构建高效课堂讲座 PPT

具体讲就是要做好以下几点：一是教师能够依据课程标准 的要求和学生的实际情况，科学动参与的过程。三 是教学中适时讲解、监测、训练、反馈，以多种方式巩 固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
(2)明确每节课教学的重点与难点，不要面面俱到，胡子 眉毛一把抓
(3)研究和设计好课堂提问。
• 教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问 的研究，所提的问 题必须是有价值的、有启发性的、 有一定难度的，能激发学生思考的兴趣并 能深入思考的 问题（蔡林森说：学生学习的过程，就是学生独立思考的 过程）。所以整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原 则。
• (4)科学设计课堂作业和课后作业。 • 教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学
• 3.采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望， 达到激发兴趣的目的。
• 例如：数学课在讲《利用三角函数解直角三角形》时，可 以先讲一讲埃及的金字塔，讲到它的原高146.5米，由于 风化现高136米，这些高度是怎样测量出来的，高度差异 是怎样求出来的？通过今天的学习我们就能顺利解决。这 一问题的引入，让学生对本节知识产生了极为浓厚的兴趣 。世界奇观.doc
• 4.始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的 注意力分散问题。
如，对注意力不集中学生进行提问、用眼光注视、 用语言的停顿走下讲台讲课等方式来提醒学生注意 力集中。
• 5.教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的 重要环节。
特别是上课迟到早退、中途走出教室、上课坐讲、 上课随意打电话等，这些行为看起来是小事，事实 上它严重影响上课节奏、白白耗费掉大量时间，本 来一节45分钟的课变成了三十多分钟，何谈课堂高 效。所以说珍惜有效教学时间，扎实教学态度，才 能切实实现高效课堂。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
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(1) 认真编写导学案、 预设学情；如：完成时态的过去 分词、过去进行时态（现在进行时态）、设计好课堂流 程、学习方式
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
• 3.教师的激情可以带来灵感，让师生在互动过程中产生更 多共鸣。 教师上课没有激情，一进教室一讲到底，一个腔调，平 铺直叙，课堂气氛沉闷，教学效果必然越来越差，教学成 绩日趋下降。所以说教师在教学过程中始终保持饱满的热 情和激情，是教师实现高效课堂的前提。 孙艳丽 、冯丽霞老师
生的学习水平，布置有层次性作业；避免偏难的作业不布 置重复性作业。布置的作业数量要少，质量要高针对当天 所学内容，避免由于作业多使学生厌学情绪滋生等问题。 给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效 率之必需。
• (5)课堂上关注的对象要准确。
一般说来非常优秀的学生是不需要老师费心的，而那些 学习上有一定困难， 通过努力又可以大幅上升的学生才 是我们在课堂教学重点关注的对象。对这些学生教师应尽 力做到随时注意、密切关注，要利用恰当的时机，激发他 们的积极性；课堂提问主要针对这些学生，作业批改尽可 能地创造条件面批面改，精批精改
• 1.每节课都要有一个良好的开局。
• 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意 这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
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• 2.每节课都要有必要的课堂检测。
• 课前检查（检测）是促使学生及时对上节知识巩固、强化 记忆和练习的有效途径，也是让学生迅速集中精力实现高 效课堂的关键。课后检测是为了激发学生在以后的课堂中 认真听讲，以顺利完成老师课后检测提问，同时也能为教 师本节教学效果提供信息反馈重要手段。
高老师、杨老师
• 1.良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现 学生的长处，开发学生的潜能良好的心态可以宽容学生的 错误，冷静的分析学生不会的原因，而不是挖苦讽刺。
• 2.老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极的思考问题 ，参与教学活动。
• 如：老师如果第一天晚上没有休息好，第二天上课精神萎 靡不振，说话无精打采，吐词不清、词不达意，学生很快 就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与教师配 合。最终这节课就变成了一节低效的、无效的、甚至是负 效应的课。
• 高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有愉悦的学习 心理，教师要尽量少讲，有针对性地讲，把更多的时间 留给学生研讨、展示、训练
高效课堂展示
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三、如何打造高效课堂
高效课堂的两个主要角色：教师和学生
一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教 师的作用当然不容忽视。因此，教师“决定”着一节课的质 量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就 有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的学生。
• 就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学的 实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
二、高效课堂界定
• 所谓高效的课堂，一定是每一个学生在课堂上的每一个 时间段都有事可做。在新课改的今天，我们强调要关注 每一个学生，已经不是时髦的理念，而是保证课堂高效 的必需。
• 所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积 知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境 界。
构建高效课堂讲座
• 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。 • 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师
的引领和学生积极主动的学习过程中，在45分钟内高 效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发 展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程 与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发 展。