日月潭说课

《日月潭》一等奖说课稿《《日月潭》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《日月潭》一等奖说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《日月潭》说课稿范文，希望对大家有所帮助。

一、教材分析本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

文中介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

根据学生已有的知识水平和学习能力，我将教学本课的教学主旨确定为：图文并茂悟情感，巧抓词句激想象。

本课教学时间是本课安排为第四课时，该课时目标如下：认知目标：1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。

2.正确朗读课文，理解句子意思。

能力目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2.感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。

二、教法与学法分析这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。

在充分了解课文与学生的特点后，围绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。

教学本课时，我主要采用了创设情境、图文悟情、理解想象、情感朗读等方法，这样，既能巩固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，从而提升学生整体的语文素养。

三、说学生本班学生经过几年的学习和训练，在生字学习方面有了一定的能力。

像赵子毅，张平平，刘彦鹏三位同学已经具备了自学生字的能力。

他们能够自己拼读音节，说结构，找出偏旁部首和数笔画等。

张弛，赵玲，王瑞能够说说字的结构，找出偏旁部首。

一、说课1.1 教材分析《日月潭》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，描绘了我国台湾省日月潭的美丽风景。

通过学习这篇课文，学生可以了解日月潭的地理位置、自然风光以及民间传说，培养他们对祖国宝岛台湾的热爱之情。

1.2 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“饱胀”、“风光”等词语造句。

（2）过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，直观地感受日月潭的美丽风光，提高学生的审美能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，激发他们保护环境、珍惜自然资源的意识。

1.3 教学重难点（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文内容，体会日月潭的美丽风光。

1.4 教学方法采用情境教学法、问答法、合作学习法等，充分发挥学生的主体作用，教师为主导，激发学生的学习兴趣。

二、教学过程2.1 导入新课（1）出示日月潭的图片，引导学生观察日月潭的美景。

（2）邀请学生分享他们对日月潭的了解。

2.2 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，让学生熟读并会用生字词造句。

（3）教师引导学生理解课文内容，体会日月潭的美丽风光。

2.3 课堂练习（1）学生用生字词造句。

（2）学生绘制日月潭的风景画，展示自己的想象力。

2.4 总结拓展（1）学生总结本节课的收获。

（2）教师出示有关台湾的其他景点的图片，引导学生了解台湾的美丽风光，培养他们对台湾的热爱之情。

三、作业设计（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）用“饱胀”、“风光”等词语写一段话，描述自己喜欢的景点。

四、教学反思通过本节课的教学，教师要反思自己在教学过程中的得与失，针对学生的实际情况进行调整，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。

五、课后评价课后，教师要关注学生的学习情况，对学生在课堂上的表现进行评价，了解他们的学习效果，为下一步的教学提供参考。

鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。

部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗《日月潭》说课稿一、说教材《日月潭》是人教版课标本小学语文二年级下册第三单元的第一篇课文。

本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的喜爱之情。

作者是按照这样的浏览顺序来描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的由来，最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美，清新自然。

文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。

它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育，陶冶学生情操的好教材。

二、说学情小学二年级的学生正处于形象思维阶段，他们比较好动，好问，爱模仿，富于想象，好奇心强，渴望得到老师的肯定。

他们在学习这篇课文之前，已经经过了一年半的学习，有了一定的字词积累，能够借助拼音朗读课文，能够用比较通顺的语言回答老师的问题。

但是受年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性，认知能力缺乏，认知形式比较模糊。

但他们具有强烈的求知欲，对描写祖国风光的课文兴趣很强，这是我上课时需要注意的。

三、说教学目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。

第一课时主要解决字词的识写，正确流利的朗读课文，并且了解课文的大致内容。

下面我重点说第二课时的教学目标，根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度和新课程标准，以及学生的实际情况，我设定以下教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.了解课文大意，感受日月潭的秀丽风光。

3.感悟文中的优美词句，想象日月潭的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

我将本课的重点定为:有感情朗读课文，体会作者的爱国之情。

将难点定为：品味优美词句，体会作者的思想感情。

四、说教法学法这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。

在充分了解课文与学生的情况后，结合新课标的要求，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。

《日月潭》说课稿《日月潭》说课稿1一、说教材〔一〕教材分析《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。

本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了对我国领土上宝岛台湾的喜爱之情。

阅读此文，不仅要领会到日月潭秀丽的风光，而且要体会到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。

因此，要体会文中深厚感情，就必需把文中要求熟悉的字词把握，把课文读通，在读中干悟。

〔二〕教学目标1、会认本课9个生字，会写3个生字，并积累词语。

2、能正确、流畅地读通课文，初步了解课文内容。

〔三〕教学重难点1、熟悉9个字，会写3个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。

二、说教法、学法本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培育同学识字的力量，运用多种方法识字，激发同学的识字爱好，提高识字效果。

读文贯穿整节课的始终，让同学在读中稳固识字，在读中领会日月潭秀丽的风光。

三、说教学设计思路〔一〕创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让同学知道我们的祖国历史悠久、山河壮丽。

这节课将去观赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。

〔二〕初读课文，识记生字本环节老师范读把同学们带入秀丽的日月潭，同学在自读课文中找到不熟悉的字：自同学字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，沟通识字方法等。

最终用猜字嬉戏稳固识字、把字放入词语中、句子中读，使同学熟悉本课生字，为同学读课文做好铺垫，完成识字任务。

〔三〕学写3个字“绕”、“约”、“纱”老师出示生字，同学观看，先分析字形“应如何写好？”，训练同学细心观看，书写力量，并在分析过程中识记生字。

〔四〕读课文，理解课文大意“把字送回课文，你还熟悉吗？”导入第四环节。

本环节逐步读课文，在老师边指导朗读过程中，同学在读课文中体会日月潭的美景。

第一自然段通过同学读、观赏图片了解日月潭的位置和四周的美丽风光。

其次自然段，同学默读画知名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的样子。

《日月潭》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《日月潭》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《日月潭》是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。

这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

本文语言优美，条理清晰，是一篇适合培养学生语感和积累语言的好文章。

课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后从日月潭的名字的由来分别介绍了日潭和月潭的形状特点，最后描绘了日月潭清晨、中午和雨天的不同景色。

二、学情分析二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但是，他们的生活经验和认知水平还比较有限，对于台湾的地理和文化了解较少。

因此，在教学中需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容，感受日月潭的美丽风光。

基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；认识 15 个生字，会写 9 个生字；理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来以及不同时间的景色特点。

2、过程与方法目标通过朗读、想象、观察图片等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，提高学习效率。

3、情感态度与价值观目标感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，增强民族自豪感。

四、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，了解日月潭的位置、名字的由来以及不同时间的景色特点。

教学难点：感受日月潭不同时间的美景，体会作者对日月潭的喜爱之情；培养学生热爱祖国山河的情感。

为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于日月潭的美景之中，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

日月潭一等奖语文说课稿（五篇模版）第一篇：日月潭一等奖语文说课稿日月潭一等奖语文说课稿（精选6篇）作为一名教师，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的日月潭一等奖语文说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

日月潭一等奖语文说课稿1一、教材解析：《日月潭》是鲁教版教材二年级下册的一篇主体课文。

是一篇文质兼美的描写景物的文章。

作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

其中，优美生动的语言，适合学生阅读积累；另外，本课还有要求学生认识的9个生字，要求会写的12个生字，这些生字，大多是学生生活中的常用字。

所以，本文难易适度，文质兼美，适合此年龄段的学生学习。

二、方法简述：1、注重积累，综合提高新课标明确提出“在阅读中积累词语”，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

”所以本节课，我让学生在朗读感悟的基础上，积累优美的词语和句段，体会语言的魅力。

2、随文识字提高认读效率《语文课程标准》指出：“能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求，这里所说的语言环境，包括含有生字的词语、句子、段落或短文。

”所谓“语境识字”就是尽可能多地为学生创设语境条件，更好地激发学生的识字兴趣，提高学生自主识字的积极性，帮助学生轻轻松松识字，快快乐乐写字。

如：我将文中要求会认的生字“隐”“筑”“茂”“境”等随文识字。

这种在语境中识字的方式，为学生提供了一定的语言环境，通过多种方式感知含有生字的词语、句子、段落或短文。

学生在认读生字时，生字不再是孤立的个体，而是在一定的语境中，再配上背景中出示的日月潭风光的图片，有效地帮助学生建立起与生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。

《日月潭》说课稿日月潭是台湾著名的旅游胜地，位于南投县鱼池乡，是台湾最大的淡水湖泊之一。

它以湖光山色、漂亮风景和悠久历史而闻名于世。

本文将从不同角度介绍日月潭的特色和魅力。

一、地理特点1.1 位置：日月潭位于台湾中部，地处阿里山山脉的东麓，四周被群山环绕。

1.2 形态：日月潭是一个双湖心形湖泊，由日潭和月潭组成，因此得名。

1.3 气候：日月潭地处亚热带气候区，四季分明，夏季凉爽，冬季温暖，适宜旅游。

二、历史文化2.1 历史：日月潭是由台湾原住民布农族人开辟建设的，具有悠久的历史。

2.2 文化：日月潭周边有许多原住民文化村落，游客可以了解当地的传统文化和风俗习惯。

2.3 建造：日月潭周边还有许多古老建造和庙宇，如文武庙、水社寺等，展现了台湾传统建造风格。

三、自然景观3.1 水域：日月潭湖水清澈见底，湖面如镜，反射着周围的山峦和树木，美不胜收。

3.2 山峰：日月潭周围群山环抱，山峰陡峭，绿树成荫，构成为了壮丽的自然景观。

3.3 植被：日月潭周边植被丰富多样，有各种珍稀植物和树木，是生态环境的天堂。

四、旅游设施4.1 交通：前往日月潭的交通非常便利，可以选择公共汽车、出租车或者自驾车，也可以乘坐观光船遨游湖面。

4.2 住宿：日月潭周边有各种档次的酒店和民宿，游客可以根据自己的需求选择合适的住宿地点。

4.3 美食：日月潭周边有许多特色餐厅和小吃摊，游客可以品尝到地道的台湾美食，满足味蕾。

五、旅游体验5.1 水上活动：游客可以在日月潭进行各种水上活动，如划船、垂钓、游泳等，纵情享受湖水清凉的乐趣。

5.2 登山徒步：日月潭周围有许多登山步道，游客可以徒步登山，欣赏壮丽的山水风景。

5.3 文化体验：游客还可以参观当地的传统表演、手工艺品展示等，感受台湾原住民的文化魅力。

综上所述，日月潭是一个集自然景观、历史文化和旅游设施于一体的旅游胜地，吸引着众多游客前来观光旅游。

希翼更多人能够前往日月潭，体验其独特的魅力和风情。