[学习资料]初中八年级资料生物上册5.1.5两栖动物和爬行动物教案
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生物人教版八年级下册两栖动物页数:19
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新人教版八年级生物(上册)两栖动物和爬行动物页数:24
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【精品教案】人教版初中生物八上5.1.5 两栖动物和爬行动物 -两栖动物 教案
《两栖动物》教学设计一、教材分析《两栖动物》是人教版生物八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》中第一章第五节第一课时内容。
在前一节介绍鱼类之后，本节课继续学习两栖动物和爬行动物，是前面学习内容的后续，又为后面第六节鸟类的学习奠定了基础，所以本节内容起着承上启下的作用。
二、学情分析八年级学生以形象思维为主，具有了一定的探究能力，但观察能力、资料分析能力和信息处理能力还有限。
对日常生活中接触的生物学知识认识比较肤浅，生活经验积累不足，对概念和科学术语的描述能力比较弱。
不过这时期学生的有点事热爱自然，对新奇事物充满好奇心，因此可通过各种有趣的探究活动来引起学生学习兴趣，紧密联系生活实际，从而提高学生学习积极性和主动性。
三、教学目标知识与技能：1、通过青蛙的形态特征的观察，概述两栖动物的主要特征。
2、理解两栖动物与人类生活的关系。
过程与方法：通过展示青蛙的结构示意图以及生殖发育过程，概述两栖动物的主要特征。
情感态度和价值观：关注两栖动物的生活环境，提升爱护野生动物的情感。
四、重点难点重点难点：概述两栖动物的主要特征。
五、教法和学法教法：1.启发引导法。
通过创设情景，问题引导，启迪学生思维，发散学生思维。
2.观察探究法。
耳听为虚，眼见为实，通过实验获取知识更加直观。
3.生活实践法。
紧密联系生活实际，生物知识源于生活，还要归于生活。
4.小组合作法。
培养学生自主探究能力和合作交流能力。
学法：学生通过观察、讨论、分析去发现新知，逐渐培养自主学习的习惯和能力。
通过探究活动和交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，品味探究性学习的乐趣。
同时也提高了分析问题、解决问题的能力以及语言表达和团队合作的能力，增强学生对科学、自然和生活的热爱。
六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣以古词：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”导入本课课题。
（二）合作探究，学习新知1.观察书中青蛙图片，阅读课本（25页-26页第二自然段），并回答以下问题：（1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？答：绿色，与其生活环境颜色一致。
5.1.5两栖动物和爬行动物(第1课时)优秀教学案例人教版生物八年级上册
5.1.5两栖动物和爬行动物（第1课时）优秀教学案例人教版生物八年级上册
一、案例背景
在人教版生物八年级上册的第5章“动物的运动和行为”中，5.1.5节“两栖动物和爬行动物”是本章的重要内容。这一课时旨在让学生了解两栖动物和爬行动物的特征及其与环境的关系，从而培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
作为特级教师，我设计了一份优秀教学案例，以期达到以下教学目标：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片，引导学生关注这两种动物的形态特征。
2.设置问题：“你能说出这两种动物的特点吗？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在导入环节，我会通过展示这两种动物的图片，让学生直观地感受它们的形态特征。同时，设置问题，引导学生思考和讨论，激发学生的求知欲。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，促进学生之间的互动与合作。
2.引导学生运用比较法、分类法等方法研究动物特征，提高学生的团队协作能力。
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，让学生在讨论中互相学习，共同进步。例如，在讲解两栖动物和爬行动物的特征时，让学生进行小组讨论，比较这两种动物的异同，从而加深对知识的理解和记忆。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高自主学习能力。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，培养学生的评价能力和反思意识。
在教学的最后环节，我将安排时间让学生进行反思，总结本节课所学知识和方法。同时，组织学生进行自我评价和小组评价，让学生学会评价自己和他人的表现，培养学生的评价能力和反思意识。通过这种教学策略，有助于提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
2.引导学生运用比较法、分类法等方法研究动物特征，提高学生的团队协作能力。
一、案例背景
在人教版生物八年级上册的第5章“动物的运动和行为”中，5.1.5节“两栖动物和爬行动物”是本章的重要内容。这一课时旨在让学生了解两栖动物和爬行动物的特征及其与环境的关系，从而培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
作为特级教师，我设计了一份优秀教学案例，以期达到以下教学目标：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片，引导学生关注这两种动物的形态特征。
2.设置问题：“你能说出这两种动物的特点吗？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
在导入环节，我会通过展示这两种动物的图片，让学生直观地感受它们的形态特征。同时，设置问题，引导学生思考和讨论，激发学生的求知欲。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，促进学生之间的互动与合作。
2.引导学生运用比较法、分类法等方法研究动物特征，提高学生的团队协作能力。
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，让学生在讨论中互相学习，共同进步。例如，在讲解两栖动物和爬行动物的特征时，让学生进行小组讨论，比较这两种动物的异同，从而加深对知识的理解和记忆。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高自主学习能力。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，培养学生的评价能力和反思意识。
在教学的最后环节，我将安排时间让学生进行反思，总结本节课所学知识和方法。同时，组织学生进行自我评价和小组评价，让学生学会评价自己和他人的表现，培养学生的评价能力和反思意识。通过这种教学策略，有助于提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。
2.引导学生运用比较法、分类法等方法研究动物特征，提高学生的团队协作能力。
人教版八年级上册生物5.1.5两栖动物和爬行动物教学设计
教师总结：“这些动物都属于两栖动物和爬行动物。今天我们将学习这两种动物的特征及其区别。”
2.教学目标明确：通过导入新课，使学生明确本节课的学习目标，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解两栖动物和爬行动物的定义、特征、生态应、生活习性等。
教师通过PPT展示两栖动物和爬行动物的特征，如两栖动物的幼体生活在水中，成体可以在水中和陆地上生活；爬行动物的身体分为头、颈、躯干、四肢，体表覆盖角质鳞片或甲等。
-比较分析：组织学生进行观察、实验，比较两栖动物和爬行动物在形态、生理、生态等方面的异同；
-知识拓展：讲解两栖动物和爬行动物的生态适应、生活习性及其在生物圈中的作用；
-应用实践：设计相关思考题，让学生运用所学知识解决实际问题；
-总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
3.教学评价：
1.必做作业：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容；
（2）绘制两栖动物和爬行动物的形态结构图，标注其主要特征；
（3）结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物生活习性的短文。
2.选做作业：
（1）观察身边的生态环境，记录两栖动物和爬行动物的分布情况，分析其与环境的关系；
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的两栖动物和爬行动物知识进行总结，梳理重点和难点。
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两栖动物和爬行动物的特征、生态适应、生活习性等。
2.教学方法：采用师生互动、生生互动的方式，巩固所学知识，提高学生的认知水平。
五、作业布置
为了巩固学生对两栖动物和爬行动物的认识，提高他们的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.学生对两栖动物和爬行动物的认知程度，了解他们在概念、特征等方面的掌握情况；
2.教学目标明确：通过导入新课，使学生明确本节课的学习目标，激发学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解两栖动物和爬行动物的定义、特征、生态应、生活习性等。
教师通过PPT展示两栖动物和爬行动物的特征，如两栖动物的幼体生活在水中，成体可以在水中和陆地上生活；爬行动物的身体分为头、颈、躯干、四肢，体表覆盖角质鳞片或甲等。
-比较分析：组织学生进行观察、实验，比较两栖动物和爬行动物在形态、生理、生态等方面的异同；
-知识拓展：讲解两栖动物和爬行动物的生态适应、生活习性及其在生物圈中的作用；
-应用实践：设计相关思考题，让学生运用所学知识解决实际问题；
-总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
3.教学评价：
1.必做作业：
（1）完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点内容；
（2）绘制两栖动物和爬行动物的形态结构图，标注其主要特征；
（3）结合所学知识，撰写一篇关于两栖动物和爬行动物生活习性的短文。
2.选做作业：
（1）观察身边的生态环境，记录两栖动物和爬行动物的分布情况，分析其与环境的关系；
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的两栖动物和爬行动物知识进行总结，梳理重点和难点。
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两栖动物和爬行动物的特征、生态适应、生活习性等。
2.教学方法：采用师生互动、生生互动的方式，巩固所学知识，提高学生的认知水平。
五、作业布置
为了巩固学生对两栖动物和爬行动物的认识，提高他们的实践能力和创新意识，特布置以下作业：
1.学生对两栖动物和爬行动物的认知程度，了解他们在概念、特征等方面的掌握情况；
人教版生物八年级上册5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例
针对八年级学生的认知水平，我设计了丰富的教学活动，如观察两栖动物和爬行动物的图片、视频，进行实物观察和小组讨论等，让学生在实践中感受两栖动物和爬行动物的特征，从而提高学生的学习兴趣和积极性。同时，我将德育教育融入课堂教学，引导学生关注生态环境，树立正确的自然观和生命观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确识别两栖动物和爬行动物的特征，如两栖动物的变态发育、爬行动物的鳞片和体温不恒定等。
2.问题导向：针对本节课的主要内容，设计一系列递进式的问题，引导学生由浅入深地理解两栖动物和爬行动物的特征及其与环境的关系。这样的教学策略能够培养学生主动思考和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个两栖动物或爬行动物作为研究对象，进行观察、实验等实践活动。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，同时也提高了学生的实践操作能力。
2.创设与生活密切相关的实例，如介绍两栖动物和爬行动物在农田、森林等环境中的作用，让学生感受到生物学与生活的紧密联系。
3.设计富有挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.针对本节课的主要内容，设计一系列递进式的问题，引导学生由浅入深地理解两栖动物和爬行动物的特征及其与环境的关系。
2.能够理解两栖动物和爬行动物的生殖发育特点，如两栖动物的卵生和变态发育，爬行动物的卵生和体温不恒定等。
3.能够分析两栖动物和爬行动物与环境的关系，如两栖动物对水生和陆生环境的适应，爬行动物对干旱环境的适应等。
4.能够运用所学知识，对两栖动物和爬行动物的生态环境进行评价和保护。
（二）过程与方法
1.通过观察两栖动物和爬行动物的图片、视频，培养学生的观察能力和形象思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确识别两栖动物和爬行动物的特征，如两栖动物的变态发育、爬行动物的鳞片和体温不恒定等。
2.问题导向：针对本节课的主要内容，设计一系列递进式的问题，引导学生由浅入深地理解两栖动物和爬行动物的特征及其与环境的关系。这样的教学策略能够培养学生主动思考和解决问题的能力。
3.小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个两栖动物或爬行动物作为研究对象，进行观察、实验等实践活动。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，同时也提高了学生的实践操作能力。
2.创设与生活密切相关的实例，如介绍两栖动物和爬行动物在农田、森林等环境中的作用，让学生感受到生物学与生活的紧密联系。
3.设计富有挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.针对本节课的主要内容，设计一系列递进式的问题，引导学生由浅入深地理解两栖动物和爬行动物的特征及其与环境的关系。
2.能够理解两栖动物和爬行动物的生殖发育特点，如两栖动物的卵生和变态发育，爬行动物的卵生和体温不恒定等。
3.能够分析两栖动物和爬行动物与环境的关系，如两栖动物对水生和陆生环境的适应，爬行动物对干旱环境的适应等。
4.能够运用所学知识，对两栖动物和爬行动物的生态环境进行评价和保护。
（二）过程与方法
1.通过观察两栖动物和爬行动物的图片、视频，培养学生的观察能力和形象思维能力。
5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例八年级生物上册(人教版)
5.教学策略灵活运用：在教学过程中，运用问题导向、情景创设、小组合作等多种教学策略，充分调动学生的学习积极性，激发学生的潜能，提高学生的思维能力和创新能力。同时，关注学生的情感需求，营造和谐、民主的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
2.能够区分两栖动物和爬行动物的主要区别，如呼吸方式、体温调节等。
3.了解两栖ห้องสมุดไป่ตู้物和爬行动物在生物进化过程中的地位和意义。
4.能够运用所学知识，对现实生活中遇到的动物进行分类和判断。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片、视频等，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较法，引导学生发现两栖动物和爬行动物的相同点和不同点。
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，通过设置富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，从而提高课堂教学效果。同时，我将注重课堂氛围的营造，以亲切、生动的语言与学生交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能准确描述两栖动物和爬行动物的特征，包括生活环境、发育过程、生殖方式等。
4.通过本节课的学习，使学生认识到生物的多样性和适应性，树立正确的生命观念。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发学生的思维，使学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片、视频，为学生营造生动直观的学习情境。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
4.利用课后反馈，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。
2.能够区分两栖动物和爬行动物的主要区别，如呼吸方式、体温调节等。
3.了解两栖ห้องสมุดไป่ตู้物和爬行动物在生物进化过程中的地位和意义。
4.能够运用所学知识，对现实生活中遇到的动物进行分类和判断。
（二）过程与方法
1.通过观察实物、图片、视频等，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用比较法，引导学生发现两栖动物和爬行动物的相同点和不同点。
在本节课的教学过程中，我将注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，通过设置富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，从而提高课堂教学效果。同时，我将注重课堂氛围的营造，以亲切、生动的语言与学生交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能准确描述两栖动物和爬行动物的特征，包括生活环境、发育过程、生殖方式等。
4.通过本节课的学习，使学生认识到生物的多样性和适应性，树立正确的生命观念。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发学生的思维，使学生在实践中掌握知识，提高能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示两栖动物和爬行动物的图片、视频，为学生营造生动直观的学习情境。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
4.利用课后反馈，了解学生对本节课内容的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。
5.1.5两栖动物和爬行动物优秀教学案例八年级上册生物(人教版)
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在小组合作环节，我给出了几个讨论话题，如“两栖动物和爬行动物的形态特征有哪些？”“它们的生活习性有何不同？”等。学生通过讨论和交流，能更好地理解和掌握两栖动物和爬行动物的特点，提高学生的团队合作能力。
（二）过程与方法
在本节课中，我采用了问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探索两栖动物和爬行动物的特点。在课堂导入环节，我提出问题，激发学生的思考，让学生对两栖动物和爬行动物产生兴趣。接着，我组织学生进行观察和分析，让学生通过自主学习掌握两栖动物和爬行动物的特征。在讨论环节，我引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（二）问题导向
问题导向是本节课的重要教学策略。在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生主动探索和思考两栖动物和爬行动物的特点。例如，我提出了“两栖动物和爬行动物有什么特征？”“它们的生殖发育过程是怎样的？”“人类活动对两栖动物和爬行动物的影响有哪些？”等问题。通过问题导向，学生能更深入地了解两栖动物和爬行动物的特点，培养学生的思考能力和问题解决能力。
为了达到这一目标，我在教学中采用了多种教学手段。首先，我通过图片和视频展示两栖动物和爬行动物的形态特征，让学生直观地感受它们的外貌和生活习性。然后，我引导学生观察和分析两栖动物和爬行动物的生殖发育过程，让学生深入了解它们的生长和繁衍方式。此外，我还设计了一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，以检验学生对知识的掌握程度。
在教学过程中，我以实际案例为导入，让学生了解两栖动物和爬行动物在自然界中的分布和生态环境。通过观察图片和视频，让学生直观地感受两栖动物和爬行动物的形态特征，激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生思考两栖动物和爬行动物的生殖发育过程，以及它们与环境的关系，培养学生的问题解决能力。
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作意识和沟通能力。在小组合作环节，我给出了几个讨论话题，如“两栖动物和爬行动物的形态特征有哪些？”“它们的生活习性有何不同？”等。学生通过讨论和交流，能更好地理解和掌握两栖动物和爬行动物的特点，提高学生的团队合作能力。
（二）过程与方法
在本节课中，我采用了问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式主动探索两栖动物和爬行动物的特点。在课堂导入环节，我提出问题，激发学生的思考，让学生对两栖动物和爬行动物产生兴趣。接着，我组织学生进行观察和分析，让学生通过自主学习掌握两栖动物和爬行动物的特征。在讨论环节，我引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和发现，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（二）问题导向
问题导向是本节课的重要教学策略。在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生主动探索和思考两栖动物和爬行动物的特点。例如，我提出了“两栖动物和爬行动物有什么特征？”“它们的生殖发育过程是怎样的？”“人类活动对两栖动物和爬行动物的影响有哪些？”等问题。通过问题导向，学生能更深入地了解两栖动物和爬行动物的特点，培养学生的思考能力和问题解决能力。
为了达到这一目标，我在教学中采用了多种教学手段。首先，我通过图片和视频展示两栖动物和爬行动物的形态特征，让学生直观地感受它们的外貌和生活习性。然后，我引导学生观察和分析两栖动物和爬行动物的生殖发育过程，让学生深入了解它们的生长和繁衍方式。此外，我还设计了一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，以检验学生对知识的掌握程度。
在教学过程中，我以实际案例为导入，让学生了解两栖动物和爬行动物在自然界中的分布和生态环境。通过观察图片和视频，让学生直观地感受两栖动物和爬行动物的形态特征，激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生思考两栖动物和爬行动物的生殖发育过程，以及它们与环境的关系，培养学生的问题解决能力。
人教版八年级生物上册优秀教学案例：5.1.5两栖动物和爬行动物(爬行动物)
2.学生回答后，教师总结：这种动物叫做爬行动物，它们在地球上有着特殊的地位和重要的意义。
3.引导学生思考：我们对爬行动物了解多少？接下来，我们将一起深入学习爬行动物的特征、生活习性和生殖方式等。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示爬行动物的特征，如体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定等。
2.针对每个特征，教师举例说明，如蛇、蜥蜴、龟等，让学生直观地感受爬行动物的特征。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示爬行动物的图片、视频等资料，让学生直观地感受爬行动物的特征和生活习性。
2.结合生活实例，创设爬行动物现象的情境，如蜕皮、冬眠等，激发学生的学习兴趣。
3.创建虚拟实验室，让学生通过模拟实验，亲自操作，体验爬行动物的特征。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考爬行动物的特征、生活习性和生殖方式等，如：“爬行动物为什么体表覆盖角质鳞片？”，“爬行动物为什么用肺呼吸？”等。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在学习中的优点和不足，如观察能力、思考能力、团队协作能力等。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况。
3.根据评价结果，教师给予学生有针对性的指导和建议，帮助学生提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张爬行动物的图片，如蜥蜴，引导学生关注并思考：这是哪种动物？它有什么特点？
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等途径，让学生亲身参与，体验爬行动物的主要特征，提高学生的实践操作能力。
2.引导学生运用比较、分析等方法，探讨爬行动物的生活习性和生殖方式，培养学生的科学思维能力。
3.鼓励学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.引导学生思考：我们对爬行动物了解多少？接下来，我们将一起深入学习爬行动物的特征、生活习性和生殖方式等。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体展示爬行动物的特征，如体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定等。
2.针对每个特征，教师举例说明，如蛇、蜥蜴、龟等，让学生直观地感受爬行动物的特征。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示爬行动物的图片、视频等资料，让学生直观地感受爬行动物的特征和生活习性。
2.结合生活实例，创设爬行动物现象的情境，如蜕皮、冬眠等，激发学生的学习兴趣。
3.创建虚拟实验室，让学生通过模拟实验，亲自操作，体验爬行动物的特征。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考爬行动物的特征、生活习性和生殖方式等，如：“爬行动物为什么体表覆盖角质鳞片？”，“爬行动物为什么用肺呼吸？”等。
（四）反思与评价
1.引导学生回顾学习过程，反思自己在学习中的优点和不足，如观察能力、思考能力、团队协作能力等。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况。
3.根据评价结果，教师给予学生有针对性的指导和建议，帮助学生提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张爬行动物的图片，如蜥蜴，引导学生关注并思考：这是哪种动物？它有什么特点？
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等途径，让学生亲身参与，体验爬行动物的主要特征，提高学生的实践操作能力。
2.引导学生运用比较、分析等方法，探讨爬行动物的生活习性和生殖方式，培养学生的科学思维能力。
3.鼓励学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
人教版八年级生物上册教学设计：5.1.5两栖动物和爬行动物(爬行动物)
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师引导学生回顾本节课所学内容，总结爬行动物的主要特征、分类、生态习性和与人类生活的关系。
教师强调爬行动物在生物进化史上的重要地位，以及保护爬行动物多样性的意义。最后，教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于爬行动物的短文，巩固所学知识。
五、作业布置
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过展示一组爬行动物的图片，如蜥蜴、蛇、龟等，引发学生的兴趣。然后提出问题：“大家知道这些动物是什么吗？它们有什么共同的特点？”让学生自由发言，教师适时给予引导。
接着，教师简要回顾已学的两栖动物知识，引导学生比较两栖动物与爬行动物的异同，为新课的学习做好铺垫。此时，教师可以提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务，激发学生的求知欲。
5.归纳总结：教师引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结爬行动物的知识要点。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生搜集爬行动物的相关资料，了解我国爬行动物的种类及分布。
7.课堂评价：通过提问、观察、作业等方式，了解学生的学习效果，及时给予反馈。
8.结束语：强调保护生物多样性的重要性，引导学生关爱自然、珍爱生命。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示爬行动物的图片、视频等资料，激发自主学习与合作探究相结合：给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过查阅资料、观察实物等方式，主动探索爬行动物的特点。在此基础上，组织学生进行合作探究，分享学习心得，共同解决难点问题。
1.引导学生运用已学的生物知识，自主探索爬行动物的特点，提高学生的自主学习能力；
2.注重培养学生的观察和描述能力，通过实践活动，让学生亲自观察、触摸爬行动物的标本或实物，激发学生的学习兴趣；
在总结归纳环节，教师引导学生回顾本节课所学内容，总结爬行动物的主要特征、分类、生态习性和与人类生活的关系。
教师强调爬行动物在生物进化史上的重要地位，以及保护爬行动物多样性的意义。最后，教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于爬行动物的短文，巩固所学知识。
五、作业布置
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先通过展示一组爬行动物的图片，如蜥蜴、蛇、龟等，引发学生的兴趣。然后提出问题：“大家知道这些动物是什么吗？它们有什么共同的特点？”让学生自由发言，教师适时给予引导。
接着，教师简要回顾已学的两栖动物知识，引导学生比较两栖动物与爬行动物的异同，为新课的学习做好铺垫。此时，教师可以提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务，激发学生的求知欲。
5.归纳总结：教师引导学生运用比较法、归纳法等方法，总结爬行动物的知识要点。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生搜集爬行动物的相关资料，了解我国爬行动物的种类及分布。
7.课堂评价：通过提问、观察、作业等方式，了解学生的学习效果，及时给予反馈。
8.结束语：强调保护生物多样性的重要性，引导学生关爱自然、珍爱生命。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示爬行动物的图片、视频等资料，激发自主学习与合作探究相结合：给予学生自主学习的时间和空间，让学生通过查阅资料、观察实物等方式，主动探索爬行动物的特点。在此基础上，组织学生进行合作探究，分享学习心得，共同解决难点问题。
1.引导学生运用已学的生物知识，自主探索爬行动物的特点，提高学生的自主学习能力；
2.注重培养学生的观察和描述能力，通过实践活动，让学生亲自观察、触摸爬行动物的标本或实物，激发学生的学习兴趣；
人教版初中生物八年级上册5.1.5 两栖动物和爬行动物---两栖动物 教案
第五节两栖动物和爬行动物（第1课时）两栖动物课时安排：1课时教学目标：知识与技能：1、识记两栖动物的主要特征；2、描述两栖动物与人类的生活有什么关系。
过程与方法：1、通过观察与思考，分析解答两栖动物的主要特征；2、通过对动物形态结构特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。
情感态度与价值观：1、通过学习明确生物的形态结构与各自的功能相适应的特点；2、通过本节课的学习，向学生渗透保护生物、爱护环境的思想意识。
教学重点：1、两栖动物的主要特征；2、两栖动物与人类生活的关系。
教学难点：两栖动物的主要特征。
教学过程：引入：通过“想一想，议一议”的情境，引发学生的认知冲突，从而进入本节内容的学习。
讲授新课：先明确本节课的学习目的。
一、两栖动物1、资料：了解两栖动物的多样性。
2、两栖动物的代表——青蛙：（1）观看视频：先提出思考问题再观看。
（2）生活环境：由诗句提示说出青蛙的生活环境。
（3）外部形态：a、体色：观察图片，说出不同环境中的青蛙的体色，指出体色对青蛙适应环境的意义。
b、身体分部：根据图片资料思考回答。
身体分头部，躯干部和四肢。
眼睛：感知活动物体的方位、距离、速度头部鼓膜：感知声波（呈三角形，减少口（舌）：摄食游泳时水的阻力）鼻孔：呼吸时气体的通道前肢：短小，支撑身体四肢后肢：发达，适于跳跃；趾间有蹼，适于游泳（4）内部结构：a、捕食：舌的特点。
b、呼吸：用肺呼吸，但肺结构简单，裸露的皮肤辅助呼吸。
（5）生殖发育：观看视频。
a、生殖特点：水中，体外受精，卵生。
b、发育特点：通过小蝌蚪找妈妈的故事引出发育特点——变态发育。
（6）小结：青蛙与其环境的适应性特点：a、与水生生活相适应的特点：（3点）头部呈三角形，皮肤裸露能分泌粘液，后肢趾间有蹼等。
b、与陆生生活相适应的特点：（4点）有鼻孔，陆地上呼吸的通道，肺呼吸；皮肤辅助呼吸，有眼睛和鼓膜，感觉器官发达，有四肢，适于陆地生活。
3、其他常见的两栖动物：（1）蟾蜍（2）大鲵（3）蝾螈4、两栖动物的主要特征：先尝试归纳，再小结。
5.1.5两栖动物和爬行动物(第2课时)----爬行动物说课稿-2025学年人教版八年级生物上册
《爬行动物》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材1．教材的地位和作用这部分内容在整个生物学科的学习中具有重要的地位。
它是在学生学习了前面几种动物类群的基础上，对两栖动物和爬行动物的进一步认识。
这不仅有助于完善学生对动物多样性的理解，也为后续学习动物的进化、生态系统中的动物等内容奠定了基础。
2．教材内容分析教材首先介绍了两栖动物，从青蛙的形态结构、生活习性等方面详细阐述了两栖动物的特征，如幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸等。
接着介绍爬行动物，以蜥蜴为例，讲述了爬行动物适应陆地生活的特征，像体表覆盖角质的鳞片或甲、用肺呼吸、在陆地上产卵等。
教材通过文字描述、图片展示等方式，将这两类动物的特点直观地呈现给学生。
3．教学目标（1）知识与技能目标-学生能够说出常见两栖动物和爬行动物的名称及其生活习性。
-准确描述两栖动物和爬行动物的主要特征。
-理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
（2）过程与方法目标-通过观察图片、标本以及视频资料等，提高学生的观察能力和分析归纳能力。
-开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。
（3）情感态度与价值观目标-关注两栖动物和爬行动物的生存现状，树立保护动物的意识。
-培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索自然奥秘的热情。
4．教学重难点（1）教学重点-两栖动物和爬行动物的主要特征。
-两类动物在形态结构、生活习性方面与环境相适应的特点。
（2）教学难点-理解两栖动物的概念，尤其是幼体和成体在生活环境和呼吸方式等方面的差异。
-爬行动物适应陆地生活的特征及其进化意义。
二、说学情八年级的学生已经有了一定的生物知识基础，他们在之前的学习中对动物的类群有了初步的认识。
学生对于动物充满了好奇，在日常生活中也或多或少接触过两栖动物和爬行动物，比如在池塘边看到过青蛙，在草丛里看到过蜥蜴等。
但是，他们对这两类动物的认识还比较表面，缺乏系统的了解。
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1、外部形态、内部结构
、爬行动物
1、蜥蜴：
2、（1）外部形态特点（2）内部结构特点
3、蜥蜴适于陆地生活的特点
4、爬行动物的主要特征
教 学 过 程
二次备课
估时
创设
情境
导入
新课
播放青蛙和龟的视频，教师问：
1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？
幼体：生活环境、呼吸方式；成体生活环境、呼吸方式
爬行动物的主要特征：
体表、呼吸、产卵。
利用表格来对标两栖动物和爬行动物的不同，说明爬行动物的生殖和发育脱离了水的限制
5
质疑
深化
1、两栖动物和人类的关系：害虫天敌
2、爬行动物和人类的关系：食用、入药
5
检测
提升
师：大屏幕展示练习题，引导学生完成。
生：自主完成练习题，并展示。
10
教 后
反 思
本节内容较简单，教学完成后，发现利用表格来对标两栖动物和爬行动物的不同，说明爬行动物的生殖和发育脱离了水的限制，更为有效。
《两栖动物和爬行动物》教案
教
学
目
标
知识与技能
两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？
过程与方法
观察研究青蛙体色、外部形态特点，研究讨论它们与其功能和生活的关系。
情感、态度
与价值观
了解爬行动物与人类的生活有什么关系，树立保护意识。
重点
难点
两栖动物和爬行动物的主要特征
板书
设计
第五节两栖动物和爬行动物
一、两栖动物
2、内部结构的适应：肺、皮肤辅助呼吸
三、探究爬行动物蜥蜴的外部形态、内部结构特征对陆地生活的适应：颈、四肢、皮肤、肺、受精场所、卵……真正的陆生脊椎动物。
提示：青蛙的鼓膜类似人的鼓膜，与声音有关
提示：青蛙的皮肤在呼吸时的作用很重要。青蛙皮肤一旦干燥，很容易死亡
20
成果
展示
教师指导，学生交流总结：
栖动物的主要特征：
2、学生思考，讨论交流
5
教 学 过 程
二次备课
估时
自主
探究
合作
交流
一、播放蝌蚪和青蛙生长发育过程片段的视频：
1、用自己的话描述青蛙的发育过程，说出他们之间的变化。
2、为什么青蛙是两栖动物？“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗？
二、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”？播放相关视频
1、外部形态的适应：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢
、爬行动物
1、蜥蜴：
2、（1）外部形态特点（2）内部结构特点
3、蜥蜴适于陆地生活的特点
4、爬行动物的主要特征
教 学 过 程
二次备课
估时
创设
情境
导入
新课
播放青蛙和龟的视频，教师问：
1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？
幼体：生活环境、呼吸方式；成体生活环境、呼吸方式
爬行动物的主要特征：
体表、呼吸、产卵。
利用表格来对标两栖动物和爬行动物的不同，说明爬行动物的生殖和发育脱离了水的限制
5
质疑
深化
1、两栖动物和人类的关系：害虫天敌
2、爬行动物和人类的关系：食用、入药
5
检测
提升
师：大屏幕展示练习题，引导学生完成。
生：自主完成练习题，并展示。
10
教 后
反 思
本节内容较简单，教学完成后，发现利用表格来对标两栖动物和爬行动物的不同，说明爬行动物的生殖和发育脱离了水的限制，更为有效。
《两栖动物和爬行动物》教案
教
学
目
标
知识与技能
两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？
过程与方法
观察研究青蛙体色、外部形态特点，研究讨论它们与其功能和生活的关系。
情感、态度
与价值观
了解爬行动物与人类的生活有什么关系，树立保护意识。
重点
难点
两栖动物和爬行动物的主要特征
板书
设计
第五节两栖动物和爬行动物
一、两栖动物
2、内部结构的适应：肺、皮肤辅助呼吸
三、探究爬行动物蜥蜴的外部形态、内部结构特征对陆地生活的适应：颈、四肢、皮肤、肺、受精场所、卵……真正的陆生脊椎动物。
提示：青蛙的鼓膜类似人的鼓膜，与声音有关
提示：青蛙的皮肤在呼吸时的作用很重要。青蛙皮肤一旦干燥，很容易死亡
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成果
展示
教师指导，学生交流总结：
栖动物的主要特征：
2、学生思考，讨论交流
5
教 学 过 程
二次备课
估时
自主
探究
合作
交流
一、播放蝌蚪和青蛙生长发育过程片段的视频：
1、用自己的话描述青蛙的发育过程，说出他们之间的变化。
2、为什么青蛙是两栖动物？“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗？
二、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”？播放相关视频
1、外部形态的适应：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢