新人教版数学四年级下册 营养午餐

人教版数学四下数学活动《营养午餐》教学设计一. 教材分析《营养午餐》是人教版数学四年级下的一个数学活动，主要围绕午餐的营养搭配展开。

通过这个活动，学生可以运用加减法和平均数的概念，计算出营养搭配的合理性。

教材内容丰富，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和平均数的基本概念，对于如何运用这些知识解决实际问题，他们还比较陌生。

通过这个活动，学生可以提高自己的动手操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用加减法和平均数的概念，计算出营养搭配的合理性。

2.过程与方法：学生通过动手操作，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生认识到营养搭配的重要性，养成良好的饮食习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法和平均数的概念，计算出营养搭配的合理性。

2.难点：如何引导学生将数学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作探究法和情境教学法，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备各种午餐搭配的食物图片或实物。

2.准备计算器，以便学生计算。

3.准备营养午餐的评价标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种午餐搭配的食物图片或实物，引导学生关注营养搭配。

提问：“你们觉得什么样的午餐搭配才是营养丰富的呢？”2.呈现（10分钟）教师呈现一个午餐搭配案例，让学生计算各种食物的数量，并计算出总能量。

提问：“这个午餐搭配合理吗？为什么？”3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种午餐搭配，计算其合理性。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师出示几个午餐搭配案例，让学生运用所学知识，判断其合理性。

5.拓展（10分钟）学生尝试自己设计营养午餐搭配，并计算其合理性。

教师选取部分学生的作品进行评价。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调营养搭配的重要性。

人教版数学四下数学活动《营养午餐》教学设计一. 教材分析《营养午餐》是人教版数学四年级下的一个数学活动，主要目的是让学生在实际情境中运用数学知识解决问题。

本节课通过设计一个午餐的营养搭配问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步理解和掌握分数的应用、加减法和乘除法的运算规律，以及数据的收集和处理等数学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对加减法和乘除法也有一定的理解。

他们具备了一定的问题解决能力，能够运用数学知识解决一些简单的实际问题。

但他们在数据的收集和处理方面可能还比较薄弱，需要通过实践活动来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能运用分数的知识，解决实际的营养午餐搭配问题；2.过程与方法：学生通过合作交流，提高问题解决能力和数据分析能力；3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。

四. 教学重难点1.重点：学生能运用分数的知识，解决实际的营养午餐搭配问题；2.难点：学生能独立思考，合理搭配午餐的营养成分。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法和实践活动法，引导学生通过实际操作和思考，解决营养午餐的问题。

六. 教学准备1.教师准备午餐搭配的案例和问题；2.学生准备笔记本、笔等学习用品；3.教室准备多媒体设备，用于展示案例和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个真实的午餐搭配案例，引发学生对营养午餐的关注，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示营养午餐的搭配问题，让学生观察和思考如何合理搭配午餐的营养成分。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个营养午餐的搭配方案，并解释搭配的理由。

4.巩固（10分钟）学生互相交流各自的搭配方案，讨论哪种搭配更加合理，为什么。

5.拓展（10分钟）教师提出更深入的问题，如：如何根据个人的需求和喜好来搭配午餐？如何评价一个营养午餐搭配的好坏？让学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，让学生认识到数学在生活中的应用。

人教版数学四年级下册《营养午餐》教案一、教学目的1.了解什么是营养午餐，认识午餐对学生健康成长的重要性。

2.学习如何根据食物的种类和不同营养元素的含量设计合理的午餐组合。

3.让学生了解“食物金字塔”，引导他们选择健康的午餐食材。

4.培养学生对健康饮食的养成意识，提高他们的自我管理能力。

二、教学内容1.什么是营养午餐？2.食物金字塔及其作用。

3.设计营养午餐的方法和技巧。

三、教学过程第一课时1.引入话题：通过观看食物金字塔的图片，带领学生了解不同食物在金字塔中的位置和意义。

2.知识讲解：简要介绍什么是营养午餐，为什么需要均衡的营养午餐。

3.案例分析：展示几种不同的午餐组合，让学生根据自己的理解，选择最合理的一个。

第二课时1.复习前一节课的内容，巩固学生对食物金字塔的理解。

2.指导学生用食物金字塔的概念设计自己的营养午餐，要求包括主食、蛋白质食品、蔬菜水果等元素。

3.分组展示：让学生将自己设计的午餐展示在黑板上，进行点评和改进。

第三课时1.引入新知识：详细介绍食物金字塔的结构和含义，让学生了解如何根据金字塔选择适量的食物。

2.分组活动：让学生分组讨论，根据自己的研究内容设计一份完整的营养午餐方案，并用报告形式进行展示。

3.整合讨论：全班学生共同讨论每组方案的优缺点，从中总结出设计营养午餐的一般原则。

四、教学反馈1.课堂小结：回顾本节课学习的重点内容，强化学生对营养午餐的认识。

2.作业布置：让学生根据课上的讨论和总结，设计一份自己喜欢的营养午餐，并写下相关思考和推理。

3.下节课展示：鼓励学生将自己设计的午餐方案在下节课上展示，并进行评比和交流。

五、教学延伸1.邀请家长参与：邀请家长在家和孩子一起设计营养午餐，增进亲子关系。

2.班级午餐计划：组织学生一起制定班级午餐计划，让大家共同参与到健康饮食的过程中。

通过以上教学计划，希望学生能够深入了解营养午餐的重要性，培养健康饮食的意识，提高自我管理能力，从而在日常生活中形成良好的饮食习惯。

《营养午餐》（教案）四年级下册数学人教版一、教学目标：1. 了解营养午餐的概念以及营养午餐的内容;2. 学会制作计划，安排营养午餐中各种食物的比例;3. 能够通过计算，掌握各种食物的数量要求。

二、教学内容：1. 营养午餐的概念以及营养午餐内容的介绍;2. 制作计划，安排营养午餐中各种食物的比例;3. 通过计算，掌握各种食物的数量要求。

三、教学重点：1. 学生能够了解营养午餐的含义和内容;2. 学生能够根据制定的计划，安排营养午餐中各种食物的比例;3. 学生能够计算各种食物的数量要求。

四、教学难点：1. 学生能够制定计划，安排营养午餐中各种食物的比例；2. 学生能够掌握各种食物的数量要求。

五、教学方法：1. 视听教学法2. 案例分析法3. 实践演练法4. 合作学习法1. PPT课件2. 学生作业本3. 白板4. 班级营养午餐制作材料七、教学过程：1. 视听教学法通过教师PPT和视频素材，向学生介绍营养午餐的含义和营养午餐的内容，让学生了解到健康营养的饮食搭配的重要性。

2. 案例分析法通过分析一些常见的饮食习惯不健康的案例，指导学生认识到健康营养的饮食搭配的重要性。

3. 实践演练法制定班级营养午餐制作计划，让学生根据计划，安排营养午餐中不同食物的比例，通过实际操作让学生掌握各种食物的数量要求。

4. 合作学习法学生根据制定的计划，合作制作营养午餐，让学生了解到每一种食物都具有不同的营养价值，明白如何吃才能更有利于健康。

八、教学效果评估：1. 考核学生是否掌握了营养午餐的含义和营养午餐的内容;2. 考核学生是否能够根据制定的计划，安排营养午餐中各种食物的比例;3. 考核学生是否能够计算各种食物的数量要求。

1. 班级营养午餐制作时注意卫生和安全。

2. 注意学生的营养健康，尽量选用新鲜食材制作营养午餐。

3. 依据学生的实际情况，灵活掌握教学进度和教学方法。

营养午餐-人教版四年级数学下册教案教学目标1.了解什么是营养午餐；2.掌握使用分数表示数值的方法；3.能够通过解决实际问题来应用所学知识；4.培养学生对健康饮食的认知。

教学重难点1.使用分数表示数值的方法；2.通过解决实际问题来应用所学知识。

教学准备1.投影仪；2.幻灯片；3.学生练习册；4.掌勺计划课件。

教学过程1. 复习导入•友善大使的微笑；•发放学生练习册；•回顾上阶段的内容。

2. 学习新知2.1 知识点1：什么是营养午餐营养午餐是一种平衡饮食，能够为学生提供能量和营养成分的午餐。

它应该有五个部分：主食、蔬菜、水果、蛋白质食品和奶制品。

2.2 知识点2：分数表示数值的方法分数表示数值的方法是，将分子除以分母得到一个小数，然后将小数转换为分数。

例如：0.5 → 1/2。

2.3 知识点3：应用所学知识将所学知识应用于实际问题中，例如：如果一份营养午餐需要花费7元，学生需要付出其中3/7的费用，那么学生应该付多少钱？3. 拓展练习3.1 练习1将以下小数转换为分数：1.0.752.0.63.0.254.0.33.2 练习2如果一份营养午餐需要花费15元，学生需要付出其中2/3的费用，那么学生应该付多少钱？4. 讲解掌勺计划课件•展示掌勺计划课件；•讲解掌勺计划的概念；•引导学生制定自己的掌勺计划。

5. 课堂小结•总结今天内容；•展示学生练习册中的课后作业；•下发课后作业。

总结本节课主要介绍了营养午餐的概念，掌握了分数表示数值的方法，并应用所学知识解决了实际问题。

在实际生活中，我们应该注重健康饮食，制定自己的掌勺计划，以达到平衡饮食的目的。

四年级下册数学《营养午餐》教案教学目标：1、了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。

2、能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。

学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。

3、懂得科学、合理的饮食的重要性，克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。

教学重点：运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式，培养学生的数学应用和实践能力。

教学难点：理解“不低于”、“不超过”的含义。

教学过程：活动一：一、创设情景，提出问题 (5分钟)了解营养与健康常识，懂得科学、合理的饮食的重要性。

1、学生观看对比照片，并提出问题。

(预设为何有这么大变化?)2、学生自由回答问题(可能是由于爱吃)3、学生试着追问。

(预设：怎样饮食才科学?)1、谈话：这是老师以前的一张照片，和现在老师的样子对比一下，你能提出什么问题?2、谁能回答这个问题?3、教师小结变化的原因。

(由于不注意科学饮食，所以才变得这么胖)4、谁还能追问?5、这是一个相当有价值的问题，这节课我们就来研究它。

(板书课题1、课件出示以前的照片。

1、学生对老师的身材对比后进行简单的评价，并提出问题、回答问题。

2、教师对学生的分析予以小结，点评。

设计意图：通过教师亲身经历的身材变化，让学生在对比中感知科学饮食的重要性，更能诱发学生学习兴趣。

从而充分调动学生探究知识的欲望，为后面的教学做好铺垫。

二、探索交流，解决问题(30分钟)1、了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。

2、能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。

学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。

1、学生齐读营养专家的话。

2、学生先独立思考，然后说给小组同学听，各组讨论后汇报。

3、学生自由发表看法。

四年级下册数学《营养午餐》教案（二）教材分析：本节课是义务教育教科书人教版教材小学数学四年级下册第八单元第101-102页的一节综合实践活动课。

《营养午餐》教学设计•相关推荐《营养午餐》教学设计《营养午餐》教学设计祁燕人教版小学数学四年级下册综合与实践——营养午餐指导思想与理论依据随着小学数学新课标的推进，小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的，探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。

为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，在数学教学中要积极开展数学综合实践活动。

新课标中安排了“综合实践活动”这项新的内容，目的是提供发展学生综合实践能力的机会，以培养其创新意识和实践能力。

数学综合实践活动课不是可上可不上的附属课，要培养学生的应用意识、创新能力和实践能力，促进学生生动、活泼、主动地发展，就一定要上好数学实践活动课。

数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。

选材要是学生熟悉的，更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。

教学背景分析《营养午餐》是本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排的综合应用数学的实践活动之一,通过本节课教学,旨在让学生通过小组合作的探究,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力.数学实践活动看似独立,其实是教材注重渗透思想方法的体现,是帮助学生积累活动经验的重要途径.借助生活中的午餐,让学生结合自己的饮食习惯和已经掌握的一些基本组合、统计等知识来解决.教学目标教学目标：(1)了解健康常识，知道吃好午餐的重要性，养成良好的饮食习惯；(2)会根据午餐菜肴中的营养成分，运用简单的组合、统计等知识调配科学、合理的菜谱；(3)通过自主探索、合作交流等方式充分体会数学在日常生活中的应用价值。

【教学重点】在运用正确的'数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。

【教学难点】理解“不低于”、“不超过”的含义。