2019春东师《比较学前教育学》作业答案

东北师范2019年春季《比较学前教育学》离线考核1、19年春季《比较教育概论》离线考核-答案2、19年春季《比较学前教育学》离线考核-答案3、19年春季《大学语文》离线考核--答案4、19年春季《行政管理学》离线考核--答案5、19年春季《计算机应用基础》离线考核--答案6、19年春季《教师专业发展》离线考核--答案.7、19年春季《教育学》离线考核--答案8、19年春季《劳动法》离线考核--答案9、19年春季《现代教育技术》离线考核--答案10、19年春季《小学班主任工作》离线考核--答案11、19年春季《小学教学心理学》离线考核--答案12、19年春季《小学生心理咨询》离线考核--答案13、19年春季《小学数学教学论》离线考核--答案14、19年春季《学前儿童心理学》离线考核--答案15、19年春季《学前儿童游戏论》离线考核--答案16、19年春季《学前教育评价》离线考核--答案17、19年春季《学前教育学》离线考核--答案18、19年春季《学前教育研究方法》离线考核--答案19、19年春季《学前教育原理》离线考核--答案20、19年春季《学校管理》离线考核--答案21、19年春季《幼儿园管理学》离线考核--答案22、19年春季《幼儿园教育评价》离线考核--答案22、等等其它科目--答案领答案加wx：weimingjiaxc一、名词解释（每小题5分，共20分）1．文献法2．仓桥物三3．乌索娃4．《国防教育法》二、简答题（每小题8分，共40分）1．简述美国学前教育沿革的特点。

2．简述日本经济高速增长时期的幼儿教育。

3．简述前苏联学前教育机构的特点。

4．简述俄罗斯学前教育的途径。

5．简述日本幼儿教育的主要问题。

三、论述题（每小题20分，共40分）1．试述当代日本幼儿园教育改革的背景、主要内容，结合我国幼儿园教育改革的实际，谈谈对我国幼儿园教育改革的启示。

2．论述蒙台梭利学校的教育目标、教育内容、教育方法。

比较学前教育学19秋在线作业1【东北师范大学】5 试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 7 道试题,共 7 分)
1.皮亚杰认为，8 -12岁儿童属于：
[A.]感知运动阶段
[B.]前运算阶段
[C.]具体运算阶段
[D.]形式运算阶段
[提示：请根据所学知识，完成本题]
正确答案是:C
2.前苏联最盛行的一种学前教育机构是：（）
[A.]托儿所-幼儿园
[B.]集体农庄幼儿园
[C.]幼儿之家
[D.]疗养幼儿园
[提示：请根据所学知识，完成本题]
正确答案是:A
3.发展成熟论课程模式的代表人物是：
[A.]华生
[B.]格塞尔
[C.]布鲁纳
[D.]皮亚杰
[提示：请根据所学知识，完成本题]
正确答案是:B
4.中国比较教育研究的第一阶段的起止时间是：
[A.]19世纪40年代——19世纪末
[B.]19世纪20年代——19世纪90年代
[C.]20世纪初——20世纪40年代
[D.]1949年至今
[提示：请根据所学知识，完成本题]
正确答案是:A
5.被称为“日本幼儿园教育之父”的人是：（）
[A.]和田实
[B.]仓桥物三
[C.]田中不二磨
[D.]铃木镇一。

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《比较学前教育学》
满分100分
一、名词解释（每小题5分，共20分）
1.光谱方案
【正确答案是】：
“光谱方案”建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。

光谱方案的研究基于这样的信念――每个儿童都有其能力(或称作为智能光谱)的长处，而智能并非固定不变的，富有材料和活动的环境和教育机会能促进其发展。

一旦某一儿童的智能长处被得以鉴定，教师即可为其设计个别化的教育计划。

誉为“全世界教育中等待已久的杰出研究”。

光谱方案的理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论和塔夫茨大学心理学家费尔德门(Feldman， D．)的认知发展的非普遍性理论。

2.游戏小组
【正确答案是】：
游戏小组是为还未到上幼儿园年龄的宝宝组成的集体。

传统上，这是指2岁半以下的孩子，尽管最近有的幼儿园已经开始接收2岁的孩子。

实际上，随着人们对早期教育重要性的深刻认识，已经有一些为更小的孩子而设立的“教育”项目。

3.《幼儿园令》
【正确答案是】：
幼儿园令是第二次世界大战前日本确立幼儿园制度的第一个法令。

1926 年 4 月颁布，同时公布《幼儿园施行规则》。

此前，日本将有关幼儿园的规定归入《小学校令》实施规则中。

大正时期，因幼儿园逐步发展，为发挥其独立性，在 1925 年普查全国幼儿园的基础上，翌年公布此敕令。

4.《费舍尔法案》。

东师学前教育原理19春在线作业1【标准答案】学前教育原理19春在线作业1-0003试卷总分:100 得分:0一、单选题 (共 25 道试题,共 50 分)1.认为游戏不是发泄精力，而是在工作疲劳后，恢复精力的一种方式的是（）A.松驰理论B.复演理论C.成熟理论D.生活预备理论2.提出“最近发展区”概念的是（）A.维果斯基B.卢梭C.蒙台梭利D.杜威3.幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐的要求进行的游戏是（）。

A.体育游戏B.结构游戏C.表演游戏D.音乐游戏4.从学前教育目标可操作性程度上看，最具有操作性的目标是（）A.幼儿园课程目标B.教育活动目标C.幼儿园年龄阶段目标D.单元目标5.亲子之间的紧密程度与婴儿的探索活动之间的关系呈（）A.正比例关系B.反比例关系C.“V”型关系D.“∩”型关系6.教育发展的物质基础，决定着教育发展的规模和速度的是（）A.文化B.环境C.经济D.人口7.向各种形式的学前教育发挥指导、示范，是托幼机构教育的（）A.指导作用B.沟通作用C.合力作用D.辐射作用8.剩余精力理论的代表人物是（）A.斯宾塞B.拉察鲁斯C.卡尔·格罗斯D.坦利·霍尔9.幼儿期最典型、最有特色的游戏是（）A.表演游戏B.有规则游戏C.角色游戏D.结构游戏10.适合儿童以小组形式进行活动，教师是组织者和协调者的座位安排是（）。

A.马蹄形B.模块型C.纵横交错型D.圆形11.“恩物”的设计者是（）A.赫尔巴特B.福禄贝尔C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯12.古希腊哲学家柏拉图第一次提出了（）A.学前教育国家管制B.学前教育公平原则C.学前社会保障观D.学前社会公育观13.蒙台梭利著有（）A.《童年的秘密》B.《人是教育的对象》C.《爱弥儿》D.《幼儿园教学法》14.著有《爱弥儿》的教育家是（）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.华生15.托幼机构教育是有关组织根据国家和社会的教育目的，有组织、有计划地进行的，这是托幼机构教育的（）A.群体性B.计划性C.专业性D.个别性16.由国家制定并通过法规颁布的，在全国范围内具有指导价值的目标是（）A.《幼儿园工作规程》中规定的目标B.地方制定的教育目标C.幼儿园制定的教育目标D.年龄阶段目标17.学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童，这是（）A.工业社会初期B.工业社会C.现代社会初期D.现代社会18.提出“尚自然，展个性”的教育原则和方法的教育家是（）A.陈鹤琴B.陶行知C.蔡元培D.张雪门19.将学前教育目标分为总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动目标的划分标准是（）A.目标的计划性B.目标适用范围C.目标可操作性D.目标的目的性20.《教育——财富蕴藏其中》“四大支柱”中指出学会在一定环境中创造地工作，学会应对变化的情况，参与未来的创造是（）A.学会生存B.学会做事C.学会共同生活D.学会认知21.将学前教育目标分为国家目标、地方目标、园所目标依据的标准是（）A.目标的计划性B.目标的适用范围C.目标的可操作性D.目标的可行性22.1907年开办“儿童之家”的教育家是（）A.卢梭B.乌申斯基C.洛克D.蒙台梭利23.儿童依恋出现的明显标志是（）A.对人笑B.喜欢玩C.喜欢人脸D.认生24.托儿所是招收()婴幼儿的集体教养机构。

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《当代外国学前教育》
满分100分【作业得分100分】
一、名词解释题（每小题5分，20分）
1. 认知发展理论课程模式
【标准答案】：认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。

教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。

2. 仓桥物三
【标准答案】：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。

创立日本保育学学会，任第一任会长。

主要著作有《幼稚园杂草》《幼儿园保育法真谛》等。

他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。

3. 蒙台梭利学校
【标准答案】：蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。

它是以蒙台梭利的教育思想为指导的，运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。

4. 乌索娃
【标准答案】：俄罗斯联邦教育科学学院通讯院士，苏联公认的学前教育理论家。

她的著述颇多，重要的有《幼儿园教学》、《幼儿园的作业》、《幼儿园教学特点》等。

二、简答题（每小题12分，共60分）
1．美国学前教育沿革的特点是什么？
【标准答案】：（1）．学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。

科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发展。

（2）．随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。

（3）．政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。

2. 瑞吉欧幼儿教育体系中项目教学活动的特点是什么？
【标准答案】：（1）．走进儿童心灵的儿童观。

（2）．百种语言。

东师学前教育评价19春在线作业与答案学前教育评价19春在线作业1-0002试卷总分:100 得分:0一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)1.教育评价信息的定性处理方法不包括（）A.哲学分析方法B.系统分析方法C.逻辑分析的方法D.分类的方法2.（）是指对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象。

A.晕轮效应B.心理定势C.参照效应D.理想效应3.下列说法错误的是（）A.频率指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。

B.目标游离评价模式是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。

C.教育评价信息的汇总是指把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。

D.外貌评价模式的局限是对评价者的素质要求较高。

4.（）是指评价者与被评价考的类群关系影响评价客观性的一种现象。

A.首因效应B.近因效应C.成见效应D.类群效应5.CIPP模式的局限不包括（）A.回避评价者的价值判断，只提供信息，要求决策者根据资料作出判断，其最终效能依赖于决策者的观点与水平。

B.某些内容只能是描述性的，而非真正严格意义上的评价。

C.如要全面展开，则实施困难，费用较多。

D.强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。

6.下列哪个不属于微观的教育评价？（）A.对儿童道德品质的评价B.对儿童认知能力发展的评价C.对学前教育行政管理的评价D.对儿童健康状态的评价7.下列关于个体内差异评价的说法错误的是（）A.个体内差异评价充分照顾到了个体间的差异，在评价过程中不会给被评价者造成压力。

B.个体内差异评价既不与客观标准进行比较，又不与其他被评价者进行比较，很容易使被评价者自我满足。

C.个体内差异评价是根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。

D.个体内差异评价不照顾评价对象集合的整体状态，评价对象集合中的每一个对象都要与集合外的一个标准进行比较。

8.下面哪个是在准备过程中容易产生的心理现象？（）A.首因效应B.先后效应C.成见效应D.角色心理9.当代学前教育评价的发展趋势不包括（）A.评价目的强调促进学前教育的发展。

比较学前教育学19春在线作业2-0001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 7 道试题,共 7 分)
1.前苏联第一所国立学前教育专业高等学府——学前教育学院成立的时间是：（）
A.1898年
B.1918年
C.1919年
D.1920年
正确的选项是:B
2.提出自由保育论的日本幼儿教育家是：（）
A.和田实
B.仓桥物三
C.田中不二磨
D.铃木镇一
正确的选项是:A
3.皮亚杰认为，0-2岁儿童属于：
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
正确的选项是:A
4.在比较教育史上，学科的倡导阶段被称为：
A.借鉴时代
B.因素分析时代
C.社会科学方法时代
D.描述时代
正确的选项是:C
5.被称为“日本幼儿园教育之父”的人是：（）
A.和田实
B.仓桥物三
C.田中不二磨
D.铃木镇一
正确的选项是:B
6.俄国的福禄倍尔学院创立的地点是：（）。

中外学前教育史19春在线作业2-0003试卷总分:100 得分:0一、单选题(共10 道试题,共30 分)1.毛泽东称其“学届泰斗，人世楷模”的是：A.蔡元培B.孔子C.朱熹D.王守仁正确答案:A2.壬子癸丑学制规定学前教育机构称为：A.蒙养院B.蒙养园C.幼稚园D.幼儿园正确答案:B3.欧文于1816年创办：A.免费幼儿园B.新兰纳克幼儿学校C.保育学校D.维尔德斯平幼儿学校正确答案:B4.教育史上，第一个提出“教育心理化”口号的教育家是：A.洛克B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.卢梭正确答案:B5.昆体良论述的教育目的是培养：A.统治人才B.商人C.思想家D.雄辩家正确答案:D6.我国第一个公立的幼儿教育机构是：A.上海公立幼稚舍B.湖北省立幼稚园C.天津严氏蒙养院D.京师第一蒙养院正确答案:B7.《儿童教育论》的作者是：A.维吉乌斯B.夸美纽斯C.朱熹D.王守仁正确答案:A8.康有为认为胎教的宗旨在于：A.养胎B.正本C.保胎D.强种正确答案:A9.近代资产阶级教育理论的奠基之作是：A.>B.>C.>D.>正确答案:A10.昆体良提出的教育的根本目的是培养：A.统治人才B.商人C.思想家D.雄辩家正确答案:D二、多选题(共10 道试题,共30 分)1.福禄贝尔认为学前教育主要为：A.动植物栽培B.自由活动C.自我教育D.直观教学正确答案:BCD2.中世纪西欧教育目的是培养：A.企业家B.骑士C.僧侣D.封建官吏E.科学家正确答案:BCD3.中世纪西欧儿童观包括：A.性恶论B.发展论C.预成论D.植物论正确答案:AC4.弗利托娜幼儿学校重视幼儿的：A.游戏活动B.知识教育C.宗教教育D.道德教育正确答案:ABCD5.维尔德斯平认为智育应包括：A.品德B.算术C.音乐D.宗教正确答案:BCD6.洛克认为体育应当：A.较少进行B.反对娇生惯养C.养成良好生活习惯D.加强身体锻炼正确答案:BCD7.陶行知生活教育的内容包括：A.生活即教育B.生长即教育C.社会即学校D.教学做合一正确答案:ACD8.南京鼓楼幼稚园实验活动包括：A.幼稚生生活经历的安排B.课程实验C.技能学习D.行为习惯培养E.幼稚园设备等正确答案:ABCDE9.赫尔巴特把教育过程分为三个阶段，分别是：A.管理B.课程C.教学D.训育正确答案:ACD10.西欧中世纪学前教育的特点是：A.公平性B.神学性C.强制性D.等级性正确答案:BD三、判断题(共20 道试题,共40 分)1.陈鹤琴提出幼儿园应运用“整个教学法”进行教学。

(单项选择题) 1: 成熟论课程模式认为决定学习旳力量是：A: 内部次序和模式B: 外部强化和训练C: 内外部共同决定对旳答案:(单项选择题) 2: 前苏联农村学前教育机构旳一种重要形式是：（）A: 托儿所-幼稚园B: 集体农庄幼稚园C: 幼儿之家D: 疗养幼稚园对旳答案:(单项选择题) 3: 日本规定幼稚园旳目旳法规是：（）A: 《学校教育法》B: 《教育基本法》C: 《幼稚园教育大纲》D: 《小朋友福利法》对旳答案:(单项选择题) 4: 美国幼儿教育协会1986年后来竭力倡导旳教育理念与实践是：A: 适合小朋友发展旳初期教育方案B: 蒙台梭利教育法C: 班克街模式D: 瑞吉欧教育模式对旳答案:(单项选择题) 5: 在日托中，2岁以上旳小朋友成人和小朋友旳比例：A: 1：6B: 1：7C: 1：5D: 1：8对旳答案:(单项选择题) 6: 行为主义理论课程模式旳代表人物是：A: 斯金纳B: 弗洛伊德对旳答案:(单项选择题) 7: 前苏联指出免费旳、公共旳学前教育应当从幼儿出生之时开始旳法规是：（）A: 《有关学前教育旳公告》B: 《统一劳动学校规程》C: 《统一劳动学校基本原则》D: 《幼稚园规程》对旳答案:(多选题) 1: 日本幼儿教育发展旳特点体现为：（）A: 举国上下高度重视B: 名列世界前茅旳幼稚园发展速度C: 大学水平旳师资队伍D: 重视幼儿家庭教育和社会教育E: 重视立法、管理有方对旳答案:(多选题) 2: 蒙台梭利学校旳教育内容括：A: 平常生活练习B: 感知觉练习C: 初步旳知识学习D: -对旳答案:(多选题) 3: 发展成熟论课程模式旳代表人物有：A: 卢梭B: 弗洛伊德C: 格塞尔D: 皮亚杰E: 华生对旳答案:(判断题) 1: 培养幼儿旳社会交往技能是保育学校旳宗旨之一。

A: 错误B: 对旳对旳答案:(判断题) 2: 把教育目旳分解为一种个短期旳、详细旳行为目旳；确立多种行为原则，然后逐一进行行为强对旳答案:(判断题) 3: 扩大了幼稚园服务社会旳功能是世界上许多国家学前教育机构旳办学形式日益多样化和灵活化旳体现。

离线作业考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1.光谱方案答：光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的，一种课程与评估相结合的方案，目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。

2.游戏小组答：游戏小组是英国学前教育中的特有现象。

它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏活动，使儿童中得到健康发展。

同时，也为家长们参加义务工作和学习育儿方法，提供了理想的场所。

3.《幼儿园令》答: 《幼儿园令》是日本学前教育史上的第一部比较完整而独立的法令，《幼儿园令》的颁布标志着日本学前教育走上了制度化的发展道路。

4.《费舍尔法案》答：1918 年，英国国会通过了一项以当时文教大臣费舍尔名字命名的教育法案，即为《费舍尔法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度。

《费舍尔法案》正式将保育学校纳入国民教育制度，地方教育当局为2-5 岁儿童设立了一些幼儿学校，并改善了保育学校的卫生条件。

《费舍尔法案》初步建立了一个包括幼儿学校、小学、中学和各种职业学校的公共学校。

二、简答题（每小题10分，40分）1.简答比较学前教育的意义。

答：（一）扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识（二）培养了学习者分析问题和解决问题的能力（三）推动本国学前教育的变革和发展（四）帮助世界各国、各地区制定学前教育政策（五）促进国际学前教育的交流与合作。

2.英国学前教育课程的实施途径有哪些？答：（1）一日活动；（2）区域活动；（3）游览活动；（4）大型专题活动。

3.世界学前教育发展的基本经验有哪些？答：（1）政府承担更多责任是学前教育发展的有力保障（2）学前教育课程改革是实现学前教育目标的重要保证（3）提高学前教育师资是提高学前教育质量的重要举措日本这一时期推行的三次幼儿园教育振兴计划以提高幼儿入园率为落脚点，彻底改变了日本以往家庭和社会不重视学前教育的传统观念，有力地促进了日本学前教育事业的发展。