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一年级下册数学教案2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标我教学的是人教新课标一年级下册数学教案中的第2.4节《解决“比多比少“问题》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第28页例1和第29页的练习。
例1给出了三组物品的数量，要求学生比较哪组物品多，哪组物品少，并能够用简单的语言表达出来。
练习部分则是一些类似的题目，让学生通过实际操作，理解“比多比少“的概念。
二、教学目标1. 理解“比多比少“的概念，能够通过观察和比较，判断物品的多少。
2. 能够用简单的语言表达出物品的多少关系。
3. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并能够运用“比多比少“的概念。
教学重点：让学生通过观察和比较，判断物品的多少，并能够用简单的语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：课件、练习题、实物物品。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上出示一些实物物品，比如三个苹果和两个橙子，让学生观察并比较哪个多，哪个少。
2. 讲解例题：我会讲解教材第28页的例1，让学生看图，并引导他们通过观察和比较，判断哪个物品多，哪个物品少。
3. 随堂练习：我会让学生自己尝试解决一些类似的题目，比如比较四朵花和三朵花哪个多，哪个少。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论并解决一些练习题，培养他们的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：比多比少通过观察和比较，判断物品的多少用简单的语言表达出来七、作业设计作业题目：1. 比较下列物品的多少，并用简单的语言表达出来：五个星星和三个星星四只小鸟和两只小鸟三颗糖和五颗糖答案：1. 五个星星比三个星星多，四只小鸟比两只小鸟多，三颗糖比五颗糖少。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和比较，掌握了“比多比少“的概念，并能够用简单的语言表达出来。
但在解决一些稍微复杂的问题时，部分学生还需要进一步的引导和帮助。
一年级下册数学教案-4.3 解决问题（2）“比多比少”问题｜青岛版（五四）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够理解“比多比少”的概念，知道“比多”和“比少”的关系。
(2) 能够通过观察和比较，找出两组物体中哪一组物体多，哪一组物体少。
(3) 能够用简单的数学语言描述“比多比少”的问题，并进行解答。
2. 过程与方法：(1) 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
(2) 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
(3) 通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
(2) 培养学生积极主动参与数学活动的态度，增强学生的自信心。
(3) 培养学生与他人合作解决问题的意识，提高学生的合作能力。
二、教学内容1. 教学重点：理解“比多比少”的概念，能够找出两组物体中哪一组物体多，哪一组物体少。
2. 教学难点：用简单的数学语言描述“比多比少”的问题，并进行解答。
三、教学过程1. 导入新课(1) 利用多媒体展示两组物体的图片，引导学生观察和比较。
(2) 提问：哪一组物体多？哪一组物体少？你是怎么知道的？2. 探究新知(1) 引导学生通过观察和比较，找出两组物体中哪一组物体多，哪一组物体少。
(2) 引导学生用简单的数学语言描述“比多比少”的问题，并进行解答。
3. 实践应用(1) 利用多媒体展示不同的“比多比少”问题，引导学生进行解答。
(2) 学生分组合作，完成练习题。
4. 总结提升(1) 引导学生总结“比多比少”问题的解决方法。
(2) 提问：我们在解决“比多比少”问题时需要注意什么？5. 课后作业(1) 完成练习册上的“比多比少”问题。
(2) 收集生活中的“比多比少”问题，并与同学分享。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生练习册上的“比多比少”问题的完成情况。
3. 课后作业：检查学生收集的“比多比少”问题的分享情况。
解决“比多比少”的问题教学设计教学目标与重难点：（一）教学目标：1. 使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2. 通过操作，观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3. 体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
同时，在小组合作讨论交流过程中，增强创新意识和团队协作精神。
（二）教学重难点：重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。
教学设计：一．复习及热身1.将男女生分成两组，引出接下来的男女生PK战。
2.口算PK战：课件出示12道20以内的退位减法的口算题，让学生读题直接说得数。
11-2=9 15-9=6 13-4=914-7=7 16-8=8 11-3=712-4=8 11-6=5 17-9=6师问：你是怎样计算出来的？（想加算减法和破十法）设计意图：对之前所学的20以内的退位减法进行复习和操练，既巩固之前所学，也为后面解决比多比少问题中用到的计算奠定基础，保证解决问题时的速度和准确性。
3.眼力PK战：师问：你在图中都看到了什么？比一比，说一说，谁比谁多？谁比谁少？多多少？少多少？你是怎样看出来的？（一一对应比较）设计意图：一年级上学期学过了10以内的比多比少，所以在新授之前出示本部分，唤起学生之前对于比较多少问题的记忆，以便于更加顺利地将新知识转化为旧知识，从而揭示本课的主题。
二．探究新知1. 出示课本21页情境图，让学生说一说情境图中的信息。
师问：在图中你都看到了什么？你能搜集到哪些数学信息？生答：看到了孩子们在套圈。
小雪套中了7个圈，小华套中了12个圈。
师问：那么你能完整地说一下本题的意思吗？生答: 小雪套中了7个圈，小华套中了12个圈。
小华比小雪多套中几个圈？师问：我们可不可以运用前面所学，摆一摆呢？老师指名叫同学来前面投影摆一摆，其他同学在座位上完成。
小学一年级数学下册求比一个数多几或少几的应用题教学设计1.教学内容：小学一年级下册数学求比一个数多几或少几的应用题2.教学目标：(1)知识目标：①掌握求比一个数多几或少几的概念；②掌握求比一个数多几或少几的方法和求解步骤；(2)能力目标：①能够利用求比一个数多几或少几的方法和步骤解决实际问题；②能够运用求比一个数多几或少几的方法和步骤解决实际问题；(3)情感目标：①培养学生勤奋研究的惯，自信研究的心态；②鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题的能力；③培养学生分析解决实际问题的能力。
二、教学准备1.教学用具：多媒体、投影仪、背景墙纸等2.研究材料：求比一个数多几或少几的实际问题三、教学过程（一）热身活动1.游戏：用绳子将学生分为两组，每组拉起绳子，让学生们来回跑，谁跑的距离越远，就代表谁的组赢得比赛。
2.问答：老师出示一组数，让学生们计算，用英语说出答案。
（二）正式教学1.老师出示一组求比一个数多几或少几的实际问题，让学生们一起讨论求解，并让学生分析问题，总结求解步骤；2.老师提出不同的实际问题，让学生重新分析解决，并运用步骤解决；3.老师让学生结合实际生活，出示多组实际问题，让学生练，并进行讨论。
（三）检测1.老师出示一组求比一个数多几或少几的应用题，让学生自主完成；2.老师给学生展示解答，让学生自己检查答案；3.老师布置一组求比一个数多几或少几的应用题，让学生在课堂上讨论解答。
四、教学反思小学一年级数学下册求比一个数多几或少几的应用题的教学，以通过游戏热身、实际问题分析讨论、课堂练讨论等方式，帮助学生掌握求比一个数多几或少几的概念，熟练运用求比一个数多几或少几的方法和步骤解决实际问题，培养学生勤奋研究的惯，自信研究的心态，发现问题、思考问题、解决问题的能力，分析解决实际问题的能力。
通过本次教学，学生能够掌握求比一个数多几或少几的方法，并能够熟练运用该方法解决实际问题，达到了教学目标。
《解决“比多比少”的问题》教学设计教学内容：人教版一年级下册第21页解决“比多比少”的问题。
教学目标：1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2．通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3．体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
重点难点：重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。
难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理教学过程：一、创设情境,导入新课。
师:同学们,今天老师和大家一起上课感到非常的高兴,老师还给你们带来了几个图形，谁能说一说它们比较，谁多？谁少？师:出示5个圆形，5个三角形。
生：同样多师:那5个苹果和8个草莓比较呢？生1:苹果比草莓少3个生2:草莓比苹果多3个二、探究新知（一）教学例6。
师出示例题：指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？师：要解决的问题是什么？可以怎么解决？1．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。
教师：请大家用摆圆片的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆圆片，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
2．教师：刚才我们用摆圆片的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。
那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？3．教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）4．教师：用什么方法计算？5．请学生列式板书：12-7=5（朵）口答：小华比小雪多套中5个。
（二）拓展迁移1、想一想：小雪比小华少套中几个？问题：（1）小雪比小华少套中几个？（2）怎么你们得出的结果和“小华比小雪多套中几个”的结果是一样的？（3）“小雪比小华少套中几个”，你能列个算式吗？（4）你为什么这么列算式？2、想一想：小华套中的和小雪套中的相差几个？（1）相差几个？你能在图中指出来吗？（2）会列算式吗？（3）怎么也这么列式？3、观察对比，建立差的概念问题1. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？2. 为什么用减法计算？3. 小结：看来求多多少，少多少，也就是在求相差多少，用减法计算。
信息窗三（比多比少的应用题）-青岛版一年级数学下册教案教学目标1.掌握比较多、比较少的概念。
2.掌握比多比少的应用，解决实际问题。
教学重点1.程度难易程度大小的问题转化为比较多、比较少的问题。
2.利用比多比少的应用解决实际问题。
教学难点1.如何将实际问题转化为比多比少的问题。
2.如何对比多比少的关系进行分析和求解。
教学内容一、比较多、比较少的概念1.引入：小明今天把自己的小球、糖果、贴画、红笔拿回家，老师问他哪样东西最多，哪样最少。
2.讨论：比较哪些比较多，哪些比较少，同时能够用“多”、“少”这两个词来描述。
3.形成结论：比较多、比较少的概念。
二、练习比较多、比较少的应用1.听描述，动手操作求解。
2.比多比少的问题转化：比较多的转化为多出几个，比较少的转化为少了几个。
3.熟悉求解的各种方法，如画图、列式子、心算等。
4.丰富练习，加深理解，例如：小鱼儿钓鱼，如果今天多钓了5条鱼，少钓了3条鱼，那么小鱼儿今天一共钓了多少条鱼？三、信息窗三（比多比少的应用题）的教学1.呈现信息窗三：有A、B、C、D四个游戏区，小团询问了每个区的游戏人数。
2.分析问题：四个区游戏人数的差距，如何构造比多比少的问题。
3.组织活动：比多比少的小游戏，帮助学生巩固掌握比多比少的应用。
4.总结归纳：比多比少的应用，解决实际问题。
教学方法1.以讨论的方式培养学生发现问题的能力。
2.以操作的方式培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
3.以趣味互动的方式激发学生学习热情。
教学评价1.观察学生表现是否理解比多比少的概念以及比多比少的应用。
2.观察学生是否能够将实际问题转化为比多比少的问题，是否能够独立解决简单的比多比少问题。
3.考试时设置比多比少的应用题，考察学生对所学知识的掌握情况。
一年级下册数学教案-比多比少问题第1课时西师大一、教学目标1. 让学生理解并掌握比多比少的概念，能够运用比多比少的方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的良好习惯。
二、教学内容1. 比多比少的概念及运用。
2. 比多比少问题的解题思路和方法。
3. 实际生活中的比多比少问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比多比少的概念及运用。
2. 教学难点：比多比少问题的解题思路和方法。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：小明的铅笔比小红的铅笔多3支，小红的铅笔比小明的铅笔少3支，请同学们思考，这里的“比多比少”是什么意思？2. 新课讲解（1）比多比少的概念引导学生理解比多比少的概念，明确比多比少是表示两个数量之间相差的关系。
（2）比多比少的运用通过例题，让学生掌握比多比少的运用，学会用比多比少的方法解决实际问题。
3. 练习与讨论（1）课堂练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）讨论交流分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调比多比少的概念及运用。
5. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
1. 教学效果：学生对比多比少的概念及运用掌握情况良好，能够运用比多比少的方法解决实际问题。
2. 教学优点：运用生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣；注重培养学生的观察、分析、比较能力；课堂练习设计合理，层次分明。
3. 教学不足：在讲解比多比少的概念时，部分学生理解不够深入；课堂讨论环节，个别学生参与度不高。
4. 改进措施：针对教学不足，加强对比多比少概念的讲解，注重培养学生的数学思维；提高课堂讨论环节的趣味性，鼓励学生积极参与。
小学数学一年级下册第二单元《解决问题---比多比少》教学设计小学数学一年级下册第二单元《解决问题---比多比少》教学设计教学内容教材第21页例 6 教学目标1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
2 . 经过画一画，摆一摆，说一说，算一算等活动，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
3. 感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系，体会数学中的转化思想。
教学重点理解“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题的数量关系，正确选择算法。
教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。
教学准备ppt 、圆片（蓝、黄）若干教学过程一、复习导入：1、谁是“口算王”2、比一比，说一说，谁比谁多，谁比谁少？多多少，少多少？师：真厉害，一眼就看出来了，你们是用的什么方法？生：一一对应的方法这节课我们就来学习“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题二、新授环节出示情境图，自学P21 页例6，学会找出图中的信息，并提问。
师：你能根据这两个条件提出哪些数学问题吗？生：1、一共套中了多少个圈？2、小华比小雪多套中几个？3、小雪比小华少套中几个？（师板书）师：你们可真聪明，提了这么多的数学问题，非常棒！仔细观察，在这3 个问题中求一共是上学期学过的知识，有谁来列式？生：12+7=19（个）师：真棒！我们一起来看一下第二个问题，齐读“小华比小雪多套中几个？”你能说说谁跟谁比吗？谁多？谁少？（小华多、小雪少。
）师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。
小组合作：（1）摆一摆师：听清楚具体操作要求再动手摆。
（小雪：蓝小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。
评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师：xx 组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。
一年级下数学教案：比多比少 - 新西师大版教学目标1. 让学生理解“比多比少”的概念，能够正确比较两组物体的数量。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用“比多比少”解决问题的能力。
教学重点1. 掌握“比多比少”的概念和比较方法。
2. 能够正确运用“比多比少”解决实际问题。
教学难点1. 理解“比多比少”的概念。
2. 能够灵活运用“比多比少”解决问题。
教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物或图片，让学生直观地理解“比多比少”的概念。
2. 采用问题引导法，通过提问引导学生思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
教学步骤第一课时一、导入1. 教师出示两组实物，如苹果和橘子，引导学生观察并说出哪组多，哪组少。
2. 学生回答后，教师引导学生总结“比多比少”的概念。
二、新课讲解1. 教师通过PPT展示例题，讲解“比多比少”的比较方法。
2. 学生跟随教师一起完成例题，加深对“比多比少”的理解。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师出示一些实物或图片，让学生复习“比多比少”的概念。
2. 学生回答后，教师引导学生进入新课。
二、新课讲解1. 教师通过PPT展示例题，讲解“比多比少”在解决问题中的应用。
2. 学生跟随教师一起完成例题，加深对“比多比少”的理解。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价1. 通过课堂提问、练习题和课后作业等方式，了解学生对“比多比少”概念的理解和掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时是否能够灵活运用“比多比少”。
3. 关注学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
第6课时解决“比多比少”的问题【教学内容】教材第21页。
【教学目标】1．使学生掌握比较两数相差多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题的数量关系。
2．初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。
3．通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
【教学重点】分析理解求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题的数量关系。
【教学难点】理解求一个数比另一个数多几(少几)用减法计算的算理。
一、情境导入1．口算。
16－7＝13－9＝17－8＝12－5＝6＋13＝12＋4＝2．比多少。
○○○○○□□□□□□□□□△△△△○○○○○○○比△________○比□________教师：用一个对一个的方法想。
二、探究新知出示教材P21例6。
1．出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。
学生想一想，说一说。
生：可以摆动圆片，进行比较。
师问：谁知道小华套中的圈的个数可以分成哪两部分？请学生上来分一分(画虚线)，指指这两部分。
学生回答时，教师写“跟小雪一样多”的部分“多出来的”部分。
师：这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？小华与小雪套中同样多的是几个圈呢？学生自由回答。
师：要求小华套中的个数比小雪的多几个，也就是从12个里去掉哪一部分就是小华比小雪多套中的个数？让学生指着图说一说是怎样想的，同桌互相说一说。
生：也可以列式计算。
师追问：用什么方法计算呢？如何列式呢？板书：12－7＝5(个)为什么这样算？算式中的12表示什么？7呢？5呢？让学生自由说一说。
4．师小结：这节课，我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。
解题时要弄清谁和谁比，要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，我们用减法计算。
三、巩固练习1．完成教材P21的做一做。
