习作6教学反思

部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–能够掌握《习作 6》的内容要点；–能够理解文中的意思，并表达个人观点；–能够运用正确的语言表达自己的想法。

2.情感态度价值观目标：–培养学生对文学作品的欣赏能力；–培养学生的文学情操，激发学生对写作的热情；–培养学生勇于表达自己想法的能力。

二、教学重点1.理解《习作 6》中的内容；2.运用适当的语言表达自己的观点。

三、教学难点1.理解文本中的隐含信息；2.表达个人观点的连贯性和逻辑性。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《习作 6》的背景和主题，激发学生对文学作品的兴趣。

2. 预习（10分钟）让学生先自主阅读《习作 6》，然后小组讨论，总结文章的重点和主旨，展示思考结果。

3. 主体教学（30分钟）•第一部分：学生展示自己的理解和总结，教师进行点拨和讲解；•第二部分：进行对话练习，让学生模拟文中人物对话，锻炼语言组织能力；•第三部分：引导学生进行创作，让他们根据《习作 6》的主题写一篇小作文。

4. 操作（10分钟）学生互相交换作文，互相评价，让学生学会接受和提出建设性意见。

5. 总结（5分钟）教师对课堂进行总结，强调文学作品的内涵和表达方式，鼓励学生继续阅读和写作。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对文学作品的理解和表达能力有所提高，但在逻辑性和连贯性方面仍需加强。

下一步，我将更加注重对学生写作过程的引导和指导，帮助他们提高表达的准确性和流畅性。

六、课后作业布置学生针对所学内容进行反思与总结，并对《习作 6》进行深入思考，准备下节课的讨论。

以上是本次部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文学作品、提高写作能力。

部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思课题记一次游戏课型作授课时间1课时1.记一次游戏作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发作兴趣。

教学2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自目标己的独特感受。

3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。

教学引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自重点己的独特感受。

教学培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。

难点第一课时教具准备课件教学设计设计意图一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）设计意图：创设情境，导入师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小有利于引发学生的思（）分钟朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，考，让学生们尽快搜集还把游戏写了下来，你们想看看吗？写作的材料。

（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。

（板书：记一次游戏）1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？2.交流：师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回覆总结出：新课（1）游戏前你做哪些准备。

教学（2）在游戏中，做了些什么？印象比力深的是什么？（）分钟（3）游戏结束后，有什么感受和想法？（板书：游戏前游戏中游戏后感受）三、做游戏，提炼素材。

1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。

听老师这么一说你心情怎样？2.明确游戏划定规矩。

（站在出发点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。

）3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察加入者和同学们的表现。

）4.做游戏。

四、根据写法，说游戏：师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他弥补，一会儿老师要看看谁说的最有意思。

部编本三上《习作6这儿真美》教学设计及教学反思作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的想象力和创造力是无限的。

因此，我在设计《这儿真美》这节课时，旨在通过引导孩子们观察身边的美好事物，激发他们的想象力和创造力，让他们在愉悦的氛围中学会表达和交流。

一、教学目标1. 让孩子们能够观察并描述身边的美景。

2. 培养孩子们的想象力和创造力。

3. 提高孩子们的表达和交流能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导孩子们观察并描述美景。

2. 教学重点：培养孩子们的想象力和创造力，提高他们的表达和交流能力。

三、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、卡片等。

2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。

四、活动过程1. 情景引入：通过展示美丽的图片和视频，引导孩子们观察并描述美景，激发他们的兴趣。

2. 活动一：让孩子们自由发挥，用彩笔和贴纸在画纸上创作出自己心中的美景。

3. 活动二：分组进行，每组选择一幅美景，用卡片上的词语和句子来描述这幅美景。

4. 活动三：让孩子们将自己的作品展示给大家，并分享自己的创作思路和感受。

五、活动重难点1. 活动重难点：如何引导孩子们观察并描述美景。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在课堂上，我发现孩子们对美景的观察和描述还不够深入，因此在今后的教学中，我将继续引导他们观察和描述，提高他们的观察力和表达能力。

2. 拓展延伸：可以组织孩子们进行户外写生，让他们亲身体验和观察美景，激发他们的创作灵感。

通过这节课，我希望孩子们能够学会观察身边的美好事物，并用语言和画面来表达自己的感受，从而培养他们的想象力和创造力，提高他们的表达和交流能力。

重点和难点解析：一、情景引入的环节情景引入环节是激发孩子们兴趣的关键。

在这个环节中，我通过展示美丽的图片和视频，让孩子们初步感受到身边的美景。

这一环节的重点在于让孩子们充分观察并描述美景，从而激发他们的兴趣和好奇心。

对于这个重点，我进行了如下的补充和说明：1. 图片和视频的选择：我精心挑选了具有代表性的美景图片和视频，涵盖了自然风光、城市景观、人文景观等多种类型。

四年级上册语文教案《习作 6记一次游戏》人教（部编版）一、教学目标1.能够听懂讲述他人经历事件的语言，理解其中的主要内容；2.能够描述、讲述自己或他人的经历事件，并注意表达事件发生的先后顺序和时间跨度；3.能够认识小说中的人物形象，并进行简单的描写（角色特点、行为等）；4.能够初步了解小说结构、情节和意义；5.培养学生动手、动脑、勇敢探究、敢于创新的品质。

二、教学重点和难点•重点：学生能够理解并描述小说中的事件、人物；•难点：学生能够理解小说的结构和意义。

三、教学准备1.课件：PPT和小说《习作 6记一次游戏》的文字材料；2.道具：观察描述人物特点的图片，辅助学生理解；3.教具：录音机、计算机。

四、教学过程第一课时1.师生互动呈现故事背景，激发学生兴趣。

2.导入故事中的关键词汇和人物，并组织学生进行朗读和讨论。

3.讲解小说的结构和主要内容，引导学生理解。

4.分组讨论，学生描述小说中人物形象。

第二课时1.师生共同回顾故事情节，进行时间轴标记。

2.学生分组细读故事，发现不同人物的特点。

3.学生进行表演，展示小说中的场景。

4.教师提问，引导学生理解小说的意义和主题。

五、课后作业1.背诵故事片段，体会人物情感和内心。

2.对照故事中人物的情感进行写作。

3.组织小组讨论故事主旨。

六、教学反思与总结教学中，要注重引导学生通过朗读、表演、讨论等多种方式理解和贴近故事，激发他们对文本的深入思考与创作。

同时，要充分发挥学生主体性，引导他们独立分析，并在思考中发现成长。

以上是本课《习作 6记一次游戏》教学设计的简要概述，希望通过精心准备和引导，能够激发学生对文学的热爱，提高他们的语文素养。

习作6第一课时教学目标1.展开想象，写好美梦，表达出自己要为实现“中国梦”作出努力，贡献力量的美好心愿。

2.学会用编故事的方法，把美梦写得内容充实、具体可感。

3.按一定的顺序，有条理地表达，语句通顺。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、启发引导师：大家都做过梦吧？师：现在，请你把自己做过的梦想一想，从中挑选出一个最美好的，像播放电视一样，先在脑海中放映出来。

这个梦是甜美的梦，是快乐的梦，是幸福的梦，是自己美好心愿一一实现的梦，不是恶梦。

二、谈论做梦1.请同学们自由组合，分成若干个小组。

在小组里，每人先用一句话点明自己美梦的中心内容，然后再挑选出梦中最精彩的一段，具体说出来，让大家知道你的心愿，分享你的快乐。

2.每个小组推荐一个同学在全班讲述自己的美好的梦。

被推荐的同学还可以用简明的语言介绍小组其他同学中有代表性的美梦。

3.教师评价。

三、梳理归类1.通过师生对话，引导学生把大家说出的各种各样、丰富多彩的美梦进行梳理，从而拓展思路，选好习作内容。

2.师小结：从梦中表达的心愿、志向上看，有长大了要做航天员的，有要做优秀的人民教师的，有要做地球清洁师的，有要做清正廉明的官员的，有要做个小明星的，有要做个发明家的……从梦想发生的时间上看，有过去的梦，有现在的梦，有未来的梦……从梦想的地域和范围上看，有的发生在家里，有的发生在学校里，有的发生在社区里，有的发生在地球上，有的发生在太空星球中……这些美好的梦，表达了同学们美好的心愿、远大的志向、高尚的追求。

如果能够实现，对自己、对别人，都是十分有益的。

四、明确写法1.教师板书本次习作题目：一个美好的梦。

2.同学们说的梦，不管梦里的事情是真是假，这个梦都是真正做过的。

那我们这次作文要求写的是想象作文，应该怎样写呢？3.写法特点：（1）想象中的梦。

大家可以通过丰富的想象，用梦的形式，把自己的美好心愿、美好追求写出来。

教师先诱导学生大胆想象10年以后、20年以后，30年以后……自己会成为一个什么样的人，然后进行指导。

部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教学反思《我想对您说》是部编版五年级语文上册第六单元习作内容。

本单元的人文主题是“父母之爱”。

所以本单元提出的习作内容是“你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。

让我们通过这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心交谈。

”本节课旨在通过书信与父母展开心灵上的交流，理解父母浓浓的爱。

一、成功之处1、本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征——参与性。

课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。

提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果。

2、引导学生联系自己的生活实际，把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能力。

3、在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位。

不仅要把学生当作具有个性的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。

发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。

4、五年级学生已经进行了两年的习作练习，很多学生可以做到完整地叙述一件事情，也能做到在习作中表达自己的真情实感，但部分学生还不能把自己的感受写具体。

在课堂上，除了鼓励学生大胆表达，而且做到表达爱时“以情动人”；表达看法时“以诚感人”；提出建议时“以理服人”。

充分利用本单元课文的课后题、课前导读及口语交际的相关要求，实践训练，为这次习作“蓄势”，把这些“有目的、有针对性”的语言训练与本次习作进行连结，以唤起学生表达的欲望。

6、通过“生生互评”交流方式，可以起到相互激励的作用。

这样不仅可以互相欣赏的同时取长补短，还可以增进与同伴间的交流，唤起学生的作者意识和读者意识，促使学生“愿意与他人分享习作”、“乐于表达”。

7、“好文不厌百回改。

”通过有针对性的指导和训练，增强学生修改意识和能力，利于自主修改。

五年级上册习作六《我想对您说》写作指导教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

教学重点1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式,运用正确的选材和构思，围绕主题进行写作。

2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。

教学难点学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。

写作指导1.选材：对谁说？说什么？“对谁说”：爸爸或妈妈。

“说什么”：可以说父母是如何爱我们的；说自己内心的苦闷和烦恼；说对父母的建议或劝诫；说自己的理想和抱负……但不论说什么，都要真实表达自己的真情实感。

2.构思（如何安排材料）：有条理，有中心。

（1）凡是生活中令你有所感触的事情都可以向父母倾诉，可以是以前发生的事，也可以是刚刚发生的事。

在叙事的过程当中一定要按照顺序并围绕中心，抓住重点，写具体、写详细，给读者留下深刻的印象。

（2）列提纲，巧构思。

①以“感恩”为主题，选取典型事例来表达对父母的养育之恩。

②以“沟通”为主题，从孝敬父母和为父母着想两方面出发，提出合理化的建议。

③以“诉说烦恼”为主题，将成长中、学习中的困惑和烦恼告诉父母，寻找解决方式。

选材与写作提纲举例3、表达1抓细节，打动人心。

通过语言、动作、心理、神态等细节描写表现人物。

2.写真情，露真情在记叙描写的基础上，或议论、或抒情，表达真情实感。

3.明确书信的形式。

称呼问候语正文祝福语署名和日期4.交流习作，评议修改①全班同学评议同学的优秀习作。

说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。

重点看看这篇文章的材料是不是来自生活，是否真实，文章有没有表达出真情实感。

②互评，修改习作。

范文赏析范文一：妈妈，我想对您说亲爱的妈妈：您好！妈妈，您知道吗？每当我心里难受的时候，我总会想起儿时那段快乐的时光。

习作《我想对您说》教学设计
【备课素材】
·设计理念
《父母之爱》是人教版课标实验教科书五年级上册第六单元的习作。

此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上，学生对父母之爱有所感悟，而自然表达的心声的练笔。

此次单元的三篇课文，从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。

上海大学李白坚教授指出，习作教学应从“前作文”开始，要教会学生“摄取生活素材”的本领。

习作指导课前，应该让学生有比较充裕的时间与空间，通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。

·学情分析
这次习作，就引导五年级学生把课内所学的表情达意的方法，运用于自己的习作中，学会让“笔下的故事本身说话”，在具体的故事讲述中来表达真情。

部编本三上《习作6这儿真美》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解故事的基本情节和中心思想；•能够分析故事中的人物形象和情感变化；•能够运用所学的写作技巧写一篇关于家乡美丽的作文。

2. 教学准备•部编本三上《习作6这儿真美》教材；•教学投影仪和电脑；•学生作业本。

3. 教学过程Step 1: 导入新课1.给学生展示一幅美丽的家乡图片，引导学生观察并谈论图片内容；2.引发学生对家乡美丽的思考和感受，激发学生对学习《习作6这儿真美》的兴趣。

Step 2: 阅读理解1.让学生阅读故事《习作6这儿真美》，并解释生词和理解故事中的句子；2.分组讨论故事的基本情节和中心思想；3.请几个小组汇报他们的发现和理解；4.教师对学生的观点进行总结和点评，确保学生对故事有基本的理解。

Step 3: 分析人物形象和情感变化1.引导学生回顾故事中主要人物的性格特征和情感变化；2.请学生分组讨论并总结出每个人物的性格特点和情感变化；3.让学生用自己的话描述故事中各个人物的形象和情感经历；4.教师进行点评，帮助学生更深入地理解故事中的人物。

Step 4: 写作实践1.引导学生回顾故事中描述家乡美丽的语言和句式；2.教师给学生展示几个范例作文，让学生分析作文的结构和内容；3.学生动笔，以自己的家乡为素材，运用所学的写作技巧写一篇关于家乡美丽的作文；4.学生互相交流作文并提些建议。

Step 5: 撰写总结1.让学生总结今天的学习收获和心得体会；2.教师点评学生的表现，并给予肯定和鼓励。

二、教学反思在本节课中，我采用了多种教学方法和策略，以激发学生对学习内容的兴趣，并提高他们的阅读理解和写作能力。

通过引导学生观察图片、阅读故事、分析人物形象和情感变化，学生能够深入理解故事的主题和情节。

通过写作实践，学生能够把所学的写作技巧运用到实际的作文中，并通过相互交流提高写作水平。

然而，教学过程中我也发现了一些需要改进的地方。