海南国科园实验学校中学部八年级语文上册1《七律长征》学案(新版)【部编版】

八年级七律长征教案教案标题：《八年级七律长征》教案教学目标：1. 理解并掌握七律的基本结构和特点；2. 通过学习《八年级七律长征》这首诗，了解长征的历史背景和意义；3. 培养学生对长征精神的认同和理解；4. 提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

教学重点：1. 掌握七律的基本结构和特点；2. 理解《八年级七律长征》的意义和诗意；3. 培养学生的诗歌鉴赏能力。

教学准备：1. 课文《八年级七律长征》的复印件；2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放长征的相关图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生回答以下问题：你们对长征有什么了解？你们认为长征对中国历史和中国人民有什么重要意义？二、诗歌导读（15分钟）1. 分发《八年级七律长征》的复印件给学生，让学生先自主阅读；2. 请学生回答以下问题：这首诗是用什么形式写的？有什么特点？你们对这首诗的主题和意义有什么理解？三、诗歌分析（20分钟）1. 介绍七律的基本结构和特点，包括七律的韵律、字数和押韵等；2. 分析《八年级七律长征》的诗句，帮助学生理解诗句的意义和表达方式；3. 引导学生分析诗歌中所表达的长征精神和革命情感。

四、诗歌鉴赏（15分钟）1. 引导学生欣赏诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等；2. 帮助学生理解诗歌中的情感表达和意义，培养学生的文学鉴赏能力。

五、诗歌创作（20分钟）1. 鼓励学生根据自己对长征的理解和感受，创作一首与长征相关的诗歌；2. 学生可以选择自由发挥的形式，但要求符合七律的基本结构。

六、总结与展示（10分钟）1. 邀请学生分享自己创作的诗歌，展示他们对长征的理解和感悟；2. 总结本节课的学习内容，强调长征精神对于中国历史和中国人民的重要意义。

教学延伸：1. 鼓励学生深入了解长征的历史背景和相关人物，拓宽知识面；2. 组织学生进行小组讨论，探讨长征精神在当代社会中的意义和价值。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 诗歌创作：评估学生创作的诗歌是否符合七律的基本结构，以及是否能够表达对长征的理解和感受；3. 学习成果展示：评估学生在总结与展示环节中对长征的理解和诗歌鉴赏能力的表现。

《七律·长征》精品教案学案设计精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《七律·长征》，主要教学内容包括：诗歌的朗读、理解、鉴赏，以及对长征历史背景的介绍。

具体章节为第二单元第5课。

二、教学目标1. 让学生通过朗读、分析，理解《七律·长征》的诗歌内容，感受诗人的豪情壮志。

2. 通过对诗歌的鉴赏，提高学生的审美情趣和文学素养。

3. 结合长征历史背景，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。

三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意象、意境，体会诗人的情感。

重点：朗读、分析诗歌内容，了解长征历史背景。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于长征的视频，让学生了解长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读诗歌：让学生齐读《七律·长征》，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的基本内容。

3. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的意象、意境，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等，深入理解诗人的情感。

4. 例题讲解：结合课文注释，讲解诗歌中的难点、生僻字词，如“磅礴”、“逶迤”等。

5. 随堂练习：让学生仿写一句诗歌，运用所学知识，巩固诗歌写作技巧。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的主题，培养学生的合作精神和表达能力。

六、板书设计1. 《七律·长征》2. 诗歌内容：原文及重点字词解释3. 诗歌结构：起承转合4. 主题：长征精神、爱国情怀七、作业设计1. 作业题目：分析《七律·长征》中的意象，结合历史背景，谈谈你对长征精神的理解。

2. 答案要求：观点明确，论述清晰，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果如何，学生是否掌握了诗歌的内容和主题，教学难点是否突破。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于长征的文学作品，如《红星照我去战斗》等，深入了解长征历史，提高文学素养。

一、七律长征〔编稿:孔令东〕一、学习目标与学法指导：学习目标：〔1〕让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。

品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣，培养学生鉴赏诗词的能力。

〔2〕了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。

〔3〕了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。

学法点拨：了解写诗背景诵读法二、回忆旧知：七律诗的特点。

三、超前体验:1、写作背景：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回忆长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以及其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

2、注音、解释：逶迤〔〕磅礴〔〕岷山〔〕云崖〔〕逶迤：腾细浪：磅礴：等闲：开颜：3、根据注解，理解诗句大概意思。

4、你怎样理解“长征〞这个题目？多长的路叫长征，你能说清楚吗? 是谁领导的长征？为什么要长征？长征有什么重要意义？四、合作探究1、想一想，哪两句诗在全诗中起到总领的作用？请同学们谈谈自己的看法。

2、这首诗展示了红军长征途中征服困难的哪几副威武雄壮的画面？〔请根据提示写出相关地点〕表现了中国工农红军的什么精神？腾越、疾跨、巧渡、飞夺、喜踏表现：3、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸〞。

作者为什么把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙分别比作“细浪〞和“泥丸〞，为什么？谈谈你的看法。

4、你怎样理解“暖〞和“寒〞？5、1935年10月，红军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实。

那作者为什么要在诗中说成是“三军过后〞呢？五、达标训练：背诵并默写该诗。

六、反思领悟：长征留给我们的精神财富，那就是长征精神，那么“长征精神〞是什么呢？如今我们已不再要走二万五千里漫漫长征路了，但新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们还要不要长征精神了？请结合实际谈谈看法。

八年级上册语文《七律·长征》教案八年级上册语文《七律·长征》教案一、教学目标：1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。

2、理解关键词的含义及其饱含的感情。

3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。

二、教学设想1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。

2、教法、学法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。

3、课时安排：一课时4、教具准备：投影仪、录音机。

四、教学过程(一)、导入1、由学生讲述自己所了解的长征。

2、教师介绍此诗的写作背景。

(二)、整体感知课文1、播放朗读录音。

2、学生听后自由朗读，体会诗意。

(合作学习：1、正音。

2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。

)3、学生齐读课文。

4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/ 不怕 / 远征难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

(三)品味诗中画面1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”?红军又是如何看待这些困难的?(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。

)2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。

选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢? (学生思考，小组合作，教师组织交流评价)3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面?(引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。

)(四)播放长征歌曲，以唱带诵。

(五)作业1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。

2、课后探究：“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解?板书设计：七律长征远征难：只等闲：逶迤、磅礴细浪、泥丸 (夸张) 革命英雄主义精神水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神千里雪更喜、尽开颜《七律·长征》知识点首联：(红军不怕远征难，万水千山只等闲)赏析：该联直接抒情，总写，高度概括红军百折不挠的英雄气概和的顽强勇敢的革命精神。

七律长征学习目标1.学习诗中关键词的音、义,把握诗的内容。

2.欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。

3.学习红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

●重点:欣赏本诗高度的艺术概括性的特色和极度夸张的手法。

预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。

2.查阅资料,补全下面背景知识。

1934至1936年间,中国工农红军主力从长江南北各苏区向陕甘革命根据地(亦称陕甘苏区)进行战略转移,史称“长征”。

1934年10月,由于王明“左”倾冒险主义的错误领导,以及敌强我弱的形势,中央革命根据地第五次反“围剿”战争遭到失败,红军第一方面军主力开始长征。

在湘鄂川黔根据地的红军二、六军团,于1935年11月从湖南桑植出发,转战湖南、贵州、云南三省,渡过金沙江,经西康、四川,于1936年6月底至甘孜,与张国焘率领的南下受挫的红四方面军会师。

二、六军团合组为二方面军。

7月,二、四方面军共同北上,在红一方面军接应下,10月先后在甘肃会宁县城和静宁县将台堡与红一方面军会师,至此,红军长征结束。

红军历经曲折,战胜了重重艰难险阻,保存和锻炼了革命的骨干力量,将中国革命的大本营转移到了西北,为开展抗日战争和发展中国革命事业创造了条件。

3.给下列加点字注音。

逶迤．．(páng)(bó)泥丸．(wán)．．(wēi)(yí)磅礴云崖．(yá)铁索．(suǒ)岷．山(mín)拓展:与下列生字字形相近的字有哪些?请你列出并组词。

岷眠(mián)睡眠抿(mǐn)抿嘴泯(mǐn)泯灭4.结合课文,解释下列词语。

(1)万水千山:也作“千山万水”,形容山水很多或者路途遥远而艰难。

(2)等闲:平常、寻常。

(3)逶迤:弯曲绵延的样子。

(4)磅礴:气势雄伟的样子。

(5)走泥丸:像小泥丸一样滚动。

(6)云崖:高耸入云的山崖。

(7)开颜:欢悦。

《第1课七律·长征》教案教学目标：1、了解王朝柱的有关知识和本文的写作背景；学习红军精神，即红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神（A）2、领会红军战士丰富的内心世界；整体把握课文，理解作品主题思想（B）3、理解文中一些重点语句的深刻含义，分析作者对特殊情节的处理方法及表达效果。

（C）教学重点：整体把握课文，理解作品主题思想教学难点：学习红军精神，即红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神教学时数：一课时教学过程：一、导入课文前面学过四篇有关长征的课文，对长征已有了大体的了解。

“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种队。

”长征精神激励一代又一代青年奋进。

我们再走进电视剧中欣赏一个个感人至深的镜头。

欣赏教学课件中的视频《长征》片断。

二、预习检查1、课题解读：本文从电视文学剧本《长征》中节选了四个场景：即泥泞的草地、草地水塘旁边、泥泞的草地、草地之夜。

2、作者简介：王朝柱，总政话剧团编剧，电视剧《长征》、《延安颂》、《邓小平》编剧。

河北吴桥人。

1966年毕业于中央音乐学院作曲系。

1972年调总政文工团工作，历任总政歌舞团、总政歌剧团作曲，总政话剧团编剧。

1964年开始发表作品。

1988年加入中国作家协会。

著有《女囚徒》、《蒋介石和他的密友政敌》(6部)、《爱的旋律》、《功臣与罪人——潘汉年的悲剧》、《东方劳伦斯》、《龙云和蒋介石》、《张学良将军》等。

《李大钊》获全国优秀图书奖、中国传记文学东方杯奖，话剧剧本《决战淮海》获全国优秀剧本奖，电视剧剧本《巨人的握手》(已录制播出)获全国飞天奖二等奖。

3、背景电视文学剧本《长征》反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。

塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。

第一课七律长征一.教学目标1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

2．通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。

二.教学重点难点通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

三.推荐读物《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》四．教学过程：一．回忆文本——知晓“长征难”1．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水很多，用什么词？（万水千山、千山万水）2．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰难险阻。

表示艰难险阻很多，也可以用什么词？（千难万险）要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么词？（千辛万苦）小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。

3．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一个字概括。

（描红：难）4．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军怕不怕？（描红：不怕）响亮地回答。

诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描红：等闲）5．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

6．这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。

二．走进文本——展现“征难图”1．让我们一起重温二万五千里漫漫征程。

师范读。

二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容？翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2．自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，把感受写在旁边。

八年级上册语文《七律·长征》教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人的革命豪情。

2.分析诗歌的结构和表现手法，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的朗读、背诵和表达能力。

二、教学重点1.理解诗歌内容，感受诗人的革命豪情。

2.分析诗歌的结构和表现手法。

三、教学难点1.理解诗歌中的象征手法。

2.领悟诗人的革命精神。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习一首具有伟大历史意义的诗歌——《七律·长征》。

2.请大家谈谈对长征的了解，分享一下长征途中的感人故事。

二、自主学习1.请同学们自由朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.根据注释，理解诗歌中的生僻字词。

三、课堂讲解1.分析诗歌的背景，介绍毛泽东创作《七律·长征》的经过。

2.分析诗歌的结构，讲解诗歌的起承转合。

3.逐句解析诗歌，引导学生理解诗人的革命豪情。

四、课堂讨论1.请同学们谈谈对诗歌中“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句话的理解。

2.分析诗歌中的象征手法，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。

第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容，请同学们简要复述诗歌的结构和主题。

2.朗读诗歌，感受诗人的革命豪情。

二、深入分析1.分析诗歌中的修辞手法，如对比、夸张、排比等。

2.理解诗歌中的象征手法，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。

三、课堂活动1.分组讨论，每组选择一首自己喜欢的诗句，进行创意改编。

2.展示改编成果，全班同学共同评价。

2.布置作业：写一篇关于《七律·长征》的读后感。

五、课后作业1.背诵并默写《七律·长征》。

2.写一篇关于《七律·长征》的读后感。

六、教学反思1.本节课同学们对《七律·长征》有了更深入的了解，能够感受到诗人的革命豪情。

2.同学们在课堂讨论中积极参与，展示了自己的才华。

3.课后作业的完成情况较好，同学们能够将所学知识运用到实际写作中。

第０１课时第１课七律·长征【学习目标】1．通过朗读诗歌，体会关键字词的含义及其饱含的感情。

2．感受红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。

3．学习诗歌艺术的概括和夸张的手法。

【课前预习】1．了解律诗的相关知识。

2．了解红军长征的背景。

3．查字典，解决生字。

【学习过程】活动一初读诗歌，读出画面。

①自由朗读诗歌，画出生字词，借助工具书，明确生字词的读音，各小组推选一名同学到讲台投影展示字词内容。

给加横线的字注音。

逶迤（）磅礴（）云崖（）岷山（）②同位互读，注意抑扬顿挫、轻重缓急，点名学生标注诗歌朗读的节奏。

给诗歌标注朗读节奏。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

③“红军不怕远征难”，朗读诗歌，结合具体词句展开想象，说一说红军长征中遇到了哪些“难”？（小组讨论——展示交流）活动二再读诗歌，读出形象。

“红军不怕远征难”，朗读诗歌，结合注释，说说你从哪些词句读出了红军的“不怕”，你感受到他们身上具有怎样的精神？（自主朗读、勾画批注——小组交流、讨论——小组代表全班交流）活动三三读诗歌，读出情感。

《七律长征》是那巨人般的眼光、伟大的襟怀、奇特的想象以及英雄的胆略和气魄的自然流露。

抓住诗歌中的关键词语，读出其中蕴含的情感，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

（同位交流关键词语蕴含的情感，并试着朗读体会，小组推荐代表展示。

）【检测反馈】1．“七律”是的简称。

一首句，每句个字。

格律较严，二、四、六、八句要压韵，三、四两句，五、六两句要对偶，字的平仄有规定。

“”是这首诗的题目。

2．这首诗用艺术手法为我们具体展示了、、、、五幅长征中威武雄壮的画卷。

3．这首诗对仗工整，除对偶外，还突出使用了和的修辞，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”句子充分表现了红军战士的豪迈气概，充满浪漫气息。

《七律长征》毛泽东【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。

【课时安排】：2课时第一课时【学习目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2、正确理解诗歌。

【学习过程】：一、板题、示标。

师：我们知道毛泽东是政治家、军事家、其实，他也是一位诗人。

毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，每一首诗都像一扇窗户展示着他那风骚独具的个性情怀，今天我们就透过《七律长征》这扇窗户，走进诗人毛泽东，感受一代伟人的豪迈诗情。

（板题）二、指导朗读三、理解大意。

（一）自学指导一1、边朗读，边结合课下注释理解诗词的大意，2分钟后请同学概述。

2、生自学，师巡视。

3、检查，全班交流。

（二）分析诗歌的结构（学生讨论）总结明确：1、2两句全诗的总纲，3、4两句写山，上承山千山；5、6两句写水，上承万水；7、8两句是全诗的高潮。

四、课后巩固习题。

1、给下列加点字注音。

逶迤．．（）（）云崖．（）．．（）（）磅礴2、给下列诗句断句。

（1）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

3、解释下列诗句中加点的词语，翻译诗句。

（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

逶迤：磅礴：翻译：（2）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

开颜：翻译：3、填空。

a、诗中运用对偶修辞的诗句是：。

b、诗中运用夸张和比喻修辞的句子是：。

c、这首诗是伟大领袖、诗人所写，本诗热情洋溢地歌颂了工农红军的精神。

《七律长征》第二课时【学习目标】：1、能正确、流利背诵诗歌。

2、正确理解诗歌所表达的情感以及表达情感的方法。

【学习过程】：一、板题、示标。

二、背诵默写诗句三、分析诗歌的结构1、2两句全诗的总纲，3、4两句写山，上承山千山；5、6两句写水，上承万水；7、8两句是全诗的高潮。

四、课后巩固习题。

1、五幅征难图分别是：、、、、。

2、诗中体现全诗中心思想，高度概括中国工农红军英雄气概和百折不挠的勇毅精神的句子是：，。