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“鱼米之乡”——长江三角洲地域【教课目的】一、知识与技术：1．能利用长江三角洲地域地图评论长江三角洲地理地点的优胜性。
2．掌握河流在长江三角洲地域发展中的作用，并能迁徙运用到其余地区。
3．能够举例说明长江三角洲地域经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。
4．认识长江三角洲地域独到的地方文化特点以及对当地旅行业发展的影响。
二、过程与方法：1．经过阅读地图，培育学生对地图信息的认定、获得、剖析及评论能力。
2．阅读长江三角洲旅行资源散布图以及长江上、下游景观图，对照剖析和概括本区内的地区差别，初步培育学生对照剖析能力。
3．经过教材活动，指引学生合作研究学习，培育学生剖析和概括的地理思想能力。
三、感情态度与价值观：经过本节内容学习，使学生初步建立地区内协作、共同发展和区际公正的可连续发展的观念。
【教课要点】1．评论长江三角洲地域地理地点的优胜性。
2．剖析长江三角洲地域经济发展对生活的影响。
【教课难点】评论长江三角洲地域地理地点的优胜性。
【教课方法】读图剖析、讲话和解说相联合。
【教课准备】有关课本插图和图像资料或多媒体教课软件。
【课时安排】2课时【第一课时】【教课过程】一、导入新课：请一名同学朗诵教材第一段的文字，将学生带入长江三角洲这一地域的学习中，而后发问学生，说出对长江三角洲地域的印象。
学生自由分享，教师总结并板书。
板书：第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地域二、解说新课：1．江海交汇之地（板书）。
（1）教师指引学生读教材，长江三角洲地域的大概范围（板书），并指引学生联合前面学过的知识，读图思虑：长江三角洲地域的发展有哪些得天独厚的自然条件。
板书：（ 1）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部。
学生：小组合作学习并发布小组见解教师赐予指导：天气：长江三角洲的天气种类为亚热带季民风候，夏天酷热多雨，冬天平和少雨，年降水量在 800 毫米以上。
地形：长江三角洲以平原为主，地势平展。
河湖：河网密集、湖泊众多。
人教版地理八下第七章第二节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》第2课时教案10.互动交流：产生“同城效应”的重要条件是什么？补充：沪杭高铁的开通，无论是在旅客运送，还是物流运输，都会有提升作用。
更重要的意义则在于，沪杭高铁开通后，将与早先开通的沪宁高铁一起，形成长三角一小时经济圈，进一步加强长三角经济区域一体化的进程。
11.活动参与：张予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，妈妈在苏州工作。
张予墨的爸爸、妈妈每天晚上都要回到昆山的家。
下表列出了昆山到上海苏州的不同交通方式所需的时间。
（1）与传统生活方式相比，张予墨一家人的生活方式有什么不同？这样的生活方式有哪些利弊？（2）人们的生活方式为什么会出现这些变化？西塘古镇属浙江省嘉兴市嘉善县，地处江浙沪三省市交界处，地理位置优越。
西塘历史悠久，是古代吴越文化的发祥地之一。
3.涉足世界文化遗产出示杭州西湖资料：春有苏堤春晓，夏有曲院风荷，秋有平湖秋月，冬有断桥残雪…每一处景观都是人间绝色———因为有了西湖，杭州成了一座让人百看不厌的城市。
西湖不仅自然风光秀丽，而且文化底蕴深厚，是历代文人雅士的“精神家园”，是千百年来人们向往的“人间天堂”。
图为宋朝大文学家苏轼在杭州时主持修建的苏堤。
4.欣赏特色文化，传统的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化等，满足了不同人群的旅游需求。
（1）评弹又称苏州评弹、说书或南词，是苏州评话和弹词的总称，是一门古老、优美的汉族说唱艺术。
评话通常一人登台开讲，内容多为金戈铁马的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰。
弹词一般两人说唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自弹自唱，内容多为儿女情长的传奇小说和民间故事。
（2）戏曲文化——我们眼中的昆曲是什么样的？（3）茶文化——生活中的龙井茶补充：龙井既是地名，又是泉名和茶名。
清明节前采制的龙井茶简称明前龙井，美称女儿红，“院外风荷西子笑，明前龙井女儿红。
”这优美的句子如诗如画，堪称西湖龙井茶的绝妙写真。
（4）丝绸文化——优质生活的感受：距今四千七百年的良渚出土丝织物就已揭示了杭州丝绸的历史之久，唐代大诗人白居易“丝袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”的诗句又道出了当时杭州丝绸的水准之高，旧时清河坊鳞次栉比的绸庄更见证了丝绸经济的繁荣。
第2节鱼米之乡”——长江三角洲地区教案【课标要求】运用地图简要评价某地区的地理位置。
运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
举例说出河流在区域发展中的作用。
以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教材分析】本课是八年级地理下册第八章《认识跨省区域》第二节《长江沿江地带¬¬——长江三角洲地区》。
长江三角洲地区处于沿江沿海，南北居中交汇的区位，对我国经济的发展具有举足轻重的作用。
本节课以《长江三角洲的经济发展》为课题，主要分析长江三角洲的经济发展特及影响因素。
这两个内容是相互联系的，是本节内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。
本案例将当前的经济危机融入教学中，让学生认识到发展外向型经济受国际形势的影响。
【教学目标】知识与技能了解长江三角洲的位置、X围、地形、自然条件特征、发展的优势，及某某的三重身份、作用和作用的体现。
同时，欣赏长江三角洲的旅游资源。
情感、态度与价值观学生初步了解河流带动经济的发展进而影响人的生活方式。
【教学重点】长江三角洲的位置、X围、地形、自然条件特征、发展的优势，及某某的三重身份、作用和作用的体现。
【教学难点】1、某某的辐射带动作用。
2、经济的发展改变人们的生活方式。
【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时第1课时【教学过程】（新课引入）教学目标长江三角洲的位置、X围，分析该地区的自然环境。
分析河流对区域发展的影响。
分析河流对区域发展的影响。
教学重点教学难点人们常用“上有天堂，下有苏杭”来赞美长江三角这块富庶之地。
又称长江三角洲为“鱼米之乡”，漫步这里，即可以欣赏到秀美的水乡景色，又可以体会到江南古镇的静谧和古朴，这是一幅怎样的人间仙境？让我们一同走进长江三角洲吧。
教学过程新课导入新闻：中新网某某2013年7月18日电：某某嘉绍大桥暨南北接线通车，历经四年多建设的嘉绍跨江大桥正式建成。
第七章第二节“鱼米之乡"——长江三角洲地区※教学目标知识与技能1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。
2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域.3。
能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。
过程与方法1。
通过阅读地图,培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力.2。
通过教材活动,引导学生合作探究学习,培养学生分析和归纳的地理思维能力;情感态度与价值观通过本节内容学习,使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。
※教学重点1。
评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
2.分析长江三角洲地区经济发展对生活的影响。
※教学难点评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
※教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。
※教具准备：有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。
※课时安排：二课时第一课时※教学过程：［导入新课］（课前播放长江三角洲图片和歌曲《梦江南》）请一名同学朗读教材49页第一段的文字,将学生带入长江三角洲这一地区的学习中，然后提问学生,说出对长江三角洲地区的印象。
学生自由分享，教师总结并板书。
板书:第二节“鱼米之乡"-—长江三角洲地区［讲授新课]一、位置范围和自然环境自主学习：1．地理位置和范围①长江三角洲位于长江 游地区，濒临 海 海，地处 交汇之地。
②长江三角洲包括_ _市、_ __省南部、_ _省北部地区。
2．自然环境——“鱼米之乡”①地形：地处长江中下游平原地区，地势 .②气候：类型 ;特征 .河湖： 。
④土壤： 。
教师巡视,指导学生读图。
完成后学生上台利用展示平台讲解板书：位置：长江下游，濒临黄海和东海范围：江苏省南部，上海市，浙江省北部地形：平原为主，地势平坦 气候：亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨河湖:河网密集、湖泊众多。
土壤：肥沃2. 结合教材图7。
13，引导学生读图找出“江"、“海”，从而进一步理解标题中的“江海交汇之地”的含义，知道长江三角洲地区地理位置的优越性. 合作探究一结合图文材料,评价长江三角洲地区地理位置的优越性教师总结并板书：（三）江海交汇之地： 鱼米之乡 世界主要港口长江水运 沿海航运 远洋航线 联系 联 通往广大内陆地区 南北方地区过渡：河流除了具有灌溉和航运，还具有哪些影响课堂活动：引导学生完成教材51页活动题第1.第2题。
《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“鱼米之乡——长江三角洲地区”，围绕这一主题，学生将通过课堂学习了解长江三角洲地区的地貌特征、经济基础及其在整个国家经济版图中的重要地位。
长江三角洲以其独特的地理位置和丰富的资源成为我国重要的农业、工业及服务业发展区，故其也被称为“鱼米之乡”。
二、学习目标1. 掌握长江三角洲的地理位置及其地形特征，包括长江、运河等重要水系；2. 了解长江三角洲的农业资源及特色产业，包括主要农作物及渔业资源；3. 理解长江三角洲地区经济发展的优势及产业结构特点；4. 认识长江三角洲在区域发展中的地位和作用，以及其对周边地区的影响。
三、评价任务1. 课堂互动评价：通过课堂提问和小组讨论，评价学生对长江三角洲地理位置和地形特征的掌握情况；2. 作业评价：布置相关地理知识填空题或简答题，检测学生对农业资源和经济发展情况的了解程度；3. 实践活动评价：组织学生收集有关长江三角洲经济与发展的数据和信息，评价学生的资料收集与整理能力；4. 综合项目评价：安排小组进行关于长江三角洲某一方面（如产业或城市发展）的研究报告编写，全面评估学生的知识综合运用能力。
四、学习过程1. 导入新课：通过图片和视频展示长江三角洲的美景和繁华，引出本课主题；2. 地理特征讲解：介绍长江三角洲的地理位置、地形特征和水系分布；3. 农业资源分析：讲述长江三角洲的农业发展历史和特色产业，如水稻种植、水产养殖等；4. 经济发展分析：分析长江三角洲的经济基础、产业结构以及经济发展中的优势；5. 小组活动：学生分组讨论长江三角洲的发展现状和对未来发展的影响，分享各自的看法。
五、检测与作业1. 课堂小测验：检测学生对本课重要地理知识点的掌握情况；2. 课后作业：要求学生撰写关于“我眼中的长江三角洲”的短文，加深对学习内容的理解和思考；3. 数据收集作业：学生收集有关长江三角洲经济数据的资料，并整理成表格或图表形式，以备后续课堂展示和交流。
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第二节《鱼米之乡——长江三角洲地区》介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解长江三角洲地区的基本情况，掌握其地理特征，培养区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但针对长江三角洲这一特定的地理区域，学生可能对其地理特征和经济发展等方面了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容，掌握长江三角洲的地理特征。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生的区域认知能力，培养地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对长江三角洲地区的热爱和保护意识，增强学生的国家荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
2.难点：长江三角洲的地理特征及其形成原因。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察长江三角洲地区的地图，让学生了解其地理位置、地形、水系等特征。
2.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的城市和产业，让学生分析其发展特点和优势。
3.讨论法：学生就长江三角洲地区的经济发展、环境保护等问题进行讨论，培养学生的地理思维。
4.归纳法：在教学过程中，引导学生从具体实例中归纳出长江三角洲地区的地理特征。
六. 教学准备1.准备长江三角洲地区的地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好针对教学内容的问题和讨论题目。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾我国地理的基本知识，然后提出问题：“你们认为我国哪个地区是鱼米之乡？”学生回答后，引出本节课的主题——长江三角洲地区。
八年级地理下册-第七章-第二节“鱼米之乡”─长江三角洲地区教案-(新版)新人教版《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》一、课标要求1．运用地图简要评价某地区的地理位置。
2．运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
3．举例说出河流在区域发展中的作用。
4．以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
5．结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
二、教学目标（一）知识与技能1．运用地图简要评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
2．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。
3．举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。
4．结合图片和文字等资料，说明长江三角洲地区独特的地方文化特色对当地旅游业发展的影响。
（二）过程与方法23五、教学准备1．教师准备：多媒体课件。
2．学生准备：搜集卤汀河对港口村发展影响的相关材料，搜集上海城市发展的资料，搜集泰州“水乡”文化特色的例子。
六、教学过程导入新课新闻材料摘选：日前，2014中国城市群排名和2014世界六大城市群分别出炉，引发人们的关注。
在国内，六个城市群综合指数水平的排名依次为：长三角、珠三角、京津冀、山东半岛、中原经济区、成渝经济区。
而在世界六大城市群中，中国以上海为中心的长江三角洲城市群上榜。
教师：同学们，在这则新闻材料中，最值得关注的城市群是哪一个？学生：长江三角洲城市群。
教师：长江三角洲地区为什么能够位居2014年中国城市群首位和入选世界六大城市群之一呢？这与我们泰州的发展有关系吗？今天，就让我们一起走进《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》，领略它的与众不同！4设计意图：通过时事新闻材料，让学生学习与生活有关的地理，激发学生学习的兴趣，调动课堂氛围。
讲授新课一、优势篇──江海交汇之地教师：读“长江三角洲地区地形图”，小组合作，回答下列问题。
1．指出长江三角洲地区的范围。
2．在图中找出泰州、姜堰的位置，并描述与长江三角洲的关系。
人教版（新课标）地理八年级下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计各月降水量较成都市均匀，影响因素为海陆因素。
3.气候湿热，所以饮食比较清甜（二）地形特征：1.观察长江三角洲地形图，长江三角洲以平原为主，主体为长江以南的太湖平原。
零星散布着一些小山丘。
2.结合气候，得出适合西湖龙井的种植环境。
（三）河湖特征：1.在地图上找出长江、钱塘江、太湖，并圈注。
2.展示其他河湖位置。
3.引导学生得出：长江三角洲，河网密布，湖泊星罗，水源充足。
所以这里河产丰富。
4.河湖联系：观察地图得出：京杭运河沟通了长江和钱塘江两大水系。
5.水文特征：结合地形和气候特征，得出这里江阔水深，水流平稳，有利于水运。
（四）土壤特征由于这里是冲积三角洲平原，农耕历史悠久，经过长期耕作，形成了肥沃的水稻土。
小结：三、自然环境对农业的影响（一）渔业引导学生思考长江三角洲为什么被称作“鱼米之乡”？1.展示淡水渔业2.展示桑基鱼塘（二）种植业1.粮食作物：水稻2.经济作物：油菜，茶叶，桑蚕（三）活动探究：以长江三角洲地区和成都平原为例，探究河流对区域自然地理特征、农业生产和人们生活的影响。
1.以长江三角洲为例补充说明河流对区域发展的影响。
2.根据图文资料认识河流对成都平原发展的影响。
3.说说岷江对成都平原发展的利与弊。
利——为成都平原提供充足的水源；弊——水量大的时候岷江会泛滥成灾，对成都的农业造成损失。
4.说说都江堰工程对成都平原农业发展的作用。
（成都平原主要由岷江及其支流冲积而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。
都江堰水利工程修建于战国时期，有效的控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的灌溉水源，又免受水患灾害。
由此，成都平原成为“天府之国”。
）5.讨论：长江不同河段对区域发展影响的差异。
上游：主要体现在生态保护、水能和灌溉方面；下游：主要体现在水资源、灌溉、航运、养殖等方面。
小结：四、水乡的文化特色与旅游（1）学生观察图“长江三角洲地区旅游资源分布”。
人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》教学设计2一. 教材分析人教版地理八年级下册7.2《鱼米之乡—长江三角洲地区》一课，主要介绍长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
通过本节课的学习，使学生了解长江三角洲地区的特点，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。
但针对长江三角洲地区这一特定区域，学生可能存在地域差异，对当地的特点了解不多。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析长江三角洲地区的特点，提高学生读图析图能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，增强学生的地理责任感。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
2.难点：长江三角洲地区的形成原因及其特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的实例，进行分析，使学生更好地理解当地的特点。
4.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考。
3.准备好课件，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或地图，引导学生关注长江三角洲地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示长江三角洲地区的地图、图片等资料，让学生初步了解当地的地理位置、地形、气候等基本情况。
第2课时我国最大的城市群水乡的文化特色与旅游
一、学习情境
了解我国经济发展政策与长江三角洲地区经济发展方向。
长三角一体化正在加速推进,《长三角地区一体化发展三年行动计划(2018—2020年) 》明确要将长江三角洲地区建设成为领头示范区,成为具有全球竞争力的世界级城市群。
二、学习任务一
三、学习任务二
四、学习任务三
五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
长江三角洲地区作为我国最大的城市群,在上海的辐射带动下,经济发达,城市密集,交通便捷,旅游业发达,“同城化”趋势日益显著。
七、作业布置
全部同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
八、板书设计
教学反思。
第二节长江三角洲
【教学目标】
知识与技能：
1．读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。
２．读图分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。
3．了解区域发展对人们学生活方式的影响。
４．了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。
５．认识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响，共同组成一个整体。
过程与方法：
１．通过开展多种课堂活动，培养学生学习地理的兴趣和热情。
２．通过对图文资料的分析，培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力，掌握区域分析的一般方法。
情感、态度与价值观：
１．通过相互讨论、合作探究，使学生养成团结合作意识。
２．通过对本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念。
【教学重难点】
教学重点：
１．长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通。
２．人口稠密，城市众多。
３．水乡文化特色与旅游
教学难点：１．对长江三角洲地理位置作出评价。
２．对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响。
【教学过程】
一、导入新课
导入一、
教师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这句话是什么意思吗？
学生：是说苏州、杭州景色很美，就像天堂一样。
教师：不错！这里有我国著名的旅游胜地，苏州园林和杭州西湖，宛若人间仙境。
这里不仅美丽，而且富饶。
在这里，人们可以泛舟河湖，漫步园林古镇，尽情领略江南景色的美好；还可以走进现代化的都市，感受经济的发达与繁荣。
苏杭就位于长江三角洲地区，这节课我们就到那里看一看。
【设计意图】
著名作家叶圣陶的《苏州园林》，同学们在七年级下册的语文课上就学过了，他们并不陌学生。
用俗语“上有天堂，下有苏杭”导入新课，学生们会感到很亲切，有似曾相识之感，容易引起思想上的共鸣，很快融入到新课的学习中去。
导入二、
教师(运用多媒体展示乌镇的图片)：同学们观察图片，根据图片中的民居特征讨论该民居主要分布在哪个地区？
学生（读图，讨论)：长江三角洲
教师：长江三角洲地区有优美的水乡风光和优越的地理位置，今天我们一起认识这个特殊的地区。
【设计意图】
利用水乡图片导入新课，使学生开始就能够抓住长江三角洲的关键之处，有利于认识其优越的地理位置，掌握其优美的水乡特色。
二、推进新课
教师（出示教学目标）：请大家齐读教学目标，认真领会，然后带着目标学习本课。
教师（出示长江三角洲地区的地形图）请大家读图，结合ｐ50——51课文，完成下面题目。
1、指图说出长三角的纬度位置、海陆位置。
2、对本区的地理位置作简要的评价。
3、指图说出本区的范围和地形特点。
4、本区为什么被称作“鱼米之乡”？
5、本区交通状况如何？
（学生独立完成）
【设计意图】第一部分学习的是长三角的概况，题目难度都不大。
学生读图看课文基本上都能解决。
通过自学，学生对长三角的概况有了大致的了解，也锻炼了学习能力。
学生展示学习结果：
（学生指图介绍）1、纬度位置：３０°ｎ——３２．５°ｎ
2、海陆位置：长江下游，濒临黄海和东海。
地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。
依托长江干支流发达的水运、京杭运河、南北铁路干线，可以联系广大的内陆地区；同时这里又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。
得天独厚的江海之利，为长江三角洲的发展提供了优越的条件。
（学生指图介绍）３、本区包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。
地形以平原为主。
（属于长江中下游平原的一部分）
４、本区地势平坦，土壤肥沃，是我国重要的稻米产区；同时，这里河湖众多，是我国重要的淡水鱼产区，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。
５、本区地处江河交汇之处，沿江沿海港口众多，京杭运河沟通南北，自古水运发达。
京沪铁路和沪杭铁路交汇于上海，加上高铁和高速公路的迅速普及使得本区的水陆交通十分便利。
教师：长江三角洲地区河湖众多，水网密布，河流对本区经济发展的影响很大。
下面请同学们认真讨论一下都有哪些影响呢？（安排学生分小组讨论，然后派代表发言，老教师巡视，参与、指导小组讨论）
（在老教师指导下完成）
【设计意图】
这是一道相对开放的题目，让学生了解区域内地理要素之间的关系，对学生来说有一定的难度。
让他们合作完成，老教师加以指导，培养学生的团结协作能力。
学生展示讨论结果：（只要合理即可）
１、为农业发展提供灌溉水源，有利于农业发展；
２、提供便利的水路交通，有利于对外联系；
３、沿河港口多，便于发展造船业；
４、为工业发展提供水源，且有利于工业原料和产品的运输。
５、为居民学生活提供水源，有利于提高学生活质量。
６、河流众多，淡水丰富，有利于渔业的发展??
（ｐ51活动题第１题答案）
教师（展示都江堰灌区图和都江堰图）：成都平原位于长江的上游，由岷江及其支流冲积形成。
下面大家阅读ｐ52的图文资料，分小组合作探究：岷江和都江堰对成都平原农业发展的作用。
完成活动题第２题。
（把学生分成两小组，分别探究（１）、（２）两小题，然后小组间交流，老教师巡视，参与、指导）
（在老教师指导下完成）
【设计意图】
这两道题目讨论的是河流和水利工程对农业发展的作用，对初中学生来说难度较大。
我安排学生课前先搜集资料，进行初步的探究，课上再分小组合作探究，试着得出正确的结果。
老教师给予适当的提示和指导，帮助学生完成。
【教师精讲点拨】
1、岷江流经成都平原的西部，为农业的发展提供了丰富的灌溉水源，有利于农作物的学生长；但是降水量多的年份，河水猛涨，也会淹没成都平原大片的农田，造成水灾。
2、都江堰水利工程科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题，消除了水患，使成都平原成为“水旱从人”的“天府之国”。
两千多年来，一直发挥着防洪灌溉作用。
（p52活动题第2题答案）
教师：处在河流的不同河段，河流对区域发展的影响也不同。
请大家读图7.13和7.16，以成都平原和长江三角洲为例，说一说河流对它们的影响有什么不同？（结合刚刚学过的内容，认真讨论总结，请同学发言，尽量让学生自己解决。
）
【设计意图】
这道题也有一定的难度，但是在完成1、2两题的基础上再做相对就容易了。
给学生一定的思考时间，让他们自己讨论解决，锻炼他们的思考、分析、总结能力。
学生展示讨论结果：
上游成都平原：河流为区域发展提供水资源、水能资源；
下游长江三角洲：河流为区域发展带来水资源、水路交通、渔业的便利。
【转承】
长江三角洲地区地理位置优越，水陆交通便利，自古就是人口稠密的富庶繁华之地。
目前，也是我国经济发展水平最高的地区，形成了我国最大的城市群——长江三角洲城市群。
下面我们就来学习第二部分：我国最大的城市群。
教师（出示长江三角洲城市分布图）：请大家读图和p52——54 的课文，完成下面的题目。
1、分别找出人口超过500万和超过100万的城市。
我国最大的城市，最重要的综合性工业城市是哪一个？试介绍1——2个本区城市。
2、这些城市的分布有什么规律？
３、本区经济发达，有我国最大的沪宁杭工业基地，说一说本区发展经济有哪些优势？４、长江三角洲是如何对内陆以及全国的经济起到带动和辐射作用的？
（学生自己独立完成）
【设计意图】
这几题旨在使学生了解长江三角洲地区的人口和经济情况，难度不大，部分内容以前也有所接触。
让学生独立完成，进一步培养学生的读图分析能力和思考总结能力。
学生展示学习结果：
１、人口超过５００万的城市：上海、南京、杭州。
最大的是上海。
人口在１００万——５００万的城市：江都、扬州、如皋、镇江、南通、无锡、苏州、江阴、常熟、宁波、湖州、启东、宜兴等。
学生介绍１——２个城市（略）２、城市大多分布在河流沿岸（京杭运河沿岸）
３、本区发展经济的优势：
农业方面：①地势平坦，土壤肥沃②水热充足，雨热同期③河湖密布，灌溉便利工业方面：①地理位置优越②水陆交通便利③工业历史悠久，基础雄厚④科技水
平高⑤劳动力丰富，素质较高。
４、以长江为纽带把长江三角洲和西部广大地区连接起来，向西辐射，带动西部经济的发展；位于沿海居中位置依靠海运把南北连接起来，向南北辐射；通过长江众多的南北支流和南北铁路干线把南北和内地连在一起，对全国经济都有辐射、带动作用。
