8和9的认识

《8、9的认识》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《8、9的认识》教学设计《8、9的认识》教学设计（精选15篇）《8、9的认识》教学设计篇1教学内容教科书第64—65页及练习九第1～3题.教学目标1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感.2.学会10的数数，认读，比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握.3.培养学生实践能力，观察能力及初步的数学交流意识.4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系.教学重难点掌握10的组成.教具准备实物投影器，课件，尺子等.教学过程一，引入1.猜谜引出已认识的数0～9.同学们，我们来猜猜谜语，好不好（1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点.(2）0和6之间有哪些我们认识的数(3）(伸出5指)它添上2是谁（4)7的相邻数是谁（5)8再添上1是几2.9再添上1是几3.今天我们就来学习lo的认识(板书课题)二，交流，动手操作，探究新知1.10的含义及10以内数的顺序.（1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗学生分别说出:星期天我在民族广场看见 10只气球;我在南湖桥看见10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼.(2）请小朋友们数数第一排有几个人 (8人)(师站进去)现在有几个人 (9人)想让第一排有10个人，谁有办法学生回答:一个小朋友站进去就可以了.数一数现在有几个人谁是第10个人你是从哪边数的还有谁也可以是第10个人怎样数(3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么引导学生回答，9再添上1就是10，10在 9的后面，10比0～9都大.（4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是lo的谜语吗先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听.2.比大小.（1)10和一个数比大小，谁能说一说.除了这种还可填什么 10○口(2）9○口谁来说说.(3）完成书本第65页比大小的填空.3.10的写法.（1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同(2）谁能说说10怎样写 (学生先尝试说说，教师再小结)(3）在书本第65页的田字格里练习写10.（4)写完了同桌互相欣赏一下.4.10的组成.情境引入(课件演示):有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢（1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法谁能想办法，分得又快又好.(2）在四人小组里交流一下你的方法.(3）请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示).（4)根据学生汇报，教师板书.10 10 10 10/ / / / / / / /9 l 8 2、7 3、6 410 10 10 10/ / / / / / / /5 5 4、6 3、7 2、810/ /l 9（5)讨论10的组成的记忆方法.你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听.引导学生回答，看一个记两个，看到10 ，想到 10 ，以此类推./ / / /9 1、l 9记住这前面五个，其余可以推想出来.（6)独立完成第65页10的组成的填空.三，游戏:10的组成练习1.师生互动.教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10.2.生生互动.同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10.四，课堂作业1.练习九第1题.一个学生上来演示，其余学生在书上完成.2.练习九第2题.（1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系.(2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景.3.独立完成第3题.五，课堂小结1.学生对本课内容进行回忆，小结.今天我们学到了什么知识你能说说吗2.质疑:谁有什么不明白的问题，可以提出来.3.教师对全课进行小结.六，聪明题给能组成10的相连方框涂上相同的颜色.《8、9的认识》教学设计篇2教学内容：本册教科书第64～65页及练习九第l～3题。

《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《8和9的认识》说课稿范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《8和9的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图教科书第53～54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。

关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

（3）进一步理解基数和序数的含义。

（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。

4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

二、说教学程序1、复习旧知2、新授（1）出示挂图，学习数8和9。

（2）出示直尺，教8和9的数序。

（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。

（4）学习8和9的写法。

（5）学习“几”和“第几”。

（6）学习8和9的组成。

3、巩固练习。

4、做游戏巩固“几”和“第几”。

5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。

认识数字8和9教案通用8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级8和9的认识说课稿〔共10篇〕篇1：《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的根底上进展教学的，学生对数的认识已经具备一定的根底知识和生活经历。

因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的根底知识和生活经历出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联络生活实际，说一说、想一想，8、9在生活中的现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。

教材采用相对集中的方法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，进步教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联络和大小。

3、教学目的①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比拟9以内数的大小。

②培养学生的观察、操作、语言表达才能，培养学生初步的数学交流意识。

③通过做游戏，向学生进展热爱学习和习惯养成的教育。

④让学生感受数学于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。

4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。

教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。

二、说教法培养学生的探究学习才能是我们教学的主要目的。

在教学8和9的数数，数的顺序和比拟9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进展教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比拟，得出7 7；8 8。

从而培养学生自主探究学习精神，体验成功的'喜悦，激发学习兴趣。

三、说学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比拟9以内数的大小的方法。

教案标题：8和9的认识教学目标：1. 让学生掌握8和9的数字符号，理解它们所表示的意义。

2. 培养学生对8和9的数字敏感性，提高他们的数学思维能力。

3. 培养学生运用8和9进行简单计算的能力。

教学重点：1. 8和9的数字符号及其意义。

2. 8和9的数字敏感性。

3. 8和9的简单计算。

教学难点：1. 8和9的数字符号的记忆。

2. 8和9的数字敏感性的培养。

3. 8和9的简单计算方法的掌握。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数字卡片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示数字卡片，引导学生复习已学的数字1-7。

2. 教师引导学生观察数字卡片，找出8和9，并让学生说出它们的名称。

二、探究（10分钟）1. 教师通过教学课件或黑板，展示8和9的数字符号，让学生观察并说出它们的形状。

2. 教师引导学生理解8和9所表示的意义，如8表示8个单位，9表示9个单位。

3. 教师通过举例，让学生理解8和9在生活中的应用，如8个苹果，9个香蕉。

三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生找出其中的8和9，并说出它们的名称。

2. 教师引导学生用8和9进行简单的计算，如8 3=11，9-2=7。

3. 教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对8和9的认识。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出8和9的数字符号及其意义。

2. 教师引导学生总结8和9的简单计算方法，如8 3=11，9-2=7。

3. 教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高对8和9的数字敏感性。

教学反思：本节课通过数字卡片、教学课件或黑板等教学工具，让学生直观地认识8和9的数字符号及其意义。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考，培养学生的数学思维能力。

同时，通过实践环节，让学生运用8和9进行简单计算，提高他们的计算能力。

在今后的教学中，教师还需加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，确保每个学生都能掌握8和9的认识。

“8和9”的认识（精选14篇）“8和9”的认识篇1教材分析义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。

教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。

提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。

画面除数数外，还体现了环保教育的主题。

8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

学生分析班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。

低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。

没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。

但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。

教学目标1.体会8和9的基数的含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学流程一、联系生活，谈话引入。

利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8和9的认识，激发学生爱美、爱家乡的感情。

【从南昌创建花园城市这个话题切入，激发学生对美好生活的热爱情感和培养学生对城市环保的责任感。

】二、教学8和9的基数含义。

1.教学主题画。

教师引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少？主题图为师生提供了数量8和9的物体有：（1）校园两旁有8棵树。

（2）花坛里有8朵花。

（3）黑板上有8个字：热爱自然，保护环境。

（4）黑板下摆放着9盆花。

（5）有8个同学和一位老师在花坛旁劳动。

（6）有9只蝴蝶在花坛上飞舞。