《枣核》教学设计(人教版八年级上册)

《枣核》教案教学设计课时安排：本教案设计为一节课的教学内容，共计120分钟。

一、教学目标：过程与方法：通过阅读与分析文本、小组讨论与展示、课堂互动等多种方式，引导学生深入理解《枣核》。

情感态度与价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，引导学生积极思考人性、情感和家庭关系等话题。

二、教学内容：2.小说概述：简要介绍《枣核》的故事情节和主要人物。

3.分析人物关系：通过分析小说中不同人物之间的关系，了解他们的性格特点和情感变化。

4.探讨主题：讨论《枣核》所表达的主题和意义，引导学生思考生命、爱情和家庭的话题。

三、教学步骤：1.兴趣引入（15分钟）2.阅读与分析（40分钟）教师指导学生阅读《枣核》相关章节，并组织学生分组讨论小说中的人物关系和情节发展。

学生可在小组讨论后进行展示，表达自己的观点与见解。

3.主题探讨（30分钟）教师与学生共同探讨《枣核》所呈现的主题和意义，引导学生思考文学作品背后的深层次含义。

学生可结合自身生活经验，发表自己的看法。

4.思维拓展（20分钟）教师与学生进行课堂互动，提出一些扩展问题，引导学生深入思考和进一步探讨文学作品中的人性与情感问题。

5.总结与反思（15分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并邀请学生分享对《枣核》的感悟和体会。

学生也可以提出自己对文学作品的一些疑问或反思。

四、教学评价：学生可根据所学内容，撰写一篇《枣核》读后感或扩展阅读文章，表达对文学作品的理解和感悟。

同时，教师可通过课堂表现和小组讨论展示等形式，对学生的综合表现进行评价。

五、教学反思：本教案旨在通过多种方式引导学生深入理解文学作品，《枣核》是一部具有深刻人性思考的作品，通过学习可以引导学生思考生活、情感和命运等重要话题。

在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和思考能力，引导学生积极参与讨论和思考，促进他们的综合素质提升。

《枣核》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第四单元《枣核》一文。

教学内容主要包括：了解课文的背景，把握故事情节，分析人物形象，理解文章主旨，学习本文的写作手法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析人物形象，学习文章的写作手法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读分析能力，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受主人公枣核的聪明才智和勇敢善良，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点教学重点：分析枣核的人物形象，理解文章主旨，学习本文的写作手法。

教学难点：如何引导学生通过课文内容深入挖掘人物形象，理解文章主旨。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一颗枣核的实物，引发学生对本文的好奇心，进而导入新课。

2. 自主学习：学生朗读课文，解决生字词，初步了解课文内容。

3. 合作探究：a. 学生分组讨论，分析枣核的人物形象。

4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何分析人物形象，理解文章主旨。

5. 随堂练习：学生根据所学方法，分析其他人物形象，进行课堂交流。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

六、板书设计1. 《枣核》2. 人物形象：枣核3. 写作手法：形象描写、对比手法、寓意象征七、作业设计1. 作业题目：结合本文的学习，以《我心中的枣核》为题，写一篇作文，不少于600字。

2. 答案：学生需在作文中体现出枣核的人物形象，以及文章的写作手法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关智慧、勇敢、善良的文章，拓宽阅读视野，提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的合作探究环节4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：确保学生掌握基本知识点，如生字词、课文内容等，同时培养朗读、分析等能力。

一、教学目标：（二）体会文中包含深情的语言；（三）理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感。

二、教学重点：三、教学难点：思乡之情在文中的具体体现四、教学设想（一）教学方法：指导阅读（二）学习方法：自学法、朗读法、讨论法（三）课型、课时：教读一课时（四）教具：投影仪五、活动内容及过程（一）导语：课前前播放歌曲《我的中国心》师：中华民族是有着优秀传统的民族，每一个炎黄子孙都以自己为中国人而感到骄傲。

即使身在异国他乡，也时时刻刻惦记着祖国，想念着故土。

今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看客居美国的游子是怎样思念祖国，怀念家乡的。

（二）初读课文，整体感知。

自由朗读课文，思考：1、用圈点法找出值得积累的字词或不认识、不理解的字词。

2、本文讲述了一个什么故事？（明确：写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。

）3、课文中的哪句话能概括中心意思？（明确：文章的最后一节）（三）再读课文，深入探究。

速读课文，思考：1、画出与枣核有关的句子，说说围绕枣核写了几件事？给每部分加个小标题。

（明确：索枣核、见枣核、话枣核、议枣核）2、本文在构思上有什么特点？（明确：本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。

并用“枣核”作贯穿全文的线索。

枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。

在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。

第二表现在逐层设置悬念，最后通过枣核用途表现人物的爱国思乡之情。

）3、旧时同窗还采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情？（明确：本文语言不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，体现在字里行间，主要有通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。

）4、设想若干年后，友人的故居成为一处对外人开放的旅游景点，如果你是一名导游，你将如何向游人介绍呢？请准备好你的导游词吧！（四）三读课文，品味语言。

《枣核》教案6篇《枣核》教案篇1一、学习目标1、体会海外华人对故土的依恋之情。

2、学习__设置悬念的巧妙构思。

3、品味饱含深情的语言。

二、学习重、难点重点：体会海外华人对故土的依恋之情。

难点：品味饱含深情的语言。

三、文本引读作者简介：萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。

它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，赢得了广大读者的欢迎。

四、整体感知1、给下列的加点字注音或根据拼音写汉字。

蹊跷（）（） qiā( ) 指一算故弄xuán( )虚mǎ nǎo( )( ) 姹紫yān( )红殷切（）匀称（）镶嵌（） lí ba( )( )2、__的线索是什么？围绕枣核写了哪几件事？3、读完全文，你认为能表达__中心的一句话是文中的哪一句？五、研读探究1、__的前六段有没有交待同窗要枣核的用途？作者为什么这样写？2、在同窗的后花园里，具体的思乡行动表现在哪里？3、这篇__，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？六、品读鉴赏结合课文思考下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。

1、拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗？”2、这里一过圣诞，我就想旧历年。

3、睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

七、应用拓展：积累游子思乡的千古名句：狐死归首丘，故乡安可忘。

－－曹操《却东西门行》人情重怀土，飞鸟思故乡。

－－欧阳修《送惠勒归余杭》孤客一身千里外，未知归日是何年。

－－崔涤《望韩公堆》游子悲其故乡，心怆恨以伤怀。

－－班彪《北征赋》一时今夕会，万里故乡情。

－－杜甫《枣核》教案篇2[教学目标]1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。

2、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。

[重点难点]1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。

“枣核初二语文教案”一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文《枣核》的主题思想。

（2）分析课文人物形象，体会作者写作手法。

（3）学会概括文章主要内容，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论，掌握课文重点词语。

（2）运用比较阅读法，分析课文人物形象。

3.情感态度与价值观：（1）感受家乡的美好，培养热爱家乡的情感。

（2）学会尊重他人，体会人间真情。

二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文主题思想。

（2）分析课文人物形象。

（3）学会概括文章主要内容。

2.教学难点：（1）分析课文人物形象。

（2）理解课文主题思想。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于家乡的文章——《枣核》。

（2）请大家谈谈自己对家乡的了解，分享一下家乡的美好。

2.自主学习（1）请大家用10分钟的时间，自主阅读课文《枣核》。

（2）阅读过程中，注意理解课文内容，掌握重点词语。

3.合作讨论（1）请同学们分成四个小组，每组选出一个代表，汇报本组对课文的理解。

（2）每组汇报完毕后，其他同学可以进行补充或提问。

4.分析课文（1）请大家谈谈对课文主题思想的理解。

（2）分析课文人物形象，体会作者写作手法。

5.概括文章主要内容（1）请同学们用简洁的语言概括课文主要内容。

6.课堂小结（1）本节课我们学习了课文《枣核》，理解了课文主题思想。

（2）分析了课文人物形象，体会了作者写作手法。

（3）学会了概括文章主要内容，提高了阅读理解能力。

7.课后作业（1）熟读课文《枣核》，背诵课文片段。

（2）结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。

四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、分析课文等方式，使同学们对课文《枣核》有了更深刻的理解。

同学们在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。

但在分析课文人物形象时，部分同学对人物性格的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

五、教学拓展1.结合课文《枣核》，了解家乡的民俗风情，开展一次家乡文化之旅。

《枣核》教案教学设想一颗小小的枣核凝聚了海外游子浓浓的乡情，课文结构精巧以小见大，用枣核设置了悬念，并以质朴而又饱含深情的语言抒发了这种感情。

根据本文的学习目标和学生的实际，课堂设计的流程分五步来实施：第一步预习检查积累运用，侧重于对学生生字词的检验积累词汇为写作服务。

第二步泛读课文理清线索，这是学生统领全文的关键，有助于理解课文巧妙的构思。

第三步选读课文体悟情感，这是归纳文章主题的环节，从大处体会海外游子浓郁的乡情。

第四步精读课文品味语言，这是从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感，这是学习时的一个重点。

最后一步课外作业拓展延伸，则是对学生课内所学知识的横向拓展，侧重培养学生的创新能力。

学习重难点：1．梳理作者的写作思路，学习课文作者怎样设置悬念的方法。

2．学习课文精巧的语言及小中见大的写法。

教学目标：1、感受人物思乡恋土的思想感情，引发爱家报国的情思。

2、自读要点：重点：人物思想感情及其表达。

难点：认识课文设置悬念的构思特点。

自读过程：一、导入二、初读课文，整体感知。

1、要求：了解课文主要内容，准备用简洁的语言概述。

2、同桌互相概述，交流互补。

3、择优为全班示范概述，教师点拨。

三、再读课文，引导体会设置悬念的构思特点：1、提问：课文开头写了“同窗”向我索要枣核，却迟迟不说出它的用途，这是为什么呢？（要求在文中圈画批注，用心体会）2、学生交流。

3、教师点拨明确：课文几处“卖关子”，“故弄玄虚”，不说出枣核的用途，是为了使读者在阅读时产生疑问，以致引人入胜。

其实，从写作方法的角度看，“卖关子”就是设置悬念。

作者在文中故意设置“疑问”，促使我们在阅读中急切期待了解“同窗”索取“枣核”的用意，从而手不释卷、欲罢不能。

悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

”是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。

八年级语文上册第6课《枣核》教案第六课《枣核》授课教师：教学目标：1、体会海外华人对故土的依恋之情。

2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。

3、品味饱含深情的语言。

教学重难点：1、体会海外华人对故土的依恋之情。

2、学习设置悬念引人入胜的巧妙构思。

教学方法：朗读法讨论法讲授法教学过程：教师活动学生活动二次备课情景导入明确目标一情景导入：导入课文：播放flash《月之故乡》，思考：在月光如水的夜里台湾诗人彭邦祯在诗中表达了怎样的感情？“月是故乡明，在深沉美丽的歌声背后，是看不断的回乡路，割不断的思乡情，这首诗人们对故乡的刻骨思念。

彭邦祯是将浓浓的思乡情寄托在一轮明月之上，有一位年近古稀的老人却用手中的笔将这沉甸甸的思乡情寄托在看似普普通通、不占分量的枣核之上。

书写课题《枣核》，让我们走近这位老人，倾听她对家乡的思念。

二明确目标：围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。

看视频，听讲，进入新课的学习结合教学内容指导学生认定目标设疑探究精讲点拨一、检测预习：完成《优佳学案》上预习题（作家作品、生字词注音释义）二问题导学：放声朗读课文，完成以下任务：1、在书上圈点勾画，利用课下注释和手头资料积累字词。

2、用简明的语言概括课文主要内容。

3、在“枣核”前加一个修饰语，说说你加这个词语的理解。

（）枣核 (凝聚深情、心系故土)4、几颗小小的枣核，牵动了游子多少浓浓的情思，作者是如何用“枣核”来串联全文的呢？请默读课文，结合示例，在横线上在横线上填上合适的词语。

索枣核——用途蹊跷枣核——枣核——议枣核——民族之情5、小小的枣核寄托了一位远离故土近半个世纪的美籍华人思恋故土的深情，作者从小处着笔，大处着眼，寄情于物，以小见大，从一件小事发掘了有深意的重大主题——游子无时无刻不再怀念家乡，可是远在大洋彼岸的旧日同窗采用了哪些方法来寄托自己的思乡之情呢？请你细读课教师提问，检查预习情况，学生积极交流按要求朗读课文，思考问题学生两人一小组思考合交流、探究1、学生预先展示在黑板上。

《枣核》八年级语文教案一、教学目标1.感受海外华人对故土的迷恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

2.了解本文以枣核设置悬念的巧妙构思。

3.能结合上下文理解饱含深情的言语。

二、教学重点、难点1、重点：朴实的叙说，精巧的结构。

2、难点：思乡之情的具体化。

三、教学时数一课时四、教学手腕多媒体五、教学过程（一）导入新课由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏古代诗《月之故乡》导入。

师：其实，古往今来还有很多经过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下方我就向大家介绍一首这样的古代诗《月之故乡》，我们经过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种甚么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。

（二）出示教学目标萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。

古代作家、翻译家、记者。

《枣核》一文选自《美国点滴》。

（四）检查导学稿预习情况比一比、赛一赛：1、你能读准以下字词吗？2、看看哪一组能精确解释以下词语。

对于导学稿上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。

（五）全体感知课文读一读、找一找：1、自在朗读课文，并用简洁的言语概括本文的次要内容。

2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家经过气势磅礴的严重事情去表现，本文作者却令辟蹊径，经过甚么来表现？3、你能画出与枣核有关的句子吗？4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。

结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核线索：枣核构思：设置悬念（作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。

）（六）内容探求1、作者的旧时同学在美国的事业、生活怎样？你能在文中找出来吗？写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有甚么关系？明确：事业如意、生活优裕衬托思乡爱国之情在同学心中的地位2、作者老友的思乡之情次要经过她倾诉思乡的心思活动，特别是安慰思乡的种种行为表现出来的。

成绩：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些甚么？她所做的一切又表现了甚么？（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追思北海泛舟的情景）明确：国籍虽改、感情不改、心系故土（七）语文活动1、海外游子还可以经过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？（乡井土、节日、举办一些活动）2、看看谁想到的有关思乡的古诗名句多。

《枣核》教案
一、教学目标
1. 学生能够有感情地朗读课文。

2. 理解并掌握文章中的生字词。

3. 分析并体会文中人物的情感。

二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，体会文中人物的情感。

2. 难点：理解枣核在文中的象征意义。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过讲述与思乡相关的故事，引导学生思考自己对家乡的情感，从而引出本节课的主题——《枣核》。

2. 新课呈现（20 分钟）
- 教师有感情地朗读课文，学生认真聆听。

- 学生自读课文，理解文章的大意。

- 学习文章中的生字词，如“蹊跷”、“嫣红”、“山坳”等。

- 引导学生分析文中人物的情感变化，体会作者对家乡的思念之情。

3. 课堂练习（10 分钟）
- 让学生分组讨论，分享自己对家乡的思念和感受。

- 选小组代表发表观点。

4. 课堂总结（5 分钟）
- 与学生一起回顾本节课的重点内容，包括文章的主题、人物情感等。

5. 课后作业（5 分钟）
- 写一篇短文，描述自己对家乡的印象。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，发挥学生的主动性。

同时，通过朗读和分析文本，提高学生的阅读理解能力。

八年级语文上册《枣核》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习并掌握课文中的生字词和重点句子。

1.3分析课文中的故事情节，理解人物性格特点。

2.过程与方法：2.1通过小组讨论，探讨课文主题。

2.2运用比较阅读的方法，分析课文与其他文学作品之间的异同。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析故事情节。

1.2学习课文中的生字词和重点句子。

2.教学难点：2.1理解课文中的象征意义。

2.2分析课文中的深层主题。

三、教学过程第一课时1.导入1.1教师简要介绍课文背景。

1.2学生自由发言，谈谈对课文的理解。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、语速。

2.2教师选取重点段落进行示范朗读。

3.生字词学习3.1学生自学生字词，组内交流。

3.2教师选取重点生字词进行讲解。

4.故事情节分析4.1学生复述课文故事情节。

4.2教师引导学生分析故事情节，理解课文主题。

第二课时1.人物分析1.1学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。

1.2各组汇报讨论成果，教师进行点评。

2.课文主题探讨2.1学生自由发言，谈谈对课文主题的理解。

2.2教师引导学生深入探讨课文主题。

3.重点句子分析3.1学生选取课文中的重点句子进行解析。

3.2教师进行点评，引导学生理解句子的深层含义。

4.课堂小结4.2学生分享学习心得。

第三课时1.课堂导入1.1教师回顾上节课的学习内容。

1.2学生自由发言，谈谈对课文的理解。

2.课文象征意义分析2.1教师引导学生分析课文中的象征意义。

2.2学生分享自己的理解。

3.课文与其他文学作品比较3.1教师提供其他文学作品片段，引导学生进行比较阅读。

3.2学生分享比较阅读的成果。

4.课堂小结4.2学生分享学习心得。

第四课时1.课堂导入1.1教师回顾前三节课的学习内容。

1.2学生自由发言，谈谈对课文的理解。