2018-2019年小学语文苏教版四年级下册《祁黄羊》一等奖教案第一课时

《祁黄羊》教案教学目标：1、认识4个生字；会写8个生字；理解“讨伐、举荐、惊讶”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。

4、熟读人物对话，感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。

教学重点：感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界。

教学难点：感受祁黄羊做事出以公心、一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导言：在学过的课文中，我们认识了很多历史人物，有（）的越王勾践、（）的林则徐，在上节课，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。

这节课，我们要认识一位我国春秋时期响当当的历史人物——晋国的中军尉——祁黄羊。

2、师板书课题，指导读准“祁”字的读音，并引导学生质疑：课文是以人名为题的，你想从课文中了解些什么？预设：生1：祁黄羊是一个怎样的人？生2：课文讲述了祁黄羊的什么事？生3：课文是怎样来写祁黄羊的？……1 / 63、过渡：让我们带着问题来读读课文，相信你能从课文中找到答案。

二、初读课文，识记字词1、师：请带着这些问题，自由朗读课文。

要求：看清字形，读准字音，读通句子。

2、请学生开火车读课后的生字，读准字音，再想想可以怎样记住这些生字。

教师提醒学生注意：（1）“召、慎”是翘舌音。

“晋、荐、慎”是前鼻音。

“解”作姓时读xiè。

（2）“伐、悼、慎”是左右结构，写时要左窄右宽。

“避”是半包围结构，“辶”的最后一笔要舒展，能托起里面的部分。

3、检查自读情况：（1）分别出示四组词语，分组教学。

第一组：春秋时代晋国中军尉霸主征伐①学生齐读词语，指名用简洁的语言介绍这个故事的时代背景。

②指名说出中军尉的职责。

第二组：举荐推荐慎重郑重替代接替③指名读准词语，并找出其中的近义词。

第三组：召见偏心眼儿压根儿④教师示范读儿化音。

⑤学生齐读。

第四组：悼公祁黄羊解狐祁午⑥指名读准词语。

苏教版语文四年级下册9 祁黄羊一、教学目标1．学会并规范书写本课生字，结合具体语境，对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”和“出以公心”等词语的意思，试着复述故事。

2．正确、流利地朗读课文，巩固运用“要素概括法”给课文分段，利用故事中主要人物关系概括课文的主要内容；结合对话中的提示语，有感情地分角色朗读文中对话，重点揣摩体会两次对话，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。

3.以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。

根据课后题要求，发挥想象，尝试学写两个对话。

二、教学重点难点重点：对比体会“举荐和推荐”、“慎重和郑重”的意义和区别；通过课文中具体的语言材料，特别是两次对话的揣摩体会，领悟祁黄羊一心为公的高贵品质。

难点：以两次对话为例，领会剧本及对话的特点。

根据课后题要求，发挥想象，写两个对话，达到会写各种形式的对话之目的。

三、教学评价设计1．通过查看预习单、自由读、检查读等方式了解学生对课文生字的认读和理解。

2．通过检查分段和概括主要内容，考察和引导学生学会运用“要素概括法”和“抓主要人物关系”整体把握课文。

3．通过默读、圈画、体会揣摩人物特点，分角色朗读和演课本剧，在实践中学会自主学习，感受语言文字的魅力，激发语文学习的乐趣。

4. 以两次对话为例，领会对话特点，然后迁移运用，依据文本，发挥想象，根据要求，写两个对话，最后师生进行交流、展示、评价达到会写各种形式的对话之目的。

教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。

4.熟读课文，查阅与本课相关课程资源；5.对话“下水文”学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入同学们，中国历史上出现过许多伟大历史人物，有求贤若渴的的（）；有卧薪尝胆的（）；还有（）……今天我们再来认识一位历史人物——祁黄羊（板书，提醒学生“祁”是“示”字旁，并比较记忆“祈求”的“祈”）。

小学四年级语文教案：《祁黄羊》第一课时教学设计一、教学目标：1、学习本课生字词，读通课文，分清层次。

2、了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。

3、了解时代背景及中军尉职责的重要。

二、教学重难点：了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法三、教学用具：简单课件四、教学过程导入学习一则历史故事祁黄羊，听故事，看课文，听准字音。

学习生字词，了解课文大意1、认读生字词。

解狐落下毛病偏心眼儿压根儿替代征伐晋悼公举荐安危召慎重外举不避仇，内举不避亲2、自读课文，读准音。

3、课文中有几个人物？分别是谁？晋悼公祁黄羊解狐祁午4、默读课文思考这几个人物之间的关系。

交流。

5、填空：向举荐担任中军尉。

向举荐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐祁午担任中军尉。

6、归纳课文主容6、再读这两句话，你有什么想法？祁黄羊向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉。

进一步学习课文。

1、祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，后举荐儿子祁午担任中军尉。

中军尉这个职位重要吗？读课文，找出有关语句。

2、晋国军事力量强大，可见祁黄羊是个有军事才能的人，如今，这个有才能的人由于多年的征战，腿脚落下了毛病，走路很不方便，此时他会想所以，他请求晋悼公准许他辞职。

听了祁黄羊的请求，晋悼公会想这才有了后面的祁黄羊荐贤。

3、默读课文，思考：哪几小节写了祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，哪几小节写了祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉？[4、大声读课文，小组讨论：祁黄羊为何举荐仇人担任中军尉，仇人死后，又为何举荐儿子担任中军尉？5、由此得出祁黄羊荐贤的标准是什么？再读课文找答案。

祁黄羊如何向晋悼公荐贤的，人物心里又是怎么想的，下节课再深入学习。

五、字词的复习巩固。

分页标题#e#1、生字分类，指导书写：伐悼慎避适晋召荐2、、描红。

板书设计：9、祁黄羊荐贤才能。

《祁黄羊》第一课时教学设计尊敬的各位评委老师：大家下午好！今天我说课的题目是《祁黄羊》，下面我将从教材、教法与学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课进行具体的阐述。

教学内容苏教版小学语文四年级下册第四单元第一篇课文《祁黄羊》。

教材分析《祁黄羊》是苏教版小学语文四年级下册第三单元第二篇课文，本单元围绕“历史英才”的主题编排了三篇课文，旨在让学生通过历史故事的学习感悟人物的优秀品质。

《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。

学情分析四年级学生，有了一定的自学能力和阅读感悟能力。

在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对历史人物故事兴趣浓厚，尤其是对故事中的英雄人物更是情有独钟。

对这类课文的学习，孩子们热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。

不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。

教学目标根据新课标的阶段目标要求，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课生字，理解“征伐”“慎重”等词语的意思，了解文中人物关系，学习归纳课文主要内容的方法。

3、了解时代背景及中军尉职责的重要。

情感态度价值观：在深入研读教材的基础上，我将本课的教学重点定为：学会本课生字，初步感知课文的主要内容。

教学难点：了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。

教法与学法：《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者和引导者。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

祁黄羊（第一课时）朱小琴教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

4、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学过程：一、历史回顾：1、同学们，我们曾经学习了很多的历史故事，其中有一些著名的历史人物给我们留下了深刻的印象，你能说说你所了解的历史人物吗？2、老师这里有一些我们学过的历史人物，大家来看看，你能用一些词语或句子来形容他们吗？3、自由朗读这些流芳百世的英雄人物。

过渡：今天老师要跟同学们一起走进一个特殊的历史时期——春秋时代，去了解其中的历史故事。

二、简介春秋、揭示课题。

1、展示“春秋”简介，教师朗读。

2、板书课题：祁黄羊（学习生字“祁”）三、初读课文1、出示自读要求，学生自读课文。

2、检查自学：（1）读一读这些词语，分析字形，你能说出这些词语的近义词吗？出示近义词，师生对读。

（2）读读第二组词语，分析字形，你能从文中找出他们的近义词吗？出示近义词，男女生对读。

（3）读第三组人物名，分析字形、多音字分辨。

你能用这些人物名来概括课文的主要内容吗？出示课文主要内容，读一读。

了解中军尉：是“负责统领驾驭战车的士兵”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。

我们从“几个大国”“争夺霸主”“经常出兵征伐”等词语充分感受到战争的频繁和残酷。

春秋战国时期是战争频繁的年代，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。

正如悼公所说的“中军尉职责重大。

”（4）读句子，分析“避”，组词。

你能说说这句话是什么意思吗？出示句子的理解，指名读。

（5）还有一个本课最难写的字，出示“霸”，你觉得写时需要注意什么？你会组词吗？齐读词语。

3、自由读屏幕上的词语。

用心记住它们。

三、再读课文，了解大意1、指名分角色朗读课文，思考：你觉得祁黄羊是个怎样的人？从哪里可以看出来？2、分角色朗读。

苏教版语文四年级下册《祁黄羊》第一课时教学设计新乡市红旗区和平路小学肖芳课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字、新词，学写“霸”字。

3.学会利用中心句概括课文主要内容，理清文章脉络。

4.理解“外举不避仇”部分，感受祁黄羊做事出以公心的人物品质。

5.学习对话描写。

教学重点1.概括课文主要内容，理清文章脉络。

2.通过人物对话，感受祁黄羊做事出以公心的人物品质。

教学难点学习对话描写。

教学过程一、背景导入，理清人物关系1.出示春秋战国战争视频，教师简述晋、楚关系。

2.出示人物关系图。

理清祁黄羊、悼公、解狐、祁午四人的关系。

解释中军尉在军中的作用。

3.读准人物名称。

二、初读课文，扫清字词障碍1.初读课文，将文章读通顺。

请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.教师检查生字掌握情况。

第一组：召见钦佩慎重举荐继任第二组：争夺霸主出兵征伐驾驭战车读到这组词，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？带着想象读。

3.学写“霸”字。

教师范写。

生进行课后描红并临摹。

三、再读课文，理清文章脉络1.自由读文并思考，课文讲了一件什么事？2.指导学生利用中心句概括课文的主要内容。

3.抓住文章中心句，理清文章脉络。

4.引导学生联系上下文，正确划分过渡段。

小结：这篇文章就是用先具体后概括的方法，使祁黄羊的人物形象跃然纸上。

【设计意图：引导学生利用中心句概括课文的主要内容，理清文章的脉络，清晰文章的表达方法，学生在理解感悟的同时关注文章的表达。

】四、阅读对话，学习外举部分文章是如何通过对话展现祁黄羊的公心呢？请同学们默读3-7自然段并画出相关语句。

1.“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！”理解祁黄羊是将国家利益放在了首位，大公无私。

2.“我看解狐就很不错。

”祁黄羊想了想，郑重地说。

（1）你是从哪些词感受到的呢？（2）想象祁黄羊在深思熟虑时，会有什么神态，什么动作？（3）丰富提示语，指导朗读。

小学语文苏教版四年级下册9《祁黄羊》比赛获奖教案优质课公开课小学语文苏教版四年级下册9《祁黄羊》比赛获奖教案优质优秀的公开课教学计划1教学目标教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.借助具体的语言材料，了解和学习祁黄阳的公之于众、全心全意为国服务的精神。

2学情分析总体而言，四年级学生具有良好的理解能力，对历史人物有一定的了解，对祁黄阳有一定的兴趣。

教学效果良好，教学任务基本完成。

3重点难点教学要点：抓住重点，反复阅读，认真体会，加深对祁黄阳公之于众、全心全意为国服务精神的理解。

教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

4.教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】祁黄羊教学过程:一、导入新课1.在以前的课程中，我们遇到了很多历史人物，比如越王勾践。

他让我们想起了一句成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门烟草销售”和“担心被破坏的鸦片和人民”。

说到祁黄阳，我们想到的是--“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”【板书】师:老师在黑板上写,大家在心里写。

2.哀公赞颂祁黄羊的话。

让我们一起读这段哀歌吧！【出示】悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”指名几个人读,怎么读好?读出什么?(感动、敬佩、赞叹)二、理解“外举”和“内举”1.“提升而不回避仇恨”中的“提升”是什么意思？如何理解“回避”和“仇恨”？(“举”是推举、推荐;“避”是避开、回避;“仇”是仇敌、仇人,文中指解狐)连起来怎样解释呢?再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。

(推荐外面的人不避开仇敌,推举自己的人不避开亲人。

)。

四年级下册语文教案祁黄羊1 苏教版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、抓住文中的中心句，结合两个具体事例，明白得祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

3、从人物语言入手，关注提示语，感悟祁黄羊的形象。

教学重难点：抓住文中的中心句，结合两个具体事例，明白得祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

教学过程：一、复习。

我们今天连续学习第9课，读题。

这是一篇历史故事，今天我们就来读故事，悟人物（板书）1、课文中写到了几个人物？他们之间发生了什么情况呢？2、说说课文的要紧内容。

（指名填空）3、说话：祁黄羊原本是晋国的中军尉，他什么缘故要辞职呢？选用3个关联词。

4、填空：我们明白，当时中军尉职责重大。

（出示）5、师：除了这几个词语，课文中还有哪些含有“重”的词语？快速扫瞄课文后回答问题。

（祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”）二、学习最后一段。

1、师：文中显现两次郑重，祁黄羊第一次郑重举荐了……，第二次郑重举荐了……当时的人们是如何评判祁黄羊的呢？出示句子：当时的人都专门钦佩祁黄羊，说他外举不避仇，内举不避…2、齐读句子。

3、贴板书：外举不避仇内举不避亲出以公心三、学习课文第一处对话过渡：师：祁黄羊到底做了什么，人们如此颂扬他，看看他的第一荐（出示对话一）1、祁黄羊举荐解狐时态度如何？2、师：哪些词说明祁黄羊的态度专门郑重？师：谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件情况的“郑重”？学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。

评判预设：3、引读：师：祁黄羊想了想。

那么他到底在想些什么呢？交流。

师：原先祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：4、（1）当晋悼公听到祁黄羊难道举荐仇人解狐时，有什么反应？（深感意外）那个地点用了两个问句，这两个问句是同一种类型吗？（第一个问句里是有答案的，答案是什么？第二个问句是需要祁黄羊来回答的）指导朗读，读出悼公的疑问。

课题9-祁黄羊第1教时教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课9个生字，理解新词语的意思。

3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学重难点抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

卡片、课文录音、历史故事课前准备教学过程师生活动思考与调整一、介绍人物导入课题。

1.简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。

2.围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读指导。

1.自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。

2.检查自学情况。

生字卡片正音。

“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。

分自然段指名读：读通句子，读顺课文。

3.理清课文层次。

听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。

本文写祁黄羊几次举荐人选？（两次）从哪儿写到哪儿？指名学生朗读举荐内容。

他第一次举荐谁？（解狐）是哪几个自然段写的？（第3-7自然段）指名男生读。

理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。

他第二次举荐谁？（祁午）是哪几个自然段写的？（第8-11自然段）指名女生读。

理解词语：召、慎重、避。

⑤默读全文，分段归纳段意。

第一段（第1-2自然段）：祁黄羊因病辞职。

第二段（第3-7自然段）：祁黄羊两度荐贤。

第一段（第1-2自然段）：祁黄羊举荐受赏。

4.分段指名读课文。

三、指导写字。

1.自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

2.讨论生字的写法。

“祁、尉、慎”为左右结构。

“选、适、避”是半包围结构的字。

课题9.祁臾羊第2教时一、复习。

分自然段指名读课文。

二、学习第一段。

1.指名读，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2.讨论交流：结合理解词语：几个大国、征伐3.用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

板书：因病辞职。

4.练习朗读。

三、学习第三段。

1.出示句子：悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”2.齐读句子。