小学校本研修学时认定实施细则

校本研修学时认定制度校本研修是教师专业发展的主渠道。

为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，落实国家提出的“新任教师培训时间不少于120学时、在职教师每五年累计培训时间不少于360学时”的要求，特制订本制度。

一、校本培训活动校本或片区组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参培者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1小时计1学时，主讲人与参培者按4:1计学时。

二、集中培训活动学校派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。

参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。

三、校本教研活动（一）校内教研活动校内教研活动应该有考勤、有活动记录。

组织者和参加者每次均计1学时。

承担公开课者，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计4学时。

（二）片区教研活动策划组织者，交活动方案和活动总结，计4学时；承担公开课者，一次完整的公开课教研活动包括教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6学时；参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2学时。

四、研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数600以上，计4学时。

2、课例研究成果：（1）课时教学设计。

教师上交独立完成的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模式（结构步骤）（教学方式）设计、教学评价设计，一篇字数800字以上，计4学时。

（2）单元教学设计。

教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。

（3）教学案例。

教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000字以上，计4学时。

（4）教学课例。

这是经过一课多上至少是“一课二上”主题研修活动之后叙写的“课例”。

振兴聚宝小学校本研修学时认定制度一、指导思想以党的“十六大”精神为指针，以改革创新为动力，以校本培训为基础，坚持从我校实际出发，提高教师整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，把我校建为教师全员学习、终身学习的学习型组织。

为进一步加强校本培训学时学分登记工作的科学性、严肃性特制定本办法。

二、校本培训的主要内容1、学习教育教学基本理论；2、新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题；3、新教育理念培训；4、教师现代教育技术知识的培训；5、教科研基本知识、方法培训；6、德育工作和班主任工作的培训；7、师德培训。

三、校本培训形式1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。

2、专家指导。

3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训4、开展师徒结对子活动。

四、校本培训考核1、校长是学校校本教研及培训的第一责任人，全面负责本校的校本教研培训工作，每期负责指导教导部门制订本期校本教研培训计划，并严格督促按计划组织切实有效的校本教研及培训活动，保证培训时间和效果。

2、教导主任及各教研组长分别是第二、三责任人，在校长的直接领导下，承担起校本教研及培训的各项工作的具体实施。

必须按照校本培训实验方案和有关的内容组织培训活动，对开展的各类校本培训活动，要有专门安排人员做好记录，建立专门的出勤册，专人负责出勤统计；建立校本培训学校和教师档案，做好教师培训过程的记载和各种培训资料的收集。

3、学校各级各类骨干教师要努力发挥辐射和师范作用，做校本教研和培训的促进者。

4、参加校本培训是我们每个教师的权力和义务，全校教师必须按规定完成相应的培训内容和任务。

全体教师必须坚持并按时参加各类校本教研和培训活动，把活动当作提升教育理念、教育能力、科研意识、科研水平以及自身专业发展的有利契机和广阔舞台，不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每回目标管理考核之中。

五、校本培训学分计算1、自主培训包括自学教学理论或专业书籍和对自己的教育教学行为进行理性反思。

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

大杨树第四小学教师继续教育学时认定方案根据《鄂伦春自治旗小学教师继续教育学时认定办法》，今后五年，教师继续教育累计培训时间不少于360学时。

为了完善教师培训制度，提高培训质量，按时完成国家培训目标，并能科学落实好校本研修116学时，特拟定此方案。

一、指导思想：旨在促进教师五年专业发展，构建适合学校发展和教师发展的教师培训体系，建立健全教师多元化、多层次、高效能的全员培训网络，全面提升中小学教师综合素质和专业水平，打造一支师德高尚、知识渊博、教育教学能力过硬的专业化教师队伍。

二、组织机构：组长：詹亚萍副组长：赵会峰成员：杨丽玲三、全员培训要求及360学时安排。

（一）培训要求及学时安排1.集中培训：集中培训主要由旗教师进修学校组织实施小学教师全员的继续教育，重点解决教师教育理念的更新与教育理论前沿知识、教学设计的改进。

集中培训共144学时（分两次进行）：公共理论课程集中培训一次： 72学时学科专业课程集中培训一次： 72学时2.网上学习：网上学习由教师进修学校、电教馆和网络平台合作实施，教师注册学习。

主要利用网络资源，拓展中小学教师参加培训的平台，增加获取信息的途径，提高现代教育技术能力及应用水平。

网上学习要在院校指导教师的指导下完成。

网上学习共100学时。

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

小学教育改革研修学时认定实施细则1. 引言本文档旨在确定小学教育改革研修学时的认定实施细则。

该细则将为小学教育改革研修提供明确的学时认定标准，以促进教育改革的有效实施。

2. 学时认定原则2.1 学时认定应基于教育改革研修内容的重要性和复杂性。

2.2 学时认定应与研修任务的难度、深度和广度相匹配。

2.3 学时认定应考虑实际操作和实践的时间要求。

3. 学时计算标准3.1 教育改革研修的学时计算以小时为单位。

3.2 学时计算应包括研修的理论研究、实践操作和讨论交流时间。

3.3 研修任务的难度和重要性较高的部分，可以设置相应的加倍系数。

4. 学时认定程序4.1 研修组织机构应提供研修任务的详细说明和学时认定标准。

4.2 参加研修的教职工应按照研修组织机构的要求完成研修任务。

4.3 研修任务完成后，研修组织机构应对参与教职工的研究成果进行评估。

4.4 根据评估结果，研修组织机构应进行学时认定，并将认定结果通知参与教职工。

5. 学时认定记录与管理5.1 研修组织机构应建立学时认定的记录与管理系统。

5.2 参与教职工的学时认定结果应及时记录和保存。

5.3 学时认定结果应作为参与教职工的绩效考核和职称评定的重要依据。

6. 监督与评估6.1 教育行政部门应对研修组织机构的学时认定工作进行监督和评估。

6.2 研修组织机构应定期向教育行政部门提交学时认定工作的相关报告。

7. 实施时间7.1 本实施细则自发布之日起生效。

7.2 教育行政部门应在发布后合理时间内将本实施细则下发给相关研修组织机构。

以上为《小学教育改革研修学时认定实施细则》的内容。

该细则将为小学教育改革研修提供明确的学时认定标准，以推动教育改革的顺利实施。

汉滨区校本研修学时认定实施方案为规范我区中小学（幼儿园）教师校本研修学时管理，促进校本研修工作深入开展，全面提升教师业务素质和专业能力，根据《安康市中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施意见(试行)》（安教发〔2017〕180号）和《汉滨区教育体育局关于全面推进全区中小学（幼儿园）校本研修工作的意见》（汉教体发[2017]14号）等文件要求，结合我区实际，特制定本实施方案。

一、认定对象校本研修学时认定对象为全区高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、教研等机构教师。

二、认定机构全区中小学（幼儿园）教师的校本研修学时认定，在区教体局领导下，由所在中心校（学校）核查，区校本研修领导小组办公室审核，报市教育局中小学教师继续教育办公室审验。

三、认定内容校本研修是指各中小学（幼儿园）按照年度计划组织开展的以基础教育改革和教师专业发展实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高教师综合素质为目标的以校为本研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。

根据安康市教育局《安康市中小学(幼儿园)教师校本研修学时认定实施意见(试行)》，结合实际，我区校本研修学时认定内容1由基本部分、拓展部分和学校自主特色三个部分内容组成。

(一)校本研修学时认定基本部分内容。

基本部分内容为每位教师根据本职工作都能达到的校本研修的基本要求。

校本研修基本部分学时全年上限为25学时。

1.基于学校教育教学管理及课堂教学类研修。

学校校本研修规划方案、学校办学思想、教风学风建设、备课检查、听课、教学反思等，全年上限9学时；2.基于同伴互助类研修。

听评课、教材与教学分析、公开课等，全年上限8学时；3.基于专业发展类研修。

个人研修计划、基本功考核、学习笔记、读书笔记等，全年上限5学时；4.基于区域合作类研修。

联片研修、学科培训等，全年上限3学时。

（二）校本研修拓展部分内容。

府谷县教师校本研修学时认定办法府教发2013【44】号一、培训类研修活动1、校本培训活动校本、校际或县以上组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参训者有过程记录和交流心得，参训人员1小时按1学时计，主讲人与参训者按2:1、3:1、4:1计学时，登记培训内容、培训者、培训时长。

由教育局确认的名师开设名师工作室，根据活动记录，名师每次计5学时，参与者计1学时。

开设教师兴趣小组，辅导教师提交辅导材料，每次计2学时。

2、县以上培训活动根据上级教育部门安排或经教育局批准，学校派出教师在县以上培训、学习等业务活动，参训者交学习心得和返校后二次培训交流材料，方予以登记学时。

按学时证明或实际活动天数（每天计8学时）登记培训类型（专题或内容）、学时。

参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构出具的证件登记时间、项目、学时。

根据教育局安排参加影子培训，返校后提交培训日志及汇报交流材料，按所在培训学校实际工作时间登记类型、学时。

二、校本教研活动校本教研活动应有方案、有活动记录、有考勤、有总结。

1、校内教研活动承担交流课（汇报课、达标课、公开课、示范课、研究课等）者，需提交教学设计和课后反思，每节次计2学时，登记教学课题。

在微格实验室，完整开展一次微格教学实验活动，计2学时。

新老结对按照学校方案组织实施，老教师上一节示范课计2学时，新教师上一节汇报课计1学时；结对教师撰写教学心得一篇计1学时。

举办专题沙龙，需提交安排和活动记录，组织者一次计4学时，参与者每次计2学时。

开展三字两话（画）一机等教师基本功训练，经学校考核评比为优秀者，每项计2学时。

2、校际教研（包括校际结对交流）活动组织策划者，交活动方案和活动总结，计2学时。

承担交流课者，提交教学设计、反思，计3学时，登记讲课时间、教学课题。

专题交流主要报告人，提交发言稿件计3学时，登记时间、题目。

3、县以上教研活动组织策划者，交活动方案和活动总结，计3学时。

承担交流课者，交教学设计、反思，计4学时，登记讲课时间、教学课题。

关于xx县中小学、幼儿园教师学时认定的方案根据《关于安徽省十二五中小学教师培训工作的实施意见》（皖教师[2011]16号）和《安徽省中小学教师资格定期注册实施细则》等文件精神，结合市县有关要求和我县实际情况，特制定《xx县中小学幼儿园教师学时认定方案》。

具体规定如下：一、学时认定（一）集中培训（远程培训）24学时1. 集中培训（24学时）。

初中、小学、幼儿园教师每学年集中培训3天，其中在含山县教师进修学校培训2天，回校集体讨论1天。

2. 远程培训（24学时）。

高中教师参加省里组织的远程培训。

（二）校本研修（48学时）1. 自学学时认定每年教师确定一个专题（有效学习内容、有效学习指导、有效学习模式、有效学习评估、有效学习研究）统一发放选用教材，要求教师认真阅读，提供学习计划，每学年至少完成10篇有价值的读书笔记（每篇1000字以上），可以认定10个学时。

2.听课、备课、说课、评课、教学研讨、教学观摩、校际交流学时认定听课、备课、说课、评课、教学研讨、教学观摩、校际交流活动指的是有一定规模和范围活动，最低在年级组或年级组以上范围内，每节课可以认定1学时。

3.公开课、示范课学时认定每节课按校级、县级、市级、省级、国家级分别认定2、4、6、8、10学时。

4.获奖论文学时认定由教育部门组织论文评选，荣获校级、县级、市级、省级、国家级分别认定2、4、6、8、10学时（杂志发表论文根据级别以此类推）。

5.课题学时认定承担校级、县级、市级、省级、国家级课题的课题组负责人分别认定2、4、6、8、10学时，课题组成员分别认定1、2、3、4、5个学时。

6.主持讲座学时认定主持校内或校际以上讲座的每节课认定2学时，县内、市内等以此类推。

7. 编写教材学时认定能够编写乡土教材或其他教材，并能应用到本校或校际教学当中去的，可以根据实际情况协商认定学时。

8. 辅导学生竞赛并获奖的学时认定辅导学生竞赛并获得校级、县级、市级、省级、国家级分别认定2、3、4、5、6学时。

1.小学校本研修管理制度一、关于学时认定每学期每位教师参加校本培训时间不得少于50学时，将学时数分解到每个具体的研修工程中，年终由教科室主任根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩，认定学时。

二、加强校本研修的过程管理由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。

三、建立校本研修档案校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修方案和实施方案、研修教材〔录像、软件等〕、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。

四、建立健全校本研修教师个人档案〔文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、自学笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

五、建立健全校本研修考核制度由学校教科室牵头，校本研修考核小组将对教师进行年度考核。

具体考核内容如下：个人档案完善制度。

45周岁以下的教师随时整理、完善自己的个人档案。

学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。

外出学习汇报制度。

外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。

对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章那么罚〞的原那么，报销参加研修活动必需的费用。

外出学习的教师回校当天及时上报。

学习培训考勤制度。

教师参加省、市、区上级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。

自我完善提高制度。

40岁以下的教师每月整理两份教育叙事，每月至少听课4节，学校定期检查听课笔记。

骨干教师引领制度。

市级及以上骨干教师每学期至少开放一次课堂教学，校级骨干教师每年度至少开放一次课堂教学；每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。

16.教材教法达标制度。

学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。

40周岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格；参市里组织的教材教法业务能力考核，不及格者视为年度考核不合格。

校本研修学时认定勉县教研室关于“十二五”期间开展校本研修中小学幼儿园教师学时认定办法为了认真贯彻落实陕西省教育厅、汉中市教育局关于在“十二五”期间加强教师队伍建设，重点抓好教师教育工作，开展中小学教师全员培训，建设一支师德高尚、素质优良、结构合理，充满生机与活力的中小学教师队伍的意见。

根据《汉中市“十二五”教师培训规划》，有目的、有计划地组织中小学幼儿园教师分类、分层、分岗培训，在职教师岗位培训每人每五年累计培训时间不少于360学时，培养模式为集中培训、远程培训和校本研修，三种培训各不少于120学时的要求，现依据不同的研修类型、层次、内容和方式拟定三种模式培训的学时认定办法。

一、校内教研活动1. 专题研讨会。

专题主讲者、组织者与参会者每次按照2 : 2 : 1计学时，一次计1学时。

主讲者需提供讲稿（含课件）；校（年级组）组织者需提供研讨会活动记录、参会者名单、活动总结、影像资料等；参会者需提供会议记录，字数不得少于500字。

2. 课堂教学活动。

承担课堂教学（观摩课、示范课、公开课、研讨课、赛教课等）者与组织者、听课交流者按照2 : 2 : 1计学时，一节课计1学时。

组织者需提供活动方案、活动记录、影像资料等；授课者需提供教学设计（教案）、反思和课件；听课者需提供听课记录。

赛教课获校内奖，多计1学时。

3. 校内培训。

按照次数计学时，一次计1学时。

主讲人、组织者与参训者按照2 : 2 : 1计学时。

主讲人需提供讲稿和课件；组织者需提供参训安排表、报到册、总结和影像资料等；参训者需提供培训记录和心得，记录和心得字数各不得少于500字。

4. 学校派出参加教学观摩研讨会等业务活动。

按实际活动天数每天计8学时。

参会教师需提供派出通知、培训单位相关证明、本人学习笔记和心得等材料。

二、镇级教研活动1. 专题研讨会。

专题主讲者与组织者、参会者每次按照3 : 2 : 1计学时，一次计1学时。

主讲者需提供讲稿（含课件）；策划组织者需提供活动方案、活动记录、总结、参会者名单及相关的影像资料等；参会者需提供会议记录，字数不得少于500字。

济宁学院附中高新区校区教师校本培训学分计算和管理办法（试行)为推动我校教师校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照《济宁市中小学教师校本研修工作实施细则学分折算指导标准(试行）》的通知,特制定本办法。

一、指导思想以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足本校发展实际,充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口，以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托,以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径，全面提高教师综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。

二、学分认定对象校本研修学分认定对象为我校全体在职专任教师。

三、学分认定机构成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。

组长：张新宽副组长：孔祥明组员：教务处、教科室、人事处四、学分认定流程教师校本研修学分认定,由学校统一管理，由教科室具体负责。

学分登记人由学校信息管理员王文老师担任。

学分管理小组负责对材料的审核和学分计算，教师学分按学年度进行登记。

每年8月31日前完成上半年学分登记,12月31日前完成下半年学分登记。

五、工作要求（一)加强组织领导.教科室要发挥专业引领、业务推动的作用，创新校本研修工作机制，进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法,充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制.（二)严格工作规程。

教务处要加强指导,认真做好教师校本研修任务的审核认定,力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。

(三）强化学分管理.教师培训的学分登记，实行信息化管理，由学校指定专人负责、集中登记。

每年2月，教科室向全体教师公示上一年度教师研修学分登记情况。

（四）有关事项说明。

教师在五年一个培训周期内，经市级及以上教育行政部门批准，脱产参加相关学科领域（专业)学历（学位）教育学习二年以上,并取得国家认可的毕业（学位）证书者，视为完成本周期全部培训学分。

中小学教师校本研修学分认定和管理办法（试行）为推动我市中小学校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照《中小学教师校本研修工作实施细则》，特制定本办法。

一、学分认定对象校本研修学分认定对象为全市高中、初中、小学、幼儿园四个学段全体在职专任教师；教师进修学校、特殊教育学校、教研和电教等机构教师；纳入中小学教师管理的其他单位专业技术人员。

二、学分认定机构全市中小学教师校本研修学分认定，由市教育局统一管理，由市教研室具体负责。

教师学分按年度进行登记。

学校每年12月1日至10日将本校教师校本研修资料进行审定并填写《中小学校本研修课程评价汇总表》于12月15日前将资料交片区单位，以片区为单位成立校本研修学分认定小组进行集中审查，认定过程中教研室将进行督查；片区单位在25日前将审查结果报送教研室复审，教研室将审核结果报市教育局备案。

三、学分认定流程1.自主申报。

教师要根据自身教学实际确定个人研修目标，拟定研修主题，划分研修阶段，制定科学合理、务实有效的个人校本研修计划并以书面形式报学校校本研修工作领导小组。

各中小学幼儿园教师于每年1月初向学校申报下一年校本研修计划。

2.专家评审。

学校组织专人对教师个人校本研修计划从研修主题、研修内容、研修目标、时间安排等方面进行审核并提出修改意见，审核通过后批准实施。

3.个人实施。

教师要按照自主研修与集体研修相结合、理论学习与教学实践相结合的办法，借助教学竞赛、专题讲座、结对帮扶、研课磨课等活动载体，积极开展各类校本研修活动，不断反思自己的教育教学行为，在研修中领悟，在实践中创新，在反思中提高，着力解决教学实践中的各类问题。

4.学分认定。

教师校本研修学分认定内容必须是教师本年在学校开展的主题研修活动，以自然年为期限，一年认定一次。

由市教育局组织领导，市教研室按照《中小学教师校本研修学分计算标准》（见附件一）审核认定。

具体流程如下：1)11月20日前，各校教师填写《中小学教师校本研修年度学分认定考核表》（见附件二，一式三份）并提供支撑性材料；2)12月1日至10日各校组织专人对教师的申报材料进行审核(附件一中本校组织的专题培训；校本研修；青年教师培训；教学展示；自我研修五部分)并填写《中小学校本研修课程评价汇总表》（见附件三）；3)12月15日前各校将资料交片区单位，各片区成立校本研修学分认定小组（片长为第一负责人，小组成员从片区内各校抽调）对片区组织的专题培修和校本研修部分进行集中审核；4)12月17日开始，各单位根据市教研室安排的时间将资料（个人资料及附件三电子档和纸档）报送教研室，教研室对研修成果；校本课程；市级以上的专题培训、校本研修等进行审核；5)市教研室于寒假前将最终审核结果报送市教育局备案。

中小学、幼儿园教师校本研修学时认定标准校本研修是教师专业发展的主要渠道，是教师自我成长的重要途径。

根据省、市、县有关中小学教师校本研修的文件精神，要求中小学、幼儿园教师努力做好研修工作，为了调动教师参与校本研修的积极性，规范管理，特制订本办法。

一、基于课堂教学研修15学时1、备课检查6学时。

每学期不低于30课时，备课组能按月检查、有记载、有标识。

2、听课4学时。

参考研修手册第12页，不足一节减0.2学时。

3、同课异构、一课两上3学时。

有教学设计1学时一次。

4、教学反思2学时。

一篇1学时。

二、基于同伴互助类研修15学时1、评课2学时。

有活动记录或评课稿参与一次0.5学时。

2、集体备课2学时。

有活动记录，有教学设计二次记1学时。

3、教材、教学、案例分析2学时。

有相应的文本资料一次记1学时。

4、公开课4学时。

需提交公开课、示范课证书，教学设计和活动记录，省、市、县、校级分别计4学时/次、3学时/次、2学时/次、1学时/次。

同类活动计最高。

5、导学案1学时。

提供优质导学案文本资料二份记1学时。

6、师徒结对2学时。

承担青教培养，师徒结对活动，有记录、效果明显一次记1学时。

7、教学沙龙1学时。

有笔记、有笔记。

三、基于教师专业发展10学时1、研修计划、总结2学时。

提供研修计划、总结文本资料各1学时。

2、基本功考核2学时。

提供考核成绩记2学时。

3、学习、读书笔记2学时。

提供质量较高的笔记文字资料一篇记1学时。

4、教育叙事、教学论文2学时。

已发表的每篇记2学时，未发表的1学时。

5、课题研究2学时。

有个人研究的过程、成果资料，省、市课题记2学时，县、校记1学时。

四、基于区域合作类研修5学时1、联片教研、大学区研修、学科培训2学时。

有活动记录，有学习笔记一次记1学时。

2、教学论坛、网站、博客、qq群1学时。

有活动记录1学时。

3、对口支教2学时。

有文件、有活动记录记2学时。

五、研修成果5学时。

1、提供文本类、网络、多媒体、教育电视节目类、自制教具类等各级证书、文件、成果。