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现代教育技术期末考核试题XXX现代教育技术期末考核试题一、现代教育技术的功能和作用现代教育技术是将现代教育理论应用于教育教学实践的现代教育手段和方法的体系。
它包括现代教育媒体、媒体教学法和教学设计三个方面。
现代教育技术的优点是信息量大，多种媒体的使用能够带来更直观的效果，吸引学生的注意力。
但同时也存在缺点，如信息量大可能会造成学生负担过大，多种媒体的使用会带来分散学生的注意力，使学生的注意力重心偏离。
二、XXX“经验之塔”理论的指导意义XXX“经验之塔”理论主要包括塔的经验分布、研究方法、教育升华、替代经验和形成科学的抽象五个要点。
这一理论对现代教育技术的指导意义在于，教育应该从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是一种较为有效的研究方法。
在学校教育中，应用各种教育媒体，使教学更为具体，从而形成科学的抽象。
三、信息技术与课程整合的方式信息技术与课程整合实质上是一种基于信息技术的课程研制理论和实践。
它通过信息技术与课程的互动性双向整合，进而使信息文化与人的研究生活整合而成，构成整合型的信息化课程新形态。
信息技术与课程整合具有知识的整合、经验的整合、价值的整合和课程研制的整合四个方面。
四、论述题1.教学设计是什么？教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
2.授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？授导型信息化课堂教学设计主要包含研究者分析、研究需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略的制定以及教学设计成果的评价等方面。
这些环节的有机结合能够有效地促进教学效果的提高。
“现代教育技术”期末复习题一、选择题1. 在我国教育技术的出现是以一项内容的出现为标志（）A 计算机辅助教育B 网络技术应用C 电化教育D 虚拟技术2. 桑代克试误理论的基本观点是（）A．学习是刺激-反应的联结B．学习是认知-发现C．学习是信息加工的过程D．学习是学习者主支建构内部心理表征的过程3. 建构主义认为在教学中教师的角色是（）。
A、知识的传播者；B、学生的保姆；C、学生的家长；D、学生的帮助者。
4.传播过程是一种信息传送和（）的过程。
A、反馈；B、交换；C、编码；D、解码。
5. 下列一些在计算机上常见的文件扩展名，属于图形图像文件扩展名的是（）。
A、.bmp，.jpg，.gif，.tif；B、.doc，.wps，.txt，.html；C、.wav，.wma，.mid，.mp3；D、.avi，.rm，.mpg，.mov。
6. 戴尔的“经验之塔”中，按抽象程度从低到高排列的是（）。
A、设计的经验、观摩示范、电影电视、视觉符号、言语符号；B、设计的经验、电影电视、观摩示范、视觉符号、言语符号；C、设计的经验、电影电视、视觉符号、观摩示范、言语符号；D、设计的经验、观摩示范、电影电视、言语符号、视觉符号。
7. 在香农一韦弗模式中，噪声主要产生于哪一部分( )A. 编码B. 信道C. 解码D. 接受者8. 在教学中使用计算机游戏首先应考虑的是它的( )A．娱乐性B．逼真性C．教学性D．可操作性9. 要把摄像机、激光视盘机、录像机中的视频影像输入到多媒体计算机，需要的硬件设备是( )A．声卡B．显卡C．视频卡D．网卡10. 在使用话筒时，扬声器不时传出啸叫声，解决的最好办法是( )A．把话筒音量开小B．把扬声器音量开小C．移动扬声器或话筒的位置或转动方向，使话筒位于扬声器的声场之外D．关掉扬声器音量11.利用计算机浏览信息时，可以实现任意页面之间的跳转，这种技术最恰当的说法是（）。
A．多媒体技术 B.网络技术 C．超文本技术 D．链接技术12. IP地址是一串很难记忆的数字,于是人们发明了（），给主机赋予一个用字母代表的名字，并进行IP地址与名字之间的转换工作。
学年第二学期期末考试卷3卷课程《现代教育技术》考试时间: 120 分钟<院>系班级##学号一､填空题<将正确答案填在横线上,每空1分,共15分>1､教育技术的两种研究形态是和｡2､教育技术的四##论基础分别是:､､､｡3､任何教学系统都包括教育者､学习者､和教学媒体4个最基本的构成要素,它们是系统运行的前提,并组成了系统的空间结构｡4､教学系统设计有3个不同的层次:以"产品"为中心的层次､以为中心的层次､以"系统"为中心的层次｡5､美国当代著名教育心理学和教学设计专家加涅把学习结果分为言语信息､智力技能､､动作技能､态度五大类6､一般指用计算机绘制的画面,则是指由输入设备捕捉的实际场景画面或以数字化形式存储的任意画面｡7､多媒体课件设计应遵循的基本原则包括:､､､｡二､单项选择题<请把正确答案填在题目后面的括号内,每小题1分,共15分>1､教育技术的"视觉教育"阶段大致处于｡A､20世纪初——20世纪30年代B､20世纪30年代——20世纪50年代C､20世纪50年代——20世纪60年代D､20世纪70年代——至今2､教育电视是的代表性媒体｡A､视觉教育阶段 B､视听传播阶段 C､视听教育阶段 D､教育技术阶段3､下列哪一内容不属于学习资源:A､信息和人员B､材料和设备C､设计和制作D､技巧和环境4､下列哪一项不属于教育技术的设计范畴:A､教学系统设计 B､讯息设计 C､教学策略设计 D､环境设计5､根据布卢姆的学习目标分类理论,教育目标可分为｡A.认知､动作技能和情感 B､认知､动作技能和态度C､认知､动作技能和道德 D､以上都不对6､学习者在有几种可能解答的问题情境中,倾向于深思熟虑而错误较少,这种学习风格为｡A､场依存性 B､场独立性C､冲动型D､沉思型7､下列软件中属于图形图像处理软件的是｡A､CoolEdit B､PremierC､PhotoShop D､Animator Pro8､下列不属于图像格式的是｡A､bmp B､wma C､jpg D､gif9､关于PowerPoint 软件描述正确的是｡A､可以将声音､图片､动画等多种媒体信息集成加工成演示文稿B､对电源进行调节､输出和管理C､对图像进行编辑､采集D､制作教学动画､编程10､扩展名为AVI的文件是文件｡A､声音B､图片C､动画D､视频11､CAI是指｡A､多媒体课件 B､多媒体教学 C､计算机辅助教育 D､计算机辅助教学12､下列不属于数字化学习资源的是｡A､多媒体课件B､CD-ROM C､网络课程 D､模拟电视13､目前世界上广泛应用着3种彩色电视制式,其中中国使用的是｡A､PAL B､NTSC C､SECAM D､CNKI14､远程教育的发展历史大致可以分为｡A､函授教育阶段——远程教育阶段——现代远程教育阶段B､远程教育阶段——现代远程教育阶段——函授教育阶段C､视觉教育阶段——视听教育阶段——视听传播阶段D､视觉教育阶段——视听传播阶段——视听教育阶段15､我国在推行农村中小学现代远程教育的过程中主要采取等3种模式｡A､教学光盘点播､卫星教学收视点､计算机教室B､教学光盘点播､教育电视､网络课堂C､VOD点播､在线课程､计算机教室D､VOD点播､在线课程､网络课堂三､判断题<判断以下说法的正误,对的打‘√’错的打‘×’,每题1分,共10分> 1､随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快,教育技术作为交叉学科的特点将日益突出｡ < >2､某系为了把某一专业学生分成多个方向<如:外语方向､数学方向等>进行培养,在开学之初,分别进行了相应学科知识的摸底考试,这种考试属于总结性评价｡ < >3､在制作多媒体课件时,如果大量需要教科书上的文本,可以通过扫描仪将教材上的文字扫描到字处理软件中,然后复制到课件中使用,以提高课件制作效率｡ < >4､在教育过程中,使用的媒体越现代化,产生的教育效果必然是越好｡ < >5､文本媒体和图像媒体相比较,文本在教学应用中具有更加凝练､抽象的特点｡<>6､话筒的功能是将电信号转换为声信号｡<>7､演示文稿文件设计模板的扩展名为POT｡ < > 8､多媒体课件是多媒体计算机辅助教学的主要形式 < > 9､Internet上的每一台计算机都有一个唯一的IP地址｡ < > 10､信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术､信息资源､信息方法､人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型教学方式｡ < >四､名词解释<每题4分,共24分>1､教育技术<AECT 94定义>2､教育传播3､教学设计4､多媒体课件5､网络课程6､先行组织者五､简答题<每题6分,共24分>1､简述建构主义学习理论的基本观点｡2､简述多媒体课件的教学功能｡3､简述教学媒体选择的主要依据｡4､简述视频的教学应用特性｡六､论述题<共12分>1､简要论述戴尔"经验之塔"的基本观点｡学年第二学期期末考试卷3 卷《现代教育技术》参考答案和评分标准一、填空题<将正确答案填在横线上,每空1分,共15分>1､理论､实践2､学习理论､教学理论､教育传播学理论､系统科学理论｡3､教育内容4､课堂5､认知策略､6､图形､图像7､教育性原则､科学性原则､技术性原则､艺术性原则二､单项选择题<请把正确答案填在题目后面的括号内,每小题1分,共15分>1-5: A B C D A 6-10:D C B A A 11-15:D D A A A三､判断题<判断以下说法的正误,对的打‘√’错的打‘×’;每题1分,共10分> 1.√2.×3.√ 4.× 5.√ 6.× 7.√ 8.√ 9.√ 10. √四､名词解释<每题4分,共24分>1､教育技术<AECT 94定义>教育技术是对学习过程和学习资源进行设计､开发､利用､管理和评价的理论与实践｡2､教育传播教育传播是由教育者按照一定的目的要求,选定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识､技能､思想､观念等传送给特定的教育对象的一种活动｡3､教学设计教学设计<Instructional Design简称ID>也称教学系统设计,是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,试行解决方案,评价试行结果和对方案进行修改的过程｡其目的是为了获得更有效的教学｡教学设计是教育技术的核心｡4､多媒体课件多媒体课件是在现代学习理论指导下,根据教学目标的要求,由教学内容和教学决策组成的多媒体计算机教学应用软件｡5､网络课程通过网络表现的某门学科的教学内容与实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分:按一定的教学目标､教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境,其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具､教学资源以与在网络教学平台上实施的教学活动｡6､先行组织者指安排在学习任务之前呈示给学习者的引导性材料,它比学习任务具有更高一层的抽象性和包摄性五､简答题<每题6分,共24分>1､简述建构主义学习理论的基本观点｡建构主义学习理论的基本观点是,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即文化背景下,借助他人<包括教师和学习伙伴>的帮助,利用必要的学习资料,通过建构意义的方式而获得｡2､简述多媒体课件的教学功能｡<1>图文声像并茂,优化学习环境<2>友好的交互环境,调动学生积极参与<3>丰富的信息资源,扩大学生知识面 <4>超文本结构组织信息,提供多种学习路径3､简述教学媒体选择的主要依据｡在选择教学媒体选择时,应从以下几个方面进行考虑:<1>教学对象的特征;<2>教学任务;<3>媒体的特性;<4>客观条件｡4､简述视频的教学应用特性｡<1>时､空的自由变换<2>时间的压缩与扩展<3>可表现宏观､微观世界,展现正常情况下难以观察的变化<4>可以定格<暂停>画面或反复重放,以有利于学习者更清晰地观察和感受<5>通过特技进一步丰富其表现力,并能方便整合文本､图形､静态图像､动画等元素六､论述题<共12分>1､简要论述戴尔"经验之塔"的基本观点｡戴尔把"经验之塔"理论的要点概括为以下6 个方面:<1>"塔"中最底层的经验,是最直接最具体的经验,越住上升,则越趋于抽象｡但并不意味获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段,或下一层的经验比上一层的经验更有用｡划分阶层,只是说明各种经验的具体与抽象的程度｡2分<2>根据人类认识事物和掌握经验的规律,教学应从具体经验入手,逐步过渡到抽象｡有效的学习方法,应该首先给学生丰富的具体经验,应防止从概念到概念的做法｡2分<3>教学不能只满足于获得一些具体经验,而必须向抽象化发展,使具体经验普遍化,最后形成概念｡概念可以作推理之用,是进行思维､进一步探求知识的基础,因而可以指导进一步的实践｡2分<4>在学校中,应用各种教育､教学工具,可以使得教育更为具体､直观,从而去获得更好的抽象｡2分<5>具体化程度越高,实施难度越复杂,受外部限制较大;相反,抽象程度越高,实施过程越简单｡所以,位于经验之塔中层的视听媒体便成为较好的选择｡相对于言语､视觉符号来说,视听媒体能为学生提供更具体的和易于理解的经验,弥补学生直接经验的不足;相对于演戏､设计､直接的有目的的经验等,视听媒体能突破时空的限制,降低了从底层获取直接经验的实施难度｡所以,重视和研究视听媒体是十分有意义的｡2分<6>把具体的直接经验看得过重,使教育过于具体化,而忽视达到普遍化的充分理解,是很危险的｡2分１１/ 11。
石家庄幼儿师范高等专科学校2015—2016学年第1学期2013级大专
班《现代教育技术》期末考试试卷
制作幼儿多媒体作品
1、在规定时间内，以小组为单位，应用Powerpoint或绘声绘影围绕幼儿园教学需求完成一份多媒体作品。
2、幼儿多媒体课件应有封面、封底、目录页、设计者及设计日期等课件所包含的要素，页面不少于8页。
3、幼儿多媒体视频应有片头、片尾、设计者及设计日期等要素，时长1分钟-2分钟；保存为mp4格式。
4、多媒体作品采用的文字内容、图片、视频等素材，原创成分应达到60%以上。
5、多媒体作品应有明确的主题。
参考选题：（任选一题）
幼儿语言活动课件
幼儿科学活动课件
幼儿艺术活动课件
幼儿健康活动课件
幼儿社会活动课件
幼儿绘本故事
配乐诗朗诵
电子相册
视频短片
……
6、本作品以小组为单位进行创作，每个小组成员最多4人，小组成员分工合作，小组长负责本组作品的上交。
7、12月21-25日上交作品，本作品的成绩将作为期末考核成绩，占总成绩的65%。
8、成绩的评定为：小组作品统一打分。
成绩=平时成绩（30%）+期末成绩（65%：作品）+学风成绩（5%）
期末作业评分标准
作品上交：
幼儿多媒体作品用小组成员学号来命名，学号中间用减号隔开（例如：“01-02-03-53-主题.pptx”）；上交到“ftp：//作业提交/13教育技术期末作业/班级/”文件夹中。
现代教育技术期末复习题自己整的1第一篇：现代教育技术期末复习题自己整的1第一章．1.下列（D）不是多媒体信息中所指的媒体形式。
A、感觉媒体B、表示媒体C、传输媒体D、舆论媒体2、下列（C）不是通常所说的多媒体信息载体。
A、音频B动画C、磁盘D、文本3、下列（B）不属于多媒体技术所具有的特征。
A、集成性B、潜在性 C、数字化 D、交互性4、下列（A）是Windows中的多媒体工具。
A、音频属性设臵B、声音属性设臵C、语声属性设臵D、音量控制5、静态图像压缩标准（JPED）,其压缩比约为（B）。
A、1:10 B、1:40 C、1:100 D、1:4006、动态图像压缩标准（MPEG）,其压缩比约为（B）。
A、1:10B、1:100C、1:1000D、1:100007、无音频文件的文件格式为（B）。
A、DAT B、FLC/FLI C、MOV D、AVI8、与数字化音频多媒体相关文件格式是（A）.A、CDAudio,WAVE,MIDI,MP3Sound B、BMP,WMP,DIB,GIF,JPEG,DXFC、A7P,A7L,A7RD、AVI,FLC/FLI,MOV，PEG9、流程图标驱动设计方式的多媒体开发系统是（D）。
A、PowerPoint B.T oolBook C.Delphi D.Authorware10、下列（D）不属于Windows中的多媒体工具。
A、录音机B、Windows Media playerC、音量控制D、屏幕保护程序11、媒体中的（B）是为了加工、处理和传输感觉媒体而认为构造出来的一种媒体，如文字、音频、图像和视频的数字化编码表示等。
A、感觉媒体B、表示媒体C、显示媒体D、存储媒体填空：1.媒体有两种含义，即(媒质)和（媒介）。
2.多媒体硬件系统主要由（多媒体输入设备）、（多媒体输出设备）、（多媒体存储设备）、（多媒体主机）（多媒体功能卡）（操作控制设备）等六部分组成的。
3.图像质量指标的衡量因素是（图像分辨率）、（支持颜色）。
《现代教育技术》期末考试（B）卷注意事项：1. 考前请将密封线内填写清楚2. 所有答案请直接答在试卷上3．考试形式：开卷4. 本卷共六大题，满分100分，共100分钟一、单项选择题：（共15题，每题1分，共15分）在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。
请将正确答案的字母填入下面的表格中。
1．以下哪项不是第五代移动通信网络（5G）技术（）？A. 超高移动性B. 超高用户体验速率C. 超高时延D. 高可靠性2．以下哪个不是协作学习模式中的基本要素（）。
A. 小组B. 父母C. 成员D. 辅导教师3．多元智能理论是由美国当代的心理学家和教育家（）提出的。
A. 布鲁纳B. 加涅C. 加德纳D. 斯金纳4.信息化教育是以现代化信息技术为基础的教育形态，从技术层面看，下列选项不属于信息化教育的基本特点的是（）。
A. 数字化B.网络化C.智能化D.抽象化5．视听教育理论的核心“经验之塔”是由以下哪位学者提出的（）。
A. 戴尔B. 加涅C. 加德纳D. 斯金纳6. 下列不属于现代教学方法的是（）。
A. 发现教学法B. 案例教学法C. 暗示教学法D. 讲授教学法7．教师在课堂上用语言对某知识点进行解说，从香农—韦弗的传播模式来看，教师的这种行为属于（）。
A. 信息干扰B. 信息编码C. 信息解码D. 信宿8．与“5W”模式相比，香农的传播模式增添了如下哪些要素所以更为完善（）。
A. 信源、编码B. 信源、信宿C. 编码、信宿D. 干扰、反馈9．以下哪个不是多媒体课件设计原则（）。
A. 独立性原则B.技术性原则C. 教育性原则D.科学性原则10．多媒体计算机属于哪种教学媒体（）。
A. 视觉型常规教学媒体B. 听觉型常规教学媒体C. 交互媒体D. 多媒体系统11．教学媒体在教育传播中的功能有（）。
A. 存储信息、控制过程、评价B. 观察、判断、构建C. 资源、教学内容、评价D. 传递信息、存储信息、控制过程12．教学系统设计的要素是（）。
学年第一学期期末考试卷 1 卷课程《现代教育技术》考试时间： 120 分钟班级：姓名学号（5）工业上另一种由铝灰为原料制备无水AlCl3工艺中化学教案最后一步是由AlCl3·6H一、选择题（将正确答案的代号填在横线上，每题1分，共20分）1、教育技术的“视觉教育”阶段大致处于（）A 20世纪初——20世纪30年代B. 20世纪30年代——20世纪50年代C 20世纪50年代——20世纪60年代D 20世纪70年代——至今2、下列哪一内容不属于学习资源（）A 信息和人员B 材料和设备C 设计和制作D 技巧和环境3、教育技术学的研究对象是（）A 学习材料与教学环境B 学习过程与学习资源C 学习过程与教学过程D 教学方法与手段4、教育技术学的的基本理论是（）A 教学理论和学习理论B 媒体开发理论和教学设计理论C 媒体开发理论和教学管理理论D 传播理论和系统科学理论5、下列哪项不属于多媒体的基本特征（）A 交互性B 沉浸性C 多样性D 集成性6、按照ITU—TL347的建议媒体可分为（）A 感觉媒体、表示媒体、显示媒体、传输媒体B 感觉媒体、表示媒体、存储媒体、传输媒体C 感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体D 感觉媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体7、任何彩色图像都可分解为哪三基色（）A 红、黄、白B 红、绿、黄C 红、绿、蓝D 红、黄、黑8、下列哪项不属于人耳对声音的主观听感要素：（）A 响度B 音调C 音色D 信噪比9、计算机系统由（）A 硬件系统和软件系统构成B CPU和内存构成C 主机和显示器构成D 主机和硬盘及显示器构成10、计算机中MPC的全称是（）A 多功能计算机B 多媒体个人计算机C 个人计算机D 多能中央处理器11、在“金山画王”中，“仙女袋”有“静态仙女袋”、“动态仙女袋”和（）A 单张仙女袋B 多张仙女袋C 连续仙女袋D 间断仙女袋12、在下列“金山画王”的创作工具中，哪项不能通过拖拉绘制出图形（）A 倒色B 魔力棒C 仙女袋D 麦克笔13、使用windows系统自带的“TrueType造字程序”造字后，应使用哪种输入法将其输入到word中（）A 智能ABC输入法B 全拼输入法C 五笔输入法D 区位输入法14、在“画图”软件中，使用“方形”工具绘制正方形时，需按下键盘上的哪个按键？（）A CtrlB ShiftC AltD Ctrl+Shift15、教学卡片的宽高比约为（）A 4 : 3B 3 : 4C 2 : 3D 3 : 216、下列不属于图像格式的是（）A bmpB gifC jpgD wma17、外接传声器应该插入下面标识的哪个孔（）A DC孔B EAR孔C SPEAK孔D MIC孔18、计算机要能录音和放音，不可少的部件是（）A CD—ROMB 耳机C 声卡D 显卡19．下列软件中属于多轨声音编辑合成软件的是( )A windows系统自带的“录音机”B SoundforgeC AudacityD Animator Pro20、在Audacity中，输入、输出音频应通过“”菜单完成，（）A 文件B 制作C 编辑D 档案二、判断题（判断以下说法是否正确，对的打‘V',错的打'X'；每小题1分，共10分）1、视听传播阶段的代表理论是戴尔（Dale）的“经验之塔”理论。
1.教育技术发展的初级阶段是（B）A 19世纪末、20 世纪初B 1918—1942C 二战时期D 1945—19552.在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（C）A 计算机辅助教育B网络技术应用C 电化教育D虚拟技术3.进行教学反思的方法很多，以下不属于教学反思方法的是（C ）。
Ａ.通过观看教学录像，教师重新进行自我分析Ｂ.通过博客记录教学心得Ｃ.教师修改教案，优化教学Ｄ.与同事就教学中共同感兴趣的话题进行交流讨论4.下列各组应用不是多媒体技术应用的是(B)A 计算机辅助教学B 电子邮件C 远程医疗D 视频会议5.多媒体信息不包括(C)A 音频、视频B 动画、图像C 声卡、光盘D 文字、图像6.下列采集的波形声音(D)的质量最好A 单声道、8位量化、22．05kHz采样频率B 双声道、8位量化、44．1kHz采样频率C 单声道、16位量化、22．05kHz采样频率D 双声道、16位量化、44．1kHz采样频率7.以下哪种模式下不能使用幻灯片缩图的功能？A(A)幻灯片视图 (B)大纲视图 (C)幻灯片浏览视图 (D)备注页视图8.用_______ ，可以给打印的每张幻灯片都加边框。
C(A)“插入”菜单中的“文本框”命令 (B)“绘图”工具栏的“矩形”按钮(C)“文件”菜单中的“打印”命令 (D)“格式”菜单中的“颜色和线条”9、教师课堂教学技能训练的方法，国内外普遍流行和采用的主要有：（A）、实习教学法和教学实践法三类。
A、微格教学法B、师资培训C、进修培训D、在岗训练2、教学技能的内容主要内容包括：（6大方面）进行教学设计的技能；使用教学媒体和编制教学软件的技能；(B) ；课堂教学的技能；设计和批改作业的技能；组织和指导学科课外活动的技能；教学研究的技能。
A、课堂教学的技能B、组织教学技能C、语言表达D、教学方法10、从教学技能发展过程的本质特征和发展方向来看，个体教师在已掌握教学技能的基础上，不断地进行教学实践，使已掌握的教学技能首先发展成为教学技巧，再经过创新发展成教学技艺，最终达到教学的最高追求＿＿＿＿A＿＿＿＿＿＿＿＿。
现代教育技术期末考试卷一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育技术的定义是指：A. 利用各种媒体和方法进行教学B. 仅指使用计算机技术进行教学C. 仅指使用网络技术进行教学D. 利用传统教学方法进行教学2. 下列哪项不是现代教育技术的特点？A. 互动性B. 多媒体性C. 单一性D. 灵活性3. 在线教育平台通常具备以下哪种功能？A. 视频点播B. 作业提交C. 实时互动D. 所有选项4. 教育技术在教学中的作用不包括：A. 提高教学效率B. 降低教学成本C. 减少学生参与度D. 促进个性化学习5. 翻转课堂模式中，学生主要在什么时间完成新知识的学习？A. 课前B. 课中C. 课后D. 任何时间...二、判断题（每题1分，共10分）1. 教育技术的发展与信息技术的发展无关。
（错误）2. 教育技术可以促进学生批判性思维的发展。
（正确）3. 所有学生都能从在线教育中获得相同的学习效果。
（错误）4. 教育技术的应用可以完全替代传统教学。
（错误）5. 教育技术可以为不同学习风格的学生提供个性化的学习路径。
（正确）...三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述现代教育技术在课堂教学中的应用及其优势。
2. 描述翻转课堂模式与传统课堂教学模式的主要区别。
四、案例分析题（每题15分，共30分）1. 阅读以下案例：某中学利用在线教育平台进行教学，学生可以在家通过视频学习新知识，课堂上则主要进行讨论和实践。
请分析这种教学模式对学生学习效果的可能影响。
2. 描述一个你观察到的现代教育技术应用的成功案例，并分析其成功的原因。
五、论述题（每题20分，共20分）1. 论述现代教育技术在促进教育公平方面的作用及其面临的挑战。
结束语：本试卷旨在考察学生对现代教育技术基本概念、应用、优势及其在教学中的作用的理解。
希望同学们能够通过这次考试，更加深入地认识到教育技术在现代教育中的重要性，并思考如何将其更好地应用于教学实践中，以提高教学质量和学习效果。
2016年春《现代教育技术》期末作业考核满分100分一、名词解释（每题5分，共30分）1、虚拟局域网答：虚拟局域网，是指在交换局域网的基础上，采用网络管理软件构建的可跨越不同网段、不同网络的端到端的逻辑网络。
2、远程登录答：远程登录也是Internet提供的一项基本服务，它可以使用户实现远程联机，就是在本地的用户计算机和连入Internet的一个远程计算机之间建立连接，使用户能够利用远程计算机的高性能的计算机系统资源(硬件资源和软件资源)。
3、形成性评价答：形成性评价是指教师获取信息对教学进行调整使之更富成效的一个过程。
其缺点是不利于操作，形成性评价有三个基本环节，即“一对一”评价、“小群体”评价和“现场试教”。
4、教育技术答：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、运用、管理与评价）。
5、教学媒体答：教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。
6、文件传送协议FTP答：文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Internet传统的服务之一，它也是Internet的一种标准协议。
这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。
目前FTP软件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。
二、简答题（每题10分，共40分）1、MIDI文件的优点？答：MIDI的优点如下：（1）生成的文件比较小，因为MIDI文件存储的是命令，而不是声音波形；（2）容易编辑，因为编辑命令比编辑声音波形容易的多；（3）可以作背景音乐，因为MIDI音乐可以和其它的媒体，如数字电视、图形、动画、语音等一起播放，这样可以加强演示效果。
2、因特网的资源型学习的特点？答：因特网的资源型学习模式，它是指学生主要利用因特网信息资源进行自主学习的过程，因特网的资源型学习特点如下：（1）信息分布的网络性。
（2）信息形式的多样性。
（3）信息加工的统一性。
（4）信息获取的便捷性。
（5）信息的共享性。
（6）信息的时效性。
（7）信息的互动性。
（8）信息的唯一识别标志。
3、总结性评价的优缺点是什么？答：总结性评价是指为设计、收集和解释与一组特定的教学数据资料，旨在确定教学的价值。
总结性评价的方法主要是标准参照测验，该方法的优点是利于操作，其主要的弊端是只是评价学生知识技能掌握的程度，评价只注重学习结果，忽略了学生在获得知识过程中所进行的评价，因而在评价时要把两种评价进行有机的结合。
4、学习评价的功能有哪些？答：一般认为，学习评价是根据教学目标的要求，按一定的规则对学习效果作出描述和评定的活动，也可以简单的理解为确定教学和学习是否合格的过程，它是学习各环节中必不可少的一环，也是教学设计中极为重要的一个组成部分，其目的是检查和促进教与学。
学习评价的功能如下：（1）诊断功能，通过学期、学年和教程开始之前的诊断性测验，教师可以了解学生的学科知识、技能、能力达到的水平和学习中存在的问题。
（2）反馈功能，通过对学生学习的测评，会给学生以肯定的或否定的评价，这就是教学评价的反馈功能。
（3）定向功能，研究表明，学生在学习时间和学习力量上的分配，常常受评价标准和测验内容的引导。
（4）鉴定功能，对学生学习结果的评价，也正是对学生掌握程度、能力水平或学习水平的一种鉴定。
这种鉴定可以作为学生升级、高一级学校选拔新生，用人机构录取工作人员的基本依据。
（5）教育功能，教学过程中所进行的各种评价，本身也是一种教育活动，可以促使学生对所学内容的复巩固、归纳和综合，训练学生的基本技能，提高他们运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
三、论述题（每题15分，共30分）1、论述基于因特网的资源型学习模式的一般过程？答：基于因特网的资源型学习模式的一般过程可以分成以下步骤：（1）确定问题与目标：进行资源型学习首先要帮助学生确定一个恰当的主题，该主题应该是有意义的并对学生具有一定的挑战性，以便激发学生的求知欲和探索精神。
所选问题的答案或结论通常需要从多方面、多角度去考虑，而不能选那种一句话就可以表达清楚的问题。
另外，所选问题最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础，通过利用网络和其他相关资源就能够解决问题。
在提出问题的同时就给出问题解决的具体目标，必须让学生一开始就明白教师的要求，所应达到的目标，以及评价的标准，然后朝着这个方向去努力。
（2）提供资源和工具：应当给学生提供解决问题的学习资源或进行导航，其中包括相关的网络地址、参考书目、文献索引，以及其他多种媒体资源。
从而减少学生查找信息资源的盲目性，少走弯路。
由于网上相关的信息可能很多，为了使学生能快速、有效地找到所需资源，应该向学生介绍当前有效的网上信息检索、发布的工具软件或站点，以便于学生查找信息，并有效地进行信息组织、分析、综合，最终形成结论并在网上发表。
（3）搜集、分析、组织信息，在网上发布成果：学生在上述基础上搜集信息，进行分析、综合与组织，将获得的问题答案或结论用Word、FrontPage、PowerPoint 等工具加以组织并在网上发布。
并据此进行交流讨论、查漏补缺，形成更完善的结果。
（4）评价、展示学习成果：对于学生个人或小组递交的问题答案或结论，教师应依照既定的标准适时进行评价、总结，并将评价结果与学生的优秀成果在网上展示。
在基于Internet的资源型学习的实施中，教师应当注意以下几个方面：首先，基于Internet的资源型学习的中心是学生，应当发挥学生的主动性，以学生自主学习为主。
要鼓励学生灵活应用已知的知识探求未知知识，教师的作用只是指导学生朝某个方向努力。
其次，基于Internet的资源型学习应当以合作学习为主要手段。
在基于Internet 的资源型学习中，应当根据问题和学生情况进行合理分组，学生以小组为单位进行合作学习、讨论，小组之间也可以进行相互交流。
再次，基于Internet的资源型学习应当以教学目标为导向，教师必须进行适当引导。
由于在资源型学习中，教学资源的丰富性，教学手段的多样性，教学目标也呈现出多样化的特点，教师在组织教学活动时更要注意把握教学目标，教师要在发表、交流阶段进行引导，避免出现教学活动偏离轨道的现象。
2、简要论述加涅对学习结果的分类。
答：学习结果的分类：加涅的学习论体系包括十分丰富的内容：学习结果分类论、学习层次论、学习过程论及学习条件论。
其中，在学习结果的分类上，他从人类习得的性能中区分了五种学习的结果，这种学习的结果也称为五种习得的性能。
加涅根据学习结果的不同特点，概括出五种学习结果：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
1、言语信息：言语信息是一种我们能够“陈述”的知识，它是“知道什么”或“陈述性知识”。
言语信息由于在数量和组织上有所不同，可分为三种学习情境：学习名称、学习事实和学习有组织的信息。
掌握言语信息的外部条件要告诉学生学习目标，同时，信息的重复听和读对学习也是必要的。
2、智慧技能：智慧技能使个体应用符号或概念与他们的环境相互作用，也就是人们应用符号办事的能力。
例如，低年级的读、写、算的学习，就是智慧技能的早期形式。
学习智慧技能，意味着学习“如何完成”某种智慧行为，它是一种“怎么样”的知识，一般说来，被称为“程序性知识”。
个体在学校中所习得的智慧技能是非常多的，但可以根据其心理过程的不同复杂程度进行分类。
从低到高、从简单到复杂，可以分为五个亚类：辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则。
辨别是能区分不同的刺激，对不同的刺激进行不同的反应。
形成概念是在一系列事物中找出共同属性并给同类事物赋予同一名称，有对事物分类的能力，概念分为具体概念和定义性概念，反映具体事物的概念是具体概念，反映对象各种属性及关系的概念是定义性概念。
规则揭示了两个或更多概念之间的关系，掌握规则指能够运用规则进行操作，作出正确的反应。
高级规则是组合在一起的两个或更多规则，是更复杂的规则。
每一个层次都有各自的特性，即都有不同的外在行为表现、内部条件和外部条件。
可以讲，教学的最终目的就在于让学生创造性地运用高级规则来进行问题解决。
3、认知策略：如果说，智慧技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，那么认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识。
认知策略是一种支配个体自身的学习、记忆和思维行动的技能。
它可以包括识记策略、精加工策略和组织策略等。
认知策略的把握对于学生学会如何思维、如何学习是非常重要的。
所以，它是一种特别的非常重要的技能，学习者可以选择认知策略作为解决新异问题的模式。
4、态度技能：加涅将人类在“情感领域”习得的性能称为态度，它是影响个体对人、对物、对事的行为的复杂的内部状态。
既然是内部状态，所以，它不是行为本身，而是从对个体行为的观察中推论出来的。
由此，可根据个体的行为选择来测量态度。
同时，在态度学习和改变中，仅凭言语说教是不起作用的，一种较好的方式就是呈现榜样。
5、动作技能：在加涅看来，技能可分为三类：一类是智慧技能，即运用概念和规则对外办事的能力；另一类是认知策略，即一种特殊的智慧技能；第三类为动作技能，即身体和肌肉协调的能力。
动作技能可分解为构成整个操作的“部分技能”，学会将已习得的部分技能综合起来，对整体动作学习有非常重要的意义。
同时，动作技能的学习最好是通过重复练习来完成。
以上所述，就是加涅对学习结果的分类。
在对学习结果分类详述的同时，加涅还对五类学习的条件进行了阐述。
这些构成了加涅学习论的主要内容，对于教学设计也有着重要影响。
