凝聚团队合力 强化研修效力 促进专业发展

共同协作研修促进专业发展作者：张红来源：《教师博览·科研版》2014年第08期[摘要]教师的专业发展需要建立协作研修共同体，开展校本研修，即以课题研究为推动、课堂教学为重要载体、小组合作为主要组织形式，解决教育教学中的实际问题，使教师自身的内源力和学校外力共同作用，促进教师专业发展。

[关键词]校本研修；协作研修共同体；教师专业发展在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。

而教师的学习，不仅是时代的呼唤、教育发展的要求，也是教师专业化发展的需要。

而教师的专业化发展，不仅需要教师个人的专业反思所形成的内源力，还需要学校组织内部及外部客观的外驱力。

那么如何使教师自身的内源力和学校外力共同作用，形成促进教师专业发展的合力呢？植物界有一种“共生效应”，即某种植物单独生长时会枯萎死亡，而与另外一种植物一起生长时两者都会生机勃勃。

教师的专业发展过程中，也会产生这样一种“共生效应”。

因此，基于学校、立足课堂、源于问题、自主研究、团队互动，应该成为教师专业发展的原则，根据学校的特色和教师专业发展的需求，建立校本研修共同体，从而形成任务驱动、资源共享、相互借鉴、协同研究，引导教师更加自觉、自主、自信地专业成长和发展，就成为现代教育发展的一个必然趋势。

一、校本研修共同体模式（一）个人反思——形成课题研究共同体美国教育家波斯纳有一个著名的教师成长公式：“经验+反思=成长。

”反思是教师对自身教学过程的内在的反省和思考，是理论与实践的对话。

通过反思，将教学中出现的困惑进行罗列，然后组织教师进一步聚焦、提炼，甄选出有价值的研究专题，形成课题研究共同体，然后教师带着课题进入课堂，带着反思走出课堂，从课堂上获取进一步研究的线索，为下一步做好准备。

（二）同伴互助——建立校本学习共同体同伴互助也是教师专业成长的重要条件。

结合共同研究课题所积累的经验，校本学习共同体通过备课、听课、研课、叙事研究等活动，就核心、焦点问题进行研讨，在研讨中分享，在交流中整合，将个人的自主思考整合成为对某个问题的共同学习研究，从而在某种程度上达成共识，产生共鸣，把教师引领到专业研究的轨道上，促进教师由经验型向科研型转变。

团队建设加强团队协作和凝聚力团队建设是指通过一系列的活动和措施，促进团队成员之间的合作、沟通和信任，以达到提升团队整体绩效的目的。

在现代企业管理中，团队建设已经成为提升团队协作和凝聚力的重要手段。

一个团队的成功与否，很大程度上取决于团队成员之间的协作和凝聚力。

因此，加强团队建设，提升团队协作和凝聚力，对于团队的发展至关重要。

一、团队建设的重要性团队建设不仅仅是简单地将一群人聚集在一起，更重要的是要让团队成员之间建立起良好的关系，增进彼此之间的信任和理解。

只有团队成员之间相互信任、相互支持，才能更好地协作完成工作，提高工作效率。

此外，团队建设还可以激发团队成员的工作热情和创造力，激励他们为团队的共同目标而努力奋斗。

通过团队建设，可以有效地减少团队内部的摩擦和冲突，提升团队的凝聚力和战斗力，使团队更具竞争力。

二、加强团队协作的方法1.明确团队目标：团队成员需要清楚地知道团队的整体目标是什么，以及每个人在团队中的角色和责任。

只有明确了团队目标，团队成员才能在工作中心往同一方向努力，形成合力。

2.建立有效的沟通机制：良好的沟通是团队协作的基础。

团队领导者需要建立起开放、坦诚的沟通氛围，鼓励团队成员之间畅所欲言，及时沟通问题和困难，共同寻找解决方案。

3.培养团队精神：团队精神是团队协作的重要保障。

团队成员需要相互尊重、互相信任，共同面对挑战，共同享受成功。

团队领导者可以通过组织团队活动、团队建设培训等方式，培养团队成员之间的团队精神。

4.激励团队成员：激励是推动团队成员积极工作的重要手段。

团队领导者可以通过设立奖励机制、提供晋升机会等方式，激励团队成员为团队目标而努力奋斗。

5.建立有效的决策机制：在团队协作中，经常需要做出各种决策。

建立起科学、民主的决策机制，可以有效地减少决策过程中的摩擦和冲突，提高决策效率。

三、提升团队凝聚力的途径1.共同价值观：团队成员之间应该有共同的价值观和信念，共同认同团队的使命和愿景。

团队建设——团队凝聚力与协作效率提升计划在当今社会，无论是学习还是工作，团队合作都已成为不可或缺的一部分。

一个优秀的团队，不仅要有优秀的个体，更要有强大的团队凝聚力。

那么，如何提升团队的凝聚力与协作效率呢？下面，我将结合我的亲身经历和思考，谈谈我的看法。

一、明确共同目标，激发团队热情一个团队要想有凝聚力，首先必须有一个明确、共同的目标。

这个目标应该是团队成员共同认可的，能够激发大家的热情和动力。

当每个成员都清楚自己努力的方向，才能形成合力，共同朝着目标前进。

在我曾经参加的一次户外拓展活动中，我们被分为几个小组，每个小组都有一个任务目标。

为了完成任务，我们不仅要充分发挥个人的能力，还要学会与团队成员沟通协作。

在共同努力下，我们最终完成了任务，也收获了宝贵的团队合作经验。

这次经历让我深刻体会到，明确的共同目标能够激发团队的凝聚力和向心力。

二、建立信任关系，增强团队默契信任是团队合作的基石。

一个团队要想协作默契，成员之间必须建立深厚的信任关系。

这需要我们在日常工作中，多沟通、多交流，了解彼此的优点和不足，相互支持、相互理解。

在我的班级中，班主任经常组织一些团队活动，让我们在轻松愉快的氛围中增进了解。

通过这些活动，我们逐渐建立了信任关系，班级的整体氛围也变得和谐融洽。

在学习上，我们也能够互相帮助、共同进步。

这种信任关系不仅提高了我们的学习效率，也让我们更加珍惜彼此之间的友谊。

三、培养团队精神，提升协作效率团队精神是团队建设的核心。

一个具有团队精神的团队，能够在面对困难和挑战时，团结一心、共同应对。

要培养团队精神，我们需要注重培养团队成员的集体荣誉感和责任感。

在我的学校篮球队中，教练经常强调团队精神的重要性。

他告诉我们，篮球是一项团队运动，一个人的力量是有限的，只有整个团队齐心协力，才能取得胜利。

在训练中，我们不仅要提高个人的技术水平，还要学会与队友配合、传球、接球。

在比赛中，我们更是要紧密配合、相互支持。

第1篇教研活动，作为教育工作者提升教学能力、交流教学经验的重要平台，其重要性不言而喻。

以下以“凝心聚力，共育英才”四个字为核心，展开对教研活动的深入探讨。

一、凝心聚力1. 凝聚共识，共谋发展教研活动首先是一种共识的凝聚。

通过组织教师共同参与，讨论教育教学中的热点、难点问题，使大家在思想认识上达成一致，为学校教育发展提供有力保障。

在教研活动中，教师们可以就教学理念、教学方法、课程设置等方面展开深入探讨，共同探讨解决教育问题的有效途径。

2. 汇聚智慧，激发创新教研活动汇聚了众多教师的智慧，为教育教学创新提供了源源不断的动力。

在活动中，教师们可以分享自己的教学经验，互相学习借鉴，从而激发出新的教学思路和方法。

这种智慧的碰撞，有助于提高教学质量，推动学校教育事业的不断发展。

3. 增进沟通，促进和谐教研活动为教师提供了一个沟通交流的平台，有助于增进彼此之间的了解和信任。

在活动中，教师们可以就教育教学中的问题进行坦诚交流，共同探讨解决方案，从而形成良好的团队氛围。

这种和谐的人际关系，有助于提高教师的幸福感和归属感，为学校教育教学工作提供有力支持。

二、共育英才1. 提升教学质量，助力学生成长教研活动的最终目的是为了提高教学质量，促进学生的全面发展。

通过教研活动，教师们可以掌握最新的教育理念、教学方法，提高自身的教育教学水平。

同时，教师们还可以结合学生的实际情况，制定合理的教学计划，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

2. 传承优秀文化，弘扬民族精神教研活动不仅关注教育教学，还关注优秀文化的传承和民族精神的弘扬。

在活动中，教师们可以共同研究如何将传统文化、民族精神融入教育教学过程中，使学生在学习知识的同时，接受传统文化的熏陶，培养高尚的道德品质。

3. 培养创新人才，助力国家发展教研活动注重培养学生的创新意识和实践能力。

通过开展丰富多彩的教研活动，教师们可以引导学生积极参与实践，锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。

年团队建设活动总结增强团队凝聚力促进合作在过去的一年中，我们团队积极开展了一系列的建设活动，旨在增强团队的凝聚力，促进团队成员之间的合作。

通过这些活动的共同努力，我们团队在各个方面都取得了显著的进展。

以下是对我们团队建设活动的总结，希望能够进一步加强我们的团队凝聚力和合作精神。

一、团队建设活动的策划与组织在团队建设活动的策划与组织中，我们注重兼顾每个成员的需求和意见。

通过集思广益，我们共同商讨出一系列富有创意和挑战的活动，如户外拓展训练、团队合作游戏和团建旅行等。

这些活动的设计旨在激发成员之间的合作意识和团队精神，并且能够让成员在活动中进行有效的沟通和协作。

二、拓展训练活动的效果和收获在拓展训练活动中，我们通过一系列团队合作游戏和挑战项目，培养了成员的团队意识和沟通协作能力。

每个活动都注重以团队为单位完成任务，培养了成员间的相互依赖和信任。

通过这些活动，我们团队的协作能力得到了明显的提升，同时也提高了团队解决问题的能力。

三、团队合作游戏的纪实与反思在团队合作游戏中，我们更加注重的是团队的整体力量，而不是个人成就。

每个游戏都需要团队成员共同协作，通过合理的分工和密切的配合才能获得胜利。

通过这些游戏的实践，我们意识到团队的力量是无穷的，只有团结一心，才能克服困难并取得成功。

四、团建旅行的意义和收益团建旅行是我们团队建设活动中的重要一环。

通过旅行，我们可以共同面对各种挑战，增进了解彼此，并且加深了我们之间的友谊。

在旅行中，我们共同分享喜悦和困难，共同成长，进一步巩固了我们之间的联系。

同时，旅行也促进了团队成员间的深度沟通，使我们更加紧密地合作。

五、总结与展望通过一年的团队建设活动，我们团队的凝聚力和合作精神得到了显著增强。

我们充分认识到，团队建设活动是促进团队成长和进步的重要手段。

在未来，我们将继续组织丰富多样的活动，进一步增强团队的凝聚力和合作精神。

我们相信，只有通过不断的努力和合作，我们团队才能不断迈向新的高峰。

教研组如何促进教师专业成长和团队协作教研组如何促进教师专业成长和团队协作2023年了，新时代下的教育已经面临着越来越多的挑战和变革。

在这样的背景下，学校教研组的作用变得越来越重要。

教研组可以为教师提供专业的发展机会，探讨教育教学方向，从而推动教师的专业成长和团队协作。

本文将从以下几个方面分析教研组如何促进教师专业成长和团队协作。

一、以专业成长为核心，构建共同发展的平台教研组是学校教育教学改革的关键组织，也是教育教学质量提升的重要实践载体。

建立一个以专业成长为核心，围绕教学实践、课题研究和教材使用等内容的共同发展平台，将有助于促进教研组各成员的专业成长和发展。

在这个平台上，教师可以互相交流经验，分享教学观念，探讨教学方法，提高教学质量。

教研组可以依托线上平台（如微信、QQ、学习手册等），还可以以研讨会、交流会、座谈会等为学习载体。

除此之外，还可以通过技术手段（如虚拟实验室、模拟实训室等）展开教学研究。

这些形式既可以提高教师的主动性和积极性，也可以培养教师的团队精神和协作意识。

二、以落实以学生为中心的教学为导向，推动教学内容创新作为学校重要的组织形式之一，教研组具有指导、服务和支持作用，应该充分发挥自身优势，以学生为中心，推动教学内容的创新，增强学生课堂体验。

教研组成员可以共同参与教学研讨、教案评阅，还可以共同拟定教学计划、策划课程内容。

通过这些对话和讨论，教师之间可以互相学习和吸取经验，同时也可以共同总结和指导一线教师在一线教育中的实践经验，提高教育质量。

为了更好地制定教学计划，教研组还可以联合其他教师、学校管理人员，进行集体备课。

在集体备课中，教师可以更新教材知识，调整教学计划，更好地理解学生的需求和兴趣。

通过研究，教师可以全方位了解学生的基础和水平，制定合理的教学计划，增强学生的成就感和自信心，从而推动教学质量的提高。

三、重视好教师的身心健康和职业发展，提高教研组的凝聚力教研组不仅要关注教师的专业成长，还要关注好教师的身心健康和职业发展。

开展团队合作式教研、促进教师专业发展〖内容摘要〗本课题通过对开展团队式教研建设的实践研究，形成一套具有校本特点的团队合作式教研形成机制，形成一套具有校本特色的团队式型教研实践思路和具体行为，并运用这一套形成机制和操作模式开展教研活动，促进教师的专业能力成长，确保教育教研发展的各种战略落实，通过团队课题引领增强团队式教研凝聚力，有效促进教师的专业成长。

〖关健词〗团队式教研团队教研文化团队管理机制专业发展团队合作式教研，是指教师以团队合作的形式完成共同的教研任务，达到共同的教研目标。

分工协作、展开专业性的教研活动。

学校既是教师专业生活的场所，又是教师专业成长的地方。

其中教研组更是学校各学科教师发挥集体智慧、全面推进素质教育、提高教学水平和教学效益的教学研究组织，是学校教学指挥系统的重要组成部分。

团队合作式教研让教师在专业上互相深度探讨、研究和共享，突破学校教研的单一性、封闭性、而走向对话性、开放性，从而提高教研主动适应教学的可能。

如何创建一个好的团队教研，主要有以下几个方面。

一、创建团队合作式教研组的优化组建是促进教师成长的基础。

学科同伴团队教研齐受益。

“伴”是集体的智慧、助是集体的精神，我校把语文、数学教师以年级为单位，分为一个学科团队，我们还成立了师徒结对教研团队，每个团队有属于自己的团队口号、标志和奋斗目标。

我们深知，没有严格的纪律就无从开展活动，教研活动扎实有效的开展，老师们才能在活动中有所收获，青年教师才能快速成长起来，教研组才具备有向心力以及凝聚力，才会随时有蓬勃向上的朝气。

对此，我们从夯实常规教研着手，努力做到下面几点：制定团队教研组工作制度，明确教研组长职责和教研组活动制度，组织教师学习并落实个人。

定期开展有关教研组活动。

教研组实行考勤制度，并纳入奖励范畴。

每个团队均按计划开展丰富多彩活动，从无间断。

二、创建任务驱动式学习型团队，形成不断超越自我的教研氛围。

组织任务驱动式学习型团队。

第1篇一、方案背景随着教育改革的不断深入，教研活动已成为提高教师专业素养、促进教育教学质量的重要途径。

为了更好地发挥教研活动的优势，提升团队凝聚力，特制定本方案。

二、方案目标1. 提高团队成员对教研活动的认识和重视程度。

2. 增强团队成员之间的沟通与协作能力。

3. 提升团队整体教育教学水平。

4. 培养团队成员的团队精神，形成良好的团队氛围。

三、方案内容（一）组织架构1. 成立教研活动领导小组，负责统筹规划、组织协调和监督实施。

2. 设立教研活动办公室，负责具体事务的处理和日常沟通。

3. 成立各学科教研组，负责本学科教研活动的开展。

（二）活动形式1. 定期开展教研活动，如每周教研例会、每月学科教研活动、每学期课题研究等。

2. 组织教师参加各类学术讲座、研讨会、培训等活动。

3. 开展教师技能比赛、教学观摩、经验交流等活动。

（三）活动内容1. 教学理论学习：组织教师学习最新的教育教学理论，提高教师的理论素养。

2. 教学实践研究：针对教育教学中的实际问题，开展教学实践研究，提升教师的教学能力。

3. 教学资源建设：收集、整理和分享优秀教学资源，丰富教师的教学手段。

4. 教学评价与反思：组织教师进行教学评价与反思，促进教师不断改进教学方法。

5. 教师专业发展：关注教师的专业成长，提供职业发展规划和培训机会。

（四）活动实施1. 制定详细的活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点和责任人。

2. 组织教师积极参与活动，确保活动效果。

3. 对活动进行总结和反思，不断优化活动方案。

4. 加强与其他教研团队的交流与合作，借鉴先进经验。

（五）团队凝聚力提升措施1. 定期开展团队建设活动，如拓展训练、团队游戏等，增强团队成员之间的默契和信任。

2. 建立健全的沟通机制，鼓励团队成员之间的交流与反馈。

3. 营造积极向上的团队氛围，鼓励团队成员勇于担当、乐于奉献。

4. 设立优秀团队和个人表彰制度，激发团队成员的积极性和创造性。

5. 关注团队成员的个人成长，提供必要的支持和帮助。

一、引言随着教育改革的不断深入，教研团队在提升教育教学质量、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。

本学期，我校教研团队在学校的领导下，紧紧围绕教育教学中心工作，积极开展各类教研活动，取得了显著成效。

现将本学期教研团队工作总结如下：二、主要工作及成效1. 加强团队建设，提升团队凝聚力本学期，教研团队注重加强内部沟通与协作，通过开展团队建设活动，增强团队成员之间的凝聚力。

同时，我们充分发挥团队带头人的作用，以点带面，推动全体成员共同进步。

2. 深入开展教研活动，提高教学质量（1）组织教研活动：本学期，我们共组织了20次教研活动，涵盖了课程建设、教学方法、教学评价等多个方面。

活动中，教师们积极参与，分享教学经验，共同探讨教学难题，有效提高了教学水平。

（2）开展课题研究：本学期，我们申报了2个校级课题，并开展了5个校级教研项目。

通过课题研究和教研项目，教师们对教育教学有了更深入的认识，为提高教学质量提供了有力保障。

3. 加强教师培训，提升教师专业素养（1）组织外出培训：本学期，我们组织教师参加了5次外出培训，拓宽了教师们的视野，提高了教师的专业素养。

（2）开展校本培训：针对学校实际，我们开展了5次校本培训，内容包括新课程理念、教学方法、信息技术应用等，有效提升了教师的教学能力。

4. 加强教学反思，促进教师专业成长本学期，我们要求教师认真撰写教学反思，定期开展教学反思交流活动。

通过反思，教师们不断总结经验，改进教学方法，促进自身专业成长。

三、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对教研活动的参与度不高，教研成果转化率有待提高。

改进措施：加强宣传引导，提高教师对教研活动的认识；制定合理的激励机制，鼓励教师积极参与教研活动；加强教研成果的推广应用，提高教研成果的转化率。

2. 存在问题：部分教研活动组织不够规范，教研效果不明显。

改进措施：加强教研活动管理，确保教研活动质量；加强对教研活动的指导，提高教研活动的针对性；加强对教研成果的总结和推广，提升教研活动的实效性。

凝聚团队合力强化研修效力促进专业发展教师是立校之根，办学之本，是学校可持续发展的基础。

全面推进素质教育，深入实施课程改革，必须要有高素质的教师队伍。

永红小学校本研修的总体目标是以提高全体教师的学科素养、教育素养和人文与科学素养为根本目标，以改进学校实践、解决学校面临的实际问题为指向，以实现教师专业化发展为根本宗旨。

为此，我们创新研修模式，将团队研修作为推动全校校本研修工作的核心和关键，以岗位练兵为载体，形成了务实、规范、灵活、高效的研修风格。

一、提高认识长远规划为团队建设奠基学校领导以构建学习型学校、培养学习型教师、提高办学质量、提升学校档次、促进学校可持续发展为校本研修的理念。

成立了以校长为组长的校本研修领导小组，校长是研修工作的第一责任人，为校本研修出思想、建体系、立机制，建立了一个由副校长—教务处—学科团队组成的校本研修网络。

其次，为每位教师建立了研修登记档案，档案分骨干教师、普通教师、新教师三个层次。

档案中详细地记录了教师参加集中教研、校本培训的内容与学时情况，还将教师的各种材料如笔记、反思、案例等存档，一人一档，专柜存放。

学校还认真制定了校本研修三年规划，《永红小学校本研修工作方案》，并健全了《永红小学常规教学管理制度》《永红小学校本研修考核细则》等，并把其校本研修工作成效纳入教师考核内容。

2011年，赵校长被评为哈尔滨市教育家型校长培训班第一批学员。

她制定了个人发展长期规划。

经过补充完善，学校研修规划、团队发展规划和目标与校长本人规划相辅相成，形成上下相通、衔接一致、同步发展的完整体系。

二、分科研修提高技能达成团队共同学习开展校本研修，其主要目的是在教师中树立一种新的学习观，形成自主学习能动发展，促進教师专业成长机制，使学校成为学习化组织，使教师进一步更新教育观念，增强教学科研意识。

我们把教师按学科分成了领导班子、语、数、英、科、品、音、美、微九个学习团队。

（一）“一德三新一研究”我们将“一德三新一研究”的全员培训，作为研修的内容的主线。