下载文档原格式
《故宫博物院》观课报告一、背景介绍本次观课报告的主题是《故宫博物院》，这是一节以介绍中国故宫博物馆为目的的课程。
故宫博物馆是中国古代皇宫建筑群，具有极高的历史和文化价值。
通过这节课的学习，学生将了解故宫博物馆的历史背景、建筑风格、文物收藏以及参观须知等方面的知识。
二、观课过程在观课过程中，我注意到教师采用了多种教学方法，如讲解、图片展示、视频播放等，以帮助学生更好地了解故宫博物院。
此外，教师还组织了学生进行小组讨论，让他们分享自己的参观经历和感受。
三、观课评价总体来说，这节课的教学效果很好。
以下是我对这节课的评价：1.教学目标明确：教师明确了教学目标，即让学生了解故宫博物院的历史背景、建筑风格、文物收藏以及参观须知等方面的知识。
2.教学内容丰富：教师通过讲解、图片展示、视频播放等多种方式，向学生介绍了故宫博物院的各个方面，内容丰富，易于理解。
3.教学方法多样：教师采用了多种教学方法，如讲解、小组讨论等，让学生更加深入地了解故宫博物院。
4.学生参与度高：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的参观经历和感受，学生的参与度很高。
5.课堂氛围好：教师和学生之间的互动良好，课堂氛围轻松愉快。
四、观后思考在观课后，我思考了以下几个方面：1.在教学内容方面，教师是否可以加入一些最新的研究成果或者新的展览信息，以使课程内容更加新颖和有吸引力。
2.在教学方法方面，教师是否可以尝试采用更多的技术手段，如虚拟现实、交互式展示等，以更加生动形象地展示故宫博物院的情况。
3.在学生参与方面，教师是否可以给予学生更多的时间和机会进行讨论和分享，以增强他们的交流和表达能力。
五、结论与建议综上所述，这节课的教学效果很好，但在教学内容、教学方法和学生参与方面仍有一些改进的空间。
为了使这节课更加完美，我建议教师在以下几个方面进行改进：1.更新教学内容：加入最新的研究成果和新的展览信息，使课程内容更加新颖和有吸引力。
2.引入新技术手段：尝试采用虚拟现实、交互式展示等新技术手段，生动形象地展示故宫博物院的情况。
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了观课活动。
本次观课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，总结经验，反思不足，推动数学教学水平的整体提升。
二、观课内容本次观课活动主要观摩了以下几位教师的课堂教学：1. 张老师——《勾股定理》2. 李老师——《一次函数》3. 王老师——《平行四边形》4. 刘老师——《圆》三、观课评价1. 张老师的《勾股定理》张老师的教学设计思路清晰，教学目标明确。
在教学过程中，张老师注重启发学生思考，引导学生通过观察、操作、归纳等方法发现勾股定理。
同时，张老师善于运用多媒体技术，使抽象的数学知识变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。
在教学评价环节，张老师注重学生的个体差异，给予学生充分的评价机会，让学生在评价中反思自己的学习过程。
2. 李老师的《一次函数》李老师的教学设计富有创意，教学过程生动有趣。
李老师通过生活中的实例引入一次函数的概念，让学生在轻松愉快的氛围中理解函数的意义。
在教学过程中，李老师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用类比、归纳等方法解决问题。
此外，李老师善于运用小组合作学习，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 王老师的《平行四边形》王老师的教学设计严谨，教学过程环环相扣。
王老师从平行四边形的定义入手，引导学生探究平行四边形的性质。
在教学过程中，王老师注重培养学生的动手操作能力，通过制作平行四边形模型，让学生直观地感受平行四边形的特征。
同时，王老师善于运用问题引导法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
4. 刘老师的《圆》刘老师的教学设计简洁明了，教学过程条理清晰。
刘老师从圆的定义出发，引导学生探究圆的性质。
在教学过程中，刘老师注重培养学生的空间想象力，通过绘制圆的图形，让学生理解圆的几何特征。
此外，刘老师善于运用启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
山东2023年教师研修观课报告一、报告目的本报告旨在分享参加山东2023年教师研修的观课心得，为提升教学质量提供参考。
通过深入分析研修课程，总结教学经验，提出针对性的建议，以期促进教师专业成长，提高教育水平。
二、报告内容1.研修课程概述本次教师研修活动于2023年X月在山东举行，为期一周。
研修课程涵盖了教育教学理论、教学方法、课堂管理等多个方面。
来自全省各地的中小学教师参加了此次研修，共同探讨教育教学的热点问题。
2.观课心得在研修过程中，我认真观摩了多位优秀教师的课堂教学。
这些教师的课堂教学风格各异，但都注重培养学生的思维能力、实践能力与创新精神。
通过观摩学习，我深刻认识到教育教学不仅是一门科学，更是一门艺术。
在教学方法方面，我学到了许多实用的技巧。
例如，如何运用启发式教学激发学生的好奇心，如何通过情境创设培养学生的问题解决能力等。
这些技巧对于提高教学质量具有重要意义。
在课堂管理方面，我领悟到良好的课堂氛围是提高教学效果的关键。
教师需关注学生的情感需求，营造积极向上的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
3.总结与建议通过本次研修，我深刻认识到教育教学的重要性，也收获了许多宝贵的教学经验。
为了进一步提高教学质量，我提出以下建议：（1）加强教师培训。
学校应定期组织教师参加研修活动，以提高教师的教学水平。
在培训内容上，应注重教育教学理论与实践相结合，帮助教师掌握先进的教学方法与技巧。
（2）鼓励教师创新。
学校应鼓励教师在教学方法和手段上进行创新尝试，以满足学生的学习需求。
同时，学校应建立完善的评价机制，对教师的创新实践进行科学评估与指导。
（3）关注学生情感需求。
教师在教学过程中应关注学生的情感变化，注重培养学生的自信心和积极性。
在课堂管理方面，教师应采取民主、平等的方式与学生沟通交流，营造和谐融洽的师生关系。
（4）加强校际合作与交流。
学校之间应加强合作与交流，共享教育教学资源，共同提高教育水平。
观课报告观课报告（精选10篇）在经济发展迅速的今天，需要使用报告的情况越来越多，其在写作上有一定的技巧。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编收集整理的观课报告，欢迎阅读与收藏。
观课报告篇1课堂教学的有效性，一般是指在实现教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。
其核心在于教学有效果、有效益、有效率。
而“最大的教学效率与教学效益”，通常是指教学的实际效果至少不低于同类的一般水平。
作为幼儿园老师如何确保活动的有效进行，促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展呢？一、认真备课是实现有效课堂的前提和基础驾驭课堂教学的根基来源于备课，充分备课是上好课的前提，这个环节的成败决定着课堂教学质量和效果，也决定着教师驾驭课堂教学的优劣。
教学实践表明，教师通过一次次的收集资料、一遍遍的教材处理、确定教法，做到心中有幼儿、心中有教案，才能有效提高教师的专业水平和教学设计能力，把可能的教学能力转化为现实的教学能力。
可以说任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
（一）制定促进幼儿发展的教育目标我们的教学紧紧围绕教育目标来进行，为教育目标服务，所以目标的制定必须是科学的、合理的，不能与幼儿的发展相悖。
如果目标过于笼统、不够具体那就形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏的操作性目标，而这种状况往往会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性。
在制定目标时首先要符合幼儿的心理和生理发展水平，切忌定位过高或过低。
其次目标必须是具体、明确，可操作的、可测的、可评价的，切忌太空太大。
同时要有整合的思想，关注教育的多重价值，包括知识、技能、情感、态度、能力等。
（二）选择科学合理的教学内容教学内容是课堂教学质量的根本保证，一个活动能否获得成功，很大程度上取决于教材。
如果教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征并且是幼儿感兴趣的，那么幼儿学起来就比较轻松，就能领悟教师的教学意图，积极配合教师完成教学，有助于幼儿掌握方法、理解知识和发展能力。
观课报告怎么写第一篇：观课报告的概念与要求观课报告是指在教学过程中，教师邀请同行或主管领导参加上课，被邀请人需要全程观察、记录并对课堂进行评价的一种记录形式。
观课报告旨在促进教师的专业成长，为主管领导了解教师的工作和进一步管理提供依据。
观课报告的要求主要包括以下几个方面：1. 观察全程被邀请人需要全程观察课堂教学过程，捕捉关键的教学环节，对教师的教学思路、教学方法、教学效果等方面进行记录和评估。
2. 评价客观对于教师的教学过程进行评价时，应坚持客观中立的态度，不因个人情感或主观偏见对教师的教学进行评价。
3. 提出建议观课报告不仅是对教师教学过程的记录和评价，更是对教师教学方法和教学效果的改进提出建议的过程。
要针对教学过程中存在的问题，提出有针对性的建议，促进教师的专业成长。
4. 语言准确观课报告需要使用准确的语言表达，用词精准，不出现语法错误。
观课报告需要反映出被邀请人的专业水平和对教学过程的认真态度。
观课报告是一种评价教师教学过程的有效方式，需要被邀请人认真履行观察、记录和评价的任务。
观课报告对于教师的专业成长和主管领导的管理工作有着非常重要的作用。
第二篇：观课报告的准备和实施观课报告是需要被邀请人有充分的准备和专业素养才能进行的一项工作。
下面就观课报告的准备和实施进行介绍。
1. 了解教学内容和背景在接受邀请观察课堂之前，被邀请人需要了解教学的内容和背景。
了解教学的具体内容有助于被邀请人更好的理解教学过程和进行记录和评价。
2. 准备观察工具观课报告需要用到相应的记录工具，比如笔记本、录音笔、录像设备等。
被邀请人需要提前准备好观察工具，并测试好设备的好坏和操作方法。
3. 观察全程在课堂教学过程中，被邀请人需要全程观察，并把关键环节和教学方法和效果进行记录，尽可能详细和准确地反映课堂真实情况。
4. 提出建议观课报告不仅是对课堂教学过程的记录和评价，更是对教师教学方法和效果的改进提出建议的过程。
被邀请人需要针对存在的问题，提出有针对性的建议，促进教师的专业成长。
观课报告模板
一、观课情况
（1）观课时间：年月日
（2）观课教师：姓名
（3）上课班级：班级
（4）授课科目：科目
（5）课堂形式：例如：板书授课、课件授课、讨论课、微课等
二、课堂概述
（1）课堂主题：课堂的主题和内容
（2）教学目标：本课的教学目标和学生的学习目标
（3）课堂重点与难点：教师重点讲解的内容以及学生易于出现困难的地方
（4）课堂教学方式：教师采用的教学方式和方法
三、教学过程
（1）引入环节：教师如何让学生对本节课产生兴趣和好奇心
（2）新课呈现：教师如何呈现新的知识点
（3）讲解与演示：教师如何讲解以及向学生演示如何操作
（4）练习与巩固：教师如何安排课堂练习和巩固学习成果的方式
（5）课堂总结：教师对本节课进行总结，确保学生掌握并落实课堂内容
四、教学效果评价
（1）学生反应：学生对课程的反应，例如：学生表现积极、不感兴趣等
（2）教学效果评价：教学效果是否达到了预期的教学目标
（3）改进建议：教师在教学过程中发现的缺陷以及改进建议
五、观课感受
（1）教学特点：教师教学的特点和优点
（2）教育理念：教师的教育理念以及对学生的教育观
（3）个人体验：学生在该课堂中的个人体验和收获
六、临时备注
（1）其他需要记录和补充的信息和观察点（2）其他意见或建议。
2023初中科学观课报告1. 引言本次观课报告旨在总结观察2023年初中科学课堂的实际教学情况。
通过观察教师教学方式、学生参与度以及教材运用等方面的情况，以期提供对当前初中科学教学的反馈和改进建议。
2. 观察内容2.1 教学方式教师采用多种教学方式进行科学教学，包括讲授、实验、讨论等。
讲授环节中，教师通过生动的语言和具体的例子向学生传递科学知识。
实验环节中，教师引导学生亲自进行实验，培养学生观察和实践的能力。
讨论环节中，教师鼓励学生积极参与，提出问题并展开讨论。
这种多样化的教学方式能够激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
2.2 学生参与度观察中发现，学生在课堂中表现出了较高的积极性和主动性。
学生们踊跃回答教师提问，积极参与讨论，展现出对科学知识的兴趣和探索欲望。
他们的研究态度积极，并能在教师的引导下主动完成实验操作。
然而，部分学生缺乏自主研究的能力，更倾向于被动接受知识。
因此，建议教师在课堂中进一步激发学生的自主研究能力，培养他们的科学探究能力。
2.3 教材运用教师合理运用教材，通过多媒体展示、实物演示等方式丰富课堂内容。
适当的教材运用有助于提高学生的研究效果和理解能力。
观察中发现，教师能够充分利用教材提供的案例和问题，引发学生思考，并通过引导帮助学生理解相关知识。
然而，有时教材中的部分内容可能过于复杂，需要教师在讲解时进行简化和梳理，以保证学生的理解和掌握程度。
3. 改进建议基于观察情况，提出以下改进建议：- 进一步激发学生的自主研究能力，培养科学探究能力；- 简化和梳理教材内容，确保学生的理解和掌握程度；- 鼓励学生多参与实验操作，提高实践能力。
4. 结语通过观察初中科学课堂的实际教学情况，我们总结了教学方式、学生参与度和教材运用等方面的情况，并提出了相应的改进建议。
这些建议将有助于提高初中科学教学效果，促进学生的科学学习和发展。
2024语文教师观课报告教师观课报告2024年6月2日，我参观了一节语文课。
本节课的教学内容为《红楼梦》的赏析，主要讲解了其中的人物形象和情节发展。
在这节课上，教师采用了多种教学方法，如讲授、讨论和小组活动等，以提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
下面是对这节课的观察与评价。
首先，教师在课堂上设计了一系列的导入活动，引发了学生的兴趣。
教师通过播放《红楼梦》的电视剧片段，让学生们对小说中的人物有一个直观的感受。
这个导入环节引起了学生的好奇心，激发了他们对《红楼梦》的阅读兴趣。
接着，教师通过讲授的方式，对《红楼梦》中的人物形象进行了详细解读。
教师结合小说中的描写以及历史背景，生动地展现了贾宝玉、林黛玉等主要人物的性格特点和形象。
同时，教师还通过对课文重难点的解说，帮助学生理解小说中的情节发展和人物关系。
教师的讲解深入浅出，生动有趣，让学生们对小说中的人物有了更深刻的认识。
在这个环节中，教师还特别强调了文学鉴赏的重要性。
教师通过文学鉴赏的例子，向学生展示了如何从文学作品中发现美、体会美。
教师鼓励学生们多练习朗读和默读，以提升自己的语言表达能力和艺术鉴赏能力。
这种教学方式既注重了学生的实际操作能力，又培养了学生的审美情趣。
除了传统的讲授方式，教师还使用了讨论和小组活动等多种形式，激发学生的思维活动。
教师设计了一系列的问题，引导学生进行集体讨论。
学生们积极参与讨论，互相交流观点，增进了对《红楼梦》的理解。
在小组活动中，教师将学生分为小组，要求每个小组选择一个感兴趣的片段进行演绎。
学生们充分发挥自己的想象力和创造力，展示了自己对小说人物的理解。
这种互动式的教学方式，不仅培养了学生的合作能力和表达能力，还增加了课堂的趣味性和活跃性。
此外，教师还注重对学生的个性化发展。
在课堂上，教师通过个别指导，帮助学生解决学习中的困惑。
教师认真倾听学生的问题，并提供有针对性的解答和建议。
这种个体化的指导不仅增强了学生的学习信心，还促进了学生的自主学习和探究精神。
观课报告(范文15篇)观课报告(范文15篇)观课报告（一）：袁雅辉教师《圆的回顾整理》这节课的优点是：1、注重体现数学与现实生活的联系，让学生充分体会数学的应用价值。
课前欣赏激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受到圆的美。
应用环节设计了围鸡舍的生活问题，经过解决问题和生活拓展，让学生真正体会到生活中、大自然中处处有数学，让数学有用的理念深深植入学生心中。
2、注重数学思想和方法的呈现，注重培养学生解决问题的本事。
本节课首先从目标的定位上就体现了数学思想和方法的重要性。
在目标的引领下整个复习环节渗透了转化的思想方法，由圆周长的化曲为直和圆面积的化圆为方，引出圆柱侧面积的化曲为平；由圆周长和面积计算方法推导出扇形周长和面积计算方法。
这些转化过程都让学生充分体验、内化，巩固转化的思维方法。
练习环节又结合具体问题将画图、推理的思维方法呈现给学生，对解决几何图形问题常用的分析方法和思维方法进行了引领，拓展了学生的思维，帮忙学生积累了解决问题的经验。
3、本节课将与圆相关的数学史料集中呈现给学生，将德育很好的融入了数学课堂。
本节课课中、课后分别引入了毕达哥拉斯、爱因斯坦的名言，最终集中呈现了我国在圆的研究中作出卓越贡献的数学家的故事。
经过教师对这些数学家艰辛的研究历程的讲解，让学生感受到数学家们不怕困难、持之以恒、勇于探索的精神，感受到他们对数学的热爱，激发了学生学好数学的良好愿望，很好的实现了本节课的德育目标。
4、把沟通联系作为本节课的复习目标之一，由目标引领教学过程取得了很好的教学效果。
本节课中教师将圆这一单元的知识引申到圆柱和扇形的相关知识，水到渠成，衔接自然，让这节课既有深度，又有广度，激发了学生的探索欲望。
5、供丰富的生活情境，将数学学习与生活实际紧密结合。
新课程理念强调要让学生学有用的数学，要让学生感受到数学的应用价值。
在这一理念指导下，本节课课前设计了欣赏生活中圆的美的环节，让学生真切感受到圆在生活中随处可见，圆用其独特的曲线之美装点着生活，从而让学生亲近圆，激发学生的学习兴趣。
教学的方法策略怎么改进？有四句话十六个字：第一，自学在先，先学后教；第二，以学定教，顺学而导。
今天，我很高兴在赤峰看到“自学在先，先学后教”的课。
这不但成了老师们的理念和共识，而且在教学中已经有所体现了，有的课还体现得很好。
让学生先学，尝试着学，学过之后，找准了教学的起点再学再导。
1.“自学在先，先学后教”，一是培养学生的自学能力，二是为了找准教学的起点。
培养学生自学能力要从低年级开始，从学完了汉语拼音就开始。
那个时候，学生就可以用拼音读生字和给汉字注音，就可以用自己想到的方法来记字。
自己和小组当中都可以。
中年级一直坚持下来，到了高年级学生就可以带上较综合性的问题自学了。
老师可以设计作业纸、作业单、自学提纲，来引导学生自学。
这个提纲也可以搞得比较细，比如字方面、词语方面、句子方面、阅读的初步感受，提出不懂的问题等，学生边读边做这个自学提纲。
在学生自学、自做提纲的基础上，可以交流，拿出一定的时间来交流。
已知、已懂、已会的，老师就不做为重点讲了。
在交流的过程中，老师该订正的、该指导的、该提醒的、该点拨的都做了。
在这个基础上，来找准教学起点，特别要关注学生提出的问题。
要有意识地培养学生质疑能力，由不敢提问到敢提问，由不善提问到到善于提问，有一个训练的过程。
到高年级，就不应该表扬那些只会提出浅显问题的、简单问题的学生了。
应该鼓励学生能提出有一定思维价值的、能抓住课文理解或表达的重点难点的问题，要鼓励这样的。
交流之后，老师把学生提出的问题加以梳理，该马上解决的当时就解决。
只留少量的有思维价值的、体现理解重点难点的、体现得意得言的问题，把它纳入到教学预设当中。
形成一两个、两三个、牵一发而动全身的、既得意又得言的问题，引导学生深入地学习理解。
所以，为了找准教学起点，学生必须先学。
在学生学的基础上，教师根据学生的交流，号学生这个脉，摸准教学起点。
一般地说，有50%难度的交流，是孩子最喜欢完成的，太难了不行，太容易了也不好。
要找准的教学起点，就是跳一跳能摘到桃子的地方，即心理学讲的“最近发展区”。
现在我们看到的课，甚至高年级的阅读课都是零起点，这样上课学生当然没兴趣，所以我建议要自学在先，先学后教，找准教学起点。
（二）精选教学内容，突出语言文字的运用。
当前，语文教学的一个误区，是教语文就是教课文，教课文就是面面俱到，这不对。
教语文不是教课文，教语文是用课文来教。
按叶老的话说“课文无非是个例子”，用这个例子来干啥呢？来训练学生理解和运用语言的能力。
让例子为我所用，有目的地培养学生理解运用语言的能力，所以，语文老师要对课文进行二度开发。
每一篇课文的信息量都非常大，头绪非常多，要真教真讲那内容真是太多了，怎么办？对教学内容进行选择呀，使其为我所用。
那么怎么选择，关注点是什么？语言训练呀。
因为语文是学习语言的课程，特别是运用语言的课程，这是别的学科所不管的，我们必须抓好它。
我们在备课的时候，除了解读文本，把课文搞懂外，确定教学目标的时候，一定要抓准三个点：第一，语言训练点，无论年级低还是高，都要找准语言训练点；第二，方法习得点，在学习方法上，应该让学生掌握点什么；第三，能力培养点，在学习能力上，让学生通过本课学习有什么收获。
三个点抓住了，其他的就可以忽略了。
要注意，对课文进行二度开发必须精心备课。
确定教学内容，还有一句话：“教科书是最基本的、最重要的教学内容，但不是唯一的、全部的教学内容。
”这个意识我们一定要树立。
企图通过12本教科书培养孩子多么高的语文能力，那是不可能的，量还小啊。
12本教科书充其量三四十万字的阅读量，六年时间阅读三四十万字是绝对形不成多高语文能力的。
怎么办？要多读一些，叶老在上个世纪七十年代末就讲过：“教科书要编的厚一点，让孩子多读一点。
”有的老师说：这么厚，教不完怎么办？叶老又说了：“人家外国怎么也能教得完？”要学生多读一些，教师少讲一些，挑几点讲一讲就够了。
挑几点就是我说的那三个点。
前苏联上个世纪50年代小学四年制，（现在小学还是四年制）俄语开两门课，一门叫《阅读》，另一门叫《语言》。
《语言》就是学俄语语法，很难学。
人教社曾经把他们的全套《阅读》译成中文，是100万字。
人家用小学四年时间阅读100万字，还不算那本很难学的《语言》，而我们现在小学六年才读三四十万字，不行呀。
所以，要多读一些相关的资料，今天作课的几位老师都有这个意识。
一定不能只读这几篇课文，要让学生在课上多读一点。
评课者(ping2 ke4 zhe3)：山东省青岛市南京路小学杨屹整理者：四川雪梅上课时间：2010年10月21日11:10—11:30（第一会场）主持人：下面欢迎杨屹校长评课，掌声有请。
杨屹：各位代表大家好，非常珍视能有这么一个宝贵的机会，和来自全国各地的教育同仁来分享我的心得。
两年一(liang nian yi)度的全国青年教师阅读教学观摩活动，是从事语文教学同仁们心中期盼的盛会。
回顾着全国小语会多年来教学改革的探索之路，思索着上课教师展示的研究成果，不禁想起贾平凹先生的《一只贝》。
一只贝，因痛苦磨制而成长为一种永恒的美丽；育惠教育一节课，因用心研磨而散发出无限的魅力；一位教师，因丰富的磨砺而让生命绽放绚丽的光彩；一群执着教育的人，因对信念的追求与坚守而为孩子们撑起一片蔚蓝的天空二、课例启示（一）学什么从生命活动的视角来看，教学过程不仅是知识传授与学习的过程，而且还是教师与学生共同进行生命活动的过程。
生命无价，童年只有一个，我们用孩子有限的童年时光，用获取知识、增长技能的黄金时段去交换低效低质的课堂学习，是否为等值交换？1．学需知用宝贵的40分钟，去学习孩子们应该学到的东西。
教师按照课程标准，落实各学段教学目标。
值得注意的是：要高效达成每课时教学目标，必须保证课时教学质量，做到省时、高效。
2．学未知学习的本质是创造最近发展区，教学的本质是引发最近发展区，是唤醒和启发。
我们应关注学生最近发展区，将珍贵的时间用在解决学生困惑点及学习难点上。
（二）怎样学1.扎扎实实地学读书时间比较充裕。
让学生有安静的时间，潜心阅读，是阅读教学效果的最重要的保障。
连续5分钟乃至更长时间，让学生静静地读、默默地想，拿着笔批注式的阅读。
这显然加深了阅读理解的程度，思维也更加深刻。
2．情趣盎然地学丰富多样、生动活泼的阅读活动，不断变换的教学方法和手段，对于培养学生阅读兴趣是必不可少的。
但是，要培养学生持久、稳定的阅读兴趣，还需要对阅读活动自身产生兴趣，而不是对活动手段和方式感兴趣。
要培养学生对语文活动自身的兴趣，就得让学生有阅读成功的体验。
3．触类旁通地学“教学教学，就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。
”在本次观摩活动中，《滴水穿石》等许多课例都在关注学生学法指导，关注学习策略的形成。
教学中，教师把培养学生的学习能力落实到教学过程中去，从而使学生掌握学习的主动权，完成从“学会”到“会学”的飞跃，进入“不复需教”的境地。
尽管有的课例学法指导并不完善，但我们欣喜地感受到了它的变化。
其中，《最后一头战象》概括课文主要内容的方法指导扎实、到位。
给我们留下深刻印象.三、推进建议(san1 _tui1 jin4 jian4 yi4)育惠教育(yu4 hui4 jiao4 yu4)建议一：教学行(jian4 yi4 yi1 _jiao4 xue2 xing2)为应进一步跟进观念决定行为。
喸准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新”十六字方针清晰入目。
本次会议上我们还是看到这样的现象：现象一：低年段目标重在识字、写字，但用在指导识记字型上的时间普遍偏少；中、高年段让学生动手练笔的教学设计并不多见，只有《天鹅的故事》、《桥》、《巨人的花园》等几个课例；有的教学课时容量过小。
现象二：有的教师语言依旧过于强势，用更多的课堂时间进行自我展示，难以引领学生静心品读、自主学习。
现象三：串讲串问，逐句分析，学生不感兴趣的问题还在不停追问的现象依然存在。
课堂上，老师不停地堤问，追问，板书，反馈，范读，引读，递话刹，在学生间来回穿梭。
学习过程中，老师就像《道梦空间》里的道梦者，用自己的理解和思路左右学生的思维。
学生的多芫理解、个性化表达无从谈起。
建议二：目标序列需进一步探索从课(cong2 ke4)程标准中我们已知晓学段目标，而对于具体目标，特别是语言训婪目标，还存在一定模糊性、人为性。
但构建语言训婪目标序列确实是一个系统工程，有涉及语文整体的(zheng3 ti3 de0)，有涉及语文局部的，有基本的，也有具体的。
并要按照一定的序列展开，有计划、有步骤地推进。
因而目标体系的形成不会一蹴而就，是我们在更长时间内的研究方向，需要持续探索、合力攻艰。
建议三：“教会学习”转向力度和角度应进一步加强由“教会知识”转向“教会学习”，是教学观念、教学内容、教学方法的创新与超越。
我们正处于转型期，期代实现华丽的转身。
因此“鼓励创新”成为本次研讨的核心关注点。
为打破传统教学模式的羁绊，本次教学观摩活动将用“否定内容分析式教学”的方式，来表明改变费时多、收效微的阅读教学的决心，引导阅读教学越过顽固的魔障。
遗憾的是，可能囿于比赛等客观原因，我们的转身还处在犹豫间尝试，尝试中徘徊，未能有大胆的突破。
思索与口头(si1 suo3 yu3 kou3 tou2)同在，追求与超越同行。
让我们承载着责任再次扬帆起航。
感谢上课教师：为大家奉献出独具特色的课例。
“梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”本次活动，更重要的是让我们从一节课的磨砺中获得成长的营养、成长的方向，并让这段历程成为价值人生的宝贵财富。
《鱼游到了纸上》观课报告威海市实验小学张华宁记得崔峦老师说过：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。
”我觉得丛老师的这节课就做到了倡简、务本、求实、有度。
她能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过多种形式的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受聋哑青年的勤奋、专注。
我认为这节课的精彩之笔主要有以下几点：一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出整节课头绪简化：围绕“鱼为什么会游到了纸上？鱼是怎么游到了他的心里？”这两个集中的、可以让学生深究的问题展开教学，层层剥笋般地挖掘文章的内涵。
老师没有热衷于教学形式的翻新，课堂的面貌一新。
而是围绕主线追求扎实的效果，把阅读课上得简简单单、清清爽爽。
例：鱼为什么会游到了纸上？因为先游到了他的心里。
这是两者的关系。
也是本课的重点和难点。
又怎样游到了他的心里？因为看鱼时的入神，痴迷，坚持不懈。
心中有了鱼清晰的轮廓，生动传神的形象，才有跃然纸上的惟妙惟肖的鱼，活灵活现的鱼。
二、对语文的本体和文本都做到务实，力求超越语文的本体什么？口头的听说为语，书面的读写为文。
