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浅谈高校教师职业道德修养高校教师作为科研人员和教育者，他们的职业道德修养至关重要。
职业道德修养可以理解为教师在职业行为中对自己、学生、同行和社会的责任心和道德观念的培养。
下面将以以下几个方面浅谈高校教师职业道德修养。
高校教师应具备高度的责任心和使命感。
作为教育工作者，他们肩负着为学生提供优质教育的责任。
这就要求高校教师对教学进行认真备课、科学讲课，注重学生的个性发展和全面发展。
教师要根据学生的特点和需求制定教学计划，培养学生的创新能力和批判思维。
高校教师还应具备科研素养，不断更新知识，提升自身的学术水平，为学生提供最新的知识和实践经验。
高校教师应做到言行一致，树立良好的榜样。
教师是学生的模范和引路人，他们的言行举止会对学生产生深远的影响。
高校教师要有自律意识，言行端正，严守职业操守，不断提高自身的修养和品质。
只有高校教师注重自身的道德修养，才能成为学生学习和生活的榜样，引导学生走向正确的道路。
高校教师应秉持公平、公正、公开的原则。
教育是一项公共事业，高校教师应公平对待学生，遵循诚实守信、公正无私的原则。
他们要注重平等对待学生，不偏袒、不歧视，尊重学生的个性和差异，关心和帮助每一个学生的成长。
高校教师在评价学生时要公开透明、客观公正，不做任何形式的腐败和偏袒。
这样才能树立起一个公正的教育环境，让学生在公正的评价下发展自己的潜能。
高校教师应与时俱进，敢于创新。
社会在发展，教育也在不断变革。
高校教师要紧密跟随时代发展的步伐，不断更新知识、借鉴先进的教育理念和方法，通过创新教学内容和形式，提高教育教学质量。
高校教师还应积极参与学术研究，推动学科的发展和教育的进步。
只有不断创新，不断提高自身的水平，才能更好地为学生的成长和社会的发展做出贡献。
高校教师职业道德修养是教师从事教育工作的基本要求。
高校教师应有高度的责任心和使命感，言行一致，树立良好的榜样，秉持公平、公正、公开的原则，与时俱进，敢于创新。
只有在道德修养方面不断进步，高校教师才能更好地履行自己的教育使命，培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代人才。
浅谈高校教师职业道德修养高校教师是一种富有社会责任的职业，他们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
因此，高校教师必须具备高度的职业道德修养，不仅要具备专业素养，还要注重自身的人格修养和行为规范。
其次，高校教师要做到言之有物、言之有理。
讲课内容应该通俗易懂、严谨科学、深入浅出，质量要求高，不得敷衍了事或者以次充好。
教师的讲课应该充满着教育性、启发性和引领性，引导学生前沿的学术思考和学科发展动态，传递学术精神，以提高学生综合素质和创新能力为目标。
第三，高校教师应该追求学术创新，不断更新知识。
高校教师的工作是有很高理论含量的，即使是相同的课程，不断地更新知识和理论，才能保持课堂的生命力和吸引力，也会使得教师的知识和能力得到提高。
同时，老师还应该具备一定的创新意识和探索精神，不断探索新的教学方法，借助先进的技术和工具，提高本职工作质量。
最后，高校教师要具备强大的团队协作意识。
高校教师一般都是大学中的知名专家或者教授，他们在教学和科研方面具有效率、严谨和高质量的优点，但是团队协作往往是教师间关系管理的难点之一。
高校教师在教学上需要有效的协作，尤其是对于课程和科研，需要紧密合作且高效率，才能取得最好的成果。
高校教师之间的合作应该是一种相互尊重、相互信任、相互支持的合作。
总之，高校教师作为知识分子的代表，应该具备崇高的职业道德、高超的教学技能和敬业精神，同时还应有强烈的学术追求和社会责任感。
只有通过自我修养和教育实践的不断磨练，才能使高校教师真正拥有扎实的道德修养，成为一名真正的优秀教师。
浅谈高校教师职业道德修养高校教师是当代社会中非常重要的一支力量，他们肩负着培养人才、传播知识、引导学生思想等重要使命。
在这个过程中，高校教师的职业道德修养显得尤为重要。
一个高校教师的职业道德不仅关系到自身的声誉和形象，更关乎着学生的学习态度和价值观念。
本文将从教师职业道德的内涵、重要性和促进方式这三个方面来浅谈高校教师职业道德修养。
一、教师职业道德的内涵1. 诚实守信高校教师职业道德修养的首要要求就是诚实守信。
教师作为学生的楷模和榜样，必须以身作则，做到言行一致，言出必行。
只有这样才能让学生真正相信教师的言传身教，同时也让教师在学生心目中建立良好的形象。
在日常教学和学术研究中，教师不得篡改数据、抄袭他人成果，更不能违背诺言、说谎弄虚。
这是教师职业道德修养的基本要求。
2. 爱岗敬业教师职业道德的另一个重要内涵就是爱岗敬业。
高校教师应当怀着对教育事业高尚的情怀，坚守自己的岗位，尽职尽责地教书育人。
只有在日复一日的耕耘中，教师才能更好地发现学生的闪光点，指导他们追求真理，开阔视野，成就一番事业。
而敬业的态度也会深深影响学生成长的过程，从而培养出更多有理想、有抱负的人才。
3. 严谨治学在学术研究中，教师应当保持严谨的治学态度。
不偏不倚地对待学术问题，踏实的研究，才能得出真正有价值的成果。
在学界中，教师要注意学术规范，严格遵守学术纪律，不得造假抄袭，更不能追求金钱名利而放弃学术道德底线。
唯有如此，才能赢得同行和社会的尊重，让自己的研究成果真正受益于社会。
4. 亲切友善一个教师的广泛交际和人际沟通能力体现着一定的职业道德修养。
教师要以亲切的态度对待学生，鼓励学生、帮助学生，给予他们更多的关怀和理解。
在与同事之间要团结友爱，互相尊重。
友善的态度不仅让自己更好地融入学校集体，也能为学生营造良好的学习环境。
以上便是教师职业道德的一些内涵，这些内涵要求教师们在日常的教学和学术研究中都要不断地提升自己，成为学生学习的楷模和学问的守护者。
《高等学校教师职业道德修养》心得体会高等学校教师职业道德修养是一门重要的课程，对于教师的职业道德素养的培养和提高具有重要意义。
在学习这门课程的过程中，我深刻领悟到了作为一名高等学校教师应具备的职业道德修养。
首先，作为一名教师，要有高尚的师德情操。
师德是教师职业道德的核心，体现了教师的职业道德修养和专业素养。
作为一名高等学校教师，我应当时刻保持良好的师德，做到严守教师的行为准则，坚守教育规律和教师伦理道德，遵守学术道德规范，树立正确的职业操守和道德价值观。
师德修养包括待人礼貌、言行得体、诚实守信、尊重学术权威、敬业奉献等，这些都是高等学校教师必须具备的品质和态度。
其次，作为一名教师，要具备专业的素养。
教师的专业素养是教师职业道德的重要表现形式，体现了教师的教育教学能力和专业素质。
作为高等学校教师，我应当不断提高自身的学识水平和教学能力，不断学习和更新教育教学理论和方法，提高教学质量和效果。
同时，我还应当具备广博的知识储备、扎实的专业基础和深厚的专业素养，能够全面而准确地掌握所教学科的知识，并能够有效地运用到实际教学中去。
再次，作为一名教师，要关心学生，关爱学生。
学生是教师的责任所在，作为一名高等学校教师，我应当时刻关心学生的成长和发展，关心他们的学习和生活。
我要尊重学生的个性和特长，理解他们的困惑和问题，耐心引导和帮助他们解决问题，要注重学生的全面发展和个性发展，培养他们的创新精神和实践能力。
同时，我还应当积极参与学生的思想教育和品德教育，积极引导他们正确的价值观和人生观，培养他们良好的道德品质和行为习惯。
最后，作为一名教师，要不断提升自己的教育能力和专业水平。
教育是一项复杂而庄严的事业，作为高等学校教师，我应当不断学习和研究教育教学理论，不断提升自己的教育能力和专业水平。
我要不断反思和总结自己的教学实践，不断调整和改进自己的教学方法和教学效果，不断提高教学质量和效果。
同时，我还应当积极参与教学研究和教学改革，不断推动教育教学的创新和发展，提高高等学校教育教学的整体水平。
浅谈高校教师职业道德修养1. 引言1.1 高校教师职业道德修养的重要性高校教师职业道德修养的重要性体现在多个方面。
高校教师是学生的楷模和榜样，他们的言行举止直接影响着学生的价值观和行为习惯。
如果高校教师缺乏职业道德修养，便无法起到好的示范作用，无法对学生起到积极引导作用。
高校教师的职业道德修养直接关系到教育质量和教学效果。
只有具备良好的职业道德修养，才能更好地履行教学职责，提高教学质量，培养出更多优秀的人才。
高校教师职业道德修养也会对教师自己的职业发展产生深远影响。
只有具备良好的职业道德修养，才能获得同事和学生的尊重和信任，从而更好地发展自己的事业。
高校教师职业道德修养是教师必备的素质之一，对于提高教育质量、影响学生健康成长以及教师职业发展都有着重要的意义。
2. 正文2.1 高校教师职业道德修养的内涵高校教师职业道德修养的内涵是指高校教师在从事教学、科研、学术交流等职业活动中应该遵守的一整套行为规范和职业准则。
高校教师应具有高度的责任感和使命感，要明确自己的教育宗旨和价值观，为提高教育质量和学术水平而努力奋斗。
高校教师应具备专业的知识和技能，不断学习、研究和探索新知识，提高自身的教学水平和科研能力。
高校教师还应具备良好的师德师风，严格要求自己，兢兢业业，尊重学生，尊重同事，维护学术规范和职业操守。
高校教师还应具有团队合作精神和创新能力，积极参与学校和学院的各项工作，为学校和学生的发展贡献自己的力量。
高校教师职业道德修养的内涵是一个全面、多方面的概念，要求高校教师全面提高自身素质，不断提升自身的教育水平和专业素养。
2.2 高校教师职业道德修养的核心价值观高校教师职业道德修养的核心价值观包括责任、专业、诚信、公正和尊重。
责任是指高校教师应当对教育事业和学生负责，尽职尽责地完成教学任务，关心学生的学习和生活。
专业是指高校教师应当具备扎实的学术素养和专业知识，不断提升自身的教学能力和研究水平。
诚信是指高校教师应当遵守职业操守，真诚待人，言行一致，不造假、不欺骗。
浅论高校教师职业道德修养高校教师应该具备正确的职业导向和教育理念。
教师是传播知识和灌输思想的重要工作者，要坚守职业的宗旨，立足于教育的本质，将学术素养和职业道德有机结合。
高校教师要以学生的发展为中心，致力于培养学生的综合素质，为社会培养具有责任感、创新能力和实践能力的合格人才。
高校教师应该具备良好的师德师风。
教师是学生的榜样，需要以身作则，做到言传身教。
高校教师应该以诚实守信为基础，坚守道德底线，不做违反职业道德的事情，不搞学术不端，不谋取私利，不接受贿赂。
教师还应该具备较高的道德修养和职业道德意识，严谨治学，独立思考，不抄袭、不剽窃他人的研究成果，做到诚实守信、光明正大。
高校教师应该具备严谨的学术态度。
学术是高校教师的核心工作，教师应该具备扎实的学术基础和独立研究的能力。
高校教师要严格遵守学术规范，不捏造、不篡改、不隐瞒研究结果，不参与学术造假，发表的论文和教材要真实可靠，使学术之路光明磊落。
高校教师还应该积极参与学科建设，关注学术前沿，注重学术交流，不断提高自身学术水平。
高校教师应该关注学生的成长和发展。
教师不仅要传授知识，更要引导学生的发展，了解学生的需求和个性特点，采用多种方式和方法，培养学生的学习兴趣和能力。
高校教师要时刻关注学生成长的全过程，注重培养学生的创新思维和实践能力，为学生的未来发展提供良好的引导和支持。
高校教师的职业道德修养对于其自身发展和学生的成长非常重要。
高校教师应具备正确的职业导向和教育理念，坚守道德底线，具备优秀的师德师风，注重学术规范，关注学生的成长和发展。
只有具备良好的职业道德修养，才能更好地履行教师的职责，为学生的发展做出积极的贡献。
浅谈高等学校教师职业道德修养高等学校教师是培养人才、传授知识、引导学生的重要力量，他们肩负着培养未来社会栋梁的责任。
在这个过程中，教师的职业道德修养显得尤为重要。
本文将就高等学校教师职业道德修养进行深入探讨。
高等学校教师应当具备专业的师德师风。
教师要具备高尚的师德，首先要对学生负责。
他们应该尊重学生，关心学生的成长，给予学生充分的爱与关怀，站在学生的角度去思考问题。
教师还应该对教学工作以及学术研究负责，要有严谨的教学态度，精湛的教学技术。
在学术研究方面，要做到诚实守信，不造假不抄袭。
教师还要尊重学术规范，绝不夸大数据、夸大自己的研究成果。
教师应该以身作则，做学生的榜样，传承良好的师德师风。
高等学校教师应该注重职业素养的培养。
职业素养是教师在职业生涯中所应具备的一种修养。
具体而言，职业素养包括对教育事业的热爱、对学生的关爱、对学术的热情以及对教师职业的认同等。
教师应该对自己从事的教育事业充满热爱，持续不断地提高自己的专业素养，不断学习，不断进步。
教师还应该关爱学生，耐心倾听他们的心声，指导他们解决学业和生活中的困扰。
在学术方面，教师应该对学术研究充满热情，不断钻研，取得更多的学术成果。
教师还要对自己的职业有一种认同感，做到敬业乐业，不断提高自己的职业素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
高等学校教师还应该拥有良好的职业道德。
职业道德是教师在从事教育工作中应该遵循的行为准则，是教师在职业道德修养方面的重要体现。
在职业道德方面，教师要以学生为中心，服务于学生的全面发展。
在日常教学中，教师要以学生的学习需求为重，倾听学生的想法，为学生提供个性化的教学。
教师还应该坚持公平公正，不偏袒不懈怠，对待每个学生要一视同仁。
教师还应该坚守职业操守，不以权谋私，不利用职权谋求个人的私利。
教师还应该尊重学生的个人隐私，保守学生的秘密，培养健康的师生关系。
职业道德是教师应该具备的重要修养，对于提高教师的职业道德水平有着深远的意义。
2023高校教师职业道德修养心得体会范文（通用5篇）高校教师职业道德修养心得体会1师爱为魂，学高为师，身正为范”是对教师职业良心内涵的高度概括。
然而在当今这个物欲横流的社会，如何修养自己的职业良心是教师必须深思的问题，在此谈谈个人的一点浅见：一、树立正确的人生观、价值观、世界观。
教师是文明的播种者和传递者，是连接着过去和未来的桥梁。
所以教师不能以市场经济的价值规范取代全心全意为人民服务的奉献精神。
要为学生服务、为社会服务、为国家服务。
只有树立了正确的人生观、价值观、世界观，有了这种服务的思想，服务的意识，才能更加热爱所有从事的.教育事业，才能热爱每一位学生，才能真正称得上人民教师的光荣称号。
二、加强理论学习，更新教育观念，提高教学能力。
教学工作是教师工作的核心，所以教学能力就成为教师职业道德修养必然要求。
这就要求教师具有厚实的专业知识和渊博的科学文化知识，教育科学理论以及较强的教学、科研能力。
只有不断提高自身能力，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。
才能真正给学生传道、授业、解惑;才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟。
三、爱岗敬业，热爱学生。
教师要热爱教育事业，只有热爱这一事业，才能激发自己为之忘我工作，无私奉献：教师要热爱学生，才能为培养下一代呕心沥血、竭尽全力。
四、为人师表，注重身教，加强自我修养。
教师工作的"示范性"和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
一个教师的言谈举止、待人接物、工作和生活方式，甚至服饰仪表等，都回对学生有潜移默化的影响，学生往往是“度德而师之”，教师伟大的能动作用，正是用自己的世界观、自己的面貌来塑造新的一代。
因此，作为教师必须处处以身作则，时时为人师表。
要求学生做到的，自己首先要做到。
要言行一致，品行端正，情操高尚，诚实谦逊，公德正派，举止文雅。
要讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，做到心灵美、语言美、行为美、环境美。
浅论高校教师职业道德修养高校教师是培养人才、传授知识、引领学生的重要力量，他们的教育教学质量直接关系到学生的成长和未来，因此高校教师的职业道德修养显得尤为重要。
本文通过浅论高校教师的职业道德修养，来探讨高校教师在教育教学工作中应当遵循的职业道德规范，以及提升职业道德修养的途径和方法。
一、遵守职业道德规范教师是一个特殊的职业，对于高校教师而言，他们的言行举止不仅代表着自己，更代表着整个学校，因此高校教师应当严格遵守职业道德规范。
首先是诚实守信。
高校教师应当做到言行一致，说到做到，言传身教，言行合一，让学生能够从他们身上学到真正的道德情操。
其次是热爱教育事业。
高校教师应当把教育事业作为自己的人生追求，把教书育人当作一种崇高的事业来对待，不懈地为学生的成长和发展而努力奋斗。
高校教师还应当具备良好的师德修养，尊师重道，尊重学生，尊重教育规律，做到严以律己、宽以待人，严于律己，宽以待人。
高校教师还应当严守职业操守，保守学校和学生的秘密，不得利用职务之便谋取私利，不得利用学生从事非法活动，不得与学生发生不正当关系等。
高校教师应当秉持敬业精神、爱岗敬业，做一个合格的、有担当的教育者。
二、提升职业道德修养的途径和方法为了提升高校教师的职业道德修养，需要从多个方面入手，不断提升自身的素质和修养。
首先是注重自我修养。
高校教师应当坚持终身学习，不断充实自己的知识储备，掌握最新的教学方法和理论成果，提高自己的学术水平。
还应当不断提升自己的人文素养和道德修养，加强自身的品德修养和精神生活，树立正确的人生观、价值观，做一个有深度、有内涵的人。
其次是注重教育教学实践。
高校教师应当注重实践，走出教室，走向社会，了解社会的变化和需求，不断丰富自己的社会经验，提高自己的教育教学水平。
还应当注重学生的思想政治工作，引导学生正确树立人生观、价值观，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质。
最后是注重自我管理。
高校教师应当从严要求自己，自觉遵守职业道德规范，永葆良好的职业道德品质，自觉接受学校和社会的监督，不断规范自身的行为，提高自己的职业素养。
浅谈高等学校教师职业道德修养高等学校教师是培养未来社会人才的重要角色，他们的职业道德修养对于学生成长成才至关重要。
本文将从高等学校教师的责任意识、师德师风建设、教学态度和人际关系四个方面浅谈高等学校教师职业道德修养。
一、责任意识高等学校教师是学生的引路人和榜样，肩负着培育学生人格、智慧和品德的重任。
教师首先应当具备强烈的责任意识。
责任意识是教师的内在品质，是教师履行职责、担负使命的内在动力。
教师应当时刻怀着对学生的责任感，用心用情去教育引导学生。
他们要以身作则，为人师表，要有修身、齐家、治国、平天下的大志，秉公育人，言传身教，注重个人修养和职业道德的塑造。
二、师德师风建设教师的师德师风是教师职业道德的重要组成部分，是教师行为的精神标识。
师德包括责任感、学术道德、行为规范等内容，师风是教师的道德品质和职业操守的外在表现。
高等学校教师的师德师风建设是对高等学校教师职业道德修养的要求之一。
教师应做到知行合一，德行俱佳，做学生的楷模，树立良好的师德师风形象。
在教育教学中，要注重学生全面发展，注重学生人格的培养，教书育人，热心育人，言传身教，身体力行。
三、教学态度高等学校教师的教学态度是其职业道德修养的重要表现，是评价一个教师是否合格的重要标准。
教师要以科学的严谨精神对待教学，积极研究教学方法与手段，为学生的学业成长提供有力支持。
在教学过程中，要严格要求自己，严谨治学，热爱教育事业，对待学生要公正、平等、宽容。
教师还要不断提高自身的业务能力和人文素养，以更好地完成教育教学任务。
四、人际关系高等学校教师在教学过程中的人际关系处理也是其职业道德修养的重要方面。
教师要与同事之间相互尊重、相互信任、相互合作，共同营造和谐的教育教学氛围；要与学生之间相互尊重、相互信任、相互关爱，为学生创造和谐的学习环境。
教师还要主动与家长保持联系，积极了解学生的家庭情况，与家长沟通交流，共同为学生的成长做出努力。
高等学校教师的职业道德修养是教育教学工作的重要基础和保证，是广大教师应当时刻牢记在心的责任和担当。
浅谈大学教师的职业情怀与修养作者：董彦屏杨怀念刘芹来源：《文学教育·中旬版》2019年第06期内容摘要：本文结合笔者自身的教学体验，从职业修养、专业修养与师德修养三方面阐述了当代大学教师应当具备的职业情怀与修养。
关键词：大学教师教育职业修养专业修养师德修养大学教师在我国的人才培养体系中扮演着重要的角色，教师的职业情怀与修养對高校人才的培养起着至关重要的作用。
那么，如何培养我们大学教师的职业情怀与修养呢？在此，笔者结合自己短短10年的教学体验，谈谈对大学教师的职业情怀与修养的认识与看法。
一.大学教师应当努力提高自己的职业修养，实现有效教学大学专职教师的基本工作就是教学，大学教师面对的群体是已经成年的学生，他们有思想、有情感、有自尊、有独立的判断能力，对成年学生，我们应该教什么，又应该如何教呢？当代社会需要的是一种懂得思考、沟通、合作和创新（核心能力）的复合型人才，这就要求我们大学老师要为社会培养一种会思考、会查资料、会解决问题、会讨论的人才，而不是一种只知道标准答案的人。
社会对人才的要求需要我们大学教师不断地学习、实践、交流、反思，以完善自己的职业修养。
为此，我们应当做到以下几个方面：1.正确对待教材，认真备课，熟悉教学环节，合理安排课程结构，尽可能地让有限的课时得以充分的利用。
我们一方面要立足教材，吃透教材，另一方面，又不能过分依赖教材，照本宣科。
我们应努力在教学内容方面去整合与优化，突出重点、难点，让学生在有限的课时内掌握更多的知识。
2.熟悉本课程的教学要求，选择适当的教学方法。
大学课程的性质多种多样，有理论型、应用型、工具型、复合型等。
不同性质的学科要求使用不同的教学方法。
比如，对于文科的古代汉语而言，它就属于复合型的课程。
我们可以把它的整个教学分为三大部分：用三分之一的时间讲古汉语常识;三分之一的时间让学生将已讲的理论当作工具去阅读古白文，并且让大家自己给自己打分;最后，教师再用三分之一的时间进行解析，做课堂总结。
随着练习次数的增加，学生阅读古白文的能力就会得以明显提高。
3.在教学中不断改进自己的教学方法。
传统的教学法强调教师的理论灌输，其优点在于学生能够完整、系统地掌握知识，但整个课堂死气沉沉，只听到老师一个人在说话。
为此，我们应当尝试一下互动式、参与式、翻转式等教学方法，让我们大学课程的课堂气氛活跃起来，以实现大学课程的学术性与趣味性相结合。
4.了解自己的学生，主动与学生交流、沟通。
大学课程自身的理论性，导致大学课堂气氛压抑沉闷，整个课堂只见老师一个人在自导自演。
为了课堂教学的有效进行，我们教师应主动打破僵局。
我们应了解我们的学生，主动与他们交流、沟通，学会捕捉学生的兴趣所在，并努力去保持、发展学生的兴趣，使学生变被动学习为主动学习。
即，教学也需要“知己知彼，百战不殆”。
5.努力做到幽默、阳光与宽容。
我们教师在教学中应努力做到幽默、阳光与宽容。
一个老师如能在课堂上适当运用幽默的语言，就能加深学生的印象，还能达到寓教于乐的境界。
一个老师如能管理好自己的情绪，以豁然开朗、积极乐观的健康心态对待教学、对待学生，那么，他的学生就会感受到无限的温暖。
一个老师如能懂得宽容，那他的学生就会倍感激励、鼓励和关爱，从而使教育在精神层面达到最佳效果。
二.大学教师应当努力提高自己的专业修养，做到教学与科研的统一大学是传授和探索高深知识的场所，大学建立的逻辑起点就是探索高深的学问。
大学的学术性、职业性特点都需要我们大学教师具有较高、较广、较深的专业知识。
因此，我们不能永远停留在目前的知识状态，我们应不断地要求自己去提高自己的专业水平，拓开与提升自己的专业知识的广度与深度，力求对自己所教知识的深透理解与精准把握。
大学重教学，也重科研。
为保证良好的教学质量与科研成果，我们大学老师不但要一边教，一边学，还要一边思考。
我们只有将教、学、思三者有效地结合起来，我们的专业修养才能够得以完善。
完善大学教师的专业修养，既是为了教学，也是为了科研。
目前，很多老师为了职称晋升，一昧追求科研，忙于发表文章，忽略了大学教师的本职工作——课堂教学;还有一部分老师因无法承受科研的辛苦，一心只满足于课堂教学任务的完成。
其实，教学与科研本身并不矛盾，二者是相辅相成，互相促进的。
科研是教学的“源头活水”，没有科研做支撑，大学课堂教学就会失去灵魂，实践证明，学术型的教师更能激发学生勇于思考问题，更能培养学生严谨的科研态度与刻苦的学习精神。
教学是科研的“隐形动力”，如果缺乏对学生的关注，我们可能会失去提高科研水平的机会。
高质量的教学会有效地推动教师的科研工作。
试想，一个认真地为上课做好准备的教师，必然不会局限于课本，他会多方面学习，努力扩开自己的眼界，这也将有助于激发教师科研的灵感，拓开其科研的思路与领域。
此外，教学相长，在师生互动与讨论中，教师也会因为某一小事的触动，寻找到科研的切入口。
因此，教学与科研是互相促进的，我们既不能浮于教学而忽略科研，也不能沉于科研而抛弃教学。
为此，我们大学教师应努力加强我们的专业修养，力求做到：1.具有严谨的治学态度，遵循学术规律，遵守学术规范。
2.拥有专注的治学精神，热爱自己的专业，潜心治学，力戒浮躁。
3.执著于对知识的追求，坚持不懈，持之于恒。
只有具备了较高的专业修养，我们教师才能激发我们的学生对自己专业的热爱，才能引导他们去追求科学的真理，才能鼓励他们敢于质疑，勇于创新，大学的教育功能才能得以真正地实现。
三.大学教师应当努力完善自己的师德修养，既会教书，又会育人古话说：“经师易得，人师难求”，意谓我们教师自身不但要具有专业知识，内心还要有高尚的灵魂;我们教师不但要会教书，还要会育人。
教书主要侧重于教师的专业修养与职业修养，而育人主要侧重于教师的师德修养。
大学生刚成年，世界观、人生观、价值观尚未定型，大学课堂知识的传授总是有限的，教师对学生在学习方法的授予、人格魅力的熏染方面的影响远远大于知识本身。
教师的人格魅力取决于教師的师德修养。
教师的师德修养包括很多方面，比如：使命感、荣誉感、责任感、态度、良心、作风、纪律等等。
在此，我们仅从以下三个方面谈谈大学教师应当怎样加强自己的师德修养。
1.大学教师应当热爱自己的教育事业。
教师不是一份显赫的工作，但，很多人在大学毕业后仍会选择教师这分职业。
选择了当老师，我们是否就真地爱这份职业呢？经常听到同事抱怨教师这份工作，抱怨的因素很多，包括收入问题、学生问题、课程问题、晋升问题、工作量问题、学校管理问题等等。
在他们看来，教师不过是一种谋生的手段，一种成功的途径，或是一种怨言多于成就感的“不得而为之”。
孔子说过：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。
”这句话点明了“热爱”的价值与意义。
一个大学教师如果高度认可自己的事业，他就会热爱教学、热爱科研、热爱学生。
热爱教育事业的人会非常愿意地将自己毕生的精力奉献给自己心爱的事业，执著于自己的追求，用心地对待每一位学生。
如果我们热爱自己的教育事业，我们就会充满激情，对自己的职业怀有强烈的使命感、荣誉感与责任感。
2.大学教师应当爱自己的学生，关爱他们，尊重他们。
教师爱学生，是天经地义的事情。
但是，目前的媒体上对教师负面新闻的报道屡见不鲜。
这说明，在现实生活中，师生关系在很多时候是不平等的。
有些老师对学生漠不关心，上完课走人，只教不育;有些老师滥用师权，企图用这样的方式管理学生;更有甚者，有些老师依仗师权利用学生，伤害学生。
一个不懂得爱学生的老师，是不可能去平等地对待学生、关爱学生、尊重学生的，自然也不是一位合格的教师。
教师是人类灵魂的工程师，这一职业要求我们教师应当融众多美好的品质于一身，爱学生自然无需多言。
大学教师是学生的帮助者、引导者，而不是一个高高在上、发号施令的命令者。
试想，一个老师在讲台上高谈阔论，在讲台下却不懂关爱学生、尊重学生，他又用什么来引导学生去追求人世间的“真、善、美”呢？！3.大学教师应当加强自身的道德修养，用身体力行诠释高等教育。
荀子说：“积善成德，神明自德，圣心备焉。
”旨在说明我们只要在生活小事中加强自己的品性德行，就会接近“圣人”。
生活中，我们常常遇到那些“严于律人，宽于律己”的人，他们看待自己的道德缺陷时总是振振有词地说“人无完人，孰能无过？”我们的确无法成为“完人”，但我们能够接近“完人”。
我们如果懂得自觉、自醒、自律，懂得遵从社会道德规范，懂得审视并完善自己的世界观、人生观、价值观，我们就能在“传道”的同时用我们的高洁的品行、完善的人格去感染学生、教育学生。
所以，我们大学教师要随时注意自己的言行举止，用身体力行诠释高等教育。
综上所述，作为一名合格的、优秀的大学教师，我们应当时刻提醒自己，不断地完善自己的职业修养、专业修养与师德修养，让自己在愉快工作的同时，实现自己对教育事业的追求。
参考文献1.张建东，王菊，追求卓越教学的探索与分享，云南大学出版社，2013年9月2.郭晓红，论大学教师的职业道德，哈尔滨金融高等专科学校学报，2002年6月3.李志峰，龚春芬，论大学教师发展与学术职业专业化，辽宁教育研究，2008年第1期（作者介绍：董彦屏，昭通学院人文学院讲师，研究方向：汉语言文字学、语言文化学;杨怀念，昭通学院美术与设计学院讲师，研究方向：美术学、文化学;刘芹，昭通学院外国语学院讲师，研究方向：英语教学、语言文化学）。
