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人教版初中英语七年级下册Unit10SectionB教材全解Unit 10 I’d like some noodlesUnit 10 Section B教材全解1.meat肉【重点注释】meat是不可数名词，意为“肉”，是各种肉的总称。
【肉类小结】beef牛肉；mutton羊肉；chicken鸡肉；pork猪肉；fish鱼肉，它们都是不可数名词。
【注意】chicken当“鸡肉”讲时，是不可数名词；当“小鸡（chick）”讲时，是可数名词。
例如：She doesn’t like eating chicken,but she has three chickens.2.dumpling饺子【重点注释】dumpling,onion,noodle是可数名词，其中noodle常用复数形式；rice，porridge，cabbage是不可数名词。
3.tea茶【重点注释】tea一般作不可数名词，意为“茶，茶叶”。
常见的表达法有：a cup of tea一杯茶，two cups of tea两杯茶。
常见短语：green tea绿茶；black tea红茶。
4.fish鱼；鱼肉【重点注释】①意为“鱼”，是可数名词，表示同种类的鱼时单复数同形，a fish 一条鱼，two fish两条鱼；fish也可加-es指不同种类的鱼，two fishes两种鱼。
例如：I have three fish at home.我家里有三条鱼。
There are all kinds of fishes in the sea.大海里有各种各样的鱼。
【比较】There are many fish in the lake.湖里有许多鱼。
There are many fishes in the lake.湖里有各种各样的鱼。
②意为“鱼肉”，是不可数名词。
例如：I like eating fish.我喜欢吃鱼。
I had fish for dinner.晚餐我吃的鱼肉。
七下Unit10适用年七年级下级所需时课内共用4课时；课外共用1课时。
间主题单元学习概述本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第12项饮食（Food and drinks）中的第37条食物。
该话题在初中教材中第一次涉及。
因与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。
本单元以食物为话题、就食物进行询问并点餐为功能，以紧扣话题的图文和4个对话展现了餐馆里点餐的场景并逐步的呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型.（What would you like? I`d would like some dumplings. What kind of noodles would you like? I`d like beef noodles, please. What size would you like? I`d like a small bowl.）后来在此基础上又进一步深化关于点餐的内容和语言表达，还创设了生活中常见的打电话点餐的情景，通过真实的语言交际让学生感悟本单元的功能项目，丰富语言输入的内容。
教材的阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容紧扣单元的话题，开阔了学生的视野，还渗透了文化意识的培养。
本单元包括29个课标词和8个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握关于点餐的主题内容和语言表达，了解不同国家的饮食文化。
同时，在教材P109还提供了成音节的读音规则和朗读技巧—语调的相关内容。
本单元的学习重、难点: 本单元的学习重点是与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some 和any 在不同句式中的用法。
难点是让学生区分食物名称的可数与不可数，学会关于食物名称的不同表达法以及食物份量的表达法，再就是阅读语篇抓住文章的大意和细节信息，掌握文中的一些常见而又实用的词汇和短语，同时比较中西文化的不同。
Unit10复习目标：点餐（Order food）一、知识梳理Section A 1.你想要吃什么？ 2.我不确定。
3.牛肉面条里有蔬菜吗？4.是的，有一些西红柿。
5.想要什么种类的面条？6.我想要鸡肉，土豆和洋白菜面条。
____________________________7.可以点菜了吗？___________________________ = __________________________8.你想要多大碗的？_________________________________________9.你有多大碗的？_____________________________________10.两份中碗的羊肉汤。
___________________________11.牛肉胡萝卜面条___________________________=__________________________(with)12.在西红柿鸡蛋汤里有肉吗？________________________________________13.是的，有。
/不，没有。
_____________________14.你想来份大碗的吗？好的。
_______________________________________________________________ Section B 1.我喜欢饺子，鱼和橙汁。
_____________________________________2.我不喜欢洋葱，绿茶和粥。
____________________________________3.你的地址是哪？北大街15号。
_________________________________________________4.世界各地的生日食品_____________________________吃到糖果的孩子___________________________5.在过生日的时候人们喜欢吃什么呢？____________________________________________6.在不同的国家答案会不同。
北师大版六年级英语下册全册Unit10教案单元教学计划单元主题Unit10Revie1单元目标技能目标通过对二,三年级重点词汇的复习,培养学生综合运用的能力12学生能结合不同时态正确运用回答问句3培养,提高学生听音技能4在情景对话中培养,巩固学生说的能力在语篇阅读练习中培养,巩固学生认读的能力6提高学生的书写能力知识目标1复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇2复习问句的表达及回答3在说,认读的任务中复习食物,家务的语言知识;在语篇阅读中了解语言知识的综合运用4在阅读,书写中复习语言点,了解英语的综合运用情况情感态度目标在教师的引导下学生能够顺利完成各项任务,激发学生的学习成就感,维持英语学习兴趣学习策略目标1在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。
2养成在听力,测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。
文化意识目标中西方节日的差异单元教学内容分析本单元共8页，在听,说,读,写四大块练习中复习小学二三年级的语言知识,提升学生对英语的综合运用能力单元教学重点1复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇2问句的表达及回答3谈论喜爱的食物,运动,科目;谈论家务事4语言篇阅读理解给朋友写信6学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。
单元教学难点1的综合运用以及听力能力;策略的培养2在情景中口头表达自己的观点3语篇综合理解4短文的阅读理解;短文书写学困生教学重难点的突破措施1在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间2以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助3在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力4建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大给予学困生学习动力也不可少。
教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破教学方法1话题始终不离情景。
2注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。
精选全文完整版（可编辑修改）人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计If you go to the party, you’ll have a great time一、语篇分析What:本单元围绕“做决定”话题展开叙述，属于“人与自我”主题，包含身心健康，自我管理等子主题。
让学生了解不同条件会产生不同结果，培养健康生活态度。
在Section A 部分，Listening & Speaking以生日派对为话题，呈现了有关假设和推论的语言点，重点突出i f…will…句型。
通过对班级聚会的讨论，尝试做简单的语言输出。
在2a-2d部分呈现谈话主题几活动举办时间，同时涉及到活动内容和组织形式，并在2d部分呈现对话范例，补充情态动词should的使用，从而练习用英文给他人提出建议。
听说课部分的语言点，包括if引导的条件状语从句（主句用将来时和情态动词），在语法课部分进行充分总结和操练。
Section B部分进一步拓展了内容，听说环节围绕学生生活中的问题，谈论对事情的结果预测，包含了选择未来职业，以及思考生活中重要事情等话题，巩固if条件状语从句。
在阅读板块，设置了读前，读中，读后活动，谈论学生遇到的问题以及可以寻求帮助的方式。
最后通过写作部分达成综合输出，写作部分仍然采取一贯思路，先搭建脚手架，让学生填空，整理信息，并根据给出的框架开展书写练习。
Why:本单元选择“做决定”为主题，包含“预测”的认知能力相关思维素养。
八年级学生在生活和学习中会遇到很多做决定的情况，本单元设计能帮助学生对问题进行分析，并采取行动；另外，当学生在遇到困惑时，往往没有更加有效的解决办法，单元选取的语篇，帮助学生了解遇到问题可以从他人那里获得建议，同时也引导学生积极给他人提供建议，建立良好的生活态度。
How:本单元在Section A 的L&S当中，首先通过图片对话导入，让学生匹配不同的假设，从而体会if引导的条件状语从句的使用；然后在听说教学中，通过对话形式引导学生关注听力细节，提升听力策略应用，并在之后提供对话范例，便于学生开展语言输出训练。
Unit 10 Numbers in our lives.教学目的和要求通过本单元的学习，帮助学生掌握英语数字的读音及使用Teaching aims and demands 形式继续学习字母组合all 的读音学习几个新的句型和提问题的方式交际用语Expressions in communication These are the numbers we often use in our life.Let your friends guess.Have you ever read this book?What‟s it about?There are a lot of toys.Where is this Wall?It‟s in Beihai Park.What‟s this for?It‟s for our Olympic Ga mes.How many children can you see?重点朗读词汇Key words and expressions phone, room, lucky, flat, page, classroom, grandfather,mother, mobile, street, fax, date, zero, double, birthday,share, young, old, ugly, lady, Olympic, games, puzzle所需教具Materials for teaching 数字卡片1到20及英语数字的卡片1~20字母组合all 的单词卡片及图片几本名著或网上下载名著的封面图片（九龙壁、彩虹、奥运宣传广告、七巧板）可以找一些带有数字的标牌、门牌、汽车牌、单元楼牌、街牌、传真号等单元教学活动1 Read, match, ask and answer.教师上课时先将阿拉伯数字贴在黑板上，然后问大家：“Do you know how to say all these Numbers?” 通常来说，学生会说大部分的数字，只是个别发音不够准确。
