下载文档原格式
contents •8与9基本概念及特点•数字8深入解析•数字9深入解析•8和9之间关系探讨•针对8和9教学策略及建议•针对8和9评价标准及方法•课件设计思路与技巧分享•总结回顾与展望未来目录018与9基本概念及特点8与9定义及数学属性8的定义9的定义8的数学属性9的数学属性两者在日常生活中的应用8在日常生活中的应用9在日常生活中的应用8与9相关数学趣味知识8的趣味知识8可以被表示为3个连续的整数之和，即1+2+5=8，这是一个非常有趣的数学事实。
此外，8还可以被表示为两个平方数之差，即4^2-2^2=8，也有很多有趣的数学应用。
9的趣味知识9具有很多有趣的数学性质，如将任意一个自然数的各位数字相加直到和为个位数，如果这个个位数是9，则原数能被9整除。
此外，将一个数乘以9后再进行特定的运算，可以得到一些有趣的结果，如将一个三位数的个位和百位数字互换后减去原数，得到的差总能被9整除等。
02数字8深入解析古代数字8的起源数字8的演变过程现代数字8的应用030201数字8历史渊源与发展数字8文化内涵与象征意义数字8的文化内涵数字8在不同文化中有着不同的内涵，如中国文化中的八卦、八仙等，都与数字8有着密切的联系。
数字8的象征意义数字8通常被视为吉祥、幸运、完美的象征，因为它与发财、发达等词语谐音，所以在商业和民间信仰中备受推崇。
数字8的寓意和启示数字8的寓意和启示是追求平衡、和谐、完美，鼓励人们不断进取、追求卓越。
金融领域文化领域艺术领域科技领域数字8在各领域应用实例03数字9深入解析1 2 3古代数字9的起源数字9的演变过程数字9在数学中的地位数字9历史渊源与发展数字9文化内涵与象征意义数字9的文化内涵01数字9的象征意义02数字9在艺术作品中的运用03数字9在各领域应用实例第二季度第三季度第一季度第四季度数学领域物理领域化学领域社会生活领域048和9之间关系探讨8和9在数学中的联系与区别联系区别8是偶数，而9是奇数。
8、9的认识1.5.7 8、9的认识课型新授教学内容人教版年一级上册50—53页，“做一做”及练习十一的第1、2题。
教学目标：1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
重点、难点：1.8和9的组成和写法。
2.引导学生有序地推导出8和9的组成。
教学准备：1．布置学生课前收集8和9的数据。
2．课件、计数器，直尺图，数字卡，学具盒等。
教学过程个人二次备课一、创设情境、揭示课题孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。
今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。
（板书课题：8和9的认识）?二、自主探究、学习新知1．学8和9的基数含义。
看，8和9给我们带来了什么？（出示主题图）（1）主题图教学。
引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？（2）让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？（3）学生汇报。
（数量8和9的物体有）①校园两旁有8棵树。
②花坛里有8朵花③黑板上有8个字：热爱自然保护环境④黑板下摆放着9盆花⑤有8个同学和一位老师在花坛旁劳动⑥有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
（4）抽象8和9。
①如果老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边说边贴图）那么要用几个圆片表示9呢？谁来帮老师贴一贴？②摆学具。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
8和9的认识84138
《8和9的认识》教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53～54页8和9的认识。
教材分析：
8、 9的认识的编排与前面6、 7的认识基本上一样，只不过比认识6、 7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数的事物的数量不像6、 7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是以热爱自然，保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
教学目标：
（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语
1 / 8
言表达图意的能力。
（5）渗透环保意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
（1）正确书写8和9；（2）区别 8和9的基数意义和序数意义。
教具学具：
课件、练习纸教学设计：
一、创设情境，认识8和9 1、数8和9的事物师：
今天不但有很多老师来到我们107班教室，看小朋友的表现。
吴老师还邀请了小朋友喜欢的朋友，看是谁？（课件出示蓝猫和孙悟空）他们说：
（课件出示）他们还给我们带来了一幅美丽的图画。
瞧出示主题图师：
你在图上看到了什么？它们各有多少个？拿出手一边指一边数。
数好了一种事物，再数另一种事物。
看看哪位小朋友数的最认真？：
（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）师：
谁愿意和大家说一说？生：
我看见了 8棵大树。
师：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 你是怎样数的？上来数一数（指名评价）（师生一起从上到下，从左到右数，按上面的方法学生继续数出 8个小朋友、 8朵鲜花、 9个人、9盆花、 8个大字、 9只蝴蝶.）师：这八个大字你会读吗？并进行德育教育师：
图上的老师和小朋友在干什么？师：
在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：
（齐）美！师：
是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能爱护自然，保护环境，那么我们的校园，我们的地球妈妈也会越来越干净。
漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：
热爱自然，保护环境 8个大字）生：
（齐）好！师：
聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？生：
8和9。
师：
对了，这幅美丽的图画不仅教育我们要保护环境，还让我们认识了新朋友数字宝宝8和9。
今天我们就一起来认识8和9。
（板书）师：
3 / 8
在这幅图上数量是8的事物有什么？我们还可以用点子图来表示物体的个数，一个点子表示一个小朋友，那么我们应该画几个点子，好，老师画，你们一起数。
师：
在这幅图上数量是 9 的事物有哪些？如果我们也用点子图来表示，我们应该画一起来数一数。
（设计意图：
引导学生有序地数出数量为8和9的事物，并渗透热爱自然、保护环境的意识。
） 2、画8和9：
师：
我们还可以用圆片，小三角形来表示8和9，下面请拿出练习纸来画一画。
并评价 3、说说生活中的8和9 师：
我们用圆形和三角形表示了 8和9师：
那大家仔细观察我们今天的这两个数字朋友，你看 8像我们生活中的什么？（8像葫芦藤上挂）师：
真好，谁能像他这样说说9像什么？（生：
9像葵花向太阳！生：
9像勺子能盛饭）师：
8像小葫芦， 9像葵花、像勺子，看来这些数字就在我们身边，比如：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我们8点开始上课，螃蟹有8 条腿，（指向中排）这一排有9位男同学想一想，生活中哪些东西还可以用 8 或9来表示？二、教学8和9的顺序。
1、师：
在我们生活中有8和9，在我们的计数器上有8和9 课件演示：在计数器上拨珠：
先拨7 个珠子，再拨1 个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程（重点让学生感受拨7 颗珠子以后再拨1 颗是8颗珠子），并说说8比7多 1,7比8少1.然后再拨1 颗珠子就是9颗珠子。
你能像刚才那样说说8和9的关系吗？ 2、师：
8和9两个数字娃娃看到小朋友学得这么认真，他请来了我们以前学过的数字娃娃，瞧，他们来了（课件出示）他们一听说要和小朋友见面，太高兴都忘记排队了，你能帮他们排排队吗？（能）赶快拿出练习纸做一做第二题。
（师巡视） 3、汇报交流：
得出两种排法，引导学生读一读 4、师：
像这样数字娃娃排着整齐的队伍我们还在那里看到过（尺子上）是呀，尺子已经是我们的老朋友了，它今天也来到了我们的课堂上，看（课件出示）尺子朋友说：
我的身上有5个数字看不清了，你能帮我填完整吗。
（指名说）尺子朋友说，谢谢你们帮我填完整了，不过，我还
5 / 8
有许多问题想考考大家，想接受挑战吗？请听题：
（1）我的身上一共有几个数字，最大是几，最小是几。
（2）介绍8的位置。
（3） 7的相邻数是谁？ 8的相邻数呢？三、教学比较7、 8、9的大小 1、师：
尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：
小朋友们真聪明！高兴吗？和我们一起学习的孙悟空也夸奖
我们，他还从花果山上带来了好吃的水果（课件出示）送给我们，瞧，是什么，各有几个？不过要得到这些水果，孙悟空朋友还有
一个问题想考考大家，他提了什么问题呢？（出示，读问题：比较7、 8、 9的大小）学生做，师巡视 2、反馈交流：
引到学生有序比一比四、教学8和9的序数含义 1、师：
蓝猫朋友看到我们学的这么认真，也出了一些题考考大家，看
看小朋友这节课掌握的怎么样？（课件出示蝴蝶图），读一读要求，学生做一做，师巡视，反馈交流。
2、聪明题：
方框里能填几：
9＞□＞4 让学生说说你是怎么想的？五、指导书写8、 9 （师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个）师：写完的小朋友，同桌交换，互相检查一下，如果你认为他写
得很好，就表扬他说你真棒！如果你认为他还需努力，就鼓励他说
你要加油！六、小结：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 今天你认识了谁，知道了什么？教学反思：
对于8和9的认识，教材在编排上和前面的6和7的认识基本一样，不过比6和7的认识的要求稍微高一些。
我在教学8和9的认识时，是按照数数、认识数字、数的顺序、比较相邻两个数之间的大小、序数、写数，这样的思路进行设计的。
一、充分运用主题图，用好教材对于8、 9的认识，学生的脑子里并非一片空白，在日常生活中学生们或多或少已经接触过8和9，对8和9已经有了一些的认识，只是还没有足够的机会用语言表述出来，因此我充分运用主题图，给学生提供可供数数的丰富的资源，首先让学生充分观察的基础上，找一找说一说8和9的东西，再引导学生按一定方位来叙述，不仅培养学生的语言表达能力，同时提高学生的观察能力及收集信息的能力。
汇报过程中适时注入环保教育及热爱劳动的教育，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。
但是，在这一教学环节上，我没有控制好时间，有很多地方重复的数，以致在下面的环节钟显得有点仓促。
二、动手画画，做一做，自主探究，不失时机培养学生思维的灵活性在认识了 8和9之后，我安排了、画一画，这个环节，首先，让学生从学具盒里数出8 个、 9 个学具，在以往教学 6 和7 的认识时，都是要求用数的小棒摆出自己喜欢的图
7 / 8
形，而对于8和9的认识，教材只要求摆出 8个圆形， 9个三角形，因此我设计了画一画，让学生画出自己喜欢的图形来表示8和9，学生参与面广，积极性也很高，使每一个学生真真切切地领会8，9 的基数含义。
在教学比较大小时，我出示水果图，帮孙悟空解决问题，比一比 7、 8、 9 的大小，在数完水果图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。
在教学方框里能填几时，我请学生说说你是怎么想的。
这几个环节给学生提供了较大的思维空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。
但是，在这些教学环节上，由于受时间的影响，没有充分的让学生说说你是怎么想的。
同样，在学习几和第几时，也犯了同样的错误，希望自己以后能合理安排好各教学中的时间。
