江苏省无锡市滨湖区八年级物理上册《光的折射》(第二课时)学案(无答案) 新人教版

【2019最新】苏科版八年级物理上册《4、1光的折射(第二课时)》导学案学习目标】（1）知道什么是光的折射现象。

（2）知道法线、折射光线、入射光线、反射角和入射角等名词。

（3）知道光的折射规律及应用。

（4）会应用有关光的折射知识解释一些生活现象.【重点】探究、理解并掌握光的折射规律。

【难点】（1）理解折射规律中的折射角与入射角关系；（2）应用光的折射规律知识解释实际问题及相关现象。

一、【课前复习】1、叫光的折射。

2、叫法线、叫入射角、叫折射角？3、光的折射规律内容是：二、合作交流解读探究1．光的折射应用2、典型例题【例1】如图1，光线斜射到空气和玻璃的界面上发生了反射和折射，可以判定图中是入射光线，是反射光线，是折射光线，界面的侧是空气，侧是玻璃。

【例2】图3是光从空气射向某一透明介质时发生的现象，若折射光线和反射光线垂直，则反射光线与入射光线的夹角为度，折射角为度。

【例3】从水面上方斜着看，由于光的折射，看到的鱼要比它的实际位置一些。

【分析】解决这道题可以先作出光路图，再加以说明。

我们看到水中的鱼，是鱼射出的光线，（确切地说，是被鱼反射的光线），在水面发生了折射，它的光路图如图所示，因为光线是从水射入空气，折射角大于入射角，折射光线远离法线，即∠A1O1N1′＞∠SO1N1，∠A2O2N2′＞∠SO2N1，又因为入射角越大，则折射角也越大，故∠A2O2N2′＞∠A1O1N1′所以两条折射光线在水面上方不能相交，它们反向延长线相交于S′点，这就是说，我们看到的是鱼的虚像S′，它的位置在鱼的实际位置S的上方。

【例4】通过作图作出潜水侦察兵在水底下看到岸上目标A的像的大致位置.【分析】：由右面的作图可以看出，光从空气进入水中折射角小于入射角，当折射后的光线进入潜水员的眼睛里被潜水员看到，由于人的感觉是光线沿直线传播的，所以将折入水中的光线反向延长相交于目标A点的上方，也就是说潜水员看到的像比目标升高了一定的高度.【例5】如图所示，一束激光斜射入盛水的容器中，并在容器底处形成一光斑，若打开容器底部的开关K，让水逐渐流出，则光斑的位置将（）A、在原来的位置不动B、慢慢向左移动C、慢慢向右移动D、慢慢向水面移动【分析】：右面的作图可以看出，光从空气进入水中折射角小于入射角，当折射后的光线进入水里发生偏折，当水面降时光点由A移动到A’。

苏科版八年级物理上册：4.1 光的折射学案今天，我要和大家一起学习的是苏科版八年级物理上册的一个重要课题：光的折射。

光的折射是光在不同介质中传播时，由于介质密度的不同，光线会产生方向上的改变。

这是一个非常有趣的现象，希望通过今天的学案，大家能对光的折射有更深入的了解。

一、设计意图在设计这个学案时，我采用了实践与理论相结合的方式，希望通过实验和观察，让学生直观地理解光的折射现象。

同时，我也希望通过这个学案，培养学生观察、思考、实验的能力，提高他们对物理学的兴趣。

二、教学目标通过学习光的折射，学生能了解折射的定义，理解折射现象产生的原因，能运用折射定律解释生活中的折射现象。

三、教学难点与重点重点：光的折射现象的理解和运用。

难点：折射定律的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：激光笔、水杯、玻璃棒、白纸。

学具：实验记录表、直尺。

五、活动过程1. 引入：我会先用激光笔照射白纸，让学生观察光线的传播。

然后，我会将激光笔放入水杯中，再次照射白纸，让学生观察光线的传播是否发生了改变。

2. 实验：学生分组进行实验，观察玻璃棒在不同介质中的折射现象，记录下实验数据。

3. 分析：学生根据实验数据，讨论折射定律，尝试解释折射现象产生的原因。

4. 讲解：我会在学生实验和讨论的基础上，讲解折射定律，引导学生理解光的折射现象。

5. 练习：我会给出一些生活中的折射现象，让学生运用所学知识进行解释。

六、活动重难点重点：光的折射现象的理解和运用。

难点：折射定律的理解和应用。

七、课后反思及拓展延伸通过今天的学案，学生应该已经掌握了光的折射现象和折射定律。

但在实际应用中，学生可能会遇到一些复杂的情况，这就需要他们在课后进行更多的练习和思考。

我会在课后布置一些相关的习题，帮助学生巩固所学知识。

同时，我也会鼓励学生在生活中观察和思考折射现象，将所学知识运用到实际生活中。

今天的学案就到这里，希望同学们通过这个学案，对光的折射有更深入的理解。

4.1光的折射2 学案苏科版八年级物理上册在设计这个《光的折射》的第二课时学案时，我的设计意图是以学生的已有知识为基础，通过实验和观察，让学生深入理解光的折射现象，并能够运用这一物理知识解释生活中的现象。

在设计思路上，我采用了问题驱动的方式，引导学生通过自主学习和合作交流，逐步探究光的折射的原理和应用。

活动的目的是让学生能够掌握光的折射的基本概念，提高他们的观察能力和解决问题的能力。

本节课的教学目标是让学生理解光的折射的定义，掌握折射定律，并能够运用光的折射知识解释生活中的现象。

教学的重点是光的折射的原理和折射定律的应用，教学的难点是光的折射现象的观察和理解。

为了更好地进行教学，我准备了透明的塑料直尺、玻璃瓶、水、铅笔等教具和学具。

在学生对光的折射有了初步的理解后，我会引入折射定律的内容。

我会通过讲解和示例，让学生理解折射定律的表达式和意义。

然后，我会给学生发放一些练习题，让他们在纸上进行计算和作图，以巩固他们对折射定律的理解。

在学生掌握了折射定律后，我会组织一个小组活动。

我会让学生分组，每组都会得到一些玻璃瓶和水。

我会让学生自己设计实验，观察光的折射现象，并尝试用折射定律来解释他们观察到的现象。

在活动的过程中，我会引导学生注意观察和记录实验数据，帮助他们理解和掌握光的折射的原理和应用。

对于学生遇到的困难和问题，我会及时给予指导和帮助，让他们能够克服困难，完成活动。

在课后反思和拓展延伸环节，我会让学生回顾自己的学习过程，反思自己在学习中的优点和不足，并思考如何改进。

同时，我会给学生布置一些拓展延伸的作业，让他们在课后进一步深入学习和研究光的折射的知识。

通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握光的折射的知识，提高他们的观察能力和解决问题的能力。

同时，我也能够在教学过程中不断提高自己的教学水平和能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

重点和难点解析：1. 实验设计：我选择了使用透明的塑料直尺、玻璃瓶、水和铅笔等简单的教具和学具进行实验。

2.4光的折射（课时2）【学习目标】1.熟悉光的折射现象和光的折射规律2.应用光的折射规律说明日常生活中的一些光学现象3.应用光的折射规律完成光路图【学习重点】光的折射规律及其应用【学习难点】用光的折射规律说明日常生活中的光学现象【基础知识】1.折射规律：折射光线、入射光线和法线在内；与分居法线双侧；当入射角增大时，折射角（填“增大”“减小”或“不变”）；光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角入射角；光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角入射角；光线垂直于介质表面入射时，传播方向；在光的折射现象中，光路是（填“可逆”或“不可逆”）的。

2.光不垂直于界面入射时，传播方向必然（填“改变”或“不变”），且（填“空气”或“其它介质”）一侧的角较大。

3.咱们在岸上看水中的物体，看到的像的位置要比实际位置偏；咱们在水中看岸上的物体，看到的像的位置要比实际位置偏，这是光的形成的现象，咱们看到的事实上是物体的（填“实像”或“虚像”）。

【典型例题】（）例1.在以下图所示的四个情景中，能够用光的折射来讲明的是A.日食B.踩影子C.照镜子D.铅笔“折断”（）例2.一束光线由空气射入水中时，若是入射角慢慢增大，那么折射角A.慢慢减小，且总小于入射角B.慢慢增大，且总小于入射角C.慢慢增大，且总大于入射角D.慢慢减小，且总大于入射角（）例3.如图,插入水中的筷子，水里部份从水面斜着看起来是A.向上弯折B.向下弯折C.没有转变D.与水对光线的反射有关，难以确信（）例4.在海上或沙漠上，有时会看到高楼大厦、喧闹的市场，实际大海、沙漠上并无这些楼市，这种现象叫“空中楼阁”，显现“空中楼阁”的缘故是A.光在海面上反射的缘故B.光在云层上反射的缘故C.光沿直线传播的缘故D.光在不均匀的大气层中折射的缘故例5.古诗中有“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美诗句，诗人观看到的落日并非太阳的实际位置，而是光线通过不均匀大气时发生了___ ____而形成的_____(填“虚”或“实”)像，太阳实际在图中的______(填“甲”或“乙”)位置，咱们看到的太阳所在位置________（填高于或低于）太阳的实际位置。

苏科版初中物理八年级上册 4.1 光的折射学案作为幼儿园教师，我设计了本节课程《光的折射》学案，旨在帮助孩子们理解光的传播和折射现象，培养他们的观察能力和动手能力。

一、教学目标：1. 让孩子们了解光的传播方式和折射现象。

2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：光的折射现象的理解和应用。

2. 教学重点：通过实验和观察，让孩子们亲手体验光的折射现象。

三、教具与学具准备：1. 教具：透明水杯、彩色的透明塑料片、激光笔、白纸。

2. 学具：每个孩子准备一个透明水杯、一张白纸。

四、活动过程：1. 引入：我会向孩子们讲解光的传播方式，用激光笔演示光在空气中的传播。

然后，我会提问孩子们，光在传播过程中会发生什么现象？2. 实验1：光的折射现象。

我会给每个孩子发一个透明水杯，让他们把水杯放在激光笔的光线上，观察光在水杯中的传播情况。

然后，我会让孩子们把水杯倾斜，观察光线的折射现象。

3. 实验2：光的折射与物体形状的关系。

我会给每个孩子发一张白纸，让他们在白纸上画出一个三角形，然后把白纸放在激光笔的光线上，观察光在白纸上的传播情况。

接着，我会让孩子们把白纸倾斜，观察光线的折射现象。

4. 实验3：光的折射与物体颜色的关系。

我会给每个孩子发一张彩色的透明塑料片，让他们把塑料片放在激光笔的光线上，观察光在塑料片上的传播情况。

然后，我会让孩子们把塑料片倾斜，观察光线的折射现象。

五、活动重难点：1. 活动重点：让孩子们亲手体验光的折射现象，培养他们的观察能力和动手能力。

2. 活动难点：理解光的折射现象的原因和应用。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过本节课的学习，孩子们是否能够理解光的传播方式和折射现象？他们是否能够通过实验和观察，亲手体验光的折射现象？2. 拓展延伸：我们可以进一步探索光的折射现象在现实生活中的应用，例如眼镜的透镜、光纤通信等。

课题第四节光的折射（第1课时）教学目标目标表述知识与技能：1．知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；2．能叙述光的折射规律的实验结论；3．知道光的折射现象中，光路是可逆的；4．已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；5．能用光的折射规律解释生活中的一些现象。

过程与方法：1．通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；2．通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。

情感态度与价值观：1．利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；2．培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。

制定依据课标考纲通过实验探究了解光的折射的规律。

教材分析本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。

光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。

课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。

本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。

学情分析学生有什么学生对于生活中的折射现象有所了解学生缺什么学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象教学重、难点重、难点表述教学重点：知道光的折射规律；能解释简单的折射现象。

教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。

原因分析学生在生活中对光的折射现象有所了解，但对它的产生是陌生的，此外光的折射规律本身内容由很多，折射情况取决于先后两种介质的种类，尤其是折射角和入射角的关系，没有前面所学的反射角和入射角的关系那样简单，所以本节课只有在光的反射及光的反射规律的学习基础上，进行类比学习才能降低学生探究的难度。

助学方案课前复习：光在不均匀的介质中传播方向是否发生改变？什么是光的反射现象及光的反射规律内容有几条？课前预习：什么是光的折射现象？了解光的折射现象中的相关名词？类比光的反射规律内容初步写出几条光的折射规律？初步了解生活中出现的折射现象。

八年级物理 4.4《光的折射》学案（无答案）新人教版温馨寄语：我参与我快乐我展示我精彩【学习目标】1.掌握光的折射现象。

2.掌握光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

3.理解光在发生折射时，光路的可逆性。

4.通过观察，体验由折射引起的错觉。

【重点】：知道光的折射规律。

【难点】：解释简单的折射现象。

二、合作探究请各小组同学相互合作，尝试完成下列实验：用“折射演示器”让光从空气斜射入水中，并改变入射角，再做几次。

同时讨论下列几个问题：1.折射光线、入射光线和法线的位置关系有何特点？2.增大入射角，折射角有何改变呢？3.当光从空气斜射入水中时，比较折射角和入射角大小关系。

4.根据光路可逆性原理，当光从水中斜射入空气时，猜想一下折射角和入射角大小关系。

仿照光的反射定律，总结出光的折射定律：三、交流展示各小组展示实验探究成果，并交流总结。

四、达标测试.1、光从空气斜射向水面发生折射时，图中所示的光路图中正确的是（）2、如图，一束光线斜射入容器中，在P处形成一光斑。

向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将（）A. 向左移动后静止B. 向右移动后静止C. 先向左移动后向右移动D. 仍在原来位置3、当光从一种介质射向另一种介质时，下列说法中正确的是 ( )A．一定会发生折射现象 B．发生折射时，折射角一定小于入射角C．反射和折射不会同时发生 D．只要进入另一种介质，光速就会改变4、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（）A.逐渐减小B.逐渐增大，但总小于入射角C.不变D. 逐渐增大，可能大于入射角5、下列事实或现象中属于光折射的现象的是（）A、人在湖边看到对岸的树木在水中的倒影B、人在河边看到水底的石头C、司机从后视镜看到汽车后面的景物D、小孔成像6、如图表示一束光线从空气射向玻璃在界面上发生了反射和折射的情况。

试从图中判断A、B、C三束光线中，入射光线是_____，反射光线是 ______ ，折射光线是_________。

《光的折射》教案●教学目标：1知识和技能：(1)了解光的折射现象。

知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。

(3)了解光在发生折射时，光路的可逆性2过程和方法：通过实验观察，认识折射现象。

体验由折射引起的错觉3情感态度价值观:初步领略折射现象的美妙，培养对自然的热爱亲近感。

●重、难点：1重点：知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。

2难点：培养学生利用折射知识解释自然现象的能力。

●教学过程：一新课导入小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？(激发学生兴趣)提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？(学生思考后，感到知识不足，引起求知欲)二新课教学(一)自主学习，思考下列问题：1 什么是折射？2 什么是入射光线、折射光线、入射角、折射角？3 入射光线、法线、折射光线的相对位置如何？4 折射角和入射角之间有什么关系？5 在光的折射现象中，光路可逆吗？6 生活中有哪些折射现象？(二)合作学习：小组交流与讨论。

教师巡视。

(三)知识梳理1光的折射现象当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现像叫做光的折射。

2几个基本概念(一点二角三线)。

(1)入射光线AO(2)入射点O：入射光线与反射面的交点。

(3)折射光线OB。

(4)法线：过O点作反射面的垂线ON。

(5)入射角∠α：入射光线与法线的夹角。

(6)折射角∠β：折射光线与法线的夹角。

3探究光的折射规律(1)探究1：光从空气斜射入水(玻璃)中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。

(进一步激发求知欲，明确探究目的)①学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。

(学生可能的猜想如图2)②讨论猜想的合理性。

③小组设计实验方案并交流，确定可行方案。

④进行实验收集证据。

(要求画图记录下观察到的光进入水(玻璃)中的传播途径)⑤交流实验结果：每个组各得到什么结论？不同组的结论是否相同？⑥用语言表达探究1的结果。

一、光的折射（第二课时）一、学习目标：1.会用光的折射规律解释一些生活现象。

2.通过习题训练巩固本节知识，提高解题能力。

二、课堂导学（一）光的折射规律的运用活动1：一不透明的杯子，在杯底放一硬币，你向后退到恰好看不见硬币，然后请另一同学向杯中缓缓注水，当水升到一定高度时，你又看见硬币了．你能解释这个现象吗？．解释：如图所示，当水面升高到一定高度时，由于从硬币射出的光从水面射向空气时发生，折射光线法线向下偏折，当光线射入人眼，所以又看见硬币。

看到的水中硬币是折射光线的反向延长线相交形成的（实/虚）像，硬币的像在实际硬币位置的（上/下）方．练习1：水中的鱼看上去为什么比实际的位置要浅些? 还是深些？你能解释这个现象吗？如果要用鱼叉叉鱼，怎样才能叉住？解释：鱼从水中反射的光线，由进入时，会在水面处发生折射，折射角入射角，光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点--鱼像发出来的，人眼看到鱼是鱼的，鱼像比鱼实际位置。

所以叉鱼应瞄准鱼的才能叉到鱼。

思考：如果要用激光射鱼，怎样才能射到鱼？练习2：将一块厚玻璃放在一只铅笔上，斜着看上去铅笔似乎折成了三段，这种“一笔三折”，也是因为什么的缘故。

解释：由于被压在玻璃下的这部分笔射出的光从玻璃射入空气发生形成的像，看到的虚像在笔的上方。

所以出现“一笔三折”的现象活动二：.潜入水中的潜水员在水中看见岸上的路灯位置变高了，还是变低了？（画出光路图）人眼看到的是路灯的像，它是光由射向发生形成的像的位置比物体的位置（高/低）。

(二)生活中与光的折射有关的常见现象1、从空气往水中看物体：看水浅：从岸上看水中的物体，看到的是物体的_____像，且像的位置比物体的实际位置要________（深/浅）。

(1)水杯中的筷子看起来是向 折的。

(2)清澈的河水看起来变 （深/浅）了。

(3)有经验的渔夫叉鱼是向看到鱼的 （上/下）方叉去，才能叉住鱼。