最新三年级上册语文《会“呼吸”的公路》优秀教案(精品)

《会呼吸的公路》教学设计 (西师版三年级上册)教学目标：1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。

知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成良好卫生习惯。

2、培养学生的观察实验、比较分析的综合能力。

教学准备：1、火柴、澄清的石灰水（瓶上要有石灰水的标签）、细口瓶、导管等“我们的呼吸”课件。

教学过程：导入新课直接导入：人每时每刻都在呼吸，人为什么要呼吸？呼吸是怎么回事？今天我们就来研究“呼吸器官”。

（板书课题）学习新课1、指导学生认识呼吸的意义。

通过实验活动——屏住呼吸，体会感受明确呼吸对于生命的意义2、推测吸进和呼出的空气成分有什么变化。

①学生讨论，推测变化②引发思考，引导实验，提供实验准备知识，鼓励学生设计实验③指导学生设计实验：形成实验方案3、实验：检验呼出的气体中气体成分含量的变化。

①分组实验，采取两种实验方法，分为2大组各6小组指导学生实验。

②汇报实验结果，师生小结：实验说明，人呼出的气体中氧气含量很少，所以燃着的火柴会熄灭。

将澄清的石灰水倒入袋中晃动后，变浑浊了，说明袋中的二氧化碳较多。

通过以上两个实验，我们知道了人在呼吸中，要吸进氧气，呼出二氧化碳。

人体只有连续不断地得到充足的氧气，“生命之火”才能旺盛，才能源源不断地供给人体活动所需的能量。

4、指导学生认识人的呼吸器官以及呼吸的过程（1）认识人的呼吸器官。

①谈话：人时刻都在呼吸，你知道人有哪些担负呼吸任务的器官？它们在人体的哪个部位？它们是什么样的？②学生活动：观看多媒体呼吸器官课件、挂图后再讨论、汇报。

③师生小结：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。

鼻、咽、喉在人的头部，气管在人的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。

气管从上往下不断分支，成为支气管和很多小支气管，像树枝一样。

肺在胸腔内，有左肺和右肺。

肺很有弹性，由很多很多小肺泡构成。

肺泡内是空的，可以容纳气体，与小支气管相通，表面包着很多很细的血管。

④让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。

2019-2020年西师大版三年级上册《会“呼吸”的公路》教案设计教学目标：知识目标：能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。

情感目标：借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。

唤起爱护环境、热爱科学的意识。

能力目标：尝试自主阅读，自己动手批读。

教学准备：1. 生字卡片。

2. 师生查阅有关科技环保的资料。

教学过程：一、读课题质疑，导入新课。

1. 齐读课题，提出疑问。

2. “呼吸”是什么意思？题目中为什么要加引号？二、初读课文，整体感知。

1. 公路是怎样呼吸的？公路会“呼吸”有什么好处？2. 自读课文，随文识字，读通语句，了解课文大意。

3. 同桌或几个小伙伴一起互相讨论，互相解决疑难问题。

三、学习重点段落。

1. 学习第三段，学生通过反复朗读，弄清公路是怎样呼吸的。

2. 建议学生采用自己喜欢的方法，进行阅读，批读。

3. 结合旁批内容，理清本段叙述的思路，从而弄懂公路呼吸的具体措施。

4. 汇报学习结果，培养理解、思维、表达能力。

四、自由朗读课文。

选择自己想读的部分进行朗读练习。

五、课外拓展。

1. 交流在网上或查阅相关的图书资料了解的保护环境的科学方法和环保措施。

2. 关心社区的环境建设，为社区的环保出主意，想办法。

可以提建议，可以搞设计……六、复习生字，练习写字。

附送：2019-2020年西师大版三年级上册《元日》教案设计一、小小书法台。

二、给下列加点的宇选择正确的读音，用“√”表示。

爆．竹( bào pào) 屠．苏(tú tóu) 旧符．(fù fú) 瞳瞳．(tóng tōng)三、生字双胞胎。

’爆( ) 屠( ) 瞳( ) 桃( )瀑( ) 暑( ) 疃( ) 逃( )四、解释下列诗句中带点字的意思，并写出诗句的意思。

1.爆竹．．声中一岁除．2.春风送暖．入屠苏．．3.千门万户曈曈．．日4.总把新桃．．换旧符五、古诗赏析苑蜂（唐）罗隐不论平地与山尖①，无限风光②尽被占③。

2019-2020年三年级上册第13课《会会呼吸的“公路”》word教案教学目标110个生字，了解生字、词的意思。

2345教学重、难点123教学准备师生查阅有关科技环保的相关资料。

教学时间2课时。

第一课时教学目标110个生字，了解生字、词的意思。

2教学重、难点1教学过程一、激趣引入，读题1吸）真奇怪，公路也会呼吸？2二、初读课文，整体感知公路是怎样呼吸的呢？让我们一起读读课文。

以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

1指名分段朗读课文，学生互评、正音。

23第二课时教学目标110个生字，了解生字、词的意思。

2345教学重、难点13教学过程：一、细读课文，理解内容同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的？12我读懂了公路“呼吸”是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。

读懂了空气污染的主要因素是——汽车尾气……3吗？让学生先自读、自悟。

再分小组合作学习、讨论、交流。

全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相机点拨：公路两旁的土壤“吸附”汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。

4示自学题：让公路通过来一些，人们就能，同时还能为土壤增加！公路“呼吸”有两个作用：56有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。

二、拓展思维，提高兴趣《会“呼吸”的公路》简洁、明了地给我们介绍了科学家们正在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。

行动起来吧！让我们也做一名合格的环保卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园——地球的环境。

附：板书设计13 会“呼吸”的公路土壤吸附溶解汽车尾气（净化空气）教学反思：附送：2019-2020年三年级上册第13课《古诗两首》（早发白帝城）教学设计教学目标1．知识与技能：学习课文生字新词；正确流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2．过程和方法：图文结合，理解诗意；朗读体验，体会诗情。

《会“呼吸”的公路》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学习独立识写本课的10个生字，了解生字、词的意思；正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法：借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，认识其作用；试着自主阅读，自己动手批读。

3.情感态度与价值观：唤起学生爱护环境、热爱科学的意识。

二、教学重难点1.弄懂公路“呼吸”的原理。

2.通过对课文的理解，认识公路“呼吸”的作用。

3.激发学生热爱自然、保护环境的意识。

三、教学准备师生查阅有关科技环保的相关资料。

四、教学时间1课时。

五、教学过程（一）激趣引入，读题1.你知道什么叫“呼吸”吗？（让学生有意识地呼吸，体会人是用肺呼吸）真奇怪，公路也会呼吸？2.为什么课文题目中的呼吸要加上引号？（二）初读课文，整体感知公路是怎样呼吸的呢？让我们一起读读课文。

以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

1.检查生字自学情况。

指名分段朗读课文，学生互评、正音。

2.同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。

3.交流通过讨论理解的生词。

（三）细读课文，理解内容同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的？1.自读课文。

2.你读懂了什么？还有什么疑问呢？我读懂了公路“呼吸”是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。

读懂了空气污染的主要因素是——汽车尾气。

……3.哪一段是介绍公路是怎样“呼吸”的。

请你找出来再读读。

你明白了吗？让学生先自读、自悟。

再分小组合作学习、讨论、交流。

全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相继点拨：公路两旁的土壤“吸附”汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。

4.文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗？5.让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。

6.科学家们发明了这一举两得的好方法，你还有哪些好办法能清洁空气，保护环境？和大家说一说。

（四）拓展思维，提高兴趣《会“呼吸”的公路》简洁、明了地给我们介绍了科学家们正在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。

会“呼吸”的公路教学目标：1、会读写课后生字，了解生字、词的意思；2、能正确、流利的朗读课文，并达到有感情的朗读课文；3、了解公路“呼吸”的原理，认识其作用，4、唤起学生热爱自然，保护环境的意识。

教学重点：1、会读写课后的生字、词的意思；2、了解公路的“呼吸”原理，认识它的作用3、唤起学生热爱自然，保护环境的意识。

教学时间：2课时教学过程：第一课时：教学目标：1、会读写课后生字，了解生字、词的意思；2、能正确、流利的朗读课文，并达到有感情的朗读课文一、导入孩子们翻到课本第55页，今天我们学习第13课，大家读一读这个课题，看看你从中发现了什么？（呼吸二字加上了引号）我们都知道，人和动植物都是会呼吸的，人和动植物的呼吸就是与外界进行气体交换。

二、初读课文，扫清生字、词障碍那这公路真的能呼吸吗？孩子们自己去课文中找找答案吧。

先自己读读课文。

（学生读课文，教师黑板书写生词）同学们读完了吗？现在看着黑板，这些是文章中的生字，老师先教大家读一遍。

（教师教读黑板上的生词）男女同学比赛一下，先男同学齐读一遍，现在轮到女同学了，女同学齐读一遍.大家读的都不错，现在全班来一遍，预备开始。

翻到第58页，把“隔”“溶”加在后面。

再在这些字的上面或者下面注上拼音，“创”“质”“杂”“置”。

三、补充课外知识（勾画文章中的词语，翻开《字词句篇》进行讲解，再自己读《字词句篇》）简单介绍“人的呼吸过程”“植物的呼吸”“微生物”。

人的呼吸：是人与空气交换气体的过程，我们人“呼”出的主要是二氧化碳，主要“吸”入的是氧气。

植物的呼吸：植物的呼吸也是和外界进行气体交换，不过它们呼出的是“氧气”而吸入的是“二氧化碳”。

大家看看我们人和植物的呼吸，吸入和呼吸的过程是不是相反的呀，所以有些人在放假的时候喜欢到一些树木很茂盛的地方去放松一下，因为呀那里的树木很多，氧气丰富，可以帮助我们调节自己的身体系统。

想一下，要是这个世界上没有了这些绿化植物，还会有我们人类的存在嘛？然而我们人类，却老是做一些伤害大自然的事情，就比如说汽车排放的尾气，汽车排放的尾气，其中含有很多对我们身体有害的气体，就比如刚才提到的氮氧化物，刚才大家也在《字词句篇》中看到了，对我们儿童尤其的不好。

《会“呼吸”的公路》教学设计一、教学目标1.知识与技术：学习独立识写本课的10个生字，了解生字、词的意思；正确、流畅地朗诵课文。

2.进程与方式：借助旁批，弄清公路“呼吸”的方式，熟悉其作用；试着自主阅读，自己动手批读。

3.情感态度与价值观：唤起学生爱惜环境、酷爱科学的意识。

二、教学重难点1.弄懂公路“呼吸”的原理。

2.通过对课文的明白得，熟悉公路“呼吸”的作用。

3.激发学生酷爱自然、爱惜环境的意识。

三、教学预备师生查阅有关科技环保的相关资料。

四、教学时刻1课时。

五、教学进程（一）激趣引入，读题1.你明白什么叫“呼吸”吗？（让学生成心识地呼吸，体会人是用肺呼吸）真奇怪，公路也会呼吸？2.什么缘故课文题目中的呼吸要加上引号？（二）初读课文，整体感知公路是如何呼吸的呢？让咱们一路读读课文。

以你喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，在不熟悉的字和不睬解的词下作上记号。

1.检查生字自学情形。

指名分段朗诵课文，学生互评、正音。

2.同桌讨论不睬解的词语，然后全班同窗一路解决。

3.交流通过讨论明白得的生词。

（三）细读课文，明白得内容同窗们，让咱们借助旁批，自由地读课文，想一想公路是如何呼吸的？1.自读课文。

2.你读懂了什么？还有什么疑问呢？我读懂了公路“呼吸”是科学家制造发明的、清除空气污染的一种方式。

读懂了空气污染的要紧因素是——汽车尾气。

……3.哪一段是介绍公路是如何“呼吸”的。

请你找出来再读读。

你明白了吗？让学生先自读、自悟。

再分小组合作学习、讨论、交流。

全班讨论，给学生探讨的丰裕时间，教师接踵点拨：公路两旁的土壤“吸附”汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部份“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。

4.文中说这真是一箭双雕的好方式，你明白是什么缘故吗？5.让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。

6.科学家们发明了这一箭双雕的好方式，你还有哪些好方法能清洁空气，爱惜环境？和大伙儿说一说。

（四）拓展思维，提快乐趣《会“呼吸”的公路》简练、明了地给咱们介绍了科学家们正在利用高科技手腕改造城市环境，绿化、美化家园。

《会“呼吸”的公路》学案（第一课时）
一、学习目标
1. 会读写课后生字，了解生字、词的意思。

2. 能正确、流利的朗读课文，并达到有感情的朗读课文。

3. 树立热爱自然，保护环境的意识。

二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。

（一）自主学习
1. 给下列加点字的读音。

创．造（）污．染（）质．量（）
氮．氧．化物（）（）有效．（）
复杂．（）距．离（）布置．（）
2．组词。

质（）杂（）拒（）效（）
置（）污（）创（）氮（）
3．造句
（1）质量：____________________________________________________________。

（2）复杂：____________________________________________________________。

（3）创造：____________________________________________________________。

（二）解疑合探
1．题目中为什么“呼吸”带上引号？
2.文中说公路会呼吸，运用了什么修辞手法？
（三）初步了解课文
氮氧化物一部分被（），另一部分被（），变成（）。

空气不仅清新了，还有了肥料，这真是一个（）的好办法。

（四）质疑问难
还有什么不明白的问题？记下来。

《会“呼吸”的公路》教学有感前几天跟孩子一起学习《会呼吸的公路》，这篇课文是一篇科学性说明文，很专业很枯燥，学生学起来不是很有兴致。

这篇文章我在教学中，根据我班孩子情况，引导孩子提问做得很好。

1、用人呼吸的各种动作，引导孩子体会呼吸一词的含义，当孩子在用动作表示呼吸这个词的意思时，兴趣正浓，我就用计说：孩子你会呼吸吗？他们说：会。

那你知道还有些什么事物会呼吸呢？孩子纷纷举手，说了很多。

我话锋一转，说，今天哪，老师要带你们去看看那些会呼吸的公路，齐读课题后，看着这个题目，你想知道些那些问题呢？孩子纷纷举手：公路为什么会呼吸呢？公路是怎样呼吸的呢？会呼吸的公路到底是什么意思呢？让公路呼吸复杂吗？所有的公路都会呼吸吗？
2、在学习课文内容时，因为比较具有科学性，学生理解起来比较困难，根据当时的情况，我灵机一动，选择表演的方法学习课文，我们教师一共有六个小组，中间两竖组，两边各一组，让中间的两组孩子当公路和公路上的各种车辆，做行驶和排放废气的动作，让两边的两个小组当公路，然后在中间的小组里安插几个人人当通气口，我对着孩子说，老师启动开关了，透气口快排放废气，公路的孩子马上朝两边排放废气，
通过这种表演，把这节课上得非常的活跃生动，提高了孩子学习的兴趣，同时生动形象地理解了公路呼吸的过程和方法……。

会“呼吸”的公路
教学目标：
知识目标：能独立学会本课的生字，了解生字词的意思。

情感目标：借助旁批，弄清公路“呼吸”的办法。

唤起爱护环境、热爱科学的意识。

能力目标：尝试自主阅读，自己动手批读。

教学准备：
1. 生字卡片。

2. 师生查阅有关科技环保的资料。

教学过程：
一、读课题质疑，导入新课。

1. 齐读课题，提出疑问。

2. “呼吸”是什么意思？题目中为什么要加引号？
二、初读课文，整体感知。

1. 公路是怎样呼吸的？公路会“呼吸”有什么好处？
2. 自读课文，随文识字，读通语句，了解课文大意。

3. 同桌或几个小伙伴一起互相讨论，互相解决疑难问题。

三、学习重点段落。

1. 学习第三段，学生通过反复朗读，弄清公路是怎样呼吸的。

2. 建议学生采用自己喜欢的方法，进行阅读，批读。

3. 结合旁批内容，理清本段叙述的思路，从而弄懂公路呼吸的具体措施。

4. 汇报学习结果，培养理解、思维、表达能力。

四、自由朗读课文。

选择自己想读的部分进行朗读练习。

五、课外拓展。

1. 交流在网上或查阅相关的图书资料了解的保护环境的科学方法和环保措施。

2. 关心社区的环境建设，为社区的环保出主意，想办法。

可以提建议，可以搞设计……
六、复习生字，练习写字。