短文两篇.日.月(巴金)1

象征手法：指通过特定的容易引起联 想的具体形象，表现与之相似或相近 特点的概念、思想和感情的艺术手法。
象征的表现手法多体现在一段或一篇 之中,或着眼于全文的构思,要准确地了解 文章的象征义,就必须了解文章的写作背景 和当时的思想感情,并深入分析文中所描绘 的情景和作者的艺术幻想。
太阳 蜡烛 火山
普照大地的爱
合作研讨－《日》
5、文中写道：“生命是可爱的。但寒 冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的 死。”联系特定的时代背景，你如何理 解作者的这种人生追求？ 联系当时的时代背景，《日》和《月》都 是在四十年代初期完成的，当时抗战正进 入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴 金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴 金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光 和热不惜牺牲自己生命的人。
kuā hà o hé ng yá ng shù n 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 cuō 撮合，一撮灰 撮 zuŏ 一撮头发，一撮胡子 lò u 露马脚，露怯 露 lù 露台，暴露 nì ng 宁愿，宁可 宁 ní ng 宁静，安宁
解释下列词语
皓月：明亮的月亮。 露台：晒台。
旸谷：古书上指日出的地方。 yá ng，日出。
合作研讨－《月》
1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？ 你是通过哪些描写体会出来的？你能联想 到哪些古诗文的哪些诗句？
最突出的感觉是寒冷。譬如：“我望着 明月，总觉得寒光冷气侵入我的身 子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上 的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似 的。”使人联想到，李白的“床前明月光， 疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞 弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但 愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。
倘使：假使。
• 1、《日》描写的对象是什么？

日
课文朗读
为着追求光和热,将身子扑向灯火,终于死在灯下, 或者浸在油中,飞蛾是值得赞美的.在最后的一瞬间它 得到光,也得到热了。 我怀念上古的夸父,他追赶日影,渴死在旸谷。
为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命.生命是可 爱的.但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热,这人间不是会成为黑暗的寒冷世界 吗？ 倘使有一双翅膀,我甘愿做人间的飞蛾.我要飞向 火热的日球.让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿, 失去知觉,而化作一阵烟,一撮灰。
8.短文两篇
巴金
巴金，现、当著名文学 家，原名李尧棠，字芾甘。 1904生于四川成都一个封建官 僚地主的大家庭。巴金是反帝 反封建的不屈战士、热情的爱 国主义者，文学上取得巨大的 成就。1927年写成处女作长篇 小说《灭亡》，发表时始用巴 金的笔名。主要作品有《激流 三部曲》（《家》《春》 《秋》）、《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》）。
“举杯邀明月，对影成三 人。”(李白(《月下独酌》)
运用象征手法，说说以下词 语可以寄寓的象征义。
例：灯光——光明、希望或胜利
绿色 白色 红色 白鸽 玫瑰 大地 风帆
1、收集本课所累积的“日”“月” 诗词，抄写到读书笔记本上。 2、请你试着写一个东西，用以寄托 你的人生信条。
弹 琴 复 长 啸 。
独 坐 幽 篁 里 ，
竹 里 馆
王 维 ) (
(一)月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似 弓。”(白居易《暮江吟》) “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深 院锁清秋。”(李煜 《相见欢》)
“ 月下飞天镜，云生结海楼。” ( 李白 《渡荆门送别》) “浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹 《岳阳楼记》)
冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之 下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在 不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和 热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离 寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意 的这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和 感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里， 作者热切期待光明的心情.

课堂小结
激情洋溢 《日》：飞蛾扑火
夸父逐日
追求光和热
细腻幽静 《月》：
嫦娥奔月
改变冰冷
寄托人格理想
拓展延伸
与此前动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相比，最近，某些媒体主办的 “说出您心目中的巴金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网民只 有1000多人，与巴金的地位、影响相比反差较大，在大众对纯文学关注较少的 大背景下，身为作协主席的巴金也难免受到忽视，对于这种现象，你是怎样看 待的？
－－《淮南子》
内容研习
自由朗读，画出文中的关键性词语并思 考其含义
“日”“飞蛾”“夸父”“月” “姮嫦”
合作研讨－《日》
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火， 这是为什么？
2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔 锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自 己的生命”？
3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为 黑暗的寒冷世界吗？”
பைடு நூலகம்
合作研讨－《日》
2、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔 锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自 己的生命”？
因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了 后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这 句话。这才是作者要表达的重点，为着追 求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作 者理想中的人格
合作研讨－《日》
4、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞 的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背 景，你如何理解作者的这种人生追求？
合作研讨－《日》
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火， 这是为什么？
因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物， 它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是 为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的 象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的 却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。

抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重 庆，曾任《呐喊》周刊(后改名《烽火》)发 行人、主编，担任历届中华全国文艺界抗敌 协会的理事。1938年和1940年分别出版了长 篇小说《春》和《秋》，完成了“激流三部 曲”。1940年至1945年写作了“抗战三部曲” 《火》。抗战后期创作了中篇小说《憩园》 和《第四病室》。1946年完成长篇小说《寒 夜》。短篇小说以《神》、《鬼》为著名。 抗战胜利后主要从事翻译、编辑和出版工作。
作者简介
巴金(1904.11.25 - ?)原名李尧棠，祖籍浙江嘉 兴，生于四川成都一个官宦家庭。自幼在家延师读 书。五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。 他1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说 《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈 反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇 多。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂 丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、 《雨》、《电》。1931年在《时报》上连载著名的 长篇小说“激流三部曲”之一《家》，是作者的代 表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
字词读写
旸（ yáng ）：日出。 姮娥（ héng ）：即嫦娥。 皓月（ hào ）：明亮的月亮。 浸（ Jìn ）：
初读感知
1.默读课文：根据历史背景初步了解文 章主旨，形成自己的见解。
2.找出文中的优美句段，并加以简要的 说明。
3.找出自己难以理解的地方，做上记号。 4.根据自己的理解有感情地朗读，力求
贴近作者当时的感情，把握好朗读的情 感基调。
研读赏析1
1.人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞 蛾既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对 它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作 者为什么却异常的“怀恋”？

合作研讨－《日》
●短文表达了作者追求光明、 温暖的理想，赞美了那些为 了追求光明和温暖，为了国 家、民族的利益不惜牺牲自 己生命的高尚的人。
合作研讨－《月》
1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？
冰冷
你是通过哪些描写体会出来的？
寒夜 冷光扑面 凉月 寒光冷气 很厚的霜 冷得很
2、你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？
南 京 大 屠 杀
kuā hào héng yáng shù n 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 cuō 撮合，一撮灰 撮 zuŏ 一撮头发，一撮胡子 lò u 露马脚，露怯 露 lù 露台，暴露 nì ng 宁愿，宁可 宁 ní ng 宁静，安宁
合作研讨－《日》
◆飞蛾扑火的结果是什么? ——死亡 ◆它得到了什么？ ——光和热 ◆它为什么要这么做？（思考）
床前明月光，疑是地上霜。--李白 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。--李商隐 庭下如积水空明，水中藻荇交横。--苏轼 高处不胜寒，起舞弄清影......
合作研讨－《月》
3、“月的光是死的光”表达了作者怎 样的思想感情？文章一再地写月的 冷”“死”有什么含义？
表达了作者对黑暗现实的不 满和憎恨,对光和热的一种向往和 渴求.
这句议论句富有哲理。说明了轰轰烈烈 的死比寒冷寂寞的生更有意义。作者赞美 那些为了追求光和热，为了抗战胜利不惜 牺牲自己生命的人。
合作研讨－《日》
☼如何理解“没有了光和热，这人间不 是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 这是本文要表达的中心，正是为 了整个世界的光明和热力，才会有飞 蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求 光和热的行为，一方面是自己本身的 向往，一方面也是为了整个世界不被 黑暗所笼罩。
巴
金
巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾 甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。 1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表 时开始使用“巴金”笔名。 《家》 《激流三部曲》 《春》 《秋》 长篇小说 《雾》 《爱情三部曲》 《雨》 《电》

重点分析 1.“飞蛾”为什么值得赞美？ 因为飞蛾为了追求光和热，将身 子扑向灯火，或者浸在油中，这 是为了追求光明、不惜牺牲自我 的一种伟大行为。
重点分析
2.如何理解“没有了光和热，这人 间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？ 这是本文要表达的中心，正是为了 整个世界的光明和热力，才会有飞 蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追 求光和热的行为，一方面是自己本 身的向往，一方面也是为了整个世 界不被黑暗所笼罩。
合作研讨－《日》
作者写“日”，却用主要篇幅赞 美飞蛾扑火、夸父追日，为什么？
日是光明、希望的象征，飞蛾和夸父 他们都是为了追求光明，放弃自己的 生命。这里的飞蛾、夸父已经不仅是 简单的生物和神话中虚无的人物，而 是寄托了作者的理想，它们成为了一 种象征，是为了追求光明不惜牺牲自 己生命的美好人格的象征。
1934年摄于上海寓所
1984年10月，接受香港中文 大学荣誉文学博士学位。
1982年至1985年 相继获得意大利 但丁国际荣誉奖、 法国荣誉勋章和 香港中文大学荣 誉文学博士、美 国文学艺术研究 院名誉院士称号。
本文写于抗战时期的1940—1941 年，当时中国大地正遭受日本帝国主 义的蹂躏，光明被黑暗取代。为了中 华民族的独立与生存，千千万万不甘 做亡国奴的人们，拿起武器，走上战 场，不惜牺牲。作者写此文，就是由 此而发。
1、月亮在这里带给作者最突出的感 受是什么? 冰冷 2、我、嫦娥追求的共同目标是什么？ 我 望 明月 期待光明
共同目标：
光明
嫦娥 奔 月
品读
改变冰冷
感悟
课堂小结
激情洋溢
《日》：飞蛾扑火
追求光和热 寄托人格理想
对 人生 、对 生活一种希 望的的信念
夸父逐日

。
自读《月》
1.月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过哪些描写体会出
来的? 月亮带给作者最突出的感觉是冰冷,文中多处提到,如“寒夜对镜,只觉
冷光扑面”“面对凉月”“我望着明月,总感到寒光冷气侵入我的身
子”“月光冷得很”“月的光是死的光”等。 2.“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情?
作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受,于是在这
huá n
yuá n
姮
研读《日》
1.作者写“日”,却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火,这是为什么? 因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物,它寄托了 作者的理想,它成了一种象征,是为了追求光明不惜牺牲自己 生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日”,但主要写
的却是飞蛾努力追求“日”,追求光和热的行为。
研读《日》
有什么深一层的理解?
冷和热是一种极强烈的对比,而事物在对比之下,特征才会更加 明显突出,这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东
西,正因为对光和热的向往和追求,对美好事物的企盼和渴望,要远离
寒冷和冰冷,远离黑暗和死亡,所以作者才别有深意地这样写。将两 篇文章贯通起来,更可以充分理解和感受作者的良苦用心,理解在这
里才会说出这句话,表达了作者对光和热的一种向往和渴求,与前面所写 的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、 赞美月亮。
自读《月》
3.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说? 因为姮娥也是为了某种理想,为了可以改变月光的冰冷,为
了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问
样一个特定的年代里,作者热切期待光明的心情。
布置作业
课下搜集关于“月亮”
的古诗句,并整理在读书笔

因为夸父也是为了追求光和热而宁愿放弃 自己的生命。怀念夸父，实则是赞美为追 求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。二 者的共同点：都是为追求光和热而不惜牺 牲自己。
交流与反馈
（3）在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作 者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和 热，人宁愿舍弃自己的生命？”
因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后 面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这 句话，这才是作者要表达的重点：为着追 求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作 者理想中的人格。
《日》—小结
《日》描写的对 象是什么？他们
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
的行为、意愿分 别是什么？他们
的共同目标又是
什么？
品 人 （舍弃生命）
“我” （愿做飞蛾）
悟
追求光明
而献身
合作研讨
（1）月亮在文中带给的突出感觉是什么？ 你是通过哪些描写体会出来的？
最突出的感觉是冰冷。譬如：“寒夜对 镜，只觉冷光扑面”“面对凉月,我也有这感 觉”“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我 的身子。”“望见落了霜的地上的月色，觉 得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”“月 光冷的很”“月的光是死的光”。
课堂小结
飞蛾扑火
《日》：夸父逐日
我化飞蛾
追求光和热的世界
寄托人格理想： 期盼光明，
追求理想。
《月》：嫦娥奔月 改变冰冷的世界
1.本文运用的突出手法是什么？ 2.如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、
“姮娥”等的象征意义？ 3.推荐阅读：《家》《春》《秋》
文本探究 品读
悟读
仔细研读课文《日》，分小组探讨问题： （1） “人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”。
那么，在这篇文章中飞蛾”为什么值得赞美？ （2）“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异

短文两篇
巴金
一、巴金简介
（1904～）
•现 、 当代作家 。 原
名李尧棠、字芾甘。
四川成都人。主要
代表作有长篇小说
《激流三部曲》
(《家》《春》
《秋》）、《爱情三
部曲》（《雾》、
《雨》、《电》），
回忆性散文《随想录》
等
。
二、写作背景
这两篇作品写于1942年，时间 相隔一天。当时的中国大地正 遭受日本帝国主义的蹂躏，光 明被黑暗取代，抗日战争进入 了一个比较艰苦的阶段。全国 人民包括巴金都在期盼胜利的 到来。
三、学习《日》
（一）听读课文
注意全文停顿、重音 及难读字词。
（二）思考1：
本文的主旨句？结合特定 的背景，你如何理解这句 话？
（三）思考2：
作者写“日”，却用主要篇幅 来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
（四）补充说明：难点突破
• 1、《日》描写的对象是什么？ • 2、他们的行为、意愿分别是什么？ • 3、他们的共同目标又是什么？
作者为什么在《日》中， 写光和热，同时提到了 冷，而在《月》中，提 到了冷，却又提到了光 和热？
1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么?
冰冷
2、作者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？
3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？
我望明月 嫦娥奔月
期待光明
共同目标：
追求光明光明ຫໍສະໝຸດ 品读感悟五. 拓展：
1、文中写月的清冷，使你 联想到古诗文的哪些诗句？
品读
悟读
飞蛾；夸父 （扑火；追日）
品品 人
我
（舍弃生命） （愿做飞蛾）
悟
追求光明
而献身
四.学习《月》
（一）初读课文