中学语文教师课堂教学语言美探微

新课程理念下的初中语文有效课堂探微摘要：学生是学习的主体，是学习的主人，“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程教学的核心理念，提高课堂教学效率，减少无效教学，是每一个教师无法回避、急待解决的问题。

本文就初中语文课堂教学的有效性进行一些探讨。

关键词：初中语文；有效教学；探究中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）01-0017-01有效教学的理论告诉我们：教学是否有效，既要考察教学目标的合理有效性及其实现程度，也要看这种目标的实现是怎样取得的，有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为，更要看教学后学生所获得的具体进步或发展。

美国教育心理学家斯莱文提出的qait模式，反映了对教学质量（教师有效地讲、问、论、导）、教学的适当性（学生的有效准备）、教学的诱因（对学生的有效激励）、投入时间（学生学习时间充足）四大有效教学特征的认识。

近期有中国学者指出九大特征，即正确的目标、充分的准备、科学的组织、清晰的讲解、饱满的热情、促进学生的学习、融洽的师生关系、高效地利用时间及激励学生的学习。

显而易见，有效的师导、生学、激励、时间是其共同关注的要素及过程，差异则更多体现于关注细节的不同。

下面我就怎样提高语文教学的有效性谈几点肤浅的认识：1.营造气场，吸引学生课堂是教学的主场所。

真正有效的课堂教学在于创设一种氛围，提供一种条件，让学生在这种氛围中，在这种条件下，心情放松，思维活跃，享受学习的快乐。

如果能在语文课堂教学的最初就激发学生的兴趣，并极早进入状态，则是一门艺术。

教师就像主持人，能不能把全体学生的注意力调动过来，需要看老师有无激情和智慧。

教师的穿着，表情，动作，语言，教师的活动，教师对学生的态度，教师对文章的认识等都会引起学生的注意，所以，教师要精心设计营造与教学内容相切合的课堂氛围，让学生全身心的投入到课堂学习中来。

2.明确目标，学有所得《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

中学语文教师教学论文题目一、最新中学语文教师教学论文选题参考1、中学语文教师教学用语艺术杂谈2、论对中学语文教师教学创新意识的培养3、中学语文教师教学提问技能研究4、海南农村中学语文教师教学口语研究5、中学语文教师教学知识探究6、中学语文教师教学语言能力的提高7、浅谈中学语文教师教学风格的形成8、全国中学语文教师教学能力提升研讨会剪影9、浅谈新课改下中学语文教师教学行为的优化策略10、新任型中学语文教师教学言语能力发展的策略研究11、中学语文教师教学技能12、新课改背景下如何促进中学语文教师教学风格的形成13、谈谈中学语文教师教学艺术策略14、如何提高中学语文教师教学语言艺术15、浅谈中学语文教师教学语言初探16、浅谈中学语文教师教学语言初探17、论中学语文教师教学个性的可复制与不可复制性18、注重语言教学提高业务水平——浅谈中学语文教师教学语言的特征及其与提高教学水平的关系19、中学语文教师教学质量的评估20、中学语文教师教学质量评估二、中学语文教师教学论文题目大全1、蓉城献课杏坛争辉——首届全国中学语文教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会成功举办2、艺术化的中学语文教师教学阐释语与辞格的关系探微3、中学语文教师教学策略的研究4、中学语文教师教学理念的新思考5、中学语文教师教学情感投入论6、论自主学习理论背景下中学语文教师教学理念的变革7、“三老杯”全国省会城市中学语文教师教学大赛结束8、更新观念与时代相融——也谈中学语文教师教学观念的更新与构建9、河南省青年中学语文教师教学改革评比结果揭晓10、日锻月炼语方精良——与师范生谈中学语文教师教学语言的基本功11、新课程背景下中学语文教师教学反思的研究12、培养中学语文教师教学反思能力的有效方法研究13、可视个案研究培训模式对中学语文教师教学反思的影响14、中学语文教师教学反思初探15、第二届全国中学语文教师教学基本功展评获奖教师风采16、新课程背景下的中学语文教师教学反思17、中语教师筹盛会星城长沙聚英杰——第二届全国中学语文教师教学基本功展评暨群观摩研讨会成功举办18、第二届全国中学语文教师教学基本功展评参赛小记19、成功源自集体的力量——参加第二届全国中学语文教师教学基本功展评有感20、第二届全国中学语文教师教学基本功展评获奖教师风采三、热门中学语文教师教学专业论文题目推荐1、中学语文教师课堂教学反思的类型2、中学语文教师课堂教学语言的特点3、倾听语文教学——与广州市星海中学语文教师对话4、浅谈中学语文阅读教学中的教师素养5、三个平面的语法观与中学语法教学——兼论中学语文教师本体知识更新问题6、浅议中学语文有效教学中的教师素养7、浅谈中学语文课堂教学中教师提问的有效性8、谈中学语文教师的教学语言问题9、中学语文阅读教学教师反馈话语研究10、也对中学作文教学作一点儿文化观察——新课改背景下“首届‘中语杯’全国中学语文教师课堂作文教学大赛”述评11、从戏剧教学的现状中浅析中学语文教师的审美素养——以《雷雨》(节选)的教学目标为例12、关于中学语文教学与语文教师素质的思考13、浅析中学语文阅读教学中教师的作用14、高师中文教育的师范性定位及其教学改革--"新世纪中学语文教师培养模式研究"论题之一15、全国中学语文教学改革研讨会全国青年语文教师座谈会在青岛召开16、中学语文教师不公平的课堂教学行为个案研究17、中学语文教学中教师的角色定位18、儒家文化与一位中学语文教师的教学生活19、中学语文教学改革对语文教师的要求20、中学语文教师的教学语言素养与教学效率四、关于中学语文教师教学毕业论文题目1、中学语文教师教学口语现状与对策研究2、新课程改革对中学语文教师教学能力的新要求3、中学语文教师教学语言探微4、论中学语文教师教学语言艺术5、中学语文教师教学语言能力管见6、基于素质教育背景下中学语文教师教学能力思考7、中学语文教师教学能力提升应从哪几方面8、中学语文教师教学参考书使用状况及其改进建议9、中学语文教师教学言语策略研究10、中学语文教师教学语言初探11、中学语文教师教学语言谈12、中学语文教师教学基本功讲座13、当代中学语文教师教学能力的弱化及其对策14、浅谈中学语文教师教学能力15、一天风露藕花香——全国首届中学语文教师教学基本功大赛参赛纪实16、中学语文教师教学中大胆而有益的取舍17、浅谈农村中学语文教师教学能力的培养与加强18、中学语文教师教学过程中自身写作的探讨19、中学语文教师教学评价素养的现状及优化策略研究20、进一步提高中学语文教师教学能力五、比较好写的中学语文教师教学论文题目1、中学语文教师课堂教学胜任力初探2、中学语文教师课堂有效教学行为的研究3、中学语文教师从事对外汉语教学的可行性研究4、论反思性教学模式下中学语文教师的应对策略5、如何提高中学语文教师的教学魅力6、浅谈新时期中学语文教学对教师的基本要求7、中学语文教师课堂教学语言美探微8、在教学实践中提高中学语文教师专业素养9、源城区中学语文教师创新能力培养观及创新教学行为的研究10、中学语文教师写作教学素养研究11、中学语文教师在创新教学中如何实施文本个性解读12、中学语文教师不能忽视文学作品艺术形式的教学13、让青春在课堂上燃烧——记中学语文特级教师王君与她的"青春教学"14、民族地区农村语文教师新课程教学适应性调查研究——以贵州黔南部分中学语文教师为例15、对中学语文教学中教师的"角色"初探16、教师的情感因素与中学语文教学17、新课改下中学语文教学中教师如何把握与学生的关系18、中学语文教师素质与中学语文教学关系之浅探19、浅谈中学语文教师课堂语言与教学理念问题20、论中学语文课堂教学中教师的主导作用。

中学语文教学”情感教育”探微摘要：语文是一门工具学科，也是一门人文学科。

是极具思想内涵的特殊工具。

对于语文教学来说，教师的情感投入，较之其他学科更为重要。

语文教材本身也颇具情感性，可以说，在语文教学中，”情感教育”是灵魂。

关键词：情感教育体验激趣情感语文是一门工具学科，也是一门人文学科。

是极具思想内涵的特殊工具。

对于语文教育教学来说，教师的情感投入，较之其他学科更为重要。

因为课本本身都包涵着丰富的感情。

如果不能以情感滋润学生的心田，则无论是思想教育还是语言知识训练，都不能收到预期的效果。

语文教材本身也颇具情感性，如自然之美、社会之美、艺术之美，人生之美等。

语文教师的主要任务就是引导学生在美的世界里去感受、体验、品味，从而使自己的而感情得到升华。

在语文教学中就应把握文中汹涌奔腾的情感激流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏，因此可以说，在语文教学中，”情感教育”是灵魂。

那么，怎样在语文教学中参透情感教育呢？笔者有以下几点浅见：一、带情导入，传递情感“感人心者，莫先乎情”，融进了情感的教学语言最能感染学生，引起学生心灵的感应与共鸣。

在教学过程中，教师应创设一定的情感，激发学生的求知欲，收到事半功倍的效果。

要把学生引入情景，教师首先要进入情景。

教师进入情景的前提是对课文内容的深刻理解。

教师要把自己完全置身于作品之中，从内心深处感悟作品感人肺腑的艺术感染力，然后带着强烈的感情把作品的意境传导到学生的而情感中去，使师生双方于作者作品的两方的情绪四维一体，自然地协调共振起来。

学生的情感犹如一条小河，要让它泛起涟漪，必须有外力的振动。

教师只有以自身的情绪感染学生，巧妙地带领学生一起遨游艺术的殿堂，才能起到深化教学的目的。

如在教学朱自清的《春》时，我就采用了这样的导语：”一提到春，我们眼前就仿佛展现出一幅阳光明媚，春风浩荡，绿满天下去，花开遍地的美景；一提到春我们就会感到无限生机，有无穷的力量，内心洋溢着无比的喜悦......”像这样的导语，既能描绘出文章的内容，又能把学生诱导到作者对的赞美之情中去的作用。

新课程改革背景下初中语文小说的审美教学探微【摘要】随着我国基础教育体质的改革，初中语文新课程标准明确的指出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极地人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情操”。

初中语文小说教学是一个多层次，多结构，多要素的知识结构框架体系。

其中所涉及到的内容以及语文小说名著，在这个拥有庞大信息资源的体系中，教师要不断的探索和研究更多的教学方式来帮助学生充分的感受语文小说的感受美和鉴赏美。

这对于促进初中综合能力的提高有着主要的作用。

【关键词】新课改背景下；初中语文小说；审美教学；探微【中图分类号】g63.24 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01在新课改的素质教育改革背景下，大量的文学作品以及教学方式受到了教育界有关人数的关注。

在初中语文小说中去感悟和品位、欣赏现代小说是语文教学中的重要能力。

然而在现代的初中语文小说学习中，很多的学生都对语文小说阅读不感兴趣，小说阅读能力普遍比较的低，这种现象必将引起我国教育研究者和语文教师的重视。

“小说中不是缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。

”如何在初中语文小说中激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，这对于语文教师和学生来说是一个重要的任务。

本文针对初中语文小说的审美教学来进行探讨。

一、提高学生初中语文小说中阅读兴趣的培养兴趣是最好的老师，一旦学生对初中语文小说的阅读产生了兴趣就会自主地去阅读小说，从而领悟到小说中的美。

那么如何在初中语文小说中激发学生的阅读兴趣呢？兴趣来源于生动现象的教学中。

让学生在初中语文小说教学中感受到阅读的乐趣，这就需要教师在教学的过程中为学生营造小说中的意境。

在这个过程中，多媒体成了必不可少的一个重要辅助工具。

在教学的过程中，教师可以适当的播放一些和小说内容有关联的视频或者音乐，让学生在阅读小说的过程中融入到小说的情景和氛围中。

教师在对小说进行讲解的时候，要启发学引导学生去揣摩小说语言中所带来的美感，情景交融，以景带情，引导和鼓励学生在阅读小说的过程中发挥无尽的想象，对小说中所描绘的场景进行想象，体味小说中所要表达的美的意境。