苏教五年级上册语文实践课姓氏ppt课件

说名道姓教学目标：1、通过自主的实践活动，弄清楚名字的内涵，以及姓氏的来源；2、在探究性学习过程中，对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深；3、结合高年级学生的特点，通过综合性学习，培养学生合作探究的意识，增进人文素养，培养热爱民族文化的思想感情。

教学重点：通过探究性的学习，对于姓氏文化和名字的艺术有更深入的了解。

教学难点：增进人文素养的培养及对中华民族文化的热爱教学过程：一、谈话导入1、每个人都有一个响亮的名字。

来，请你自豪地告诉大家，你叫什么名字？姓名是父母送给我们的珍贵礼物，它是我们置身于社会的一张名片，将伴随我们一生。

所谓“行不更名，坐不改姓”，让我们在你的活动单上的这个位置郑重地写下自己的尊姓大名吧！2、咱们的名字叫起来响亮，写起来更美！哎，同学们你们知道吗？咱们的名字中可藏着不少的学问呢！这节课老师将与大家一起来“说名道姓”。

【设计意图】通过学生自豪地说，郑重地写，激发起学生关注和喜爱自己的名字，并为之而自豪的情感。

二、说名1、过渡：老师姓“成”，单名一个“竹”字。

“竹”，生而有节，枝弯而不折。

“正直、虚心、坚韧不拔”便是竹之气节。

爷爷为我取这名便是希望我长大能成为这样的人。

你们的名字中有着怎样的故事呢？像老师一样与你小组内的同伴分享一下吧。

请按“学习活动一”第一项要求学习。

这是个有趣的话题，让我们来交流一下。

请每组的3号组员发言。

在介绍时希望大家用这样的句子介绍清楚。

2、小组讨论3、学生交流4、小结：你们看，我们的名字可不是简简单单的符号，它寄托着家人美好的期望、祝福，亦或有着纪念意义。

【设计意图】老师先示范讲名字的含义，再结合课前搜集，引领孩子们在小组中与小伙伴进行分享各自名字的故事，从而使孩子们感受到名字并不是一个简单的符号。

对此产生浓厚的兴趣。

5、拓展（1）、你们除了刚刚写下的这个名字，还有其他的名字吗？这些呀都是你们的小名，也叫乳名。

除了这个名字，还有别的吗？对，还有“网名”。

说名道姓（语文综合性学习）一、教学提示：教学目标：1．了解《百家姓》，能读准姓氏中特殊的字音，了解姓氏的起源，从而激发学生对中华民族传统文化的热爱，从而增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。

2．通过对名字的理解和交流，提高学生语言表达和理解能力。

3．通过综合性学习，了解自主探究学习的方法，激发兴趣，引发继续探索的愿望和动力。

教学准备：提前布置完成预习单。

1．阅读《百家姓》，了解有关知识，找找自己的姓，了解来历和有关的名人故事。

2．了解自己的姓名是谁取的，有什么含义。

3．思考对于“姓名”的研究想了解哪些内容。

二、教学流程：第一板块：导入1.同学们，今天咱们班来了不少听课老师，大家能用一两句话简单地介绍一下自己，让老师牢牢地记住你吗?2.刚才大家重点介绍了自己的名字。

的确，当我们初次见面，互相认识的时候，姓名起着很大的作用。

我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也被别人叫着。

姓名，让人和人之间的沟通变得更加方便。

今天就让我们一同来“说名道姓”，一起来研究姓名里包含的学问。

板书课题3.姓，指标志家族系统的字，比如我，我姓缪（板书），这个姓是由我爸爸传给我的；名是人的称谓，我的名是“伟华”。

（板书）同学们，大家能像我一样，大声地介绍自己的姓和名吗？第二板块：说名1．首先让我们来说说名。

（红笔划出）大家想一想，我们每个人取了名字，是不是仅仅为了方便沟通呢？还有没有其他的含义？2．同学们先来猜一猜，我的父母为什么会给我取这样名字呢？（希望我能和伟大的中华共同成长）由此可见，我们的名字里，还包含着很深的含义呢。

3.缪老师特别想了解你们名字的含义？课前老师为大家准备了预习单，谁来介绍一下？找两位同学说4.你们的名字真好听，每一个都凝聚着父母对你们浓浓的爱和殷殷的希望。

咱们班这么多同学，你最想了解谁的名字的涵义呢？（再找三位同学说）5．看来，名字不仅仅是一个符号，更包含了父母长辈的爱和期望。

面对名字中寄托的希望和爱，你受到了什么启发，准备怎么做呢？（学生答）看来名字还能激励我们不断前进。

说名道姓教学目标：1、通过综合实践活动，让学生初步了解中国姓氏的由来，增长有关姓氏的知识。

知道名字蕴含的学问，能讲述自己名字里的故事。

2、通过综合实践活动，是学生对有关姓名的知识产生兴趣，引起探究的欲望。

3、通过活动培养能够收集资料并进行整理的能力。

教学重难点：通过综合实践活动，让学生初步了解中国姓氏的由来，增长有关姓氏的知识。

课前准备：1、学生查找有关姓氏的资料，并通过小组合作进行资料的整理。

2、学生了解有关自己姓氏的来历和名字的故事。

教学过程：一、导入：1、设想，如果没有名字，会出现怎样的状况？2、揭题：这节课我们来说说名，道道姓。

二、道姓（一）、小组分享，总结整理方法1、小组内交流课前收集、整理后的资料，准备进行全班分享。

2、全班分享，对中国姓氏有初步的了解，并提炼整理资料的方法。

3、师总结：收集到了资料以后，用喜欢的方法进行整理后，就能迅速找出资料的关键信息。

（二）老师补充姓氏的相关知识1、过渡：老师去图书馆查阅书籍，整理了一些关于姓氏的资料，用了音频和视频的方式进行整理，请孩子们认真听。

2、生听，并做记录。

3、补充有关《百家姓》的知识。

4、补充有关姓氏异读的知识。

（三）学生交流自己姓氏的故事。

1、过渡：中国的姓氏有那么多，你对你自己的姓有哪些了解呢？把你的发现在小组里讲一讲。

2、小组内交流。

3、全班分享。

4、过渡：听了孩子么分享，我对姓又有了一些新的收获。

那接下来，我们再来聊一聊名字吧。

三、说名1、猜一猜，知道名字蕴含着丰富的寓意。

2、同桌交流自己名字的故事。

3、通过家谱的观察，发现字辈这一取名的特殊形式。

4、讨论：取名字要注意什么四、总结1、学完后，你对姓和名又有哪些新的认识呢？2、老师总结。

学和做语文综合性学习------说名道姓一教学目标1正确流利朗读《姓氏歌》，读准容易误读的姓，认识常用的复姓。

了解《百家姓》的相关信息。

2能关注并理解文本中的注释。

3能讲述自己名字的故事，感受父母、长辈对自己的爱和寄予的厚望。

知道姓名里蕴含的学问，培养学生热爱中华民族、热爱中华文化的感情。

4通过“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野，增长知识。

5对有关“姓名”的话题产生兴趣，激发起学生探究的欲望；选择自己感兴趣或不明白的问题进行主题研究；养成独立思考，动手实践的好习惯。

6在交流中培养学生的口头表达能力。

二教学重难点重点：朗读背诵《姓氏歌》，初步了解《百家姓》。

难点：搜集整理《姓氏歌》中与该姓氏相关的古今名人以及周围熟悉的人的姓氏。

三学情分析自己姓甚名谁，是每个孩子都知道的事情。

学习的内容来自于孩子身边，贴近孩子生活。

为什么起这个名字？不是每个孩子都知道的。

在询问自己名字来历的过程中，孩子感受到的是父母长辈对自己的浓浓的爱和所寄予的期望、美好的祝愿。

再往深一步思考，我为什么姓“李”，而不姓“王”？我们家族的姓氏来自哪里？孩子的视野从自己个人、从自己一家，逐渐延伸，追寻家族姓氏的起源，激发自豪感；感受中华姓氏文化的源远流长，激发孩子的民族文化认同感。

学习内容使孩子从语文课本里走出来，走向生活和家庭，走向社会，走进历史；使学生在更广阔的天地里学语文，用语文。

从而培养学生良好的语文素养、人文素养，以及合作探究能力和创新精神。

四课前准备1查找《百家姓》的有关资料，了解《百家姓》。

2调查统计本班共有多少姓。

3了解自己姓名的来历、名字蕴含的意义，和家长探讨自己家族的起源。

五教学时间：一课时六教学过程：（一）谈话导入：新学期，我们换了新的班主任刘老师。

开学第一节课，班主任刘老师请同学们做自我介绍。

你会怎样介绍自己呢？指名回答。

刚才在自我介绍的时候，大家重点介绍了自己的姓名。

初次见面，互相认识的时候，姓名起着很重要的作用。