背景二：在通常习惯下，课前预习 几乎被大多数学生认为可有可无,更 多关注课堂教学及课后负担重题海 战术。如果我们能够充分的开发出 这部分学习时间和效益，那么学生 的课堂学习时间岂不是就可以大大 的“拓宽” ？尤其是课堂教学效益
的提高岂不又有了新的突破点？
背景三：站在学校（校情）实际的 角度上，我们学校所处的地区、生 源及家庭教育的情况，培养学生的 预习习惯即培养自学能力，这是一 件多么有益的事！
校本研训—
课前课中课后三者并 重---打造高效课堂
___ 我校有效课堂课题研究
滦南县司各庄镇南集小学
课题研究提出的背景
背景一：我校随着年级的升高，学生弱 科生的队伍越来越大，如果放任这部分 学生自由发展，只能教学质量越来越差 （今年六年级毕业考约31%的合格率）， 我们该如何让这部分已经失去学习兴趣 的学生重新回到我们的学习团队中来？ 我个人认为，有一个好的办法，就是通 过有效的课前预习，让他们实现知识的 有效衔接，重拾学习的信心。
《礼记、中庸》里：
凡事预则立,不预则废。
我们都知道，“凡事预则立，不预则 废。”教师要想提高自己的课堂教学的 有效性，就必须认真备好课；同理，学 生想在听课过程中取得最佳的学习效益， 也应该在课前做好预习准备工作。而且 认知心理学研究表明，预习是求知过程 中一项必不可缺的重要环节，也是学生 自主学习的一个良好开端，更是自觉运 用所学知识和能力，对一个新知识对象 预先进行了解、求疑和思考的主动求知 过程。所以预习在学生学习新知识的过
背景四：站在高度上认识， 我们培养学生预习习惯及 方法指导，这是为孩子的 一生考虑的问题，这才是 我们学校、教师应该做的 事情，这也是一件功德无 量的事！
直视我们的课堂： 一、少（无）人问津 二、不呼不跃 （欢呼雀跃） 三、“沉默是金 ” 四、一知ห้องสมุดไป่ตู้解
