桂林山水完美版

四年级语文下册第2、3课的生字词一、四年级语文下册第2课1.人教版《桂林山水》《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文。

文章以丰富多变的表现手法,生动形象地描绘了-幅景色奇异、色彩绚丽的山水画,抒拨了对祖国壮丽河山的热爱与赞美之情。

作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!2.部编版《乡下人家》《乡下人家》作者是陈醉云 ,现代小说家、诗人。

曾任台湾地区中央大学教授。

《乡下人家》是一篇优美的写景散文,课文一共7个自然段,前6个自然段写景,后一个自然段抒情,描绘了乡下独特、迷人的风景。

细细阅读后,可以发现，前面6个自然段中, 1、2两个自然段描写。

文章展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

二、四年级语文下册第3课1.人教版《记金华的双龙洞》叶圣陶，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。

解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。

《记金华的双龙洞》是一篇日记体游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。

是按游览顺序记叙的。

先写沿途所见的美景;继而写外洞的洞口、外洞;再写孔隙;最后写内洞，是按空间顺序写的。

表达了作者叶圣陶热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。

2.部编版《天窗》茅盾，汉族，浙江桐乡人，中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，中国革命文艺奠基人之一。

《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。

作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。

全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵，又表达了作者的思乡之情。

2023年《桂林山水》优秀教案四篇《桂林山水》优秀教案篇1设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。

就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词,理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。

那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。

今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。

齐读课题《桂林山水》二、整体感知,带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。

读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。

这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧!三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。

描写桂林山水好的句子唯美(篇一)桂林山水，如诗如画; 山峰耸立，如苍龙舞蹈于云间; 水流潺潺，如银河倾泻而下; 一江碧水倒影着群峰青山，仿佛仙境; 青山翠染，仿佛置身仙境; 云雾缭绕，仿佛置身童话世界; 桂林山水让人陶醉其中，忘记时间的流转; 山水相依，如诗如画，美不胜收。

桂林山水，宛如一幅精美的水墨画; 山峦叠嶂，宛如一幅笔墨流转的山水册页;烟雨笼罩，宛如一幅泼墨山水画; 山峰挺拔，如行云流水般流转; 水波粼粼，宛如镜中花; 桂林山水美不胜收，犹如置身仙境。

桂林山水，如彩画般绚烂多姿; 山峦叠翠，宛如一幅山水画; 水波荡漾，如天上仙景; 彩云缭绕，犹如笔墨勾勒的世外桃源; 桂林山峦之美，唯美动人，让人沉醉其中。

桂林山水，如世外桃源; 山峰耸立，如巨龙腾飞; 水波粼粼，玉液盈盈，仿佛一片水晶海洋; 青山绿水，如诗如画，美到令人心醉; 天高云淡，风景维妙维肖，令人流连忘返。

桂林山水，宛如一幅画卷，美丽无比; 山峰青翠欲滴，如垂天之巅; 水波荡漾，宛若清泉涌动; 蓝天、白云与山水相映成趣; 多情的风，吹拂着山峦，荡漾出山水的美丽。

桂林山水，一望无际，如梦如幻; 山丘连绵，宛若巨浪拍岸; 河水潺潺，仿佛音乐般动听; 青山绿水映衬，宛如画卷，美不胜收; 山青水绿，美景如画，桂林山水令人流连忘返。

桂林山水，宛如一幅精美的巨幅画卷; 山峦起伏，如巨人躺卧大地; 水面波光粼粼，宛如万千星辰闪烁; 鹅黄、蓝紫与翠绿交相辉映; 奇峰异石与湖泊相互辉映，构成美不胜收的桂林山水景色。

桂林山水，如天上仙境; 山峰高耸入云，如剑指苍穹; 水流缓缓，如流星划过夜空; 清澈见底的湖泊，如明镜倒影天地; 山谷青翠，宛如人间仙境，美好得让人陶醉。

桂林山水，绚丽多姿，如彩虹般绚烂; 山川起伏，宛如神话传说; 水波荡漾，如琼脂般晶莹剔透; 雾气缭绕，仿佛置身仙境; 山青水绿，充满着生机和活力，桂林山水是大自然的杰作。

桂林山水，如风景明信片; 山峰笔立，如画笔勾勒的美丽画面; 水面波光荡漾，宛如水上舞蹈; 云雾缭绕，如仙人舞动彩云; 多样的山峦和湖泊相映成趣，构成了一幅幅独特的桂林山水画。

桂林山水教案(15篇)2.今天，我们来欣赏桂林山水。

播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?二、自读交流，感悟语言1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。

2.组织交流，各自谈体会。

3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。

(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。

问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。

(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。

(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。

(3)指名配乐朗读。

5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。

或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。

(1)引导学生质疑。

(2)引导朗读、感悟、解疑。

重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。

(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。

三、自主质疑，拓展延伸1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。

2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。

4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；( 2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。

《桂林山水》优秀教学设计《桂林山水》优秀教学设计4篇作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺整理的《桂林山水》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《桂林山水》优秀教学设计1教学目标1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。

2.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

3.指导学生学习本课11 个生字，会认8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。

4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点1.指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

2.指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。

教学过程一、谈话导入同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗对!桂林山水(板书)。

那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么?学生自由描述。

教师附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。

(听你这么一说我真想快点去看看呢。

)咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗?二、初读课文，学习字词1.教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。

这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。

2.检查生字词的读音。

一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。

3.指名读通课文。

三、整体感知，领略美感1.教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。

)2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美。

描写桂林山水的优美句子1.桂林山水，人间仙境，如诗如画，令人陶醉。

这里的山峦苍翠欲滴，错落有致；漓江水清碧如玉，宛如一条飘带在山间穿梭。

每当阳光透过云层，洒在这片山水之间，万物都变得那么明媚、温柔，仿佛是一幅流动的画卷。

2.桂林的山水，有着诗一般的美感。

山间的晨雾，宛如仙女的轻纱，为群山增添了几分神秘和魅力。

碧水蓝天之间，倒映着青山绿树，让人陶醉。

3.桂林山水，一幅天然的画卷，展现出大自然的无尽魅力。

在这里，峰峦叠嶂，江河交错，每一处都饱含着生命的活力与绿色的诗意。

4.桂林山水相映成趣，山峦叠嶂，峰峦奇秀。

漓江在群山之间蜿蜒曲折，呈现出一种恬静优美的姿态。

置身其中，仿佛被大自然所怀抱。

5.桂林山水，如诗如画，美不胜收。

这里的山峦苍翠欲滴，峰峦叠嶂，巍峨壮丽；水域清澈见底，流泉飞瀑，宁静悠远。

身临其境，仿佛置身于一幅巨大的自然画卷中，令人流连忘返，陶醉其中。

6.桂林山水，相互映衬，呈现出如诗如画的景致。

这里的山峰苍翠欲滴，水色清亮，让人沉醉其中。

7.桂林山水如诗如画，群山蜿蜒，峰峦叠嶂，恰似一幅泼墨山水画。

漓江碧水悠悠，清澈见底，荡漾着诗意的涟漪。

8.桂林的山水相得益彰，山峦叠嶂，碧水蓝天，构成了一幅绝美的画卷。

9.桂林山水甲天下，这里的山水如诗如画。

山映水，水映山，交相辉映，构成了一幅幅绝美的山水画卷。

在这片土地上，人们可以尽情领略大自然的无限风光。

10.桂林山水，峰峦叠嶂，云雾缭绕，仿佛是一幅天然的水墨画。

11.桂林山水，峰峦叠嶂，绿树成荫，满目青翠，仿佛置身于仙境之中。

12.桂林山水，景色秀丽，山峦叠翠，江水清澈，让人流连忘返。

13.桂林山水如画，翠峰倒映蓝天，悠悠湖面波光粼粼，意境深远。

14.桂林群山环绕，峰峦叠嶂，每一座山峰都有它独特的美。

在晴空万里下，仰望那如剑般直插云霄的峰峦，感受到大自然的神秘与恢宏。

15.桂林山水如诗，峰峦叠嶂，水清如碧，美不胜收。

16.桂林水清澈见底，山峰峦嶂，如诗如画，让人留连忘返。