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一、背景分析为了确保课堂教学的顺利进行，提高教学效果，教师需要做好充分的课前准备工作。
以下是本学期课程的教学准备工作计划。
二、课程目标1. 确保教学内容符合课程标准，满足学生的学习需求。
2. 提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的创新思维和实际操作能力。
三、准备工作内容1. 教材与参考资料准备（1）熟悉教材，了解教材结构、章节内容和教学目标。
（2）搜集与课程相关的参考资料，如案例、图片、视频等。
（3）整理教学资料，确保资料完整、准确。
2. 教学计划制定（1）根据课程目标，制定详细的教学计划。
（2）合理安排教学内容，确保教学进度。
（3）设计教学环节，如导入、讲解、讨论、练习等。
3. 教学方法与手段选择（1）根据教学内容和学生学习特点，选择合适的教学方法。
（2）运用多媒体技术，丰富课堂形式。
（3）鼓励学生参与课堂活动，提高学生积极性。
4. 课堂管理准备（1）制定课堂纪律，确保课堂秩序。
（2）关注学生个体差异，因材施教。
（3）建立良好的师生关系，营造和谐课堂氛围。
5. 教学评价与反思（1）根据教学目标，设计教学评价方案。
（2）及时反馈教学效果，调整教学策略。
（3）定期进行教学反思，总结教学经验。
四、时间安排1. 第一周：熟悉教材，搜集资料，制定教学计划。
2. 第二周：准备教学课件，设计教学环节，制作教学道具。
3. 第三周：开展教学试讲，收集反馈意见，调整教学方案。
4. 第四周：正式上课，实施教学计划，关注学生反馈。
五、注意事项1. 课前备课要充分，确保教学内容充实、完整。
2. 关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
3. 保持良好的师生关系，营造和谐课堂氛围。
4. 及时总结教学经验，不断优化教学策略。
通过以上准备工作，相信教师能够顺利开展教学工作，为学生提供优质的教育资源，实现教学目标。
注重课堂教学，提高教学效率一、引言课堂教学一直是教育工作的核心，是学校教学工作的重要组成部分。
好的课堂教学可以提高学生学习效果，培养学生的综合素质，是学校教育教学工作的关键。
注重课堂教学，提高教学效率成为教师日常工作中必须注意的问题。
本文将探讨如何注重课堂教学，提高教学效率。
二、注重课前准备1. 制定教学计划教师在课前要认真制定教学计划，明确本节课的教学目标、教学内容、教学方法和教学手段。
教师还需要对学生的学习情况做出合理的预测，为教学提供有力的保障。
2. 准备课堂教学工具在进行教学时，教师要充分准备教学工具，如教学PPT、教学视频、实验器材等，以提高教学的生动性和直观性，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
三、注重课堂管理1. 建立良好的教学秩序教师在课堂教学中要建立良好的教学秩序，保证学生的注意力集中，减少课堂的干扰和打闹，为教学创造一个良好的教学氛围。
2. 灵活运用教学方法在课堂教学中，教师要灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实验法等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效率。
3. 关注学生的学习进度教师要及时关注学生的学习进度，根据学生的学习情况调整教学进度和教学内容，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，确保所有学生都能跟上教学进度。
四、注重课堂互动1. 激发学生的学习兴趣教师在课堂教学中应该积极引导学生参与，并激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中主动参与学习，提高学习效果。
2. 鼓励学生提出问题教师要鼓励学生提出问题，并耐心解答学生的问题，促使学生更深入地理解和掌握所学知识，提高学生的学习效率。
3. 进行小组讨论在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生之间相互交流，分享自己的见解和思考，促进学生之间的互动和交流，提高学生的学习效率。
五、注重课堂反馈1. 及时总结课堂教学课堂教学结束后，教师要及时总结本节课的教学内容，强调重点和难点，梳理学生的学习情况，为下节课的教学做好充分的准备。
如何预习新课并提高课堂效率？如何能预习新课并提高课堂效率？充当教育专家，我经常被问到要如何帮学生提高课堂效率。
预习新课是提高课堂效率的关键一环，它可以帮助学生更好地理解老师的讲解，更积极地参与课堂活动，进而完成更有效的学习体验。
以下是一些关于如何预习新课并提高课堂效率的建议：一、预习的意义和目标认真预习并非简单地泛读课本，而是为课堂学习做准备，使学生能带着问题和思考进入课堂，并更好地理解和吸收老师讲解的内容。
其主要目标有：1. 了解学习目标：预习可以帮助学生提前了解尚未学习的内容，明确学习目标，便于日后集中注意力。
2. 建立知识框架：通过认真预习，学生可以初步了解新知识与已有知识之间的联系，建立起知识框架，为深入学习打下基础。
3. 发现学习障碍：课前预习可以帮助学生发现学习中可能遇到的困难和疑惑，提前做好准备。
4. 提高学习效率：认真预习可以帮助学生掌握自学的主动权，提高课堂参与度，更有效地吸收知识。
二、最有效的课前预习方法1. 查看教材和相关资料：了解章节主题，整体把握知识框架，关注章节标题、关键词、图片、图表等信息。
2. 提出问题：在预习中，尝试提出问题，例如：什么是关键概念？有哪些重点内容？与已有知识有什么联系？3. 尝试解答问题：认真预习，尝试解答自己提出的问题，或进行简单的练习，检验理解程度。
4. 制作笔记：将课前预习中发现的重点内容和关键信息，包括自己提出的问题和解答记录下来，便于课堂学习和备考。
三、课堂学习中的应用1.带着问题听讲：将预习中提出的问题，带着到课堂上，更专注地听老师讲解，并寻找答案。
2. 积极参与讨论：课堂里，积极主动地参与讨论，表达自己的观点，并与老师和同学沟通互动，更深入地理解知识。
3. 做好课堂笔记：课堂笔记要简洁精炼，重点记录老师的讲解和自己的思考，并将预习笔记补充和完善。
4. 课后及时复习：课后及时复习课堂笔记，并回顾预习内容，巩固学习成果，并尝试解决学习中遇到的问题。
新学期如何提高课堂效率新学期开始了，对于学生们来说，提高课堂效率是取得好成绩、提升自身能力的关键。
那么，如何才能在课堂上实现效率的最大化呢？首先，做好充分的课前准备至关重要。
预习是课前准备的重要环节。
通过预习，我们可以对即将学习的内容有一个初步的了解，知道哪些地方是自己容易理解的，哪些地方可能存在困难。
这样在课堂上就能有针对性地听讲，提高学习的效率。
预习时，要认真阅读教材，标记出重点和疑问点。
可以通过查阅相关资料、做一些简单的练习题来加深对知识的理解。
同时，准备好课堂所需的文具和教材，避免上课时因为找不到东西而分心。
其次，保持良好的课堂状态是提高效率的基础。
上课时要集中注意力，全神贯注地听讲。
尽量避免被外界的干扰所影响，比如窗外的动静、同桌的小动作等。
要跟着老师的思路走，积极思考老师提出的问题，参与课堂互动。
对于老师讲解的重点内容，要做好笔记。
笔记不一定要记得很详细，但要抓住关键的知识点和解题思路。
同时，要注意听老师的讲解，不要因为埋头记笔记而忽略了老师的讲解。
如果有没听懂的地方，要及时标记下来，课后再向老师或同学请教。
课堂上积极参与讨论和发言也是提高效率的有效途径。
不要害怕出错，勇敢地表达自己的观点和想法。
通过与同学们的交流和讨论，可以从不同的角度看待问题，拓宽自己的思路。
而且，在发言的过程中，能够更好地理解和巩固所学的知识。
老师也能通过同学们的发言了解大家的掌握情况，从而调整教学进度和方法。
另外，合理安排课堂时间也非常重要。
课堂时间有限，要学会合理分配。
一般来说，老师在讲解新知识时，要认真听讲，做好笔记。
在做课堂练习时，要抓紧时间，认真思考，独立完成。
遇到难题不要轻易放弃，可以先跳过，做完其他题目后再回来思考。
如果在规定的时间内完成了任务，可以检查一下自己的答案，或者对所学的知识进行回顾和总结。
为了提高课堂效率，还要注重课堂纪律。
遵守课堂纪律不仅是对老师的尊重，也是对自己和同学们的负责。
不要在课堂上交头接耳、做小动作或者玩手机等与学习无关的事情。
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学的效率可以决定学生的学习成果，因此提高课堂教学效率是每个教师都应该关注的问题。
本文将介绍一些提高课堂教学效率的策略和方法。
一、充分准备要提高课堂教学效率，充分准备是至关重要的一步。
教师应该在每节课前对教学内容进行充分的准备，包括查阅相关的教材和资料，准备教学课件或其他教具。
通过充分准备，教师可以清晰地掌握教学内容，从而更好地引导学生学习。
二、明确教学目标在每节课开始前，教师应该明确教学目标，并向学生清晰地传达这些目标。
学生只有明确知道自己要学习什么，才能更有目的地参与到课堂学习中。
教师可以通过提问、讲解或展示等方式，将教学目标传达给学生，引导学生的学习方向。
三、活跃课堂氛围创造活跃的课堂氛围是提高教学效率的关键之一。
教师可以采用一些互动性强的教学方法，如讨论、小组活动、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以适时地使用视频、图片等多媒体资源，丰富课堂内容，增强学生的学习参与度。
四、灵活运用评估方式评估是教学过程中不可或缺的环节，而灵活运用评估方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
除了传统的笔试形式外，教师还可以采用口头答辩、小组展示、实验观察等多种形式的评估方式，从而更全面地了解学生的学习效果，并灵活调整教学计划。
五、提供个性化教学每个学生都有自己的学习特点和需要，因此提供个性化的教学是提高课堂教学效率的重要策略之一。
教师可以通过分组活动、个别辅导等方式，根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持和指导，帮助学生更好地掌握知识。
六、鼓励积极参与教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，主动提问和发表观点。
通过鼓励积极参与，教师可以培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的思考能力和创造力。
同时，教师还应该给予学生积极的反馈和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
七、及时反馈和总结在课堂教学结束后，教师应该及时进行反馈和总结。
教师可以通过讲解答案、点评学生的表现等方式，给予学生及时的反馈，并帮助他们及时纠正错误。
抓好课堂纪律，提高课堂效率良好的课堂纪律是提高课堂教学效率的基础，也是培养学生自律能力和优秀品质的重要途径。
教师和学生要共同努力，营造一个宽松而又纪律严明的学习环境，使每个课堂都成为知识和思想碰撞的乐园，为学生的全面发展和成才奠定坚实的基础。
一、教师的责任1. 做好课前准备教师要对每一节课进行充分的准备，设计合理的教学内容和教学方式，确保能够吸引学生的兴趣和激发他们的学习热情。
要提前布置好课堂任务，准备好所需的教学资料和器材，确保课堂教学的有序进行。
2. 严格执行纪律在课堂上，教师要严格执行规章制度，确保学生遵守课堂纪律。
对于迟到、早退、无故缺席、不听讲、打闹等行为，要及时予以批评和教育，让学生明白自己的行为对整个班级和课堂的影响，促使他们养成良好的学习习惯。
3. 善于引导教师要善于引导学生，鼓励他们勇敢提问、敢于表达，创造一个宽松的学习氛围。
要及时解答学生提出的问题，帮助他们克服学习困难，增强学习信心，提高学习效率。
4. 关注学生的发展教师要关注学生的学习和生活，发现他们的优点和不足，及时给予鼓励和指导，激发他们的学习潜能，提高学习主动性和创造力。
二、学生的责任1. 尊重教师学生应该尊重教师的劳动成果和教学权威，遵守课堂规章制度，认真听讲、积极参与，不做扰乱课堂秩序的事情。
2. 自觉遵守纪律学生要自觉遵守纪律，按时到达教室，不早退、不迟到，不私自离开座位，不大声喧哗，不在课堂上做与学习无关的事情。
3. 积极参与讨论学生要积极参与课堂讨论，积极提问，主动表达自己的观点，并尊重他人的意见。
通过互动，培养批判性思维和创造性思维，提高学习的深度和广度。
4. 自主学习学生要自主学习，按时完成课堂作业和学习任务，不依赖他人，不抄袭、不作弊，尊重知识产权，树立正确的学习观念。
三、课堂管理的策略1. 建立规章制度教师要制定明确的规章制度，告知学生，让他们明白应该如何行为，不应该如何行为。
要对违反规定的学生进行及时的批评和教育，并给予相应的处罚。
抓好课前预习，提高课堂效率
抓好课前预习，提高课堂效率
学生在学习的过程中，如果能够扎实的做好课前预习，那么听课时就会心中有数，学习更要有针对性，通过课堂预习，学习能体验成功的喜悦，从而对数学学科产生更大的兴趣，往往会收到事半功倍的效果，通过长期的预习，有利于提高学生的阅读能力，另外，教师可以通过掌握学生的预习情况，课堂上就有更针对性地精讲，从而可以大面积提高课堂效率。
那么，怎样抓好课前预习，才能提高课堂效率呢？
教师应备好预习教案
教室要根据每节课的知识点、考点，认真设计预习提纲，把各个重点设计成问题，让学生通过预习来完成，把难点进行分解，使学生易于理解，精心设计尝试练习，习题要有层次和梯度，预习时间｛几分钟｝、任务｛第几页至第几页｝必须明确，切记不能简单的布置了事。
要教给学生预习的方法
我认为预习数学课可以用：“一划、二批、三试、四归纳”的四步预习法。
“一划”即：认真阅读数学课本上所学的内容，用红笔将重点知识或自己暂时看不懂的，列如：工时、性质、判定以及推理过程等，用“波浪线”或“方框”圈画出来。
“二批”即：把预习时自己暂时不能理解的地方或有自己独。
向课堂40分钟要效率在课堂中，40分钟的时间是非常有限的，学生们需要充分利用这段时间来获取知识和提高学习效率。
以下是一些建议，帮助学生在40分钟的课堂时间里取得高效率。
1. 提前预习：在上课前预习相关知识，了解主题和基本概念，可以帮助学生更好地理解老师的讲解。
预习可以让学生对课程内容有一个初步了解，并且在上课时更容易跟上进度。
2. 迅速做好准备：及时到达教室，提前整理好所需的课本、笔记本、笔等学习工具，确保无干扰的学习环境。
快速整理和准备让学生能够尽快进入学习状态。
3. 集中精力：在课堂时间内，学生需要全神贯注于老师的讲解和教学内容，避免分心和走神。
集中注意力可以提高学习效果和理解能力，确保真正吸收知识。
4. 提问与参与讨论：积极参与课堂讨论并提问问题，不仅能够加深对知识的理解，还可以激发思考和独立思维能力。
和老师和同学们进行良好的互动可以拓展知识视野和提高学习效果。
5. 做好笔记：在课堂上做好笔记是非常重要的步骤。
要抓住重点和关键内容，用简洁的语言记录下来。
这样可以帮助学生温故知新，并且在复习时能够更加方便快捷地回顾课程重点。
6. 整理笔记和复习：课堂结束后，可以花一些时间来整理和回顾刚刚上过的课程，加深对知识的理解并发现可能存在的问题。
及时复习可以巩固学习内容，并且为下一堂课做好准备。
7. 求助和讨论：如果遇到难点或不明白的地方，积极向老师和同学寻求帮助。
与同学一起讨论学习问题也可以加深对知识的理解和记忆。
8. 制定学习计划：在课堂结束后，根据所学内容制定一个学习计划，确定下一步的学习目标和计划。
有计划地学习可以更好地管理时间和提高学习效率。
40分钟的课堂时间虽然有限，但是学生们可以通过提前预习、集中精力、积极互动和及时复习等方法，使学习更加高效。
养成良好的学习习惯和制定学习计划也可以在有限的时间内取得更好的学习效果。
提高课堂效率的45个技巧和方法课堂效率是教学过程中非常重要的一个方面，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
提高课堂效率需要教师在教学过程中采取一系列的技巧和方法，下面就来介绍一下提高课堂效率的45个技巧和方法。
一、课前准备1.制定详细的教学计划，明确教学目标和教学内容。
2.准备好教学用具和教学材料，确保教学过程中不会出现意外。
3.提前检查教室设备，确保教学设备正常运转。
4.提前到教室，为学生做好准备工作。
二、课堂管理5.制定课堂纪律，让学生知道课堂上应该做什么，不应该做什么。
6.严格要求学生按时到课，不允许迟到早退。
7.掌握课堂节奏，让学生在规定时间内完成教学任务。
8.及时纠正学生的不良行为，保持课堂秩序。
三、教学方法9.采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，让学生参与其中。
10.注重启发式教学，让学生自主思考，提高学生的学习兴趣。
11.采用案例教学，让学生通过实际案例来学习知识。
12.采用互动式教学，让学生之间互相交流，提高学生的学习效果。
四、教学技巧13.讲解要简洁明了，不要过于冗长。
14.讲解要生动有趣，吸引学生的注意力。
15.讲解要重点突出，让学生记住重要的知识点。
16.讲解要注重实际应用，让学生知道知识的实际用途。
17.讲解要注重语言表达，让学生听懂教师的讲解。
18.讲解要注重语音语调，让学生听得舒服。
19.讲解要注重肢体语言，让学生更好地理解教师的讲解。
20.讲解要注重情感表达，让学生感受到教师的热情。
21.讲解要注重思维导图，让学生更好地理解知识点。
22.讲解要注重实物展示，让学生更好地理解知识点。
23.讲解要注重多媒体展示，让学生更好地理解知识点。
24.讲解要注重互动式教学，让学生更好地理解知识点。
25.讲解要注重案例分析，让学生更好地理解知识点。
26.讲解要注重实验演示，让学生更好地理解知识点。
27.讲解要注重课堂讨论，让学生更好地理解知识点。
28.讲解要注重课堂练习，让学生更好地掌握知识点。
提高课堂效率的方法提高课堂效率的方法如何有效提升课堂的学习效率，是掌握学习遥控器的关键，提高课堂效率有什么方法?一起看看下面的内容吧。
中学生如何提升课堂效率【1】准备做好课前准备想要在课上的45分钟内将所有新接触的知识一次性消化、记忆，对于大多数同学来说都难以完成。
所以，做好课前预习很重要。
在进行预习工作前，同学们首先需要完成上节课的作业及课程复习。
部分课程具有很强的连贯性，老师会在课前进行简短的回顾，为避免课上耗费过多时间翻看上节课内容，建议大家在预习新课前先温习上节课内容。
接着，根据老师所安排的预习内容及范围，提前自主学习课程内容，思考课程问题，并通过自学试着完成相关试题，将出现错误的内容进行标记，待课上听老师的讲解。
这样，大家就有更多的时间认真听课、思考，并当堂解决课程内容。
跟着北京四中的一线老师自学课程内容，通过相关试卷的测试来检测掌握程度，不明白的地方做好标记，在课上重点解决。
参与参与课堂很多同学都有这样的感受：课上回答的问题无论对与错，在很长时间内都会记得很清楚。
这是因为参与课堂讨论时大脑的思维活动要比单纯听课活跃的多，大脑中形成了强烈的刺激。
同时，回答问题能够暴露出你的知识漏洞，方便你在课堂上及时的查漏补缺。
这也就是为什么老师建议大家主动发言、参与到课堂讨论之中。
问题带着问题去听课如果你很好的完成了第一项内容，那就会有不少疑问想要在课上弄懂。
现在大家明白为什么老师让你在课前做预习了吧!这样，你就能很好的抓住听课重点，区分哪部分是已掌握的、哪部分是要认真听讲解的，做到了心中有数。
如果还有不理解的问题，还可以在课下单独请教老师，不要纠于结某个问题而耽误整节课。
听课学会听课1、听细节会听讲的同学能听出老师所讲问题的来龙去脉以及每一个重要细节。
在细节方面，你能看出老师是如何思考、分析、判断与处理。
细节决定成败，越是细小的问题，越是解题的关键。
2、理解听很多同学听课时不分主次，胡子眉毛一把抓，到最后往往丢了西瓜拣芝麻。
做好课前准备提高课堂实效邛崃市北街小学文昌校区陈益良摘要：课前准备是教师提高课堂教学效率的必然需要，是促进学生发展的需要，是促进教师专业成长的需要。
我们要根据教学目标充分而精心地做好课前准备，精心备课，杜绝课堂教学时间的浪费，杜绝无效或不当的教学设计，提高课堂教学实效。
关键词：教学准备提高实效成果介绍正文：一年前，我校开展了《提高课堂教学实效性的方法研究》，第一阶段，着力研究教师该如何做好教学准备，已经形成成果，现介绍如下：俗话说：“良好的开端是成功的一半”，“预则立，不预则废”。
这对于教学工作来说同样有效。
教学工作是一项系统工程，它包括课前准备、上课、作业布置与批改、教学检测、总结反思等环节，这些环节环环相扣，前者影响后者，其中任何一个环节抓得不好都会影响教学的质量。
教学准备不充分，上课则杂乱无序，教学目标难以有效实现，学生作业效果则差，教学检测结果则糟糕。
可见，课前准备得好，就是教学工作良好的开端，它在教学工作中具有重要的作用。
一、课前准备对于教师提高课堂教学实效具有重要意义1、课前准备是教师提高课堂教学实效的需要。
一般地讲，课前教学准备包括两个方面，一是教师的课前准备，二是学生的课前准备。
一节高效率的课是指高效地利用了课堂45分钟，没有出现浪费时间的教学细节和安排，高效地实现了教学目标。
如果没有课前的充分而精心的准备，想不浪费课堂教学时间是不可能的，想高效实现教学目标是不可能的。
相反，做好了课前准备，教师对课堂教学目标更为清晰，对课堂教学流程更加了然于心，对如何组织、引导、点拨、激励学生学习的教法学法更加胸有成竹，对教学重点难点的处理更加充满自信，对课堂教学中必需的教具、学具的运用更加恰当，对教学辅助设施设备的使用更加自如。
因此，做好了课前准备，课堂教学将更为流畅、简洁、紧凑、高效，对教学时间的调控安排将更加科学合理，不会无谓地浪费时间，向课堂45分钟要质量，追求课堂教学的效率，水到渠成地变成了现实。
因此，充分的课前准备是上好课的前提和基础，也是提高课堂教学效率的前提和基础。
课堂教学前，教师安排学生预习、查阅资料、调查了解等活动，使学生对教学内容有一定的认知，课堂教学中学生已经懂的，教师倾听其交流；学生说不清楚的，教师点拨、引导；学生想不明白的，教师引导、讲解，这样，课堂教学将更加轻松愉快，更加具有针对性和实效性，因此，做好课前准备在教师的日常教学工作中占有很重要的地位，是提高课堂教学实效的必然需要。
2、做好课前准备，是促进学生发展的需要。
新课程标准体现了以人为本的思想，体现了以学生发展为本的教学理念。
“教是为了不教”，做好课前准备，是促进学生发展的需要。
以语文学科为例，课堂教学前，教师安排学生预习、查阅资料、调查了解等活动，并引导学生自主学习、合作学习、探究性学习，发现问题，提出问题，思考问题，解决问题，使学生明确知道学习新课前自己应该做什么，怎么做。
学生经过课前准备，课文的生字新词已经认识，对课本内容已经作了了解，写出了批注、体会，对课后问题或练习已经作了初步解决尝试，或勾画，或解答，对不明白之处已经作了标识。
这样，学生经过课前准备，具备了课堂交流的基础和条件，课堂教学时，学生交流变得更加流畅，课堂质疑、讨论变得更加确定，教学目标的实现变得更加坚实。
相反，学生如果没有对课文进行课前预习、查阅资料、调查了解，课堂教学中不少学生会不知所云，交流变得困难，思考、质疑变得肤浅，解决问题和创新能力的培养效果将大幅度打折。
坚持不懈地做好课前准备，学生的学习将由被动转变为主动，不仅使学生对教学内容有一定的认知，而且有助于锻炼学生的学习能力、交往能力、创新能力，有助于学生养成良好的学习习惯，有助于发展学生的良性的人格品质，从而发现和挖掘学生潜力，促进学生发展。
做好了课前准备，促进了学生发展的需要，我们的课堂教学的实效得以体现。
3、做好课前准备，是促进教师的专业成长的需要。
特级教师魏书生认为自己取得成功的诸多因素中，很重要的一条就是上课从不打无准备之仗，认真做好课前准备。
于永正老师说他用一生备一节课，诸多名特教师成功的秘诀中，认真做好课前准备都是其中重要的一条。
课前准备看似平常，其实对教师，尤其是青年教师的专业成长，起着非常重要的作用。
课前教学方案的设计能促进教师对新课标的认识，促进教师钻研教材，促进教师对学生认知规律及年龄特点的认识，促进教师学科专业知识的学习；教学预设时，教师需要思考学生在学习中可能出现的情况，思考教师该怎样处理，因此，教学预设能促进教师对课堂驾驭能力的发展，促进教师站在学生的角度设计教学，从而形成良好的学生观；课件、教具学具及现代教育技术设备的使用能促进教师基本能力的提高；设计数学练习时既要设计基础性练习，又要设计变式练习，还要设计拓展练习以及考虑练习的难易程度，这样看来，练习设计能促进教师对教学规律的把握，促进教师对教材的解读，促进教师对学生的了解。
正所谓教学相长。
做好课前准备能使我们每节课都从容淡定，对每节课都谨慎专注，牢牢确立课堂教学的效益观。
教师长期坚持课前准备，水滴石穿，就会帮助我们自己的成长，更快地形成自己独特的教学风格，课堂更具有实效性。
二、根据教学目标做好课前准备教师的所有教学活动都应该是有目的性的，教学目标对教学活动具有统领作用，所有的教学活动、教学环节、教学安排都是围绕教学目标设计的，是为了实现教学目标服务的，教学目标具有导教、导学、导练、导测作用，自然，教学目标对教学准备也具有指导作用，所有的课前准备都是为了高效实现教学目标，是为了不浪费课堂教学时间，不至于使课堂效率低下，这样，使得我们的各项课前准备具有针对性、目的性和实效性。
课前准备，是上课之前，教师为完成课堂教学任务而做的所有工作，它既包括教师的准备又包括学生的课前准备。
1、教师的课前准备备课是上好课的前提和基础。
随着新教材和新课标的实施，过去，我校很多老师备课感觉茫然，不知道该怎样备课，教学目标或低或高，教法学法不适合学生实际，数学备课中的情境设置好像又没有提炼出本质来，现代教育技术手段的运用似乎又打乱了教学程序，等等。
为了提高课堂教学效率，不浪费课堂一分一秒，我校经过探索和实践，提出了教师备课做到“四备四明”。
按照“四备四明”的备课要求，教师至少要做以下的课前准备，提高课堂教学的实效性。
（1）备教学目标，明确制定教学目标的依据。
教师在通读教材、分析教材、阅读教师用书，依据本年段课程标准、单元主题、学生实际，确定教学目标。
教学目标要体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，在三维目标的指引下，做好课前准备，如，课前教师要把生字、生词、诗歌、例题、练习题等课前准备好，或写在黑板上、卡片上或制作在课件上，电教设施调试好待用。
（2）备教学重点、难点及学生能力、情感的发展点，明确教学的主攻方向。
重点词语、句子、段落课前要准备好，或写在黑板上、卡片上或制作在课件上，动手操作的器材、教具课前也要准备好；为了突破难点，需要补充的相关文字、图片、视频等需要课前准备好。
比如，诗歌教学中，由于诗歌语言精练、含蓄，学生不容易理解，这就需要补充相关的文字、图片、视频，用画面再现诗歌所描绘的情景，从而实现明诗意，想诗景，悟诗情。
（3）备教学程序，明确课堂教学的结构。
依据学生的认知规律和教材内容、教学目标设计好教学程序，在教学中不至于一片混乱而是有张有弛、层次分明，体现教学的规律。
在引入环节，教师要准备所需的音乐、文字、时代背景、图片、视频、器材、练习题、情景图、课件等。
课堂引入在5分钟以内为宜，数学课引入要设计铺垫知识的交流，铺垫练习在3-5分钟为宜，要尽量安排计算练习，练习形式要多样。
努力做到一开课就对学生产生巨大的吸引力，激发学习兴趣。
每节课学生活动的时间不少于课堂时间的一半，为了提高课堂实效需要教师做好课前准备。
语文课，学生的活动有认识字词、阅读、观察、思考、理解、体会、感悟、交流、练习等。
数学课，学生的活动有观察、交流、操作、发现问题、提出问题、练习等，这些活动都需要有材料作支撑，需要教师课前准备充分。
在课堂训练环节，教师要准备好练习题、补充的练习题单、操作记录单、重点句段、课件、知识训练点、情感教育的感染点、能力的发展点、阅读的拓展点等。
以数学为例，练习题要有基础练习题、变式练习题、拓展练习题；练习的类型要多样化，如填空、判断、改错、计算、解决问题等，这些都需要在课前就准备好。
教师的课前准备要与课堂教学的具体环节相呼应，做到一一对应，或与引入环节紧密相连，或与课堂练习紧密关联。
如果不将课前准备与课堂教学过程或课后复习密切关联，不配套，那么，课堂教学时间的浪费不可避免，课前准备的作用就会大大削弱。
（4）备教法学法，明确教与学的思路。
教法与学法是完成教学目标的关键，所以，教师要结合课程特点和学生实际，课前考虑好教师怎样教，学生怎样学。
比如，每一个教学环节学生做什么，要努力使学生人人有事做。
开火车朗读词语时，我们要求其余学生再跟读，避免其他学生无事可做而松散无序。
学生阅读、思考、练习速度不一致，教师考虑好怎样安排速度快的同学，建议在准备课堂练习时，可以不必统一要求，习题的数量可以有一些弹性，速度快的同学可以鼓励做超量练习，以利教师调控课堂。
同时，教师还有做教学预设，等等。
教师根据教学目标做好教学设计后还需要熟悉教学设计，做到脱稿授课。
只有精心地做好课前准备，教师才可能在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题。
只有这样，我们的课堂才能更有效，师生双方都能够在课堂中获得提高和发展。
相反，如果，在我们的课堂中，需要播放课件，再去开电脑及投影；需要做习题，教师再书写练习题，再去发作业本或练习册；因不熟悉教学设计而时常查阅教学设计……教师上课只有一支粉笔一本书，几乎没有其他的辅助设备。
这种课前准备观念的缺乏，必然会导致我们课堂的杂乱、松散、效率低下，无谓地浪费宝贵的课堂教学时间。
2、学生课前要做的准备缺乏学生课前准备的教学，也不行。
学生的学习是无意识的、盲目的、被动的，课堂效率是不能肯定的；学生课前有效准备的教学，学生的学习是有意识的、明确的、主动的，课堂效率是有保障的。
课堂教学前，教师要安排布置学生对学习内容进行预习、查阅资料、调查了解，以使学生对教学内容产生一定的认知。
以小学高段语文为例，课前预习时，教师要向学生提出要求：自学生字生词，熟读课文，勾画优美词句，做批注，写体会，概括主要内容，争取解决课后问题，不懂的地方做好符号，等等；上课前要把教材、作业本、预习本、文具准备好，摆放在课桌上；课后收拾好书本、学具、器材等。
课堂教学有了学生预习的基础，教师教学更具目标性和针对性。
学生已经懂的，教师倾听其交流、激励评价；学生说不清楚的，教师点拨、启发；学生想不明白的，教师引导、讲解、组织讨论。
