化。
□ (3)研究生物进化历程的主要依据： 29 ________。
3．生物进化理论在发展 (1)中性学说：大量的基因突变是中性的，决定生物进化方
□ □ 向的是 30 ________的逐渐积累，而不是 31 ________。

高考生物一轮复习第七单元生物的变异、育种和进化第24讲生物的进化

高考生物一轮复习第七单元生物的变异、育种和进化第24讲生物的进化

第24讲生物的进化(限时:40分钟)1.(2015广东肇庆二模)生物在发生进化时( B )A.总是适应环境的B.基因频率总是变化的C.自然选择总是正向的D.生物的变异总是有利的解析:生物进化的实质是种群基因频率的改变。

2.(2015吉林扶余质检)生殖隔离可包括( D )①动物因求偶方式、繁殖期不同而不能交配②植物因开花季节、花形态不同而不能彼此授粉③动物胚胎发育早期死亡④产生的杂种后代没有繁殖能力A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④解析:生殖隔离的形式可包括动物因求偶方式、繁殖期不同而不能交配,植物因开花季节、花形态不同而不能彼此授粉,动物胚胎发育早期死亡,产生的杂种后代没有繁殖能力等方面。

3.(2015山东平度质检)下列有关现代生物进化理论的叙述,正确的是( A )A.一片森林中的全部猕猴可以作为生物进化的基本单位B.突变和基因重组为生物进化提供原材料,它们能决定生物进化的方向C.自然选择的直接对象是生物的基因型而不是它的表现型D.若两个动物可以进行交配并产生后代,则说明这两个动物之间不存在生殖隔离解析:一片森林中的全部猕猴构成了种群,种群是生物进化的基本单位;突变和基因重组等可遗传变异能够为生物进化提供原材料,但它们不能决定生物进化的方向;自然选择的直接对象是生物的表现型而不是基因型;生殖隔离是指两个动物不能交配,或者交配后产生的后代高度不育。

4.(2015安徽六校联考)下列有关进化的叙述中,不正确的是( B )A.任何一个物种都不是单独进化的B.有利变异的逐代积累是生物进化的实质C.同一物种的两个不同种群间的地理隔离会阻碍其基因交流D.达尔文的自然选择学说奠定了现代生物进化论的基础解析:任何一个物种都是和其他物种以及环境共同进化的;生物进化的实质是基因频率的改变;地理隔离会阻碍同一物种的不同种群个体间基因交流,最终可能导致生殖隔离形成不同物种;现代生物进化理论是在达尔文的自然选择学说的基础上发展起来的为广大学者所接受的进化论。

高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 从杂交育种到基因工程 新人教版必修2

高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 从杂交育种到基因工程 新人教版必修2

选取符合要求的纯种双亲杂交(♀×♂)→F1(即为所需品种)。 (2)培育隐性纯合子品种
⊗ 选取双亲杂交(♀×♂)→F1――→F2→选出表现型符合要求的个体种植并推广。 (3)培育显性纯合子品种
⊗
⊗
⊗
⊗
选取双亲杂交(♀×♂)→F1――→F2→选出表现型符合要求的个体――→F3――→……――→选出稳定
遗传的个体推广种植。
A、D
A、B、C
(2)根据以上分析可以判断：“亲本――→新品种”为杂交育种，“亲本 ――→ 新品种”为单倍体
E
F
育种，“种子或幼苗――→新品种”为诱变育种，“种子或幼苗――→新品种”为多倍体育种，“植物细
G
H
I
J
胞――→新细胞――→愈伤组织――→胚状体――→人工种子―→新品种”为基因工程育种。
(3)以上主要根据图解中各种处理方法来识别育种方法，对于某些图解，还可以根据个体的基因型变 化进行分析、判断。如图所示：
操作环境
生物体外
操作对象
___基__因_________
操作水平
DNA___分__子_________水平
基本过程
剪切、拼接、导入、表达
结果
__定__向__改造生物的遗传性状，获得人类需要的基因产 物
2.工具基基因因的的““剪针刀线””：：限DN制A酶连接酶 基因的运载体：常用的有质粒、噬菌体和动植物病毒，目的是将目的基因送入受体细胞
B．过程⑤使用的试剂是秋水仙素，它可作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤体的形成 C．过程②③④育种方法运用的原理是基因重组，基因型 aaB_的类型经④后，子代中 aaBB 所占比例 是 5/6 D．过程②⑥⑦应用了单倍体育种的方法，最大的优点是明显缩短育种年限

高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种与进化课件 新人教版

高考生物一轮复习 第7单元 生物的变异、育种与进化课件 新人教版
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使用建议
(2)育种常以某一作物的育种为背景，综合考查有关诱 变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程 育种的内容，因其与实践应用十分密切，是当前考试的重 点。在教学中要让学生理解其原理，对各种育种方式的方 法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法加以 理解和掌握。
(3)相关知识点之间的对比。关注热点材料、表格分析， 提高学生提取信息和准确分析图表的能力。如人类遗传病 要求学生判断其所属的遗传病类型，给出某遗传病在具体 家系中的遗传现象，要求判断该病所属的类型。
2．基因突变在生物界是普遍存在的，并且是随机发生 的、不定向的，可以产生其等位基因。
3．在自然状态下基因突变的频率很低，但为生物进化 提供了丰富的原材料。
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晨读晚记
4．基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控 制不同性状的基因的重新组合。
5．基因重组主要发生在减数第一次分裂的四分体时期 和后期，对生物的进化具有重要意义。
广东卷T27
天津卷T7、 广东卷 T28、浙 江卷T6
全国卷T5
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高考纵览
现代生物
江苏卷 广东卷T6、
进化理论
T6/T8、海 海南卷T23
——
及其由来
南卷T20
生物 的
进化
基因频率和 基因型频率
的计算
广东卷T27、 上海卷T8
上海卷T29
山东卷T6、 天津卷T4、 上海卷T22
生物进化与生物 多样性 的形成
上海卷T8
北京卷T3、 北京卷T4、 江苏卷T5 江苏卷T12
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使用建议
1．教学建议： 由于本单元所涉及的基本概念较多，高考中基础知识 和基本能力的考查仍为不变的主旋律，因此复习时要注意 对本单元中重点、难点、考点和疑点的理解与分析。 (1)关注主干知识点，加强基础知识的巩固、记忆和理 解：①基因重组和基因突变是生物变异内容中最为重要的 两个概念，需充分理解掌握其概念的内容。②染色体组、 二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。③种群、 种群基因库、种群基因频率、自然选择学说的要点，隔离、 物种和共同进化等基本概念的联系与比较，如地理隔离与 生殖隔离、自然选择学说各要点间的关系等。

2024届高考生物一轮复习基因突变和基因重组课件

2024届高考生物一轮复习基因突变和基因重组课件

题后悟道 显性突变和隐性突变的判断方法 （1）理论依据
考点二 基因重组
必备知识·整合
1. 概念
控制不同性状
真核
2. 类型 类型1——染色体互换:在减数分裂Ⅰ四__分__体____时期,同源染色体的非__姐__妹__染__色__单__体___ 之间发生相应片段的交换。
类型2——__自__由__组__合__:在减数分裂Ⅰ后期,同源染色体分开,__非__同__源__染__色__体__自__由__组__合_ _,导致非同源染色体上的__非__等__位__基__因__自由组合。
[解析] 结肠癌细胞的细胞膜上糖蛋白大量减少，细胞之间的黏着性显著降低，在 体内易发生分散而转移，C错误。
考向二 基因突变的机理、原因与特点
3. （2022江西吉安模拟）自然界中，一种生物某一基因及突变基因决定的蛋白质 中部分氨基酸序列如下：
正常基因
精氨酸
苯丙氨酸 亮氨酸
苏氨酸
脯氨酸
突变基因1
精氨酸
6. 基因突变的随机性表现在一个基因可突变成多个等位基因。（必2 P83小字部分） (×)
7. 没有物理或化学等不良因素的影响时，基因突变一般不会发生。（必2 P83正文） (×)
教材深度拓展
1. （必2 P80图5-1）基因突变是分子水平的变化，一般__不__能__（填“能”或“不能”） 借助光学显微镜观察，镰状细胞贫血是分子水平基因突变造成的，能否借助显微 镜进行诊断？并说明理由：__能__，__可__借__助__显__微__镜__观__察__红__细__胞__的__形__态__是__圆__饼__状__还__是__镰_ _刀__状__来__诊__断__。
④有些突变改变了蛋白质中个别位置的氨基酸，但该蛋白质的功能不变。

高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 现代生物进化理论课件

高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 现代生物进化理论课件
12/9/2021
自然选择学说与现代生物进化理论的异同点
12/9/2021
考向 2 生物进化及物种形成 3．(2018·辽宁大连月考)如图 a、b、c 表示自然条件有差异、 存在地理隔离的 3 个地区。a 地区物种甲某些个体迁移到 b、c 地区，经长期进化逐渐形成两个新物种乙、丙。下列叙述正确 的是( )
④物种形成的三大模式
12/9/2021
考向 1 自然选择学说与现代生物进化理论 1．经调查发现，某地区青菜虫种群的抗药性不断增强，其原 因是连续多年对青菜虫使用农药，下列叙述正确的是( ) A．使用农药导致青菜虫发生抗药性变异 B．青菜虫抗药性的增强是人工选择的结果 C．通过选择导致青菜虫抗药性不断积累 D．环境是造成青菜虫抗药性不断增强的动力
12/9/2021
(2) 突变和基因重组 产生进化的原材料。
突变 ①可遗传变异的来源
基因突变 染色体变异
基因重组
②生物突变的有利和有害不是绝对的，往往取决于
___生__物__的__生__存__环__境___。 ③生物的变异是 不定向 的，只是提供了生物进化的原材
料，不能决定生物进化的方向。
12/9/2021
12/9/2021
A．0<p<1 时，亲代群体都可能只含有纯合体 B．只有 p＝b 时，亲代群体才可能只含有杂合体 C．p＝a 时，显性纯合体在 F1 中所占的比例为 1/9 D．p＝c 时，F1 自交一代，子代中纯合体比例为 5/9
12/9/2021
解析：选 D。根据题干给出信息：种群足够大，没有其他因素 干扰(无突变、无自然选择、无迁入和迁出)，每个群体内个体 间随机交配，则种群的亲子代之间基因的传递遵循遗传平衡定 律。A 项，子代 H 基因频率为 p(0<p<1)时，由于亲子代之间遵 循遗传平衡定律，则亲代 H 基因频率也为 p；当亲代种群中 HH 基因型频率为 p，hh 基因型频率为(1－p)时，则亲代 H 基 因频率为 p，此时，亲代都为纯合体。B 项，p＝b 时，Hh 基 因型频率为 1/2，hh 和 HH 基因型频率相等，均为 1/4，计算出 p＝0.5，则亲代 H 基因频率也为 0.5，在这种情况下，亲代群

2017高考生物一轮总复习课件：第7单元生物变异、育种和进化 第24讲


(2)爆发式
物种的形成主要是由异源多倍体以染色体变异的方式形 成新物种，一出现可以很快形成生殖隔离(基因频率改 变 )。 (3)人工创造新物种：通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃 薯)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新 物种。
2．物种形成的三个环节 突变和基因重组、自然选择、隔离，三者关系如下图所 示：
(2)已知各种基因型频率，求基因频率。此类题型可以将百 分号去掉，当作个体数，按定义公式计算，但不能用“该 基因纯合子的百分比＋杂合子百分比的 1/2”来代替。 （因 为 Y 染色体不含其等位基因）
C
解析：依曲线图可知，随着选择世代数的增加，玉米的 含油量逐渐增多，这是因为选育过程对含油量高的表现 型进行了选择，从而导致控制含油量高的基因频率增 大。任何一对等位基因的基因频率之和为1；人工选择并 没有导致新物种的产生；从图中无法得出D项的结论。
3．(表格信息类)(2016· 广东韶关测试)家蝇对拟除虫菊酯类 杀虫剂产生抗性，原因是神经细胞膜上某通道蛋白中的一 个亮氨酸替换为苯丙氨酸。下表是对某市不同地区家蝇种 群的敏感性和抗性基因型频率调查分析的结果。下列叙述 正确的是( )
2．(信息给予类)(2016· 安徽高考预测卷)如图 A、B、C 表 示自然条件有差异、存在地理隔离的 3 个地区。A 地区物 种甲某些个体迁移到 B、C 地区，经长期进化逐渐形成两 个新物种乙、丙。下列叙述正确的是( )
A．上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志 B．留居 A 地区甲种群的基因频率不再发生改变 C．乙、丙两个种群间不能基因交流，它们的基因库存在较大差异 D．甲、乙两个种群间存在生殖隔离，它们的基因库组成完全不同
2．位于X染色体非同源区段上基因频率的计算 (1)已知各基因型个体的数量，求基因频率。此类题型可 用定义公式计算。一定注意：Y染色体上不含与X染色体 上相对应的等位基因，因此只能计算X染色体上的基因总 数，绝不能将Y染色体计算在基因总数内。如求Xb的基因 频率，可按如下公式求解：Xb的基因频率＝Xb/(Xb＋ XB)，或Xb的基因频率＝[Xb的基因数/(2×女性个体数＋ 1×男性个体数)]×100%。

高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 生物的进化课件


内容 标志 变化前后生 物间关系
二者关系物种形成 出现生殖隔离生物进化 基因频率改变
属于不同物种
可以属于同一物种
①生物进化的实质是种群基因频率的改变,这种改变可大可小,不 一定会突破物种的界限,即生物进化不一定导致物种的形成,生物 进化是量变,物种形成是质变 ②生物进化不一定产生新物种,新物种产生一定存在生物进化,新 物种的形成是长期进化的结果
Xb 的基因频率=
Xb的基因数
×100%
2 女性个数+男性个数
(4)利用遗传平衡定律进行计算 在一个有性生殖的自然种群中,当等位基因只有一对(A、a)时,设p代表A 基因的频率,q代表a基因的频率,则:(p+q)2=p2+2pq+q2=1。 其中p2是AA(纯合子)的基因型频率,2pq是Aa(杂合子)的基因型频率,q2 是aa(纯合子)的基因型频率。
不利变异被 淘汰 ,有利变异逐渐积累
生物朝一定方向缓慢进化。
种群的基
(4)隔离导致物种的形成
①隔离
类型地理隔离和 生殖隔离 实质基因不能 自由交流
三个基本环节：突变和基因重组、自然选择
②物种形成
及 隔离 形成
标志：产生 生殖隔离
【深挖教材】 1.为什么进化的基本单位是种群而不是个体? 提示:因为种群在繁衍过程中,个体有新老交替,基因却代代相传,因此,研 究生物的进化仅仅研究个体是否与环境相适应是不够的,还必须研究种 群基因组成的变化。 2.自然选择的直接对象是种群吗? 提示:不是,自然选择直接作用的是生物个体,而且是个体的表现型,即自 然选择的直接对象是具有某种特定性状表现的生物个体。 3.自然选择的实质和结果分别是什么? 提示:自然选择的实质是对控制某特定性状表现的基因的选择;自然选择 的结果:从生物个体角度看导致生物个体生存或死亡;从基因角度看导致 控制某特定性状基因的频率上升或下降。

高三生物总复习课件第七单元 生物的变异、育种和进化7-24


C．野兔的保护色和鹰具有锐利的目光而捉到野兔，是 它们相互选择的结果
D．北极熊为了适应北极冰天雪地的环境，个体毛色定 向变异成白色
【解析】 长颈鹿吃树叶所以颈和前肢变长是拉马克进 化学说的用进废退和获得性遗传观点，A错误；黑色桦尺 蠖是变异产生，是为了适应煤烟熏黑的环境选择的结果， B错误；野兔和鹰是捕食关系，两者间通过生存斗争互相 选择，共同进化，C正确；变异是不定向的，白色的北极 熊适应生存环境而被选择保留了下来，D错误。
自然选择的直接对象是生物的变异性状(表现型)。间接 对象是相关的基因型。根本对象是与变异性状相对应的基 因。即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择 ，因而可以改变种群的基因频率。
考法2 生物进化与物种形成的关系 3．(2018·河南省新乡市第一中学高三月考)如图是我国 黄河两岸a、b、c、d 4个物种及其演化关系的模型，请据 图分析下列说法错误的是( )
【判断与思考】 1．判断下列说法的正误。 (1)生物进化的方向与基因突变的方向一致。(×) (2)生物进化过程的实质在于有利变异的保存。(×) (3)突变可以改变生物进化的方向。(×) (4)交配后能产生后代的一定是同一物种。(×) (5)某种抗生素被长期使用，药效下降，是由于病原体 接触药物后，产生对药物有抗性的变异。(×)
(4)隔离导致物种形成
【特别提醒】 1.种群在繁衍过程中，个体有新老交替 ，基因却代代相传，故生物进化的单位是“种群”而不是 “个体”。
2．地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种 形成的质变时期，只有地理隔离而不形成生殖隔离，能产 生亚种，但不可能产生新物种(如东北虎和华南虎)。
3．生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶 段，是物种间的真正界限。

高考生物一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第24讲 生物的进化课件

12/9/2021
角度二 物种形成的过程
7．如图是物种形成的一种模式。物种a因为地理障
碍分隔为两个种群a1和a2，经过漫长的进化，分别形
成新物种b和c。在此进程中的某一时刻，a1种群的部
分群体越过障碍外迁与a2同地域分布，向d方向进化。
下列有关叙述正确的是
()
12/9/2021
A．b和d存在地理隔离，所以一定存在生殖隔离 B．c和d不存在地理隔离，却可能存在生殖隔离 C．a1中的外迁群体与当时留居群体的基因频率相同， 则b和d是同一物种 D．a1中的外迁群体与当时a2种群的基因频率不同， 则c和d是不同物种
1．(2014·江苏卷)某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药
性实验，结果显示70%的致病菌具有耐药性。下列有关叙
述正确的是
()
A．孕妇食用了残留抗生素的食品，导致其体内大多数细 菌突变
B．即使孕妇和新生儿未接触过抗生素，感染的细菌也有 可能是耐药菌
C．新生儿体内缺少免疫球蛋白，增加了致病菌的耐药性
D．新生儿出生时没有及时接种疫苗，导致耐药菌形成
12/9/2021
[典例透析] 家蝇对拟除虫菊酯类杀虫剂产生抗性，原因是神经细 胞膜上某通道蛋白中的一个亮氨酸替换为苯丙氨酸。 下表是对某市不同地区家蝇种群的敏感性和抗性基因 型频率调查分析的结果。
12/9/2021
下列叙述正确的是( ) A．上述通道蛋白中氨基酸的改变是基因碱基对缺失 的结果 B．甲地区家蝇种群中抗性基因频率为22% C．比较三地区抗性基因频率可知乙地区抗性基因突 变率最高 D．丙地区敏感性基因频率高是自然选择的结果
12/9/2021
解析：抗生素对细菌起选择作用，并非导致突变的因 素，变异在前选择在后，A错误；细菌是否变异与是 否接触过抗生素无关，B正确；病菌的耐药性与免疫 球蛋白是否存在无关，C错误；耐药菌的形成是基因 突变所致，与是否接种疫苗无关，D错误。 答案：B
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类型
( ×)
6．杂合子品种的种子只能种一年，需要年年制种
(√ )
提示 此特点为缺点，不是优点。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
二 基因工程
1．基因工程的工具包括 限制性核酸内切酶 、 DNA连接酶 、 运载体，其中两种工具酶作用的化学键都是 磷酸二酯键 。
2．原理： 基因重组 。 3．步骤： 提取 目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
一 杂交育种与诱变育种
1．杂交育种 (1)含义：将两个或多个品种 的优良性状通过交配集中在一起， 再经过 选择和培育 ，获得新品种的方法。 (2)育种原理： 基因重组 。 (3)方法：杂交→自交 →选种→自交。
2．诱变育种 (1) 含 义 ： 利 用 物 理 因 素 或 化 学 因 素 来 处 理 生 物 ， 使 生 物 发 生 基因突变 。 (2)育种原理： 基因突变 。
常用方法
优点
杂交
操作 简单 ， 目标性 强
缺点
代表 实例
育种年限 长 矮秆抗
病小麦
有利变异
诱变 基因 辐射诱变、提高 突变率 ， 少 ，需大 高产青 育种 突变 激光诱变等 加速育种进程 量 处理实 霉菌株
验材料
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
所得品种发
操作 简单 ，
多倍 体育
染色体 秋水仙素处理 变异 萌发的种子或
因 导入受体细胞 、目的基因的 检测与鉴定 。 4．应用：(1) 育种 ，如抗虫棉；(2)药物 研制，如胰岛素等；
(3) 环境 保护，如超级细菌分解石油。
解 (1)基因工程操作水平——分子水平；操作环境——体外。 惑 (2)操作工具有三种，但工具酶只有两种，另一种工具运
载体的化学本质为 DNA。
回扣基础
且能在 较短 的时间内获
育迟缓，结 实率低；在
无子西瓜、 八倍体小
种
幼苗
动物中无法 黑麦
得所需品种
开展
单倍 体育
种
染色体 变异
花药离体培养 后，再用 秋水
仙素 处理
明显缩短 育种年限
技术复杂， 需要与杂交 “京花 1
号”小麦 育种配合
基因 基因 工程 重组
育种
将一种生物特 能 定向 改
定的基因转移 造生物的
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
网络构建
基因工程
杂交
诱变
单倍体
多倍体
限 DNA 运
制 酶
连接
载 体
回扣基础
突破考点
强化审答
目的基因获取 与运载体结合 导入受体细胞 检测与鉴定
集训真题
练出高分
突破考点·提炼技法
考点一 比较几种遗传育种
1．比较下表中的遗传育种
方法 原理
杂交 基因 育种 重组
培育出 AaBb 的品种，可利
用物理或化学方法处理材 ()
A．诱变育种、转基因技术、细胞融 料，通过基因突变获得；要
合、花药离体培养
获得 AaBBC 的品种，由于
B．杂交育种、花药离体培养、转基 因技术、多倍体育种
C．花药离体培养、诱变育种、多倍 体育种、转基因技术
D．多倍体育种、花药离体培养、诱
本物种没有 C 基因，所以必 须通过转基因技术；要获得 AAaaBBBB 的品种，可通过 细胞融合；要获得 aB 的品
第24讲 从杂交育种到基因工程
本讲聚焦
Байду номын сангаас
考纲要求
定位解读
1.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)
2.基因工程及其应用：（1)基因 工程的原理(Ⅱ)；（2）基因 工程的应用(Ⅰ);(3)转基因生 物和转基因食物的安全性(Ⅰ)
1.杂交育种和诱变育种的原理、 方法、优点、缺点
2.掌握转基因技术的工具和基本步 骤
3.了解转基因生物和转基因食品的 安全性
体育种、转基因技术 D．多倍体育种、花药离体培养、诱
变育种、转基因技术
考点一
核心突破
命题探究
解析 答案
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】1．要将基因型为 AaBB 的
解析 答案
植物，培育出以下基因型的品种： 用基因型为 AaBB 的植物要
①AaBb；②AaBBC；③AAaaBBBB； ④aB。则对应的育种方法依次是
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
【命题探究】1．要将基因型为 AaBB 的 植物，培育出以下基因型的品种： ①AaBb；②AaBBC；③AAaaBBBB； ④aB。则对应的育种方法依次是
() A．诱变育种、转基因技术、细胞融
合、花药离体培养 B．杂交育种、花药离体培养、转基
因技术、多倍体育种 C．花药离体培养、诱变育种、多倍
到另一种生物 遗传性状
细胞中
有可能引发 转基因 生态危机 抗虫棉
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
2．分析以下几种育种方法 (1) 杂交 育种是最简捷的方法，而单倍体 育种是最快获得纯合 子的方法，可缩短育种年限。 (2)让染色体加倍可以用秋水仙素等进行处理，也可采用 细胞 融合 的方法，且此方法能在两个不同物种之间进行。 (3) 原核 生物不能进行减数分裂，所以不能运用杂交的方法进 行育种，一般采用的方法是 诱变 育种。
考点一
核心突破
命题探究
技法提炼
突破考点·提炼技法
易 错 警 示 与杂交育种有关的4点注意
(1)杂交育种不一定需要连续自交。若选育显性优良纯种，则需要连 续自交筛选直至性状不再发生分离；若选育隐性优良纯种，则只要 在子二代出现该性状个体即可。 (2)诱变育种与杂交育种相比，前者能产生前所未有的新基因，创造 变异新类型；后者不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。 (3)杂交育种与杂种优势不同：①杂交育种是在杂交后代众多类型中 选择符合育种目标的个体进一步培育，直到获得稳定遗传的具有优 良性状的新品种；②杂种优势主要是利用杂种 F1 的优良性状，并 不要求遗传上的稳定。 (4)杂交种与多倍体的比较：二者都可产生很多优良性状如茎秆粗 壮、抗倒伏、产量提高、品质改良，但多倍体生长周期长，晚熟； 而杂交种可早熟，故根据成熟期早晚可判定是多倍体还是杂交种。
回扣基础
突破考点
强化审答
集训真题
练出高分
回扣基础·构建网络
[判一判]
1．太空育种能按人的意愿定向产生优良性状
(×)
2．杂交育种的范围只能在有性生殖的植物中
( ×)
3．诱变育种的优点之一是需大量处理实验材料
(×)
4．诱变育种时突变的个体中有害个体多于有利个体 ( √ )
5．杂交育种和诱变育种都能产生前所未有的新基因，创造变异新