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第五节生物的变异

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第五节生物的变异(人教版生物)

第五节生物的变异(人教版生物)

4.下列属于生物变异现象的是（ B ） A.孔雀和鸭子的羽毛明显不同
B.一棵树上所结的果实在形态、大小、 颜色上有差异
C.蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色
D.蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显 著的差异
5.下列关于变异的叙述正确的是（ D ） A.变异对生物生存都是有利的 B.变异对生物生存都是不利的 C.变异一旦出现就可以遗传给后代 D.有的变异是由环境变化引起的，有的 变异是由遗传物质改变引起的
C.遗传现象 D.进化现象
2.下列变异中，不可遗传的是（ D ） A.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B.家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C.玉米地中常出现的白化苗 D.暑假后同学们在军训一段时间后肤色 变黑
3.有利变异是指（ B ） A.对人类有益的变异 B.对生物自身生存有益的变异 C.可以提高产量的变异 D.可以遗传给后代的变异
不利变异：对某种生物来说，变异 不利于它的生存。
三、人类应用遗传变异原理培养新品种
选 择 育 种
原理：由于遗传物质的变异，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶量 的基因不同，通过人工选择可以将 产奶量高的奶牛 (含有控制高产奶 量的遗传物质) 选择出来，通过选 择、繁育,数代后就会产生高产奶 牛。
6.下列方法中，不能得到可遗传变异的 是（ D ） A.进行品种间杂交，之后进行选育 B.用搭载过太空船的种子进行繁育 C.用药物处理植物种子，之后进行培养 D.选育水肥充足条件下生长健壮的作物
杂 交 育 种
原理：通过杂交，使高产基因 和抗倒伏基因组合到一起，就 形成了高产抗倒伏小麦。
普通甜椒
诱变育种
太空椒
原理：在太空条件下，利用宇宙射 线辐射，引起普通椒基因突变，而 培养出新品种。

人教版八年级生物下册第七单元第二章《第五节生物的变异》优秀教学案例

人教版八年级生物下册第七单元第二章《第五节生物的变异》优秀教学案例
本节课的教学内容与过程注重引导学生从生活实例中发现问题、解决问题，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。在教学过程中，教师以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握生物变异的知识，提高生物素养。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示生物变异的生活实例，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。这种以学生熟悉的生活情境为切入点的设计，使得学生能够更加直观地理解生物变异的概念，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列符合学生认知水平的问题，引导学生思考生物变异的本质。这种问题导向的教学策略，使得学生在解决问题的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论和实验，鼓励学生分享自己的观点和看法。这种小组合作的学习方式，使得学生在互动交流中，提高了团队协作能力和沟通能力。
2.邀请学生分享生活中遇到的生物变异现象，如农作物抗病性变异、动物颜色变异等。
3.教师通过生动有趣的故事，如“孙悟空的变化术”，引导学生思考生物变异的意义。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍变异的概念，明确可遗传的变异和不遗传的变异。
2.讲解生物变异的类型，包括基因突变、基因重组和染色体变异。
3.通过举例说明生物变异在生物进化中的意义，如抗病性变异在农作物育种中的应用。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主解决问题，提高学生的自主学习能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和看法。
2.引导学生分工合作，完成生物变异实验和研究报告。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的团队协作能力。

《生物的变异》PPT课件【精品】

《生物的变异》PPT课件【精品】

花生果实的大 小不同，是因 为品种不同。
这样说不科学! 大小花生是指他 们果实大小的平 均值而言。
要是栽培条件 好，我想小花 生也会长成大 花生。
我们平时吃的花生有大小不同的品种。如 果我们将大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其 果实会变小；将小花生的种子种在肥沃的土壤 中，其果实会变大；将两个品种的花生种在相 同的环境中，大花生结的果实比小花生结的果 实大。为什么会出现这种现象呢？
第五节 生物的变异
R·八年级下册生物
不 同 品 种 的 菊 花
不 同 品 种 的 玉 米 果 穗
生物圈中生物的种类繁多，不同种类的 生物之间千差万别，同种生物之间也存在各 种各样的差异，这都源于生物的变异。
怎样区分大花生 和小花生?大花 生里也有个儿小 的，小花生里也 有个儿大的呀！
花生果实大小的变异
世界上栽培植物和饲养动物的优良品种 中，有许多都源自我国，如水稻、家猪等。 现代育种工作的杰出代表袁隆平院士和他的 超级杂交水稻更是享誉世界。
试一试 请你试着解释其中蕴含的科学道理
选择繁育高产奶牛示意图
由于遗传物质的不同，不同 品种或同一品种的奶牛控制产奶 量的基因不同，通过人工选择可 以将产奶量高的奶牛选择出来进 行繁育，如此进行数代后，奶牛 能保持高产奶量。
得出结论并进行交流
把本小组绘制的结果图贴在下方左侧，在右侧 写上本组的结论：
贴图处
结论： ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________
生物性状的变异是普遍存在的，引起变异 的原因也是多种多样的。不同种类之间， 不同个体之间的差异，首先决定于遗传物 质的不同，其次与环境也有关系。

【课件】第五节 生物的变异

【课件】第五节 生物的变异

第一种花生的数据
8 7 6 5 4 3 2 1 0 １１～１２
１３～１４
１５～１６
１７～１８
个数
第二种花生的数据
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 ７～８
９～１０
１１～１２
１３以上
个数
两种花生的比较
10 8 6 4 2 0 ７～８
１０～１１ １３～１４ １６～１７
第二种
第二种 第一种
大花生的种子种在贫瘠的土地上，其果实将会变小；小 花生的 种子种在肥沃的土壤中，其果实会长大。因为 环境的变化影响生物的性状表现。
4．从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获 的种子一定都是大的吗?为什么?
不一定，要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成 来确定。假设A为显性基因控制性状“大”，a为隐性基 因控制性状“小”。大花生的基因型可能是AA或Aa， 如果是AA，其后代均表现为大；如果是Aa，其后代就 有大和小两种可能。
花生种子大小的变异
探究的问题：花生果实大小的变异。 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺。 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测 量两种不同花生果实的数据得出结论。
提 示：
1.随机抽样，样品要有足够数量，不少于30粒； 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入； 3.选择适当的测量工具和测量方法； 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的 个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方 图表示）。
2．计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你 能得出什么结论?
在相同条件下种植的大小花生，正常情况下，大花生果 实长度的平均值应大于小花生果实的平均值，这种差异 主要是由于遗传物质的差异引起的。

第五节生物的变异说课稿[大全五篇]

第五节生物的变异说课稿[大全五篇]

第五节生物的变异说课稿[大全五篇]第一篇：第五节生物的变异说课稿第五节生物的变异说课稿一、教材分析：本节内容中，生物变异的普遍性和引起变异的因素是需要同学掌握的内容。

参看教材中的探究活动“花生果实大小的差异”，是为了提高学生处理调查数据和分析数据的能力，但我认为它只是对生物的性状作了一定的研究，并没有更多地探讨引起变异的原因；而且大小花生的性状除了长度以外，还有许多其他的性状，例如种皮的颜色，含油量的多少等等，仅仅从大小并不能说明问题，不是判断品种的主要差异。

通过分析杂交后遗传物质发生变化的数据，寻求其中的规律。

由于要了解“人类应用遗传变异原理培育新品种”，所以必须将“可遗传变异和不可遗传变异”的区别落实清楚。

其实这里涉及的问题无非就是环境改变和遗传物质改变对生物遗传的影响。

所以要通过分析比较多的实例来理解其中的关系。

本课虽然是讲变异，但是决不能脱离了遗传，所以在讲课过程中要不断地融入遗传的思想。

二、学情分析：虽然前面学习过遗传和性状，但本节的知识对于学生来说仍然是有一定难度的。

对于变异这一概念，学生的背景知识非常之少，需要更多的感性知识和基础知识，教材通过探究实验来说明变异的普遍性及原因；从另一个角度讲，学生如果能够了解遗传物质在杂交中的变化，从而能够对变异的遗传基础有更根本的理解的话，再来理解可遗传变异和不可遗传变异就更加的容易了；包括后面的培育新品种，在这个过程中涉及到的有利变异和不利变异，学生都更易理解。

所以我把本节的重点放在了进一步理解遗传物质对变异的影响上。

三、教学目标：（一）知识目标：1．认识同种和不同种生物的个体之间存在差异及原因是生物的变异。

2．通过对某一性状的变异的深入探究使学生能够描述.（1）生物的变异是普遍存在的。

（2）生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。

（3）生物变异的类型：可遗传变异和不可遗传变异。

3．让学生了解遗传育种的几种方法。

生物的变异PPT课件(最新)

生物的变异PPT课件(最新)
细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖
量高，你认为这种变异能遗传吗？
能够遗传
遗传物质的改变
人工将产奶高的奶牛选择出 来(含有控制高产奶牛的遗 传物质），通过繁育，后代 还会出现各种变异，再从中 选择、繁育，数代后培育出 高产奶牛。
写在46页
人 工 选 择 和 繁 育
通过杂交，使抗倒伏 基因与高产基因组合 在一起，达到基因重 组。 写在47页
水 稻 基 因 重 组
基因突变
在太空射线的辐射下， 引起基因改变，培育的 新品种。 写在47页
南橘北枳
南橘北枳是说南方的橘子移到北方后，味道 和色泽都发生变化，就不能叫橘，只能叫枳。 原因是
两者的基因虽然相同，但环境条件 的改变可使性状发生改变。
一、引起变异的原因
环境 遗传物质
不能遗传 能够遗传
袁隆平,1930年9月7日生，中国 工程院院士，现任国家杂交水 稻工作技术中心暨湖南杂交水 稻研究中心主任、湖南省政协 副主席。中国研究杂交水稻的 创始人，世界上成功利用水稻 杂交优势的第一人。他于1964 年开始从事杂交水稻研究，用 九年时间于1973年实现了三系 配套，并选育了第一个在生产 上大面积应用的强优高产杂交 水稻组合----南优2号。亩产达 到623公斤，单产一般比常规 稻增产20%左右。被国际上誉 为“杂交水稻之父”。
结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，
结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
（２）如果把结出的这两个果实再种到相
同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
大花生的果实总体上仍然比较 大，小花生的果实总体上仍然 比较小
基因控制性状
生物的变异是普遍 存在的，而且引起 变异的原因是多种 多样的

[高二生物课件]生物的变异

[高二生物课件]生物的变异

遗传变异在育种上的应用
1、利用遗传规律，可以培育植物的新 品种。
人类应用遗传变异原理培育新品种
2、用辐射或化学诱变剂等手段影响生 物的配子，使遗传物质发生改变，诱 导产生新品种。
3、用人工诱导的方法，使细胞中的染 色体数量加倍，产生新品种。
无子西瓜
4、利用基因工程手段在生物体内引入 新的性状。
遗传物质的改变 可遗传的变异
三、生物变异的意义
生物变异给自然界带来什么？ 给人类带来什么？
猫叫综合 症
正常红细胞
镰刀型贫血症红细胞
生物的变异:
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形 器官，给人类带来危害。
四、生物的遗传变异在生产上的应用
第二项形状 第三项形状 第四项形状 第五项形状
与组织者第1,2项性状相同 的人数
与组织者第1,2,3项性状相 同的人数
与组织者第1,2,3,4项性状 相同的人数
与组织者五项性状相同的 人数
“变异”在生物界是普遍存在的现象
二、生物变异的种类和原因
分析:
变异分为哪些种类?你能举出例子吗？ 是否所有的变异都能遗传给后代？ 你能举出例子吗？
二、生物变异的种类和原因
分析讨论问题：
（１）把同种植物的种子分别种在贫瘠的 土壤中和肥沃的土壤中，结果前者结出 的果实小，后者结出的果实大，这种差 异是什么引起的？
环境引起的
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使 细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖 量高，你认为这种变异能遗传吗？
环境引起的变异 不可遗传物
转基因羊---邦尼 (1998)
转基因猪（含有牛生长激素）
（1986）

第五节生物的变异(共51张PPT)

第五节生物的变异(共51张PPT)

大小花生是有基因控制的 。同样是大花生 （小花生），果实的长度也有长有短，这主要 是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是 有一定限度的。所以大花生（或小花生）的果 实大小总在一定的范围之内波动。
2、计算两个品种的花生果实的大小， 什么结论？
正常情况大花生果实的长度的平 均值应大于小花生果实的长度。 这种差异是由遗传物质控制的。
遗传物质发生了改变
可遗传的变异
1 、什么是可遗传的变异？
点击上面
由遗传物质发生改变所引起的变异。 如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、 人的辨色能力有正常的和色盲等。
2、什么是不可遗传的变异？ 由环境条件引起的，而遗传物质没有 发生改变的变异。如：断了尾巴的老 鼠、温室里的韭黄等。
可遗传变异和不遗传变异的比较
生物的变异是普遍存在的.
探究-花生果实大小的变异
花生果实大小的讨论
探究“花生果实大小”的 变异现象
提出问题：
1.不同品种花生果实大小存在变异吗？
2.花生果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？ 4.大花生果实的平均值一定比小花生果实 的平均值大吗？
探究实验：花生果实大小的变异 三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样，样品不少于 30粒，避免偶然性，减少误差。 2、测量花生果实的长轴，以毫米 计数，四舍五入。 3、选择适当的测量工具（长尺， 三角板）与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数。
“南橘北枳”是说南方的橘子移 栽到北方之后其味道、色泽等品 质都发生变化，不能称为橘，只 能称为枳的现象。原因：二者基 因型虽然相同，但环境条件的改 变可使性状发生改变。
3.答：这种变异能够遗传。由遗传物 质基础发生变化引起的变异是可遗传 的变异。染色体属于遗传的物质基础。 使用化学试剂使亲代细胞内的染色体 加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生 生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数 也会比正常的增加一倍，产生可遗传 变异。

第五节生物的变异_课件

第五节生物的变异_课件
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变 黑
3、遗传的变异是由于下列引起的？（ • B ） A、生存环境发生了变化B、遗传物质发生了 改变 C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个 体不同 4有利变异是指（ • B ） A、对人类有益的变异 B、对生物自身生存 有益的变异 C、可以提高产量的变异 D、可以遗传给后 代的变异
• 不利的一面： • 生物患病；害虫进化；出现畸 • • 形生物或畸形器官，给人类带
• 来危害。
练习
• • • • 下列变异属于有利变异的是( A E ) A、小麦中矮杆的变异 B、色盲 C、血友病 D、玉米中出现白化苗 E、感冒病毒不断产生新的变异，对感冒 药的抗药性增强 • 小结：判断是有利变异还是 不利变异主 要看对生物个体本身而言。
• A一母生九子，连母十个样
• 小结：生物的变异是普遍存在的
《一》、
可遗传变异
基因型（改变）+ 环 境（改变）
表现型（改变）
不可遗传变异
《二》、 1、有利变异： • • 2、不利变异： •
有利于生物生存的变异
不利于生物生存的变异
生物变异的意义
• 有利的一面： • 物种进化；培育生物新品 种，造福人类
第五节 生物的变异
物种变异
• • • • • 学习目标 1、举例说出生物的变异现象 2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异 3、举例说明变异对生物进化的意义 4、举例说出遗传变异在实践上的应用
• 一 、 生 物 变 异 现 象
A、不同品种的菊花
B、不同品种的玉米果穗
三、遗传变异在实践中的应用
1、杂交育种：高产抗倒伏的水稻、小麦

生物的变异课件

生物的变异课件
缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例 子。这种影响一般不会改变遗传的物质基础。
人类应用遗传变异培育新品种（一）
产量不同的奶牛 选择、繁育
选择、繁育 高产奶牛
原 因 分 析
不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工 选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有 控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代 中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
人类应用遗传变异培育新品种（二）
杂交
高产倒伏小麦
低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
原因分析
通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基 因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基 因与高产基因组合到一起，可以产生高产 抗倒伏小麦。
人类应用遗传变异培育新品种（三）
普甜椒
太空椒
太空椒是在太空的条件下，引起基因 发生改变而培育成的新品种。
出曲线图的方法进行） 实施计划；（取样随机、样品要有足够数量、设计
好合理的测量方法、数据处理可以采取多种形式） 得出结论并交流。
总结
引起变异的原因有两个方面：
1. 决定于遗传物质基础； 2. 与环境也有关系；
单纯由环境引起的变异，如果没有影响 到遗传物质基础，就不会遗传给后代。
缺钾的西红柿
第五节 生物的变异
变异存在于不同物种之间
变异存在于同个物种之内（油菜）
变异存在于同个物种之内（马）
变异存在于一家三代之中
探究一种变异现象
大小花生的果实和种子
探究过程
提出问题：_________________________________。 做出假设； _________________________________。 制定计划；（可以按照取样→测量→整理数据→画
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第五节《生物的变异》导学案
一、学习目标：
1、能够正确区分可遗传的变异与不可遗传的变异。

2、知道引起生物变异的原因。

3、了解人类如何应用遗传变异原理培育新品种。

二、重难点：
重点：可遗传变异与不可遗传变异。

难点：利用遗传变异原理的应用技术
三、学习过程：
1、自主学习
（1）自然界中，不同生物的千差万别和同种生物的种种差异都源于生物的，而且也正是，才使得自然界多姿多彩。

（2）生物性状的变异是存在的，变异首先取决于的不同，其次与也有关系，由遗传物质的改变而引起的变异叫做；单纯由引起，若没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代，叫做。

变异能否遗传，关键是。

（3）应用遗传变异原理培育新品种的技术
选择繁育高产奶牛：
杂交小麦：
培育太空椒：
2、探究学习
①探究的问题：花生果实大小的变异②材料：两个品种的花生、纸、笔、尺③采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论④随机取样，样品要有足够数量，不少于30粒
提出问题：
做出假设：
探究结果：
3、合作学习
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？
（２）如果把结出的这两种果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
四、课堂小练
1、下列变异不可以遗传给后代的是（）
A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别
B、某人常在野外工作，皮肤变黑
C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型
、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮D．
2、下列不属于生物变异的是（）
A、玉米果穗的颜色上的差异
B、安康羊的后代比其父母矮许多
C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部
D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果
3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖）
4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（、显性基因发生了作用A B、隐性基因发生了作用、染色体数目发生了变化C 、生活环境和条件有所不同D
5、能够遗传的变异是由引起的（）、个体生长很快A 、个体发育很好B C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
6、农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物（）
A．直接改变了农作物的某些性状
B．改变了农作物种子中的营养成分
C．淘汰了农作物的某些不良性状
D．使种子里的遗传物质发生了改变
7、下列几种变异中，不能遗传的变异是（）
A.人类的皮肤的黑黄白
B.玉米粒的黄白红
C.ABO血型
D.生长在遮阴处的小麦杆细穗小
8、你知道“南橘北枳”的说法吗？试加以解释。

“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。

原
因：。

五、谈谈你的收获！。