外国小说欣赏第五单元ppt(5份) 人教课标版2
- 格式：ppt
- 大小：3.59 MB
- 文档页数：39
下载文档原格式
合集下载
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第五单元-在桥边2
字。这简直是交了鸿运！
这个结局有什么深意？
通过描写一场惊心动魄的暗恋，表达了 主人公对美好情感的渴求，
批评了只重视物质而忽略了内心观照的 社会现实，
呼吁人们关注情感需求、思想、灵魂等 精神层面的东西。
人人都希望过上幸福快乐的生活，而幸福快乐 只是一种感觉，与贫富无关，同内心相连。
——于 丹
谢谢
毫无意义、空洞、冰冷的数字
美好、丰富、炽热的情感
数字 物质 实用 理性
情感 灵魂 有趣 感性
主任统计员拍着我的肩膀，说我是个好人，很忠实、 很可靠。“一小时内只数错了一个人，”他说，“这没 有多大关系。我们反正要追加一定的百分比的零头。我
将提议，调您去数马车。” 数马车当然是美差。数马车是我从来没有碰到过的运 气。马车一天最多只有25辆，每半小时在脑中记一次数
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都 是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
这个结局有什么深意？
通过描写一场惊心动魄的暗恋，表达了 主人公对美好情感的渴求，
批评了只重视物质而忽略了内心观照的 社会现实，
呼吁人们关注情感需求、思想、灵魂等 精神层面的东西。
人人都希望过上幸福快乐的生活，而幸福快乐 只是一种感觉，与贫富无关，同内心相连。
——于 丹
谢谢
毫无意义、空洞、冰冷的数字
美好、丰富、炽热的情感
数字 物质 实用 理性
情感 灵魂 有趣 感性
主任统计员拍着我的肩膀，说我是个好人，很忠实、 很可靠。“一小时内只数错了一个人，”他说，“这没 有多大关系。我们反正要追加一定的百分比的零头。我
将提议，调您去数马车。” 数马车当然是美差。数马车是我从来没有碰到过的运 气。马车一天最多只有25辆，每半小时在脑中记一次数
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都 是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《情节运行的方式》课件(共29张PPT)
《在桥边》的情节有怎样的“摇摆”？
主人公在“要数据”还是“要情感”的一次次的冲 突和挣扎中，经受着心灵的选择与追求。第一次，“数 据的较量”（故事情节的发生），是看重数据，还是不 看重数据？挣扎的结果是，“我”选择了“乱数”。第 二次，“爱的较量”（故事情节的发展），是爱数据， 还是爱姑娘？挣扎的结果是，“我”选择了“不数”。 第三次是“情感的较量”（故事情节高潮），是要饭碗， 还是要情感？挣扎的结果是，“我”选择了“漏数”。 “我”的暗恋，“我”的追求的目的是什么，会不会有 一个现实的结果？作者把小说的故事情节继续构建任务 让给了读者。
三、细节之摇摆
自主阅读：找出文中其他类似的 细节
小组合作：画出情节运行（摇摆 ）的示意图
交流讨论：1、这些细节表现了 什么？2、删去后会怎样？
全班展示：分析摇摆以后的效果
小说中的摇摆有怎样的作用？
在情节的摇摆中，可以化简单为复杂， 化单调为丰富，化直白为含蓄，让平铺直叙 变成跌宕起伏，使故事显得一波三折，引人 入胜。
常见的“摇摆”技巧 一、情节突转法 二、巧设悬念法 三、抑扬反差法 四、巧合兴波法 五、误会铺陈法 六、情感起伏法
以“太阳高悬，却下起了大雨。阿三正 在打猎，一只兔子从他面前跑过······”为开 头，设计一个情节紧张动人的故事。
要求：展开合理的想象，注意摇摆这个技巧 的运用；注意情节的合理性。
———《边城》
六、情感起伏法 情节运行过程中，让主人公的情感也随之忽喜 忽悲，起起伏伏，或者在心理上出现不断反复 的激烈冲突，可以形成情节的起伏之美。
契诃夫的《变色龙》写奥楚蔑洛夫处理狗咬 人的事件，在短短的几分钟内，经历了五次变化。 估计是一条野狗或是普通百姓的狗，那么就认为 狗是“下贱胚子”，“原告”受了害，要教训狗 的主人；听说是将军或将军哥哥的狗，那么狗是 无辜的，夸这条狗“怪伶俐的”，“好一条小 狗”，并且要以自己的名义派人把狗送到将军家 去。在他情感和态度改变中，作品出现了多次摇 摆，读者也从人物的表演中目睹了他媚上欺下， 见风使舵的丑态。
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第五单元-话题：情节-情节运行的方式2
情节运行的方式
伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打
猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死
——佛来特。”
三 着 三 赶
伊 伊 丽丽 周尸 周发 后体 后了
从她从一薇薇非悲非个娜娜洲痛 洲电不不运不 运报胜 胜回已 回：悲 悲一大 一“伤 伤狮个哭 个， ，收大起 大回 回到包来 包电 电，裹。 裹给 给弟，，弟 弟误里里弟弟，面面：：请是是““寄运运丈一巴其其夫具布尸尸的狮尔体体尸尸尸回回体。。家家。她”。。看又””
很快，又收到了非洲回电：“无误，巴布尔在狮腹内—
—佛来特。”（原版）
“摇摆”：大多数小说情节运行并不呈现一条直线，
作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放 慢速度甚至停下来做点什么，这就出现了情节的摇摆。
曹文轩说：“摇摆意味着小说在运行时，不是毅然
决然地向前奔突，而是绝大部分时间里呈现出犹豫 不定的状态。”
故事情节
发生 （1—20） 清兵卫爱葫芦
发展 （21—27） 清兵卫买葫芦
高潮 （28—36）教员没收葫芦， 父亲砸碎葫芦
结局 （37—46）清兵卫改变爱好
清
兵 卫
合作探究：找出文中“摇摆”的地方，
与
分析如何体现“摇摆”。
葫芦Βιβλιοθήκη 1 感觉错位 2 人物对话
“摇摆” 表现形式
3 情节陡转
4 宕开一笔
了笑。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光 的金子一样，到处都是暖洋洋的，我
的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热， 也不是因为我想出去玩，而是我们得
回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。 进入校门的时候，有一位老师摸了摸 我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉 害，考了个全班第一！”我腼腆的笑
伊丽薇娜的弟弟佛来特伴着她的丈夫巴布尔去非洲打
猎。不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布尔猎狮身死
——佛来特。”
三 着 三 赶
伊 伊 丽丽 周尸 周发 后体 后了
从她从一薇薇非悲非个娜娜洲痛 洲电不不运不 运报胜 胜回已 回：悲 悲一大 一“伤 伤狮个哭 个， ，收大起 大回 回到包来 包电 电，裹。 裹给 给弟，，弟 弟误里里弟弟，面面：：请是是““寄运运丈一巴其其夫具布尸尸的狮尔体体尸尸尸回回体。。家家。她”。。看又””
很快，又收到了非洲回电：“无误，巴布尔在狮腹内—
—佛来特。”（原版）
“摇摆”：大多数小说情节运行并不呈现一条直线，
作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放 慢速度甚至停下来做点什么，这就出现了情节的摇摆。
曹文轩说：“摇摆意味着小说在运行时，不是毅然
决然地向前奔突，而是绝大部分时间里呈现出犹豫 不定的状态。”
故事情节
发生 （1—20） 清兵卫爱葫芦
发展 （21—27） 清兵卫买葫芦
高潮 （28—36）教员没收葫芦， 父亲砸碎葫芦
结局 （37—46）清兵卫改变爱好
清
兵 卫
合作探究：找出文中“摇摆”的地方，
与
分析如何体现“摇摆”。
葫芦Βιβλιοθήκη 1 感觉错位 2 人物对话
“摇摆” 表现形式
3 情节陡转
4 宕开一笔
了笑。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光 的金子一样，到处都是暖洋洋的，我
的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热， 也不是因为我想出去玩，而是我们得
回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。 进入校门的时候，有一位老师摸了摸 我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉 害，考了个全班第一！”我腼腆的笑
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元《在桥边》配套课件(24张PPT)
作者安排了主任统计员的出现。主任统计员要来检查了，“我” 的内心由之前的愉悦和欢快重又跌回了谷底，“我”内心充满了紧 张和矛盾。
情节迅速过渡到了高潮部分，表面上看，“我”为了生计，压 抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不能再目送她过去”， 而在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空 洞无意义的职业——“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到 未来完成式中去”。
主题
海因里希•伯尔的写作处在两难中：一边是战争的废墟， 另一边则是战后重建狂潮；一边是可见的残垣断壁的废墟， 一边是深深隐藏在数字化效率社会的经济繁荣表象下的废 墟。所谓“废墟文学”绝非仅仅意味着“战争废墟”或 “战后废墟”的文学，而是首先意味着人类在现代性处境 中所遭遇的本质处境。
——柯小刚《废墟、伤痕与伦理家园的重建》
她的美正在于她对自己的美一无所知
2、为什么不描写姑娘的外貌和衣着？ 美的极致从来都是语言所无法表达的。（肖老师） “我”不是被美色诱惑，是被生命的气息、有灵魂的活人所 感染。 作品要与现实保持适当的距离，让姑娘成为一种象征。
3、为什么不把她计入数据？ 知道是空，还是执着。 对美好事物的守护，表现着一种精神追求。
情节运行到这里，似乎要滑向悲剧的结局了。可偏偏峰回路转， 情节再次出现了摇摆，“我”居然被主任统计员认为是“好人，很 忠实、很可靠”，幸运地逃过了检查，将被调去数马车，反而获得 了与姑娘进一步接触的机会。
赏技巧
本文的语言多处运用了巧妙的反讽，请结合全文中语句，体 会其表达效果。
[明确] 在前三个段落中，细节、叙述与主人公的情绪是浑然一体 的，尽管是通过翻译，我们还是能感觉到原作流畅的文气、从容的组织、 揶揄的笔调。第 1 段充分地运用反讽的手法，诸如“精明能干”“陶 醉”“捷报”“心满意足”等词语，皆饱含讽刺。如第 2 段中说“我是 一个不可靠的人”，在此，“不可靠”是一个带有中性或贬义色彩的词 汇，而当它与“诚实的印象”配合在一起时，就又生出几分嘲笑和自嘲。 第 3 段继续在语言上摇曳生姿，同时嵌入更多的细节信息，如：“我” 是如何故意制造不准确的数字的，“我”为什么会如此，他们得到不准 确的数字有何反应……诸如“眼睛闪闪发光”这样的描写，使得叙述避 免了空泛而变得细节化，更有血肉之感，而像“未来完成式是他们的专 长”这样的反讽判断句，都表露出“我”对这种空洞乏味的生活的不满 和反抗。
人教版《外国小说欣赏》知识梳理课件(共26张PPT)
而不能离谱地误读。尽管“一千 个读者，就有一千个哈姆雷特”，但读者读出的毕竟还应该 是哈姆雷特。那么，如何把握小说相对合理而复杂多义的主 题而不至于被认为是误读呢？
可以从三个方面去把握小说的主题：①从小说的 情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及 典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所 打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时 代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说 的精巧构思中把握作品的主题。
2. 小说是一种想象的艺术：小说在本质上是一种想象的艺术， 它经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构 世界。在这个世界里，同样隐含着一种真实，这是一种更为深 刻的真实，它并不与现实的客观事物一一对应。
3. 小说中的真实：小说中的真实是一种想象和虚构的真实， 是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是 一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有 关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。心灵的真实才是最 重要的真实。呈现事实不是小说的目的。真正的小说是一种 创造，是以想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地， 却又高蹈于云霄之上。
荒诞手法：西方文学中表现主义 文学流派，主张用主观感受的真实去 代替客观存在的真实。在艺术表现上 则任意扭曲客观事物的外部形态，用 来强化和外化主观的思想感情，或则 采用象征的手法用以表现某种抽象的 观念。
一般来说，圆形人物的艺术性要强于扁平人物， 因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够 的张力。在人物众多的长篇小说中，往往采取主 要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物” 的做法，两种人物共同承担着阐释主题的任务。
第五单元：情节
1. 情节运行一般有如下几种方式：
一是遵循基本模式：发生——发展——高潮——结局。 二是摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运 行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择快捷方式一口气跑 到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨 道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄 人心魄的魅力。 三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。 在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料， 却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
可以从三个方面去把握小说的主题：①从小说的 情节和人物形象入手；②联系作品的时代背景及 典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所 打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时 代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说 的精巧构思中把握作品的主题。
2. 小说是一种想象的艺术：小说在本质上是一种想象的艺术， 它经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构 世界。在这个世界里，同样隐含着一种真实，这是一种更为深 刻的真实，它并不与现实的客观事物一一对应。
3. 小说中的真实：小说中的真实是一种想象和虚构的真实， 是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实，而是 一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有 关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。心灵的真实才是最 重要的真实。呈现事实不是小说的目的。真正的小说是一种 创造，是以想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地， 却又高蹈于云霄之上。
荒诞手法：西方文学中表现主义 文学流派，主张用主观感受的真实去 代替客观存在的真实。在艺术表现上 则任意扭曲客观事物的外部形态，用 来强化和外化主观的思想感情，或则 采用象征的手法用以表现某种抽象的 观念。
一般来说，圆形人物的艺术性要强于扁平人物， 因为前者内涵更丰富，性格中的矛盾会产生足够 的张力。在人物众多的长篇小说中，往往采取主 要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物” 的做法，两种人物共同承担着阐释主题的任务。
第五单元：情节
1. 情节运行一般有如下几种方式：
一是遵循基本模式：发生——发展——高潮——结局。 二是摇摆：即通常所说的“一波三折”，大多数小说情节运 行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择快捷方式一口气跑 到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨 道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄 人心魄的魅力。 三是出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。 在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料， 却不能不承认又在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
外国小说欣赏第五单元ppt(5份) 人教课标版2
裳,用石块砸死这个德国佬。”
贝尔蒂死命拉住迈尔,又对众人说:“他是一个俘虏,理应 得到应有的尊重,还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了,对贝 尔蒂微微弯腰,说:“谢谢。”
贝尔蒂呵斥道:“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜
者鲜血的刽子手,有何风度、尊严可言?” 霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时,这座城市 又被德军重新占领,然后,大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救,他们趾高气扬地走到 大伙面前,挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
规范答案:基本情节:(贝尔蒂)俘敌——护俘——被俘——脱 险——赴死。
分析情节的重要思路
分析情节,要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结
局这四个环节,并能概括各部分的要义。同时,还须注意从情节 的发展中把握人物形象。 1.两大方向:内容与结构 分析小说情节的作用,一般从两个方面入手:内容上,情节 本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作 用;结构上,有无“设置悬念”“为后面的情节发展做铺垫”或 “埋下伏笔”“推动情节发展”等作用。
2.两大作用:突出人物形象,凸显主题思想
分析某一情节在小说中的作用,不外乎有突出人物性格、 推动故事发展、揭示深化主题等作用。如《在桥边》中“我” “整天,整天,我的不出声音的嘴像一台计时器那样动着”,这 就是“我”的工作,反映了人物无聊、空洞、单调、空虚。从
某种意义上讲,突出人物形象和凸显主题思想是分析情节所能
留了一条短信:“玛洛比,你一定不会相信,我得到了最好的生
日礼物。医院说他们为我找到了一个心脏,并马上要做移植手 术。晚上吃饭的事只好取消了,我们以后再吃。医院见。”
然后,阿尔琼又给他最要好的朋友沙姆打了个电话,沙姆坚
持放下工作陪阿尔琼去医院。阿尔琼住进医院之后,医院就为
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元《在桥边》教学课件(26张PPT)
西吴 绪刚 福 斯
再也没有比进行这种无聊无 望的劳动更为严厉的惩罚了！
在桥边
数
在桥边
[德国] 伯尔
襄阳八中 彭 君
教学目标
❖ 一、知识目标
❖ 1、了解有关作家、作品 。 ❖ 2、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现
的一种内在美。
❖ 二、能力和方法目标 ❖ 体会小说情节的基本运行模式，合作探究
情节中的细节。
知识链接
情节是一系列具有前因后果的事件的展 开，这些事件展开的过程就是它的运行过 程。
在情节的运行方式中，整体上遵循着一 个基本模式： 发生（开端）——发展——高潮——结局
请分别用一个含有“数”字的词语， 概括小说每部分的主要内容。 开端（1-3）乱数
发展（4-5）忘数 高潮（6-7）漏数
结局（8-9）数马车
“我”是一个小人物，无法把握自己的命 运，参加了二战，落下了残疾，成为制度的受 害者。“我”被制度安排在一个可有可无的岗 位上数人，这份工作单调、枯燥、乏味，“我” 的心灵、精神追求被忽视了。
这就是主人公的命运，他被时代、制度边 缘化了，成了一个被人忽略的、生存在人群之 外的、整日只能面对强大的钢筋混凝土而显得 十分可怜而又渺小的人。
理清小说情节发展的曲线图
（发展）
忘数（因姑娘 的出现而心情 愉悦）
（结局）
数马车（获得与 姑娘接触的机会 欣喜若狂）
乱数（无聊）
（开端）
漏数（应对 检查痛苦而 紧张）
（高潮）
波澜起伏 曲折发展
探究主旨
小说讲述的仅仅是一个爱情和事业相 冲突的故事吗？
小说表面上，是在表现对于无力掌握自己 命运的小人物，面对爱情时产生的强大的精神 力量，更深层的含义在于表达对德国战后饱受 战争创伤的小人物精神状态的关注，揭示了德 国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关怀的社 会现实。“我”对姑娘的爱与其说是爱情，还 不如说是“我”的一种美好精神的寄托，是 “我”在这样的社会氛围、这样的个人境遇中， 依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望。
再也没有比进行这种无聊无 望的劳动更为严厉的惩罚了！
在桥边
数
在桥边
[德国] 伯尔
襄阳八中 彭 君
教学目标
❖ 一、知识目标
❖ 1、了解有关作家、作品 。 ❖ 2、领会作品的内容和主旨，理解小说所表现
的一种内在美。
❖ 二、能力和方法目标 ❖ 体会小说情节的基本运行模式，合作探究
情节中的细节。
知识链接
情节是一系列具有前因后果的事件的展 开，这些事件展开的过程就是它的运行过 程。
在情节的运行方式中，整体上遵循着一 个基本模式： 发生（开端）——发展——高潮——结局
请分别用一个含有“数”字的词语， 概括小说每部分的主要内容。 开端（1-3）乱数
发展（4-5）忘数 高潮（6-7）漏数
结局（8-9）数马车
“我”是一个小人物，无法把握自己的命 运，参加了二战，落下了残疾，成为制度的受 害者。“我”被制度安排在一个可有可无的岗 位上数人，这份工作单调、枯燥、乏味，“我” 的心灵、精神追求被忽视了。
这就是主人公的命运，他被时代、制度边 缘化了，成了一个被人忽略的、生存在人群之 外的、整日只能面对强大的钢筋混凝土而显得 十分可怜而又渺小的人。
理清小说情节发展的曲线图
（发展）
忘数（因姑娘 的出现而心情 愉悦）
（结局）
数马车（获得与 姑娘接触的机会 欣喜若狂）
乱数（无聊）
（开端）
漏数（应对 检查痛苦而 紧张）
（高潮）
波澜起伏 曲折发展
探究主旨
小说讲述的仅仅是一个爱情和事业相 冲突的故事吗？
小说表面上，是在表现对于无力掌握自己 命运的小人物，面对爱情时产生的强大的精神 力量，更深层的含义在于表达对德国战后饱受 战争创伤的小人物精神状态的关注，揭示了德 国战后重建中，偏重物质而缺乏精神关怀的社 会现实。“我”对姑娘的爱与其说是爱情，还 不如说是“我”的一种美好精神的寄托，是 “我”在这样的社会氛围、这样的个人境遇中， 依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望。
高中人教版语文选修 外国小说欣赏 第5单元 在桥边课件PPT
）似乎 ）似的
（ 调（
（ 空（
）调动 ）调节
）空洞 ）空闲
[答案] fèn fēn diào tiáo sì shì kōnɡ kònɡ
栏目导航
第 2 步‖ 写字形——奥妙无穷方块字
抱qiàn（
qiān（ zhuàn（
） ）虚
）取
破suì（ ）
憔cuì（ ） 纳cuì（ ）
栏目导航
预习
基础夯实
栏目导航
[知识·梳理] 第 1 步‖ 读字音——千言万语总关音 1．单音字 怜悯．( ) 蒙眬．( ) 陶醉．( ) 慷慨．( ) 鸿．运( ) 愉．快( ) [答案] mǐn lónɡ zuì kǎi hónɡ yú
栏目导航
2．多音字
（ 分（
）分外 ）分别
（ 似（
栏目导航
[常识·速览] [识作者] 海因里希·伯尔(1917－1985)，德国小说家。伯尔出 生于科隆一雕刻匠的家庭中，上大学不久即应召入伍。 二战结束后，曾在战俘集中营待了几个月。六年战争 生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后初期， 他的创作主要取材于“二战”，反映战争带给人类的灾
栏目导航
栏目导航
(3)第 900 次代表曼联出场的吉格斯远点捅射入网，为曼联完成 绝杀，心．满．意．足．的弗格森激动地与身边的人击掌庆祝。( × )
请说明理由：_本__词__指__非__常__满__足__，__多__用__来__形__容__心__中__的__愿__望__得__到____ _满__足__之__后__的__心__情__。__而__句__中__强__调__完___成__绝__杀__后__的__曼__联__教__练__的__心__情__，_ _再__结__合__“__击__掌__庆__祝__”__，__可__知__，___这__件__事__让__人__兴__奋__不__已__，__用__于__句___ _中__不__合__语__境__。__用__“__欣__喜__若__狂__”___更__为__恰__当__。___________________
人教版选修《外国小说欣赏》五单元话题情节共张精品PPT课件
情节的生发（拓展）
• 生发故事是情节最重要的任务。情节怎样才能良 性的发展下去？或者说我们怎样找到故事的“生 发点”？
• 要选择一个富有张力的“生发点” （事件），或者含
蓄，或者深刻，或者矛盾，或有悬念，或者突然，或者
重大…… • 如我们前面设想的例子，如果虚构成“得钱之后
回家过日子……”则无味。又例如：
• 这种手法如果用得太多，则会太像一个故事了，有做 作的弊端。
欣赏几篇文章
《河豚子》 《迷路》 《梅莉的晚约》
SUCCESS
THANK YOU
2020/12/21
可编辑
•
河豚子
他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。
他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。
一连三年的灾荒，所得的谷只够作租；凭他独手支撑的一家五口，从
小说《都是因为我们穷》中，为了表现“都是因为我 们穷”，选择洪水冲走了“我”姐姐的那头小母牛这一事件 为情节的生发点。
“我们家”很穷，为了能让第三个女儿“达恰”顺 利嫁出去，父母给了她一头小母牛作为嫁妆，而前面两个女 儿因为没有嫁妆，婚姻成了大问题，最好只好沦落为娼。但 是大水恰恰在这个时间到来了，席卷了村庄。“我”和姐姐 “达恰”站在水边寻找她的小母牛，如果它被洪水冲走了， 那么“达恰”将会像两个姐姐一样，必然走上娼妓之路。小 母被淹死了，连牛犊也被冲走了。到此，我们知道，“达恰” 的未来已经以这场大水中提前到来了。
去年冬支撑到今岁二三月夜，已算是困难极了。现在也只好挨饥了！
但是--怎样挨得下去呢？
这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时
候。
孩子们都手舞足蹈地向前进去。
"爸爸，爸爸！什么东西啊！让我们吃哟！"这么样的情景，真使他心
人教版选修《外国小说欣赏》课件：第五单元-在桥边(共17张PPT)
“我一辈子也不会把这样美丽的女孩 子转换到将来完成式中去；我这个得 意的小姑娘不应当被乘、被除、变成 空洞的百分比。”
假设另换一位得意的姑娘,“我”是否 会“漏数”?
会。那个“得意的姑娘”代表“我”心中 奇妙的事物,是我的精神寄予,并不代表我的现 实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个得 意的人,甚至动物,“我”也会这么做。
主要作品有中篇小说《火车正点》、长篇小说《亚当,你到过 哪里?》和短篇小说集《流浪人,你假设来斯巴……》等。1971年 发表的《以一个妇女为中心的群像》是其全部创作的结晶,获次年 的诺贝尔文学奖。
整体感知 概括情节
请同学们快速阅读全文，用一两句话 概括小说最主要的情节内容。
他们让我数在一座新桥上走过的人, 我每次都有意把一位得意的姑娘漏数掉了。
对乏味生活的不满和反抗
哪些词语表现了“我”对这种生活的不满 和嘲讽？
〔精明能干、沉醉、捷报、心满足足等〕
“当我的心爱的姑娘过桥时”，“我”有什 么样的表现呢？
“我的心简直停顿了跳动”，“当我 不再观察她时，我才又开头数起来”。
“我的心爱的姑娘”对我来说是一个特 别重要的人物，为什么“我”会把这么重 要的一个人漏数了呢？
重点赏析
“我”每天的工作是做在那里数过桥的人 数，一个、两个、三个、四个……这样的 工作给我们一种怎样的感觉？
枯燥、单调、乏味。
对于这样一个单调乏味的工作，“我”的工作态 度是怎样的呢？哪些句子写出了“我”的工作态度？
第三段“我以此暗自快乐……我就用五位数来 表示我的大方。”
有意数错，“乱数”。 “我”的有意“乱数”出于什么缘由?
我躺在手术台上，观察自己的身影清晰地映照在上 面那只灯泡的透亮玻璃上，但是变得很小，缩成一丁 点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，似乎一个特 别嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。 ……
假设另换一位得意的姑娘,“我”是否 会“漏数”?
会。那个“得意的姑娘”代表“我”心中 奇妙的事物,是我的精神寄予,并不代表我的现 实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个得 意的人,甚至动物,“我”也会这么做。
主要作品有中篇小说《火车正点》、长篇小说《亚当,你到过 哪里?》和短篇小说集《流浪人,你假设来斯巴……》等。1971年 发表的《以一个妇女为中心的群像》是其全部创作的结晶,获次年 的诺贝尔文学奖。
整体感知 概括情节
请同学们快速阅读全文，用一两句话 概括小说最主要的情节内容。
他们让我数在一座新桥上走过的人, 我每次都有意把一位得意的姑娘漏数掉了。
对乏味生活的不满和反抗
哪些词语表现了“我”对这种生活的不满 和嘲讽？
〔精明能干、沉醉、捷报、心满足足等〕
“当我的心爱的姑娘过桥时”，“我”有什 么样的表现呢？
“我的心简直停顿了跳动”，“当我 不再观察她时，我才又开头数起来”。
“我的心爱的姑娘”对我来说是一个特 别重要的人物，为什么“我”会把这么重 要的一个人漏数了呢？
重点赏析
“我”每天的工作是做在那里数过桥的人 数，一个、两个、三个、四个……这样的 工作给我们一种怎样的感觉？
枯燥、单调、乏味。
对于这样一个单调乏味的工作，“我”的工作态 度是怎样的呢？哪些句子写出了“我”的工作态度？
第三段“我以此暗自快乐……我就用五位数来 表示我的大方。”
有意数错，“乱数”。 “我”的有意“乱数”出于什么缘由?
我躺在手术台上，观察自己的身影清晰地映照在上 面那只灯泡的透亮玻璃上，但是变得很小，缩成一丁 点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，似乎一个特 别嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。 ……
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第五单元-在桥边
探究情节
“漏数”：
从表面上看，“我”为了粗俗的生计，压抑 住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不 能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真挚 的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意 义的职业。
姑娘有没有象征意义
“我”的漏数表现着小人物——“我”对美 好事物的坚守，表现了一种精神追求。“我” 对姑娘的爱与其说是爱情，还不如说是“我”
这就是主人公的命运，他被时代、制度边 缘化了。成了一个被人忽略的、生存在人群之 外的、整日只能面对强大的钢筋混凝土而显得 十分可怜而又渺小的人。
作者写出的“我” 就是一种隐喻。“我 ”没有姓名，没有亲人，仅仅只是一个和当 时千百万同类人一样的一个代指符号而已。
二战以后像“我”这样的小人物在德国 、在欧洲、在全世界还有许多。（数汽车的 矿工）他们在战争中丧失的不仅仅是一条腿 ，更是对生活的希望，对未来的希望。
关，真正的幸福也绝不仅仅是物质上的满足。
相反有时失意时的一句鼓励，痛苦时一 个拥抱，沮丧时的一个眼神，落魄时及时 伸出的一只手，那才是真正的帮助，真正 的关爱，那才能让别人感受到真正的幸福 ！
人人都希望过上幸福快乐的
生活,而幸福快乐只是一种感觉, 与贫富无关,同内心相连。
——于丹
谢谢
难忘的一天
他们？——战后德国政府
“他们”——是只知道盲目陶醉和满 足于“我”送上的数字的官员，是只关 心数字而完全忽略人的精神存在的社会 的代表。
对新桥所通过人员、车辆的种种统计、计 算，代表了一种十分不可靠、近乎痴妄和 盲目的乐观。
海因里希·伯尔的写作处在两难中：一 边是战争的废墟，另一边则是战后重建 狂潮；一边是可见的残垣断壁的废墟， 一边是深深隐藏在数字化效率社会的经 济繁荣表象下的废墟。所谓“废墟文学 ”绝非仅仅意味着“战争废墟”或“战 后废墟”的文学，而是首先意味着人类 在现代性处境中所遭遇的本质处境。(摘 自 柯小刚《废墟、伤痕与伦理家园的重 建》)
人教版外国小说欣赏第五单元 情节 课件(共76张PPT)
1910年，志贺直哉与有岛武郎、 有岛生马、武者小路实笃、木下利玄 等共同创办《白桦》杂志。围绕于这 个刊物的一些年轻作家和美术家，对 当时主张纯客观主义的自然主义文艺 思潮不满，要求肯定积极的人性，主 张尊重个性，发挥人的意志的作用， 提倡人道主义与理想主义的文学，形 成“白桦”一派，志贺直哉是“白桦 派”的代表作家之一。
理论学习
叙事性文艺作品中以人物为中心的事件演变 过程。由一组以上能显示人和人、人和环境之间 的关系的具体事件和矛盾冲突构成。
以情节为主线的小说
一、故事与情节
情节是文学作品中的事件、主要故事的策 划或设计。它是按照因果关系联系起来的一系 列事件的逐步展开。
故事并不是一种文体，它是通过叙述的方式 讲一个带有寓意的事件。他对于研究历史上文化 的传播与分布具有很大作用。用一句话概括来讲， 故事，就是以前的事，这个事可能是真实的事， 也可能是虚构的事。
原来就是家庭里的父母，二是学校里的教 师的强制扭曲造成的。这是多么可悲的人性的 毁灭啊。作者用这样对比照应的写法，猛烈地 抨击了旧的教育制度扼杀人的正常天性的罪恶。 也批评了家长教师简单粗暴的教育方法。
5、清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商 以600块钱的高价卖了出去，这说明什么？这个结 果与前文的那些内容构成对比？
1953至1965年，伯尔的创作主题从批判战 争转为批判战后的西德社会，小商贩、小职员、 孤儿寡妇等小人物的社会遭遇成了他作品的主 要内容。代表作有《一声没吭》（1953）、 《九点半钟的台球》（1959）、《小丑之见》 （1963）等。
七十年代，伯尔连续发表了《莱尼和他们》 （1971）、《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》 （1974）和《监护》（1979）三部重要作品， 通过小人物的不幸遭遇，展现德国战前、战争 年代以及当前人们的生活风貌，揭露西德社会 的弊端，使其文学成就达到了新的高峰。
人教版高中语文选修：外国小说欣赏-课件-第五单元-话题：情节-以情节为主线的小说2
细节描写的作用
1.使人物形象更丰满 2.使文章内容更丰富
3.凸显主题
析人物
痴迷葫芦
有非凡的艺术天赋、独到 的审美力
个性独立
论主旨
批判了粗暴扼杀少年个性的 做法，
呼吁要尊重个性，让个性自 由发展。
谈感悟
人的追求总是容易 被他人所阻挠或者干 扰,但是人应该保持 自己最初的追求,因 为这种最初的追求可
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
志贺直 哉
学习任务
说故事 赏细节 析人物 论主旨
谈感悟
说故事（抓住情节运行模式）
发生 发展
高潮 结局 尾声
（青兵卫）痴迷葫芦
（青兵卫）购买葫芦 （教 员）没收葫芦
（父 亲）砸碎葫芦 （葫芦被）高价卖出 （青兵卫）改换爱好
读：读出语气，读出感情， 进入角色。
品： 抓关键词语—谈语言准确、
凝练、生动 抓细节描写—谈人物个性 抓表现手法—谈表达效果
送给你们的话：
努力培养自己的兴趣， 发展自己的个性； 要学会尊重别人的个性。
清兵卫对葫芦天才般独到的审 美能力遭到了老师、父亲的粗 暴扼杀，他的第二个爱好—— 喜欢绘画会得以保持吗？清兵 卫以后的生活又会发生什么样 的变化呢?
请续写小说
谢谢
难忘的一天
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.两种方式:一波三折,首尾呼应 (1)就全文来说,情节设计力求一波三折,左右摇摆,作用是 引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。如《林教头 风雪山神庙》中的情节:
可谓一波三折,波澜起伏,反映了林冲性格思想的变化过程。
(2)就开头结尾来说,情节强调首尾呼应能使结构紧凑、完 整。如《祝福》,先写祥林嫂的死,然后再写祥林嫂是怎样一步 步被封建礼教逼向死亡之地的,起到制造悬念的作用。而结尾 再次强调祝福的气氛,使结构完整。
霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救,他们趾高气扬地走到 大伙面前,挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
只要他们一指认出谁,那人就会被粗暴地强拉出来当众杀 死。
一会儿轮到霍夫曼指认了,他一双狼似的眼睛从一张张惊 慌失措的脸上扫过。没有人能忍受他的目光,大家不得不低下 头,只有一双眼睛避也不避,那人正是贝尔蒂。
贝尔蒂死命拉住迈尔,又对众人说:“他是一个俘虏,理应 得到应有的尊重,还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了,对贝 尔蒂微微弯腰,说:“谢谢。”
贝尔蒂呵斥道:“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜 者鲜血的刽子手,有何风度、尊严可言?”
霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时,这座城市 又被德军重新占领,然后,大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
得知这一切,阿尔琼悲痛欲绝。他坐在椅子上看着窗外,想 起了30年前他们在加尔各答大学读书的时光。他们刚开始恋爱, 就赶上他的生日。
她问他:“生日想要什么?” “我想要你的心。”他回答。 他还记得玛洛比在听到这句话时,羞怯地低着头笑的样子。 她是多么美丽,多么可爱! 想到这里,眼泪不由自主地从他眼里流了下来。
(2013·重庆卷)阅读下文,完成题目。 枪口下的人格 徐树建
这是1944年的8月,德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里, 一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西,随 即有人大声命令道:“霍夫曼少校,举起你的手来。”
霍夫曼大吃一惊,只得举起双手,一任挎在腰间的手枪被抽 走,等转头一看顿时又气又羞,原来,刚才顶着自己的并不是枪, 仅仅是一柄铲子,而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
在分析小说运行的模式时要注意突发性事件对情节的影响, 小说情节的运行本质上是拒绝平滑单一的直线型的模式的,小 说情节运行的过程,其实就是对障碍和困难化解的过程。情节 发展到一定程度,某种矛盾就会选择一个合适的时机爆发,有的 小说在爆发后戛然而止,有的小说还设计了新的情节和故事的 结局。
把握好故事情节,是读懂小说的关键,是欣赏小说艺术特点 的基础,也是整体感知小说的起点。
阅读下面的文字,完成1～4题。 特别的礼物 郁葱译
早上,阿尔琼被收音机定时的7点新闻闹醒。他摸着旁边空 空的枕头,才想起妻子出差了。
玛洛比此刻正在奥兰多,她早就起来了,但她怕打扰丈夫阿 尔琼休息,一直等到7点才拨通家里的电话,因为今天是他的生 日。结婚27年了,她从未忘记过。不能与丈夫一起庆贺他的53 岁生日,她感到很遗憾。好在今天晚上她就可以回家了。
只见霍夫曼盯着贝尔蒂,轻声说:“你维护了我的尊严,现 在,该是我回报的时候了。”说着,径直走过贝尔蒂的面前。
贝尔蒂得救了。虽然他不怕死,但活着毕竟是一件令人高 兴的事,他从心底里暗暗感谢霍曼。
就在这时,听到霍夫曼锐声叫了起来:“俘虏我的人就是他, 给我毙了他。”随着一声惊恐的叫声,早有两个如狼似虎的德 国军人冲过去,揪出迈尔。
5.情节安排基本技巧 (1)倒叙——不按时间先后顺序,而是把某些发生在后面的 情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去的一种方法。造 成悬念,引人入胜。 (2)插叙——在叙述主要事件的过程中,插入另一与之有关 的事件,然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做 必要的补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充 实丰满。
然后,阿尔琼又给他最要好的朋友沙姆打了个电话,沙姆坚 持放下工作陪阿尔琼去医院。阿尔琼住进医院之后,医院就为 他开始做手术前的准备工作。现在就等着心脏送到后就进手术 室了。得知阿尔琼要做心脏移植手术的消息之后,其他好几个 朋友也都急忙赶到医院。沙姆也已去机场接玛洛比了。女儿明 天上午就到。晚上7点45分,护士来说,心脏已经到了,正在送往 医院的路上。
外国小说话题突破系列之五 情节
情节不仅仅是故事的展示,更是人物性格和命运的展示。 本单元两篇文章以情节见长,或引人入胜,或曲折有致,峰回路 转之处,给人别具洞天的感觉。
1.小说情节相关知识 “情节”是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计, 它是按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。情节对 讲故事的小说意义重大,是成就小说最重要的环节之一。精彩 的故事源于精彩的情节。情节是故事的核心,它在整体上决定 了故事的走向和发展。
枪响了,贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓 缓地把腰弯了下去。
(有删改)
问题
思维建模
请围绕主 人公贝尔 蒂梳理文 章的基本 情节。(4 分)
第一步:审读题干,明确要求 围绕贝尔蒂梳理文章的基本情节,分值4分。 第二步:回扣原文,准确判断 根据自己对小说故事情节知识的掌握和积累,明确分 析小说故事情节时要注意几点:(1)理清小说结构层次,即 开端、发展、高潮、结局等;(2)寻找贯穿小说的线索或 叙述主体;(3)抓住小说中的重要场面、重要事件。 第三步:围绕情节,具体分析 题干中已经指出“围绕主人公贝尔蒂”梳理情节,主 要事件是主人公在俘虏敌人和被敌人俘虏的局势转变中, 维护敌人和自己的尊严,体现出高尚的人格。答题时应该 围绕主人公在事件中的经历梳理情节。 第四步:按照模板,规范答题 ①在前面分析的基础上,结合文章的具体语句,分析 情节的发展过程,准确表述答案。 ②答题一般模式:开端—发展—高潮—结局。
情节的生发即小说的线索,它把整个小说聚拢在其巨大的 张力之中。
小说的细节从属于情节,为情节服务,它具有极强的表现力, 对情节、人物起到画龙点睛的作用。
情节运行的基本模式为:发生—发展—高潮—结局。情节 的摇摆意味着小说在运行时,不是毅然决然地向前奔突,而是在 绝大部分时间里呈现出犹疑不定的状态,摇摆的弧度可大可小, 实际上小说的摇摆就是故事情节的曲折发展变化。小说的情节 设计一般要求做到既要出乎意料,又要在情理之中,这就要求在 分析小说时注意分析伏笔、悬念和照应。
2.小说阅读相关题型 (1)用一句话或简明的语句概括故事情节。 (2)文中共写了哪几件事?请依次加以概括。 (3)用填空的形式概括小说的部分内容。 3.概括小说情节的方法归纳 (1)把握场面,一般一个场面可以概括为一件事。 (2)学会按何时何地何人做何事的格式加以概括。
4.小说情节的作用 (1)交代人物活动的环境。 (2)设置悬念,引起读者的阅读兴趣。 (3)为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔。 (4)照应前文。 (5)线索。 (6)刻画人物性格。 (7)表现主旨或深化主题。
霍夫曼大脑里一片糨糊,摇着头呻吟着说:“贝尔蒂先生, 你这是开玩笑吧?明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说:“霍夫曼先生,请以 你一向引以为豪的尊严起誓,俘虏你的人到底是谁?”
霍夫曼一下子脸如死灰,无力地问道:“为什么?你这是为 什么?”贝尔蒂微笑着说:“在我们心目中,尊严和风度的重量 绝不比你们轻,甚至比生命还要重。”
手术很成功。真是奇迹,他的身体对新心脏没有任何排斥。 阿尔琼慢慢开始从手术的麻醉中醒过来。他睁开眼,感到嘴很 干。
护士走到他跟前,问他需要什么。“水和我的妻子。”他 艰难地用嘶哑的声音说。护士给他拿来一些冰沙,并把沙姆叫 来。他用质问的眼光看着沙姆:“玛洛比在哪里?”“她很快就 到,你现在应该好好休息。医生说手术很成功。祝贺你!”沙姆 说。
德国人的手指不由分说地搭上了扳机,迈尔早就吓瘫了,面 无人色,连裤子都湿了一大片。
就在这千钧一发之际,有人大叫起来:“霍夫曼,你认错人 了,俘虏你的人不是他,而是我。”所有人全惊呆了,霍夫曼更 是大吃一惊,大叫的人是贝尔蒂。
霍夫曼一下子语无伦次起来:“贝尔蒂先生,你这是怎么了? 你头昏了吗?”
贝尔蒂从队列中笔直地走出来,一脸平静地说:“霍夫曼先 生,你怎么可以泄私愤呢?你所谓的风度呢?”
规范答案:基本情节:(贝尔蒂)俘敌——护俘——被俘——脱 险——赴死。
分析情节的重要思路 分析情节,要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结 局这四个环节,并能概括各部分的要义。同时,还须注意从情节 的发展中把握人物形象。 1.两大方向:内容与结构 分析小说情节的作用,一般从两个方面入手:内容上,情节 本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作 用;结构上,有无“设置悬念”“为后面的情节发展做铺垫”或 “埋下伏笔”“推动情节发展”等作用。
电话响了,阿尔琼拿起听筒。“祝你生日快乐!”电话另一 端唱道。“谢谢你,亲爱的。你还好吗?你什么时间回来?”所 有的话都一下涌到阿尔琼的嘴边。
“我一切都好。我乘坐的航班晚上7点28分到菲尼克斯,八 点半就可以到家了。记得给药店打电话给你送药,你的药明天 就该吃完了。回家后,我与你一起到外面吃晚饭。”
2.两大作用:突出人物形象,凸显主题思想 分析某一情节在小说中的作用,不外乎有突出人物性格、 推动故事发展、揭示深化主题等作用。如《在桥边》中“我” “整天,整天,我的不出声音的嘴像一台计时器那样动着”,这 就是“我”的工作,反映了人物无聊、空洞、单调、空虚。从 某种意义上讲,突出人物形象和凸显主题思想是分析情节所能 得出的一对孪生兄弟。
就在他要出门时,女儿希卡来电话祝他生日快乐。她现在 正在旧金山的大学学医,她是他的骄傲。下午,医院的一名护士 来电话,说他们得到一个好消息——有心脏了,今天晚上就可以 做移植手术。终于等到心脏了,他异常兴奋。护士告诉他,心脏 正在送来的路上,他必须到医院办理入住手续。他赶紧给妻子 打电话,可她的手机关机。可能正在回家的路上。于是他给她 留了一条短信:“玛洛比,你一定不会相信,我得到了最好的生 日礼物。医院说他们为我找到了一个心脏,并马上要做移植手 术。晚上吃饭的事只好取消了,我们以后再吃。医院见。”