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第一课第二框不言代价与回报●学习目标1、了解承担责任往往意味着代价与回报2、理解承担责任的意义3、掌握承担责任的代价与回报的表现4、发现社会责任感的集中体现及面对责任时该怎么办●教学过程[一]提出问题，学生看书自学（预习课本13---17页，找出以下问题的答案）1、承担责任会获得什么回报？2、承担责任将要付出什么代价？3、承担责任的意义？4、如何正确选择和对待自己的责任？（如何理解“我承担，我无悔”？）（面对可以选择的责任该怎么办？面对不是自愿选择的责任该怎么办？）5、社会责任感的集中表现？[二]学生阅读教材、资料，小组交流[三]学生展示自学成果，教师点拨1、展示2、点拨3、学生总结：通过本节学习你有哪些收获？4、教师总结：通过本课的学习，我们知道了承担责任往往伴随着，面对选择我们应该有勇气和智慧做出合理的选择，培养自己的社会责任感。
[四]巩固练习●课堂练习一、什么代价什么回报1、回报与代价2、承担责任的意义（对个人意义）：（1）是自尊自信的具体表现；（2）是自立自强的必然选择；（3）是走向成熟的重要标志。
P143、正确选择P14（1）很多情况下，我们可以选择自己的责任。
（2）凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行正确的评估，作出最合理的选择。
（3）一旦作出选择，就要担当起应负的责任。
二、我承担 我无悔1、主动承担那些不可推卸的责任P15（1）有些应该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍要为它们承担责任。
（2）只要把它们当做一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。
2、社会责任感的集中表现：履行社会责任，不计代价与回报的奉献精神。
P16课后练习★单项选择题：1、九年级某班的许多同学在学习了九年级《思想品德》的有关知识后都能够对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。
因为他们懂得 （ ）①承担责任不需要付出一定的代价 ②不承担责任都要受到法律制裁③在社会生活中承担责任能促进自己的成长和发展 ④积极承担责任是做人的基本要求A 、①②B 、③④C 、②③D 、②④2、在班干部竞选活动中，余圆以高票当选为班委会成员。
九年级第一课第二框《不言代价与回报》合作研究教案【学习目标】1．感情、态度、价值观目标：以踊跃的态度肩负那些不是自发选择而应当肩负的责任；崇拜那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
2．能力目标：能够正确评估肩负责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
3．知识目标：知道肩负责任会获取回报，但同时也要付出必定的代价；懂得有些责任即便不是自发选择的，也应全力肩负好；认识不计个人得失、无私奉献者的事迹。
【要点、难点】社会责任感的集中表现；执行责任的代价、回报和矛盾。
【问题导学】本课将要解决的主要问题有：肩负责任的回报与代价有哪些？对于人的成长来说，肩负责任有什么意义？如何选择自己肩负的责任？如何对待那些不是我们自发选择的责任？什么是社会责任感的集中表现？【基础知识】二、不言代价与回报1．肩负责任，常常陪伴着获取____________的权益，这类回报既包含____________也包含 ____________ 。
要说回报，更重要的是____________，如优异的 ____________ 、____________、获取新的 ________或 ________等。
这就是肩负责任的_________。
2．当我们肩负责任时，也会感觉到责任重沉沉的重量，不会像从前那么轻松。
由于承担责任不单意味着____________、 _______和 _______，并且还意味着可能因做得不好而受到_______，甚至遇到 ________。
这就是肩负责任的 ________。
3．对于人的成长来说，肩负责任，是____________的详细表现，是____________的必然选择，是 ____________ 的重要标记。
4．在好多状况下，我们能够选择自己肩负的责任。
但有些该做的事情，其实不是我们____________，我们仍旧要为它们____________。
假如采纳 _______ 、________等悲观态度，相同是缺少____________的表现。
第二框不言代价与回报【教学目标】知识与技能懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的也应尽力承担好；了解不计个人得失，无私奉献者的事迹。
过程与方法通过一系列的讨论探究活动能够正确评估承担责任的代价和回报，做出最合理的选择；能够为自己的行为负责情感、态度与价值观以积极的态度承担那些不是自愿选择而应承担的责任，崇敬那些不言代价与回报的无私奉献的人，努力做一个负责人的公民。
【教学重难点】履行责任的代价、回报和冲突【导学过程】【创设情景，引入新课】由2014感动中国人物刘盛兰的事迹导入新课刘盛兰——高龄老人拾荒助学子【获奖名片】：崇仁厚德【颁奖词】：残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。
病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。
一叠叠汇款，是寄给我们的问卷，所有人都应该思考答案。
【推选理由】：陈雨露：走过古稀，走过耄耋，老人没有更多的言语，独以无声的行动，有力诠释着一个伟大民族对教育的深刻理解。
吴孟超：一位普通的老人，靠拾荒资助贫困学生，人届九旬仍不间断。
正是这份爱心，这份执着，感动着身边的人。
【事迹介绍】：刘盛兰，男，91岁，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，“五保”老人。
刘盛兰是位普通村民，年轻时在外打工，后来在一家企业作保管员。
73岁的时候，老伴去世，他成了孤寡老人。
为了让自己老了无力行动时，身边会有一个照顾他的人，他开始了助学。
这是老人的初衷。
但后来，他助学的规模远远的超出了自己的想像。
1998年，刘盛兰在报纸上看到了一则救助报道，从那时起，73岁的他就将自己微薄的工资捐出去。
而受捐助的学生，也逐渐从周边几个地市“扩张”到全国各地。
最多的时候，他同时资助着50多名学生。
每天清早，刘盛兰起来弄点简单的饭菜，就骑着自行车走村串巷去了，直到捡回一大堆破烂。
他17年几乎未尝肉味，没添过一件新衣，“吝啬”的连一个馒头都舍不得买，可捐资助学总计7万多元，资助了100多个学生。
其次框不言代价与回报教学目标1.懂得担当责任会得到回报，但同时也要付出肯定的代价。
2.懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力担当好。
3.了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
理解奉献精神是社会责任感的集中体现。
4.崇敬那些不计较代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
重点：履行责任的代价及正确评估责任的代价和回报。
难点：正确评估责任的代价和回报，有士气担当负责任的代价与回报导入：“感动中国人物”格桑德吉，女，西藏自治区墨脱县帮辛乡学校的一名老师。
2000年，格桑德吉毕业于河北师范高校，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。
为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡学校教学。
墨脱县帮辛乡，因常年泥石流、山体滑坡，是墨脱最终一个通大路的乡。
为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁来回；为了把同学平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的同学们平安送到父母的身边。
这些年来，为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿央珍从两岁时始终寄养在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不生疏她了。
2013年，时逢格桑德吉荣获“最美乡村老师”,节目组特地邀请了格桑德吉的丈夫和女儿来到北京。
同时，这也是格桑德吉与女儿的第五次见面。
十三年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%,变成到今日入学率95%.她教的孩子有6名考上高校、20多名考上大专、中专，而她自己的女儿却留在了拉萨，一年才能见一次。
村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”……我们担当责任，意味着有所付出，也有所回报。
那么，我们如何看待担当责任的代价与回报呢？一、什么代价什么回报（一）第一个活动：“班委改选”1、同学分角色朗读，老师呈现情境和问题，引发同学思考。
2、由同学自由发表意见3、老师总结：我们在担当自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。
九年级思想品德《不言代价与回报》教案一、教学目标1. 让学生理解“不言代价与回报”的含义，明白在现实生活中做出选择时，需要考虑个人利益和社会责任。
2. 培养学生正确的人生观和价值观，使学生懂得在追求个人发展的要关心他人，为社会做出贡献。
3. 引导学生学会权衡利弊，做出明智的选择，培养学生的决策能力。
二、教学重点1. 理解“不言代价与回报”的含义。
2. 学会在现实生活中做出明智的选择。
三、教学难点1. 如何引导学生正确处理个人利益与社会责任的关系。
2. 如何培养学生的人生观和价值观。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和讨论。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生思维的发展。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受和体验。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考，让学生举例说明自己在生活中所做出的选择。
2. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何做出选择的，他们付出了什么代价，得到了什么回报。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，发表自己对案例的看法，并结合自己的经历谈谈对“不言代价与回报”的理解。
5. 课后作业：布置作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何正确处理个人利益与社会责任的关系，培养正确的人生观和价值观。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、发言中的积极性，评估学生对课程内容的兴趣和参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作能力等。
3. 课后作业：检查学生作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 开展社会实践活动：组织学生参加志愿者活动、社区服务等，让学生在实践中体验“不言代价与回报”的精神。
2. 举办主题班会：组织班会，让学生分享自己在生活中践行“不言代价与回报”的经历，激发学生的积极性。
八、教学反思2. 关注学生的反馈，了解学生的需求，调整教学内容，使教学更贴近学生的生活实际。
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《不言代价与回报》第一课时教课方案【教课目的】1．知识目标（1）懂得肩负责任会获取回报，但同时也要付出必定的代价。
（2）认识不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2．能力目标（1）能够正确评估肩负责任的代价和回报，作出最合理的选择。
（2）能够为自己的选择负责。
3．感情、态度与价值观目标（1）以踊跃的态度肩负自己应当肩负的责任；（2）崇拜那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
【教课重难点】执行责任的代价、回报和矛盾。
【教课方法】活动式、体验式、讲解式。
【教课课时】2课时。
【教课过程】第1课时【导入新课】方法一：上一课，我们学习了相关责任的许多知识，那么，肩负责任需要付出什么代价呢？又能获取什么样的回报呢？请看一个医生的故事。
播放视频：打假医生——陈晓兰看了这个视频，你有什么感想？学生思虑、回答。
教师引入新课：今日，我们就来进一步认识责任，看看当我们肩负责任时会付出什么代价，会获取什么回报。
方法二：（备选）林秀贞的事迹河北省王常村民林秀，从小因病无医治，致左眼失明。
但她从30 开始先后收容养 6 位孤寡老人，助 14 名困孩子上学，安排了8名残疾人在自家的小作坊上班，收养了一名残疾弃。
村民，她的都大家花光了。
她在仍住着土的矮房，家里得用不着。
位朴的村人，始得她母的朴实教：人人管事，世上无事；人人都帮人，世上没人。
林秀有一句格言：好人做好事，好事做究竟。
林秀的奉献，最得了整个社会的敬爱。
她被2007 年度“感中国十大人物”、全国“ 三八” 旗手、全国秀共党。
教：林秀的事迹了然什么？学生思虑回答。
教：肩负任常常会陪伴着代价与回，我在任眼前不言代价与回。
《不言代价与回报》
【教学目标】
1．知识目标
（1）懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。
（2）懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好。
（3）了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2．能力目标
（1）能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择。
（2）能够为自己的选择负责。
3．情感、态度与价值观目标
（1）以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任。
（2）崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
【教学重难点】
履行责任的代价、回报和冲突。
【教学方法】
活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
【导入新课】
方法一：
播放动画：小青的故事
学校组建舞蹈队，小青被推举为队长。
正上初三的小青，学习任务相当繁重，而且她还是市少年宫舞蹈团的成员，每周都要去参加排练。
于是，小青找到老师，希望换别人当队长。
老师为难地说：“舞蹈队刚刚组建，一切都需要从头做起。
你能力强，舞也跳得好，你就先干吧。
”虽然小青也感到为难，但她还是积极投入到舞蹈队的工作当中。
从帮助老师挑选舞蹈队员、安排训练时间、组织排练，到与队员所在班级的老师进行沟通、协调等，她都做得井井有条。
为此，她牺牲了许多娱乐与休息时间，学习成绩也有些下降。
思考：
（1）你认为，小青这样做值得吗？为什么？
（2）如果是你，该如何选择？
学生讨论、交流。
教师：小青这样做是值得的。
因为小青一方面承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。
只要我们把他们当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。
这时候，我们会自豪地说：我承担，我无悔。
方式二：（备选）
教师展示材料：苏珊出生于一个音乐世家，从小就热爱音乐，但她考进了大学的工商管理系，尽管她不喜欢这一专业，却学得很认真，各科成绩都很优秀。
毕业时被保送到美国学习经纪管理专业，如今，她已是美国证券界的风云任务。
有人问她，“你不喜欢你的专业，为何又学得那么棒？你不喜欢眼下的工作，为何又做得那么优秀？”苏珊说：“因为我在那个位置上，那里有我应尽的责任，我必须认真对待，不管喜欢不喜欢，都没有理由草率应付。
”
教师设问：苏珊的成功经历给我们带来了哪些启示？
学生思考并回答。
教师引导：有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任。
只要我们以积极的态度去面对，把它当作一种不可推卸的责任担在肩上，全身心的投入，同样能够把事情做得很出色。
这时候，我们会自豪地说：我承担，我无悔。
（引入课题）【新课教学】
不言代价与回报（板书）
我承担我无悔（板书）
方法一：
播放视频：武秀君替夫还债
学生观看并思考问题。
（1）在你看来，武秀君应该替夫还债吗？
（2）如果武秀君不替夫还债，会有什么后果？这样的后果会对哪些人产生影响？产生什么影响？
（3）武秀君为了她的决定付出了什么样的代价？如果她知道负责任的代价，她还会做
出这样的决定吗？
学生讨论、交流。
教师小结：通过我们激烈讨论、交流，大家明确了武秀君应该偿还债务。
因为面对责任不言代价与回报，是最富有责任心的人共有的情感。
武秀君也是这样的一个人。
应对自己负责，做一个具有高度责任感的人。
如果武秀君决定不替夫还债，会给许多人带来麻烦和困难，造成财产的损失；同时也使武秀君本人失去了信义，失去了做人的基本准则。
武秀君用4年的艰辛劳动，偿还了丈夫欠下的大部分债务。
我想即使她知道要付出巨大的代价，也会选择负责，因为武秀君是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。
面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。
方法二：（备选）
播放动画：弗兰克的故事
弗兰克经过多年的艰苦奋斗开办了一家小银行。
一次，他的银行遭到抢劫，他因此破产，他的储户也失去了存款。
当他准备为偿还那笔天文数字的巨额存款而一切从头开始的时候，人们劝他：“这件事你是没有责任的。
”可是他不这样认为。
经过39年的努力，在寄出最后一笔“债款”时，他说：“现在我终于无债一身轻了。
”
思考：
（1）在你看来，弗兰克应该偿还储户的存款吗？
（2）如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果？这样的后果会对哪些人产生影响？产生什么影响？
（3）弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价？如果他知道负责任的代价，他还会做出这样的决定吗？
学生讨论、交流。
教师小结：通过我们激烈讨论、交流，大家明确了弗兰克应该偿还储户的存款。
因为面对责任不言代价与回报，是最富有责任心的人共有的情感。
弗兰克也是这样的一个人，如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会使储户带来许多麻烦和灾难，造成财产的损失；同时也使弗兰克本人失去了信义，失去了做人的基本准则。
弗兰克用39年的心血来偿还。
我想即使他知道要付出巨大的代价，也会选择负责，因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。
面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。
教师过渡：在我们的社会中，像武秀君（或弗兰克）这样的人还有许许多多，他们面
对责任从不计较个人的得失，尽心尽力地承担着社会责任，然而也有极少数人却千方百计逃避自己的责任。
出示图片：范跑跑
“5·12”汶川特大地震中，多所学校倒塌，在地动山摇的那一刻，都江堰某中学教师范某丢下教室里的数十名学生选择了独自逃跑，第一个跑到了操场中央。
后来，他居然在自己的博客中公然宣称“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的”，此言点燃了网络批判的怒火，并引发了国内甚至国外舆论的道德伦理大批判。
一个原本默默无闻的语文教师，因不太光彩的逃离及毫不掩饰的辩解，一时间成为媒体关注的反面典型。
播放视频：一个也没有少
教师过渡：今天，在我们周围，有着许许多多这样的人，他们履行社会责任，不计较代价……
出示图片：最可爱的人
早已把生死拋在脑后的最可爱的救援子弟兵；
伟大的捐助者，他们可以把自己都特别需要的生活费挤出一部分捐出来；
放弃读研究生的大好机会，却把青春的热情播撒在偏远山村的青年志愿者徐本禹；
在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然而离去的魏青刚；
身为公安局长，扫恶打黑，除暴安良，对百姓柔肠百转的任长霞；
在平凡的工作岗位上温暖千万家的水电维修工徐虎；
还有丛飞、王顺友、洪战辉……
教师：看了这些图片及事迹，你们有什么感悟？
学生思考回答。
教师归纳：这些人履行社会的责任，从来不言代价与回报，是最富有责任心的体现。
正因为有他们在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。
【巩固新课】
教师出示材料：宋先钦的事迹
19年前，时任辰溪县后塘瑶族乡莲花村支书的宋先钦，为了改变山村面貌，带领村民致富，决定借债在村里兴办一个瓷砖厂。
恰在这时，乡里向莲花村引荐了一个外地老板。
很快，通过信用社贷款和村民集资，凑足了18.5万元，莲花村瓷砖厂在村民的欢声笑语中诞
生了。
然而，从外地老板那里买来的机器三天两头出毛病，厂子运转不久被迫关闭，外地老板也不知去向。
1991年5月22日，在瓷砖厂的善后处理会上，乡党委建议将18.5万元债务，按责任大小分摊到村干部和村民身上。
方案一宣布，会场一片哀叹声。
这时宋先钦站了起来：“我是村支书，办厂决策失误，我负全部责任。
所有的欠款，由我宋先钦一人偿还！”
从此，宋先钦和家人为了这一句铁骨铮铮的承诺，踏上了一条悲壮漫长的还债之路。
宋先钦变卖了自己所有的家产，开始打砖烧窑。
为了攒钱，他只能用白菜萝卜充当年夜饭，甚至连满足小孙女吃个鸡腿的愿望，都含泪等了6年；为了赚钱，他常年起早贪黑，以至因劳累过度从砖窑上倒栽下来，摔断了3根肋骨。
2000年10月28日，宋先钦终于还清了连本带息304600元的债务。
10年艰辛的还债历程，他说：“替村里还债，我从没后悔过，我不愧对国家，不愧对组织，不愧对任何一个村民。
”
教师提问：请结合本课知识回答，宋先钦替村还债有何意义？
学生讨论并回答。
教师归纳：宋先钦，一个小小的村官，他以惊人的毅力背负起众人的债务和苦难，他以敢做敢当的责任意识实现了那句顶天立地的誓言，他用自己的行动书写着“责任”两个大字，他身上体现出来的强烈社会责任意识和奉献精神正是我们这个时代、这个社会所需要的品质。
也正是这种责任意识和奉献精神才能推动社会的进步与发展。
教师小结：这节课我们一起学习了在平时的学习与生活中该如何承担责任，懂得了履行责任对自己成长的重要性，明确了承担责任会付出相应的代价，也会获得回报，但是做一个有责任感的人，在履行责任时应该不计个人的得失，这样我们在生活和工作中才能更好地承担起自己的责任。
