《翠鸟》课堂实录,(于永正)

《翠鸟》课堂实录及评析7篇教学中，导入是教师教学艺术的集中表现，通过导入使得教师在教学中把学生引入兴趣的大门，显然这是课堂教学的重要一步。

为大家精心整理了《翠鸟》课堂实录及评析7篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

于永正教学实录——《翠鸟》篇一《翠鸟》一文，采用动静结合，以愿衬爱的手法，把一只色彩明丽、敏捷机灵的翠鸟活脱脱地勾画了出来，令人怜爱。

动静结合写翠鸟外形紧扣一个“翠”字，写了“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

”一连串的比喻，从翠鸟的羽毛、爪子、眼睛、嘴等方面进行观察，把一只鲜活的翠鸟描画了出来，叫人喜爱。

“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

”这是翠鸟的活动特点，然后用表示动作的“注视”、“等待”、“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着”等词语准确地把翠鸟在一瞬间进行的活动描写出来，并以“机灵的小鱼”作衬托，突出了翠鸟机警、动作敏捷的特点，更显其可爱。

动态和静态描写相结合，互相映衬，使翠鸟形象鲜明，栩栩如生。

以愿衬爱“我们真想捉一只翠鸟来饲养”，“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿。

”“真想”、“希望”两个词语表达了“我们”的愿望。

“远远地看着”是怕惊飞了翠鸟，说明了对翠鸟的无比喜爱。

“希望它在苇杆上多停一会”是为了多看几眼，衬托了喜爱翠鸟的真挚浓烈的思想感情。

◆于永正教学实录——《翠鸟》篇二一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。

文笔生动，富有儿童情趣。

二、教学目标1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。

3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。

《翠鸟》教学实录优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《翠鸟》教学实录（一）前交流：师：刚才周老师介绍了我，谁听出了？我叫什么名字？生：你叫于老师。

师：哦，我一生下，我父母就知道我将要当老师，就给我起名叫老师了吗？（生大笑）生：你叫于永正。

师：谁敢再叫一声我的名字？多位学生站起叫了于永正，全班一起叫。

师：人呢，本就可以直呼其名的，比如我们的国家主席——江泽民，就可以叫他江泽民。

生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。

师：你真是个有礼貌的好孩子啊！生：我可以叫你老于吗？师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，是应该加个“老”字了。

师：你们有没有开始喜欢我了呢？生：喜欢！师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？生：于老师，你真幽默！师：好！看出我幽默了，真了不起！生：于老师，认识你，我真是三生有幸！师：认识你，我四生有幸啊！教学过程：第一时师：今天我们要上的是哪一啊？生：翠鸟。

师：这篇你读了几遍？生：五遍。

生：十遍。

生：六七遍。

师：都很自觉地学习呢！下面就看于老师写题。

咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒一下于老师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。

生：不带钩的。

师：噢，明白了，谢谢大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。

请小朋友抬起头，看于老师写，并且一边提起手跟着于老师把题写一写。

师：既然已经预习了，问一个问题：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？拿起书，默读第一自然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色。

生：是绿色的。

师：你是从哪儿看出的？请你读读句子。

生：头上的羽毛象橄榄色的头巾，橄榄是绿色的，所以“翠”就是绿色的。

师：噢，有理，那还能从哪儿看出呢？生：背上的羽毛象浅绿色的外衣。

师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？生：因为叫绿鸟声音不好听，叫翠鸟好听。

师：叫翠鸟声音就好听，叫绿鸟声音就不好听？这可不一定。

生：因为翠鸟外形美，音节动人。

师：是啊，同学们在读时，一定注意过有个词叫青绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。

《翠鸟教学实录》翠鸟教学实录（一）：教学实录：翠鸟课前活动：好，咱们来唱首歌吧？好爱唱歌的孩子们，你们的声音很好听，在我们的生活中有很多好听的声音。

你们听：出示鸟的音乐，你听到了什么？（鸟叫声）师：感觉怎样样？生：好听师：是呀，鸟叫声就是这样，听了后就不紧张了，是呀，正因为这样，很多人都喜欢画鸟，花鸟。

你们看：出示鸟的有关诗句：劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归师生齐读师：你还见过什么样的鸟？生师：让我们一同走进美妙的鸟的世界，好吗？来，我们，上课师：鸟是人类的朋友，这天我们来认识一位新朋友，生活在水边的鸟。

（教师板画）它喜欢停在湖边的桅杆上，鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，常常见它才飞起，一会就轻轻的登开桅杆。

这就是----翠鸟。

师：究竟是什么鸟，我们去书中了解。

出示要求――读书提示1、自学字词（读准字音，联系上下文想想意思）2、读通课文。

生：读课文。

师：读书很认真，检测读书效果，如果你能读准字音，说明效果不错。

出示：萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、师：尽还有一个读音，jin，你能给它组个词吗？生：尽力出示词语：蹬开、荡漾、饲养师：注意饲养的饲的声调是四声继续出示词语：渔翁、陡峭、白描师：自读这些词，提醒自己读准带点字的读音出示词语师：把词语带到课文中去，读准字音，读第一自然段，看有哪些不懂的地方吗？生：读课文师：有不懂的词语吗？我有不理解的词语，什么叫小巧？生读课文师：说明翠鸟长得又小又漂亮，生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？生：我见过麻雀生：我见过陶瓷罐师：哪个组的同学愿意读读课文的第二自然段。

生读课文。

师：声音有点小，没关系，我请后面的同学来读。

生读师：有不懂得词语吗？生：疾飞。

师：有没有同学帮忙解决这个的词语？生：就是飞快地飞。

师：爱贴着水面疾飞。

生：我不明白什么是微波。

师：：微是什么意思？波是什么意思？生：微就是细小的意思。

波的意思就是波浪。

师：连起来的意思就是――生：细小的波浪。

师：你看多聪明呀，把两个字的意思连起来，你自己就明白了。

翠鸟课堂实录（于永正）引言本文是对于翠鸟课堂的一次实录记录，课堂主讲人为于永正。

翠鸟是一家致力于教育创新的机构，通过优质的课程和教学方法，培养学生的综合素质。

在本次课堂实录中，于永正老师为我们带来了关于新时代教育的思考和启示。

课堂内容一、新时代教育的特点在课堂开始时，于永正老师首先介绍了新时代教育的特点。

他提到，新时代教育不仅要注重学生的知识传授，更需要培养学生的创新能力和实践能力。

于永正老师强调了新时代教育要与时俱进，适应社会的发展变化。

他指出，传统的教育模式已经不能满足现代社会的需求，需要引入更多的创新元素。

二、培养学生的创新能力在课堂的第二部分，于永正老师详细介绍了如何培养学生的创新能力。

他认为，创新是现代社会的核心竞争力，培养学生的创新能力对于他们的未来发展至关重要。

于永正老师提出了以下几点培养创新能力的方法：1.激发学生的兴趣：在课堂上，教师应该注重激发学生对知识的兴趣，让他们愿意主动去学习和探索。

可以通过实践活动、游戏等方式，使学生对知识产生浓厚的兴趣。

2.鼓励学生的思辨能力：教师应该引导学生主动思考问题，培养他们的思辨能力和创造力。

可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和发散性思维。

3.提供创新的机会：教师应该给予学生更多的创新机会，让他们有机会尝试新的想法并付诸实践。

可以通过组织创意比赛、科研项目等活动，鼓励学生展示他们的创新成果。

三、培养学生的实践能力除了培养学生的创新能力，于永正老师还强调了培养学生的实践能力的重要性。

他说，学生不仅要有创新的思维能力，还要能够将其付诸实践，解决实际问题。

于永正老师提出了以下几点培养实践能力的方法：1.实践活动：教师可以组织各种实践活动，让学生亲自动手解决问题，加深对知识的理解和应用。

2.项目学习：通过项目学习，让学生在真实的场景中探索和解决问题，培养他们的实践能力。

3.社会实践：教师可以组织学生参加社会实践活动，让他们深入社会，了解真实的社会环境，并通过实践来提升自己的能力。

新修订小学阶段原创精品配套教材于永正教学实录——《翠鸟》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Yu Yongzheng's Teaching Record-"Kingfisher"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育于永正教学实录——《翠鸟》课前交流：师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？生：你叫于老师。

师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？（生大笑）生：你叫于永正。

师：谁敢再叫一声我的名字？多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。

师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的xx——****，就可以叫他****。

生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。

师：你真是个有礼貌的好孩子啊！生：我可以叫你老于吗？师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，是应该加个“老”字了。

师：你们有没有开始喜欢我了呢？生：喜欢！师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？生：于老师，你真幽默！师：好！看出我幽默了，真了不起！生：于老师，认识你，我真是三生有幸！师：认识你，我四生有幸啊！……教学过程：第一课时师：今天我们要上的是哪一课啊？生：翠鸟。

师：这篇课文你读了几遍？生：五遍。

生：十遍。

生：六七遍。

师：都很自觉地学习呢！下面就看于老师写课题。

咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒一个于老师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。

生：不带钩的。

师：噢，明白了，谢谢大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。

请小朋友抬起头来，看于老师写，并且一边提起手来跟着于老师把课题写一写。

师：既然已经预习了，问一个问题：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？拿起书，默读第一自然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色。

生：是绿色的。

师：你是从哪儿看出来的？请你读读句子。

生：头上的羽毛象橄榄色的头巾，橄榄是绿色的，所以“翠”就是绿色的。

于永正《翠鸟》教学实录于永正《翠鸟》教学实录一：创设情境，触发个性师：同学们，听－－（多媒体课件播放"百鸟争鸣"声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声。

师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。

我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说："我上学去了"。

它就学着我的样子，说："我上学去了。

"真好玩，妈妈说，这叫"鹦鹉学舌"。

生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。

它是春的使者。

生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。

我希望我的歌声能像它一样好听。

生4：我喜欢啄木鸟。

因为它可以捉虫子，是森林的医生。

……师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。

今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。

瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）。

用自己的话说说你看到的翠鸟。

生1：翠鸟有一双红色的小爪子。

生2：翠鸟的羽毛很漂亮。

生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

……师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。

你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

『"兴趣是学习的先导"，是"最好的老师"，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识。

通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中」二：读文作画，张扬个性师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。

它长得小巧玲珑。

生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

生3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

……师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。

课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。

《翠鸟》课堂实录及评析优秀5篇课前活动：好，咱们来唱首歌吧？好爱唱歌的孩子们，你们的声音很好听，在我们的生活中有很多好听的声音。

你们听：下面是牛牛范文整理的5篇《翠鸟》课堂实录及评析，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《翠鸟》课堂实录及评析篇一教学内容分析：这是一篇描写动物，抒发了热爱大自然情感的精读课文。

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟的羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

作者能抓住事物的特点来写的方法，相当值得我们学习。

而且文章的用词精确，是一篇写作摹仿以及积累语言，学会如何准确使用词语的好文章。

教学对象分析：本班的学生对语文课相当感兴趣，平时也养成了积累好词好句的良好习惯，对于文章的语言有自己独特的见解。

并能抓住重点词句，通过联系上下文理解课文内容，并在学习中不断形成新问题，再在合作探讨中解决问题。

教学的三维目标：一、知识与能力1、学会本课14个生字。

能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵喜爱的自然段。

3、学习作者抓住特点观察、描写的方法，感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会用词的贴切、生动。

二、过程与方法创设情境，激发学生认知的欲望。

首次形成探究问题，初读课文，初步了解课文的内容，读通句子，认识生字词。

研读，解决课前形成的问题，并在探讨中，不断形成新的问题，通过自读自悟、小组合作探讨以及师生共同探讨的方式体会作者的写作手法及对翠鸟的喜爱之情。

最后通过与翠鸟的对话，增强学生爱护野生动物的意识。

三、情感态度与价值观1、引导学生如何在读中形成问题，并通过读和讨论去解决问题，提高学生自主学习和合作学习的能力。

2、通过假设性的与翠鸟对话，自发形成爱护野生动物的情感。

3、通过反复的朗读，学习抓住特点观察、描写的方法。

小学语文四年级教学实录——《翠鸟》教学实录二【课前交流】：师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？生：你叫于老师。

师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？生：你叫于永正。

师：谁敢再叫一声我的名字？多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。

师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的国家主席江泽民，就可以叫他江泽民。

生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。

师：你真是个有礼貌的好孩子啊！生：我可以叫你老于吗？师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，是应该加个老字了。

师：你们有没有开始喜欢我了呢？生：喜欢！师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？生：于老师，你真幽默！师：好！看出我幽默了，真了不起！生：于老师，认识你，我真是三生有幸！师：认识你，我四生有幸啊！【教学过程】：第一课时师：今天我们要上的是哪一课啊？生：翠鸟。

师：这篇课文你读了几遍？生：五遍。

生：十遍。

生：六七遍。

师：都很自觉地学习呢！下面就看于老师写课题。

咦？这个翠字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒一个于老师？翠字怎么写呢？应该注意什么问题？生：翠上面是个羽毛的羽字。

生：不带钩的。

师：噢，明白了，谢谢大家的提醒，羽毛的羽字下面不带钩的。

请小朋友抬起头来，看于老师写，并且一边提起手来跟着于老师把课题写一写。

师：既然已经预习了，问一个问题：翠鸟的翠是什么颜色啊？拿起书，默读第一自然段，看看从哪儿可以看出翠是什么颜色。

生：是绿色的。

师：你是从哪儿看出来的？请你读读句子。

生：头上的羽毛象橄榄色的头巾，橄榄是绿色的，所以翠就是绿色的。

师：噢，有理，那还能从哪儿看出来呢？生：背上的羽毛象浅绿色的外衣。

师：既然翠是绿色的，那为什么不叫绿鸟，而要叫翠鸟呢？生：因为叫绿鸟声音不好听，叫翠鸟好听。

师：叫翠鸟声音就好听，叫绿鸟声音就不好听？这可不一定。

分页标题#e#生：因为翠鸟外形美，音节动人师：是啊，同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。

精心整理
《翠鸟》课堂实录（于永正）
翻译一下。

生举起手中的书：这篇就是啊。

师拿起书，作惊讶状：嗯？？？这是什么字呀？我怎么不认识？
写得真好啊，先写了你们的——（外形），再写了叼鱼的本领，还有——（住处），我下面呀，还得加上一段，让大家都来保护你们。

谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访。

师：同学们，现在我又是于老师了，而你们也是三年级的小学生了。

这节课同学们的表现非常好！为了感谢同学们，我送同学们一样礼物，给同学们一段京剧。

精心整理
师唱京剧《苏三起解》
结束！
---文章来源网络。