2017浙江教师资格统考考点：儿童发展理论

zj.zgjsks 2021浙江教资统考：幼儿个性的开展〔下〕一、个性的特性1.整体性个性是一个统一的整体，是由各个密切联系的因素所构成的多层次、多水平的统一体。

在这个整体中，各个因素相互作用、相互影响、相互依存，使每个人的行为各方面表达出统一的特征。

2.稳定性个人的偶然的行为不能代表他真正的个性，只有比拟稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性，个性是稳定性与可变性的统一。

3.个别性个性的个别性是指人与人之间没有完全一样的个性特点，是具有个别差异的。

但对于同一民族、同一性别、同一个年龄阶段的人来说，个性又具有一定程度的共同性。

所以个性又是个别性与共同性的统一。

4.社会性在人的个性的形成与开展中，其本质是由人的社会关系决定的。

个性的形成和一个人所处的社会环境密切相关，个性的社会性是个性最本质的属性。

二、幼儿个性倾向性的开展1.个性倾向性的含义个性倾向性是决定人对事物的态度和行为的动力系统，对一个人的心理与行为起着促进和引导的作用。

学前期儿童个性倾向性的开展主要反映在需要、动机和兴趣的开展方面。

2.幼儿需要的开展需要是机体对由于缺乏某种刺激而导致的不平衡状态，以及想要重新恢复平衡的体验与心理倾向。

需要可以简单分为生理需要(如渴了要喝水、困了要睡觉及平安需要等)与社会性需要(如爱与被爱的需要、成就需要等)。

3.幼儿兴趣的开展兴趣是需要的情感体验。

它表现为人们对某个事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反响。

最开场引起幼儿兴趣的往往是与他的生存有关的，能够在生理、心理上得到满足的事物，如可口的食物、新奇的玩具等。

三、幼儿能力的开展1.能力的概念能力是指人们成功完成某种活动所必须具备的心理条件。

认识能力与一般能力就是我们通常所说的智力，即完成各种活动都必须具备的注意、观察、记忆、想象及思维的能力(思维是智力的核心)。

2.幼儿能力开展的特点(1)智力构造随着年龄增长而变化;(2)出现了主导能力的萌芽，开场出现比拟明显的类型差异;(3)智力开展迅速。

全国2017年10月高等教育自学考试儿童发展理论试题课程代码：12350一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1、发展理论中，认为心理发展是量变的心理学家是（D）教材无准确答案A、格塞尔B、皮亚杰C、埃里克森D、华生2、科学研究的一般方法都是起步于（A）A、假设B、实验C、分析D、调查3、“不成熟”在儿童发展中的价值不包括（C）A、适应作用B、准备作用C、加速作用D、可塑作用4、儿童起先使用一只手，然后两只手一起使用，接着更喜欢使用另一只手，然后又一起使用，最后形成固定的优势手，这一现象体现了儿童发展的（B）A、发展方向原则B、相互交织原则C、机能不对称原则D、个体成熟原则5、格塞尔认为，正常儿童的行为发展是（A）A、高度模式化的B、受外部调节的C、后天决定的D、由心理成熟决定的6、以下不属于斯金纳程序教学原则的是（B）A、小步前进B、难度递减7、认为人是通过自己的行为创造环境的心理学家是（B）A、华生B、班杜拉C、巴甫洛夫D、斯金纳8、由良心和自我理想构成的人格结构部分是（B）A、自我B、超我C、本能D、本我9、弗洛伊德将儿童的焦虑分为真实性焦虑、道德焦虑和（A）A、神经病焦虑B、投射性焦虑C、防御性焦虑D、压抑性焦虑10、力比多的非常态发展形态是（C）A、停滞B、压抑C、退化和停滞D、发泄11、学前期的发展任务是（D）A、获得亲密感B、获得信任感C、获得自主感D、获得主动感12、从意识与无意识的角度看，同一性可分为自身同一性与（B）A、同一性混乱B、自我同一性C、个人同一性D、集体同一性13、把当前的动作、经验资料或知识纳入到已有的整体结构之中的心理过程是（A）A、同化B、顺化C、适应D、平衡14、内化的可逆的动作是（D）A、平衡化B、组织15、以下表述中不属于人的高级心理机能特性的是（C）A、随意B、概括C、直接D、主动16、维果茨基的最近发展区是指（D）A、儿童现实发展水平B、儿童独立达到的水平C、儿童发展的可能性D、儿童现实发展水平与可能发展水平之间的距离17、人的高级心理机能发展过程中所使用的心理工具是（A）A、语言B、动作C、情感D、思维18、爱因斯沃斯认为，抗拒型依恋儿童的母亲具有的特点是（D）A、拒绝B、敏感C、合作D、冷漠19、根据依恋理论，在熟悉的环境里，陌生人的出现可能激活的行为系统是（B）A、陌生焦虑B、交往C、依恋D、警觉—恐惧20、习性学的核心是（D）A、敏感期B、关键期C、依恋D、适应二、名词解释题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。

2017浙江教资统考：幼儿思维的发展（下）一、幼儿概念儿童掌握概念水平的高低取决于他们思维水平的高低，而且概括水平是儿童掌握概念的直接前提。

概括有以下三种水平：(1)直观的概括即感知水平的概括，儿童最初对物体最鲜明最突出的外部特征进行概括，这时语词只有标志的功能。

(2)动作的概括即表象水平的概括，儿童对学会使用的实物能够进行概括，但对不会使用的实物则借助于动作，在头脑中形成表象。

(3)语词的概括即思维水平的概括，儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。

二、学前儿童理解发展的特点理解是个体运用已有的知识经验去认识事物的联系、关系乃至其本质和规律的思维活动。

学前儿童对事物的理解有以下发展趋势：1.从对个别事物的理解，发展到理解事物儿童对图画的理解，起先只理解图画中最突出的个别人物，其后理解人物形象的姿势和位置，最后理解主要人物或物体之间的关系。

2.从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解由于言语发展水平的限制以及幼儿思维的特点，孩子们常常依靠行动和形象理解事物。

随着年龄的增长，儿童逐渐能够摆脱对直观形象的依赖，而只靠言语描述来理解。

3.从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义这是从理解的程度上来谈的。

幼儿的理解往往很直接、很肤浅，年龄越小越是如此。

4.从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解这是从理解的客观性上来谈的。

儿童对事物的情感态度，常常影响他们对事物的理解。

这种影响在4岁前尤为突出。

较大的儿童开始能够根据事物的客观逻辑来理解。

5.从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系儿童对事物的理解常常是固定的或极端的，不能理解事物的中间状态或相对关系。

对幼儿来说，不是有病，就是健康;学会了5+2=7，不知道2+5=7。

随着年龄的增长，幼儿逐渐能理解事物的相对关系。

三、幼儿思维能力的培养1.为幼儿创设直接感知和动手操作的机会。

2017年浙江省教师资格《幼儿综合素质》考试试题本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。

每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.中医中药是中华民族和世界文化的宝贵遗产，是几千年来中华民族同疾病作斗争的伟大成就。

我国最早的中医学专著是。

A：《黄帝内经》B：《伤寒论》C：《金匮要略》D：《温病条辨》2.幼儿园科学膳食中红薯不能跟( )一起食用。

A.西红柿B.菠菜C.白菜D.猪肉3.儿童心理发展潜能的主要标志是( )。

A.最近发展区的大小B.潜伏期的长短C.最佳期的性质D.敏感期的特点4.学前教育的实质就是( )。

A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育5. 宋代《清明上河图》的作者是。

A：张择端B：顾闳中C：顾恺之D：阎立本6. 儿童发展是指在儿童成长过程中什么变化的过程?( )A.身体B.心理C.身体和心理D.身心有规律的量变和质变7. 有的儿童在观察时，能够根据观察任务自觉地克服困难和干扰进行观察，这说明他们观察的( )。

A.持续性延长B.目的性加强C.细致性增加D.概括性提高8. 幼儿园应对幼儿每( )测一次视力。

A.年B.半年C.季度D.月9. 教师的教育工作能力不包括。

A：分析与综合的能力B：语言表达能力、教育科研能力C：运用现代教育技术手段的能力、D：与学生的交往能力10. 幼儿入园除进行体格检查外，( )考试或测查。

A.可以进行数学方面的B.严禁任何形式的C.可以进行识字方面的D.可以进行艺术方面的11. 幼儿教师要事无巨细，对幼儿一日活动的各个环节给予关心和帮助，这体现了幼儿教师劳动的。

A：细致性B：繁琐性C：微妙性D：平凡性12. 在饮食中与胡萝卜相克的食物有( )A.菠菜B.土豆C.山楂D.羊肉13. 幼儿园工作评价以( )为主。

A.管理人员评价B.教师自评C.家长评价D.社会评价14. 五四运动以前的历次革命运动失败的根本原因是。

2017年浙江省幼儿教师资格证《综合素质》考点详解：教师成长与发展基本途径试题本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。

每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.( )的幼儿在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。

A.3—4岁B.4—5岁C.5—6岁D.6—7岁2.中国第一部电影是戏曲片京剧，于1905年(清光绪十一年)由北京丰泰照相馆摄制。

A：《难夫难妻》B：《桥》C：《生死恨》D：《定军山》3.教师对新的教育内容从头到尾的示范，这种示范形式属于( )。

A.分解示范B.部分示范C.不同方向示范D.完整示范4.下列选项中，体现郑成功重大历史功绩的一项是。

A：虎门销烟B：收复台湾C：官渡之战D：七擒孟获5. 成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到( )。

A.社会发展的需要B.教育方针C.教育政策D.学前儿童的需求6. 教师在教育实践中，在履行对他人对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力是。

A：教师的义务B：教师的责任C：教师的良心D：教师的能力7. 5-6岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动( )A.半个小时左右B.一个小时左右C.两个小时左右D.两个半小时左右8. 幼儿每日户外活动不得少于( )小时。

A.2B.1.5C.1D.39. ( )是我国的一贯的教育方针。

A.重点发展B.全面发展C.局部发展D.智力发展10. 幼儿一日膳食中蛋白质占总热量的( )A.12%~15%B.15%~20%C.25%~30%D.60%~70%11. 幼儿游戏的前提是( )A.和谐游戏环境B.丰富的游戏材料C.游戏的参与者D.充足的游戏时间12. 科学探究中，4-5岁幼儿能运用( )和其他符号来记录观察和探究的过程与结果。

A.数字B.图画C.图表13. 享有“当代艺术魔法大师”盛誉的画家是。

2017年上半年浙江省幼儿教师资格证《综合素质》考点：育人为本的儿童概述考试题本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。

每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心理怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的( )训练技术。

A.认知提示B.情绪追忆C.巩固深化D.情景表演2.幼儿园的( )是一切园务工作的重中之重。

A.保教工作B.后勤管理C.安全工作D.课堂组织3.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( )A.美学的知识B.发现美、欣赏美的能力C.表现美的技能D.审美动机4.幼儿园应对幼儿每( )体检一次。

A.年B.半年C.季度D.月5. ( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。

A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.洛克D.福禄贝尔6. 幼儿每天油脂类食物摄入不超过( )克A.20克B.30克C.25克D.35克7. 幼儿园环境条件要为( )服务。

A.幼儿B.教师C.家长D.保育和教育8. 教师应成为幼儿学习活动的( )A.支持者、合作者、引导者B.观察者、鼓励者、发现者C.合作者、鼓励者、引导者D.观察者、支持者、发现者9. 幼儿每日所需的五谷类大约是( )克。

A. 100-200克B. 200-300克C. 300-500克D. 400-600克10. 游戏准备包括哪三个方面( )。

A.教师、小朋友、游戏场所B.游戏时间、游戏环境、游戏的材料C.游戏内容、游戏材料、游戏地点D.游戏主题、游戏材料、心理准备11. 幼儿在炎热的夏天中暑，体温增高可达( )以上A.37度B.38度C.39度D.40度12. “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的景观是指。

A：青藏高原B：内蒙古高原C：黄土高原D：云贵高原13. 幼儿园应和( )密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。

2017年浙江省教师公开招聘考试（幼儿园教育专业知识）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 5. 填空题 6. 判断题7. 简答题13. 教学设计题单项选择题1．选择教育内容的依据是( )A．教材顺序B．教学计划的安排C．幼儿园的要求D．幼儿的兴趣与水平正确答案：D解析：幼儿园教育内容的选择依据是幼儿的兴趣和水平。

2．幼儿期性格的典型特点是( )A．模仿性强B．喜欢交往C．好奇好问D．活泼好动正确答案：A解析：幼儿性格的年龄特点主要表现为活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强以及冲动等方面，其中模仿性强是幼儿期性格的典型特点。

3．“甜蜜的嗓音”指的是下列哪一种感觉现象?( )A．感觉后像B．感觉对比C．联觉D．感觉补偿正确答案：C解析：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。

“甜蜜的嗓音”引起了味觉和听觉两种感觉，即联觉。

4．“视崖实验”可以测定婴儿的( )A．时间知觉B．大小知觉C．方位知觉D．深度知觉正确答案：D解析：视觉悬崖实验是沃克和吉布森曾进行的一项旨在研究婴儿深度知觉的实验，后来被称为发展心理学的经典实验之一。

5．他性子很急，每次拿小人书都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完。

喜欢活动量大的活动，他上课时坐不住，随便站起来。

以上行为表现可判断他的气质类型偏向于( )A．胆汁质B．黏液质C．多血质D．抑郁质正确答案：A解析：题干中表述的“性子急”属于胆汁质气质类型的典型表现。

6．韵律活动中3～4岁幼儿最感兴趣的动作是( )A．基本动作B．移动动作C．舞蹈动作D．模仿动作正确答案：D解析：13～4岁儿童最感兴趣的是模仿动作，他们关心的不是动作本身，而是动作所表现的熟悉事物。

适当的夸张，更能激起儿童模仿的兴趣。

7．测定婴儿依恋类型的常用设计是( )A．视觉悬崖B．重学效应C．陌生情境D．早期隔离正确答案：C解析：1973年，安斯沃斯采用陌生情境测验，从婴儿和母亲的研究中界定了亲子关系的三类基本类型。

2017浙江教资统考：幼儿思维的发展（上）一、思维的概述思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。

间接性与概括性是思维的两大特性。

二、婴幼儿思维发展的趋势从思维发展的方式来看，总体来说，婴幼儿思维的发展趋势是：幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。

1.直觉行动思维(直观行动思维)依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。

直觉行动思维是最低水平的思维，这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。

婴幼儿离开了实物或不对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。

两岁以后的儿童，在遇到困难问题时也要依靠这种思维。

2.具体形象思维(表象思维)依靠事物的形象和表现来进行的思维。

三至六、七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。

其主要特点是：(1)具体形象性。

幼儿的思维主要是依赖事物的具体形象或表象以及它们之间的关系来进行的。

(2)具有了进行初步抽象概括的可能性。

中班幼儿能逐渐认识事物的属性，开始根据事物的本质特征进行思维。

但是，他们掌握的概念，往往只与具体的对象联系在一起，与物体的感知特点和感知具体情景密切联系，还不能反映该类对象的一般特征。

3.抽象逻辑思维抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。

它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。

幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。

三、幼儿思维发展的一般特点1.象征性幼儿见过枪的形状并用手指模仿枪的形状，这就是象征。

具体来说是“以物代物”的象征。

还有，我们在幼儿园“角色游戏”的区域活动可以看到幼儿扮演小医生、理发师、驾驶员等社会角色来玩角色游戏的情景也说明幼儿具有了象征能力，具体来说是“以人代人”的象征。

2.经验性幼儿的思维常常根据自己的生活经验来进行。

幼儿是从自己的具体生活经验去思维的，而不是按老师的逻辑推理进行思维。

3.拟人性幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。

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2017浙江教资统考：幼儿记忆与想象的发展（上）
一、记忆的概述
记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。

二、记忆的环节
1.识记
2.保持
3.回忆与再认
回忆：对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程称为回忆。

再认：对过去经历过的事物，当它再度出现时能识别出是以前经历过的就是再认。

三、遗忘的规律
德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘现象作了比较系统的实验研究，得出了非常著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”，遗忘进程是不均衡的，即先快后慢。

四、想象的概述
想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程;形象性和新颖性是想象的两大基本特征。

幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动，幼儿的思维、游戏、绘画、音乐、行动等等，都离不开想象，想象是幼儿行动的推动力，创造想象是幼儿创造性思维的典型表现。

五、想象的分类
1.根据想象是否具有目的性，可分为无意想象和有意想象
2.根据内容的新颖程度和形成方式，有意想象又可分为再造想象和创造想象
(1)再造想象是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，所形成的形象一般是以前存在的。

(2)创造想象是据自己的创见，独立地构造新形象的过程。

它具有首创性、独立性、新颖性等特点。

六、幼儿想象的特点
1.无意想象占主导地位，有意想象逐渐发展。

2.再造想象占主导地位，创造想象开始发展。

3.想象的内容由贫乏、零碎逐渐向丰富、完整发展。

4.容易把现实与想象混淆，有夸大与虚构的现象。