2014-2015学年度上学期沈阳市四年级学业质量综合评价实施方案

沈阳市教育局关于印发沈阳市2014年普通高中学生学业水平考试考查科目实施方案的通知文章属性•【制定机关】沈阳市教育局•【公布日期】2014.04.22•【字号】•【施行日期】2014.04.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文沈阳市教育局关于印发沈阳市2014年普通高中学生学业水平考试考查科目实施方案的通知各区、县（市）教育局，市教育研究院：现将《沈阳市2014年普通高中学生学业水平考试考查科目实施方案》印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。

沈阳市教育局2014年4月22日沈阳市2014年普通高中学生学业水平考试考查科目实施方案根据《辽宁省普通高中学生学业水平考试考查科目指导纲要》精神，结合工作实际，特制定本方案。

一、考查目标普通高中学生学业水平考试考查科目，以高中教育培养目标和学科课程标准中确立的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标为导向，通过检测学生必修及选修学分模块的学习状况，考查学生对基础知识、基本原理、基本技能的掌握程度，特别是运用学科知识与科学方法分析问题和解决问题的能力，全面了解高中教育培养目标和三维课程目标在高中教学中实现的程度。

通过考查，引导学校全面加强课程资源建设，落实课程计划，促进学生全面发展和教师专业发展。

二、考查依据普通高中学生学业水平考试考查科目以学科课程标准、《辽宁省普通高中学业水平考试大纲及说明》为依据，结合我市普通高中教育教学的实际情况进行命题，旨在帮助学生形成终身学习的愿望和能力，全面体现科学、技术、艺术、综合实践活动等领域各学科的课程价值。

三、考查原则1.科学性。

试题符合普通高中学生学业水平考试考查科目的要求，内容科学、严谨，文字简洁、规范，评分点合理。

2.客观性。

试题要充分反映学科主要内容和基本要求，要源自于教科书。

能客观评价学生的学习效果。

3.基础性。

针对学生必修学分模块命题，突出考查科目的基本原理、基本技能和基本方法，注重观察能力、分析和处理数据能力和操作技能的考查。

小学学生综合素质评价方案小学学生综合素质评价方案一、指导思想小学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措，以党的教育方针为指导，以《基础教育课程改革纲要》为准绳，树立以人为本的发展性评价理念，体现“一切为了学生发展”的教育理念，以提高学生的整体素质为总目标，进一步突出评价诊断、激励和发展的功能，达到评价促进发展的根本目的。

结合我校实际，特制定此方案。

二、小学生综合素质评价的内容主要内容有：思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长回音、评价方法八个方面。

1、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据，基本能反映这方面素质的日常表现情况。

2、科学文化素质—和以往考试分数不同，我们评价孩子某一学科的情况，是把该学科要素尽量细分，如语文学科，评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练习、写字、学习态度与习惯等项，这样你会详细地了解孩子在某门学科的长处和不足，以便更好的进行教育和帮助。

3、身体心理素质__包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项，对学生身心健康情况进行综合评价。

4、实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况，反映学生的劳动态度、习惯和实践能力。

5、成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功，包括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。

6、教师评语—重点评价孩子的个性心理特点，并提出殷切希望。

7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中，我们将认真对待每一份回复。

8、评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况，采用等级评价，分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级;对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。

三、评价方法1.学生自评。

自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一，学生应是主动的自我表现评价者。

小河口镇小学2014~2015学年度教育教学质量评价方案一、指导思想为全面贯彻教育方针，强化教育教学质量管理，引进激励机制，充分调动广大教师的工作积极性，全面提高教育教学质量，根据市教育局和镇中心学校有关文件精神，特制定本方案。

二、评价权重1、每学期用教师个人绩效工资与学校各1100元共2200元作为奖励基数，评价教师的教学绩效。

2、教学质量分期中占30%，期末占70%两次评价。

3、六年级第二学期也是期中占30%，升学考试占70%，但如有初考单科进入全市先进行列，则70%教学质量奖该科教师平均发放，如未进入先进，则参照第一学期标准计发。

三、评价办法1、期中、期末考试均采用市教研室试卷，由学校教务处组织监考、阅卷、统计。

2、参考科目：一至二年级语文、数学；三年级语文、数学、英语；四至六年级语文、数学、英语、品社和科学。

3、各班级总人数和结算人数如下表：结算人数如有变更，严格以教务处相关证据为依据。

如学生因特殊情况一期连续15天左右未到校（教务处备案核实，同年级其他班主任认可），可对结算人数对应变更，分班后转入的学生暂不作结算人数。

4、单科积分计算办法为：P=班优秀率/全年级最高优秀率×300+班合格率/全年级最高合格率×400+班均分/全年级最高均分×300－班低分率/全年级最高低分率×15（优生≥80分，合格≥60分，低分＜35）5、评价标准：（3）、如某教师所带两个评价学科，则主科（指语或数）占100%，另一科占20%（奖励标准与语数等同；如另一科带两个班及以上，则取最高名次按一个班计算）。

（4）、两个班的年级中，如第二名比第一名积分低150分及以上200分以下，则降低一个等次取奖（即两个班中的第三名），如低200分及以上，则降低两个档次取奖（即两个班中的第四名，）；三个班的年级中，后一名次比前一名次积分低100分及以上150分以下（即三个班中的第四名），则降低一个等次取奖，如低150分及以上，则降低两个档次取奖（即三个班中的第五名）。

日照市金海岸小学2014～2015学年度上学期末学科考试考查方案一、目的意义为落实省、市素质教育精神，进一步规范学校的办学行为，不断提高我校教师教育教学的实施水平，推动我校素质教育的科学发展，根据《山东省普通中小学考试管理规定》文件要求，学校特制定2014～2015学年度上学期末考试考查方案。

二、考评领导小组组长：张守彦副组长：窦建坤赵庆英苗壮组员：牛见玉张学芝王姣郭玮及考评小组的所有成员三、考试与考查学科包含的内容考试学科：语文、数学、英语考查学科：品德与生活（社会）、体育与健康、音乐、美术、传统文化、综合实践活动（含信息技术）、科学(含蓝色家园)四、学生考试与考查办法1.期末考试学科由上级教育主管部门或学校组织命题统一进行，成绩评定与反馈都采用等级制，考试安排另行通知。

其中,将写字教学考查（学生书写考级或者书写比赛成绩）纳入语文教师教学成绩考核中,占期末语文教学成绩的 5％。

2.考查学科成绩同样采用等级制，具体安排如下：（1）考查时间：1月21日～1月30日（2）考查内容：针对学生本学期学习内容、学习态度、知识与技能掌握情况，采取书面测试、口头测试和技能实践测试相结合的形式，进行考查。

（3）考查安排：任课教师对学生学科考查：1月21日～1月30日。

各任课教师本考查时间内自主安排完成对所任教班级学生的学科学习考查。

体育与健康、音乐、美术、综合实践活动（含信息技术）、科学(含蓝色家园)学科应突出以书面测试、口头测试和技能实践测试相结合的形式进行考查，学生本学期成绩评价应注重过程性与终结性评价的结合，根据考查实际对学生学科学习作出评价。

各任课教师对学生的书面测查可以学校考评组测查成绩为依据。

考查成绩一式两份，一份交教务处存档，另一份自留，并及时抄录在所教班级的期末成绩统计表上。

五、教师教学成绩考核办法教师教学成绩考核包括考试学科与考查学科考核。

1.任教考试学科的考核语文、数学、英语统一命题考试，在等级制（ABCD）基础上，计算出优秀率（A级为优秀）和及格率（C级以上为及格），以两率的平均值来评定教师的学科教学成绩，各学科还应结合学科能力如写字教学、英语听力等考查纳入成绩考核。

关于2014~2015学年度期末试卷命题质量评价的报告（四年级数学）光阴似箭，岁月如梭，一学年的教育教学工作在各级部门的领导的正确领导，关心支持下，各基层教师的艰辛付出下，顺利落下帷幕。

与此同时，我们也迎来了2014`2015学年度期末质量测评工作。

纵观本次试卷的命题，较好的发挥了试题的导向作用，坚持以学生发展为本，切实体现了新一轮课程理念，符合小学生的学习和生活实际，强调能力立意、应用立意，坚持了学生解题的自主性，灵活性，体现了时代性。

一、具体评价：（一）、试卷命题范围较广，涵盖了本册学习的基础知识和重难点内容，同时也有对过去知识的考查，较为全面的考查了学生对各章节基础知识和重难点知识点的掌握情况。

如填空题第5题，考查了学生对基本概念的掌握情况，选择题第1小题考查的是商的变化规律，该知识点是本册内容的难点。

选择了第5小题，考查的是合理利用时间，也是本册内容的难点。

但对第五章平行四边形和梯形内容的知识点考查题量偏少。

（二）、该试卷考查出来学生的实际数学能力，包括思维的缜密性，对知识的活学活用能力，动手操作能力，对问题的分析能力和解决能力。

如选择题第4小题，绘图题第1、2小题，均较好的考查了学生的实际动手操作能力。

选择题第3小题，判读题第5小题较好的考查了学生的缜密思维能力。

(三)、试题结构合理，有填空题、判断题、选择题、口算、笔算、绘图、解决题，题型多样，主观题，客观题相得益彰，结构比较合理。

选择题、判断题的分值有点偏重。

（四）、试卷表述，试卷表述较好，较好的考查了学生结合生活实际情况，进行省题、分析题目的能力。

如判断第2、5小题，选择第2小题。

解决题4、5题，结合了节约用水，怎么理财的生活实际。

（五）、试卷的题量适中，基本题能够较好的考查学生对基础知识的掌握情况，选择题难度较大，考查的基本都是重难点知识。

（六）、试题更新情况良好，未出现重复题目，通过不用的试题却能较好的考本册知识重难点，如通过不同的题目分别考查了商的变化规律、合理优化时间、大数的认识、公顷平方千米、角的度量、除法、乘法、估算、条形统计图、平行四边形和梯形等基础知识和重难点知识点，正可谓推陈出新，异曲同工。

小学2014——2015学年度上学期期末学生评价方案小学2014——2015学年度上学期期末学生评价方案一、指导思想：为了帮助学生充分发现自我、认识自我、完善自我，让每个学生都感受到成功的喜悦，树立不断进步的自信心。

本学期学校继续对学生实施多元评价——评选各项“金牌少年”。

评选坚持赏识为主,坚持多种尺度衡量学生，以促进学生综合素质和能力的全面提高。

二、评价办法：结合平时各项表现，人人参与此项活动，形成自评、互评、师评的评价模式。

先学生个人申报，然后同学评议和教师评议结合。

（单项“金牌少年”中每人可以申请最适合自己的一项。

）三、各“金牌少年”评价标准：（一）全面发展的“金牌少年”品德优秀、心理健康、老师、同学认可，各科成绩等级均为A级。

（二）各类“金牌少年”1.学习“金牌少年”：热爱学习，学习成绩比较优秀。

考试科目均为A,考查科目半数以上（含半数）为A。

2.艺术“金牌少年”：唱歌、跳舞、器乐、绘画、手工等艺术素养较高，同时有积极参加学校组织的艺术活动，才艺方面表现突出。

艺术成绩优秀。

尤其在学校的文艺演出中表现较为突出。

（三）单项“金牌少年”1.礼仪“金牌少年”（1）举止文明，衣着整洁，按学校要求配戴红领巾、校服干净整洁。

（2）学会并能使用待客礼仪迎送、招待客人，主动向老师、同学及来校的叔叔阿姨问好。

（3）遵守学校纪律和社会公德，并且知道这样做是对老师，对同学，对他人的尊重。

2.守纪“金牌少年”（1）热爱集体，关心集体，有较强的集体荣誉感。

遵守各项规章制度，遵守和谐班级秩序细则要求。

（2）不在楼道里奔跑或大声喧哗。

（3）自觉排队，入学、放学路队安静、整齐。

（4）课间游戏文明，不在活动区域里奔跑、打闹。

3.勤学“金牌少年”（1）早晨来校自觉早读。

（2）课前准备充分，书本、学具摆放整齐。

（3）课堂上认真听讲，听课、书写姿势端正。

（4）放学回家主动、独立完成老师作业，课堂作业认真，按时上交。

4.卫生“金牌少年”（1）有良好个人卫生习惯，衣着整洁，勤剪指甲，勤洗澡。

教育质量综合评价改革实施方案和评价标准为确保教育质量综合评价的科学性和准确性，XXX将构建基于学校自评的教育质量综合评价体系和评价标准作为首要任务。

该体系和标准将以学生发展为核心，科学多元，既关注学业水平，又关注品德发展和身心健康，同时也考虑个性特长和研究过程和效益等方面。

评价指标和考查要点将进一步细化，建立个性化的评价标准，以适应本校的实际情况。

二）研发评价工具，建立内外部评价相结合的评价机制为确保评价的科学性和准确性，XXX将研发评价工具，建立内外部评价相结合的评价机制。

评价工具将包括问卷调查、学生档案、教师评价、家长评价等多种形式，以满足不同方面的评价需求。

同时，将建立内外部评价相结合的评价机制，既有学校自评，也有外部专家评价，以确保评价的科学性和客观性。

三）健全评价结果使用机制，形成完善的评价工作机制为确保评价结果的有效利用，XXX将健全评价结果使用机制，形成完善的评价工作机制。

评价结果将作为学校教育教学改进的重要依据，通过制定改进计划和实施措施，推动学校内涵发展和教育教学质量的提高。

同时，将建立评价结果反馈机制，及时将评价结果反馈给学生、家长和教师，以促进学生的全面成长和教师的专业发展。

三、实施步骤和时间安排一）实施步骤1、制定教育质量综合评价改革实施方案；2、构建基于学校自评的教育质量综合评价体系和评价标准；3、研发评价工具，建立内外部评价相结合的评价机制；4、组织实施评价工作，收集评价数据；5、分析评价结果，制定改进计划和实施措施；6、推动学校内涵发展和教育教学质量的提高。

二）时间安排1、制定教育质量综合评价改革实施方案：2021年9月；2、构建基于学校自评的教育质量综合评价体系和评价标准：2021年10月-2021年12月；3、研发评价工具，建立内外部评价相结合的评价机制：2022年1月-2022年3月；4、组织实施评价工作，收集评价数据：2022年4月-2022年6月；5、分析评价结果，制定改进计划和实施措施：2022年7月-2022年8月；6、推动学校内涵发展和教育教学质量的提高：2022年9月-2023年8月。

2014-2015学年四年级数学上册考查方案韩庄完小朱立河一、考查目标根据《新课程标准》教学目标，重视学习情感和数学能力方面的评价。

把单一的笔试改为笔试、口试和实践相结合的考试；把单一的数学考试改为情感、知识、能力等方面的全面评价。

新课程标准指出评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，促进学生的全面发展。

依据新课标的评价理念，在评价过程中要坚持以下几个原则： 1．人文性原则：要把学生看作能进行自我教育的主体，给学生以自我发展的空间，挖掘学生自我发展的潜力，提高学生自我教育的能力。

2．导向性原则：在学生的评价出现问题和偏差时教师要给予及时地指导。

3．主体性原则：在评价中要充分体现学生的主体性。

要形成教师、学生互动、共评的运行机制。

4．全面性原则：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展，帮助学生认识自我，建立自信。

5．长期性原则：对学生的评价需要有长远的发展眼光。

应给予学生多次机会，使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。

6．适时性原则：应重视对学生的及时评价，激发学生的热情和主动性。

要将过程性评价、阶段性评价、终结性评价相结合。

评价组织与管理：结合本校具体情况和学生年龄特征特制定了一年级第二学期数学考试与评价改革实施方案。

主要对学生进行口算能力，动手操作能力、实践能力，提出问题解决问题能力及创新能力四个方面进行评价。

二、评价原则：小学数学评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；关注学生数学学习的水平；关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。

针对以上评价要求本次考核的评价力求做到：考核评价应注重学习、重知识技能应用、重亲身参与探索、重全员参与；考核评价要与指导相结合，要重视学生的自我评价；考核评价要激励学生积极进取、勇于创新。

四年级数学上册学业质量评价方案四年级数学上册学业质量评价方案一、指导思想义务教育《数学课程标准》明确指出，评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度，我们依据数学课程标准从小学数学学业水平评价的基础性、全面性和科学性出发，关注孩子的学习过程和学习体验，关注孩子良好学习习惯的养成，关注孩子学数学用数学的意识和动手操作的能力，关注孩子的个性化学习。

通过评价，让孩子对数学的好感与日俱增，获得成功的体验，以评促学，以评促教，实现师生的共同发展。

二、评价原则本学期学业评价方案将遵循实事求是原则、客观性原则、鼓励性原则、发展性、科学性和灵活性相结合的原则、形成性与过程性相结合的原则。

从学生学习习惯；学生基本知识、基础技能；学生数学实践应用三个大方面入手，结合定性和定量评价对学生进行综合评价，调动学生参与评价的积极性，促进学生个性发展、创造力发展，从多角度对学生进行评价。

三、评价标准1.过程性评价占40%（评价形式多样化，有教师评，家长评，生生评；评价地点由学校扩展的家庭；时间上由期初到期末，贯穿四年级整个学期）评价内容：（1）平时表现：（课堂倾听、问题思考、合作探究、作业完成）（2）期末面试（口试、观察、实践）（3）口算测试，课前2分钟（4）家校结合，学生动脑动手能力的考察。

学生根据指定内容完成相关测试（如：在家中辨认方向，动手折不同度数的角）等不便于课堂完成的作业，2.终结性评价占60%纸笔测试（单元测试期中期末）（1）将每次测试成绩进行登记，讲解卷子后，要求学生的卷子订正和家长反馈（2）每次考试根据成绩进步、优秀发表扬信小奖品（3）以期末考试为主计分四、评价过程A过程性评价评价从平时学生学习习惯；学生基本知识、基础技能；学生数学实践应用三个大方面入手，教师评价：1.“习惯养成我最棒”5颗星。

2. “作业完成赛一赛”5颗星。

3. “口算小达人” 5颗星。