【范文】小学第6册英语5单元6课时教案

pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。

了解英语中职业名称对于不同性别的差异。

运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。

还可以适当的进行拓展延伸。

本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。

本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。

（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。

（3）能够简要表达对他人的情感。

（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。

2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。

Unit 5 第六课时课时内容B Let’s check；Let’s wrap it upC story time课时分析本课时是人教版六年级上册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。

围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。

Let’s check 是听力活动。

Let’s wrap it up.是本单元主要句型的句法归纳。

Story time 复习和巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，保持对英语学习的兴趣。

本课时是对前几课时重点知识的总结。

本课时的重点是核心词汇、句型的掌握和句型的归纳。

表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusual job 的概念本课时包括Let’s check、Let’s wrap it up 和story time 三个版块。

Let’s check 分为两部分：第一部分是听力匹配活动，用于检测本单元部分的核心词汇和常用表达；第二部分为听录音完成句子，用于考查单元核心词汇和句型。

Let’s wrap it up. 要引导学生自己总结和归纳。

Story time 版块呈现的是Zoom 和Zip 聊天，构思自己的职业梦想的故事。

通过故事的学习，复习和巩固表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusual job 的概念。

故事阅读性强，符合学生的心理，很能激学生学习的兴趣。

Let’s wrap it up. 启发学生的思考，引导学生自己总结和归纳，培养学生的思维能力。

Story time 通过整体感知、答疑解惑、模仿表演方式，巩固和发展语言。

课时目标（1）能够较好的完成Let’s check。

（2）能够巩固并综合运用句型—What does he/she do?—He/She is ...—Where does he/she work? —He/She works ...—How does he/she go to work?—He/She goes to work...谈论人物的职业和生活情况。

PEP小学英语book6 Unit5说课稿
《PEP小学英语》第六册Unit5ALet’sLearn说课稿
 一、说教材:
 《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。

同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。

课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。

所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。

以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。

本单元的重点学习有关动物正在干什幺的英语表达。

 1、教学目标：
 （1）能力目标
 能够听懂，会唱歌曲“Walking,walking”。

能够阅读并完成英语小短文。

 （2）知识目标
 1）能够听，说，认读句子：“Lookatthetiger!It’
sjumping!Therabbitisrunning.”。

 2）能够听说读写动词短语的ing形式：
flying,jumping,walking,running,swimming。

 （3）情感、策略、文化目标
 培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。

PEP第六册英语 Unit 5 教案第六课时一、教学目标1、知识目标学生能够熟练掌握本单元的重点单词和句型，如：flying, jumping, walking 等动词的现在分词形式，以及句型“What is/are doing?It's/They're”。

学生能够理解并运用现在进行时描述动物或人物正在进行的动作。

2、能力目标能够听懂关于动物或人物动作的描述，并能做出正确的反应。

能够用现在进行时进行口头和书面表达，描述图片或实际场景中的动作。

3、情感目标培养学生观察生活、热爱动物的情感。

增强学生学习英语的兴趣和自信心。

二、教学重难点1、教学重点掌握本单元的重点单词和句型，尤其是动词现在分词的构成和用法。

能够正确运用现在进行时进行交流和表达。

2、教学难点理解现在进行时的构成和意义，并能在实际情境中灵活运用。

区分 be 动词 is 和 are 的使用情况。

三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中感受和理解现在进行时的用法。

2、游戏教学法设计各种有趣的游戏，如猜动作、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。

3、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、写作练习等，培养学生的自主学习能力和合作精神。

四、教学过程1、热身（Warming up）播放一首欢快的英语歌曲，如“Walking, Walking”，让学生跟着歌曲一起唱并做动作，营造轻松愉快的学习氛围。

展示一些动物的图片，提问学生：“What animals do you see?”引导学生用英语回答，复习之前学过的动物单词。

2、导入（Leadin）呈现一张动物园的图片，问学生：“What can you see in the zoo?”学生可能会回答：“I can see monkeys, tigers, elephants”接着，指着图片中的一只猴子说：“Look! The monkey is climbing What is the monkey doing?”引导学生回答：“The monkey is climbing”从而引出本节课的重点句型“What is doing?”3、呈现（Presentation）展示更多动物正在进行动作的图片，如：a bird flying, a rabbit jumping, a dog walking 等，一边展示一边问：“What is the bird doing? What is the rabbit doing? What is the dog doing?”引导学生用现在进行时回答：“The bird is flying The rabbit is jumping The dog is walking”让学生观察这些句子中动词的形式，总结现在分词的构成规则，如：直接在动词后面加 ing（walk walking）；以不发音的 e 结尾的动词，去掉 e 再加 ing（take taking）；重读闭音节结尾的动词，双写末尾字母再加 ing（run running）。

Unit 5 What does he do?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写重要句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”并能在实际情景中熟练运用。

2．能够掌握二会单词和短语country、head teacher，理解三会句子“Do you want to be a head teacher，too？”并能在情景中正确运用。

3．能够独立完成Let's try部分的练习。

三、教学重难点1．掌握单词country和短语head teacher的读音和意思。

2．掌握四会句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”。

四、教学准备多媒体课件、磁带、单词卡。

五、教学过程Step 1 Warming－up1．教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课的“职业”的这一主题。

教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。

教师给出答案，教师带读，学生跟读。

2．教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习学过的单词。

如：Act like a teacher.(学生扮演老师)Act like a doctor.(学生扮演医生)Act like a nurse.(学生扮演护士)Act like a farmer.(学生扮演农民)Act like a driver.(学生扮演司机)Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)教师引导学生看课本上Let's try部分的内容，播放录音。

学生带着问题听录音，选择正确答案。

(2)教师核对答案。

再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。

“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：
附:学习指南（一）
学习指南（二）
学习卡片（一）
学习卡片（二）
任务卡片
“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：
学习指南（二）
学习卡片（一）
学习卡片（二）
任务卡片
“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：
学习指南（二）
学习卡片（一）
学习卡片（二）
任务卡片
“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：
附:
学习指南（一）
学习指南（二）
学习卡片（一）
学习卡片（二）
任务卡片
“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：
附
:
学习指南（二）
学习卡片（一）
学习卡片（二）
任务卡片
“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：
附:
学习指南（一）
学习指南（二）
学习卡片（一）
学习卡片（二）
任务卡片
“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：
附:学习指南（一）
学习指南（二）
学习卡片（一）
学习卡片（二）
任务卡片
“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：
附:学习指南
学习卡片
任务卡片
“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：
附:学习指南（一）
学习指南（二）
学习卡片（一）
任务卡片
宋道口镇“开放式素质教育”教学活动设计
附:
宋道口镇“开放式素质教育”教学活动设计
附:。

人教PEP六年级上册英语Unit 5 what does she do?第六课时【教学目标】1.了解本课时所列举的元音和辅音的发音。

2.能够掌握字母组合的一般发音规则，并能做到举一反三。

3.理解并完成Let’s check 部分的听力练习。

【教学重点】1.本课时的重点是音标的发音及其一般的发音规则。

2.掌握所有学过的音标的发音。

【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。

2.录音机和本单元的教学录音带。

3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】Step 1:warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，然后和学生一起拍手说唱英语童谣《My Family》,学生跟唱。

2.教师出示学过的音标卡片，让学生认读。

3.听音排队：教师发给学生音标卡片，老师发出一个单词的发音，让手里拿着组成这个单词音标的同学跑到前面来，按照正确的顺序排列组合。

教师给予表现优秀的同学奖励。

Step2: Presentation:1.教师在黑板上出示大幅的音标挂图。

对以前学过的音标加以复习，归类，使学生对音标有一个比较系统的认识。

2.教师把本单元Pronunciation 的教学挂图呈现给学生。

对音标进行适当的讲解和归类，前三个发音还可以跟汉语拼音作比较，帮助学生掌握。

3.教师引导学生拼读例词，并尝试用音标注音。

如果学生有困难，教师写出音标，让学生注音，为以后进一步学习音标打好基础。

4.教师让学生找出发音规则。

鼓励学生去发现字母在单词中的发音，以及字母组合的发音规则。

让学生举例，做摘记。

这样学生不断开动脑筋，积极学习，教师要多给学生鼓励和表扬，激发学生的学习热情。

5.最后教师指导学生完成Read and match 活动。

Step 3: Practice1. 教师把Let’s check的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后根据听到的内容圈出正确的选项。

2.教师和学生一起进行活动“语音乒乓”。

教师请学生自由组合两个人一组。

Unit5 Height and WeightLesson 6 Round Up【教学目标】1．询问、说明身高和体重。

2．和别人比较身高和体重。

3．结合插图，了解几项世界之最。

4．读懂Uncle Booky’s Storytime 小故事。

【教学重难点】复习本单元所学主要内容。

【教学准备】课件、音频（教师可以在平台直接调用或下载）。

【教学过程】I．Get Ready1．准备几张动物的照片，结合照片引导学生说—说动物之最，例如最重的、最长寿的动物等。

2．呈现故事插图，引导学生讲述故事。

II．Read and Complete1．让学生看页面上部的表格，给学生解释需要他们根据提示完成表格。

2．给学生时间独立完成。

3．让学生找一找本单元还出现了哪些形容词，补充表格的内容。

III．Group the Words1．让学生观察完成表格中形容词变化的特点，说一说变化的规律。

2．让学生根据发现的规律.给这些形容词分组。

3．让学生说一说他们分组的情况，全班一起核对答案。

IV．Read and Write1．告诉学生接下来需要他们填写有关个人情况的信息，让学生看页面上的表，给学生时间独立完成。

2．让学生根据表格信息采访一位同学，并做记录。

3．让学生比较自己和所采访的同学，比一比身高、年龄、体重等，然后根据提示写出相应的句子。

4．让学生读出他们写的句子。

V．Fact File1．让学生看页面上的照片，根据文字说明说一说这些照片显示的什么内容。

2．教师朗读照片的说明文字，结合照片做相应的说明或解释。

3．让学生说出他们还知道哪些世界之最，鼓励学生用英语说一说。

VI．Self-assessment1．让学生回顾本单元所学的内容，根据评价表上的项目，对个人学习情况做出评价。

2．可以采用师生问答的方式，引导学生说一说对某些项目的回答。

结合学生的回答，教师提供方法指导。

VII．Uncle Booky's Storytime1．让学生浏览插图，说一说这是什么故事。